-辽宁省葫芦岛市-学年高一语文上册教学质量监测试题课堂练习测试

2016年葫芦岛市普通高中教学质量监测高一语文参考答案及评分标准一、现代文阅读（9分，每小题3分）1.B（B项中“脸谱审美决定了中国画的美学”，与原文不符合。）2.D（“不一定符合科学规范，但却能传神写意”是关于民间美术作品中的脸谱与戏曲舞台上的脸谱的表述。）3.C（C项中“必须体现出来的”无中生有。）二、古代诗文阅读(36分)(一)文言文阅读（19分）。4.C（3分）（关键点是“徒”和“第”的意思理解，“徒”意为“只，仅仅，白白地”；“第”意为“然而，但是”。找出关键词语即可断句。）5.A（3分）（唐宋左右仆射为宰相之职，属于文职官员。）6.B（3分）（杨偕与孔道辅、范仲淹俩人意见一致，不存在争吵。孔道辅、范仲淹俩人被贬谪到京城之外做官）7.（10分）（1）（5分）夏竦又上奏朝廷说杨偕不忠，阻止他同敌人作战的计划，杨偕更加据理力争。当时陕西商议建立五保组织，杨偕认为这是个扰民组织(弊多利少)，就上书请求停止这个计划。（“沮”“力”“以为”“疏”各1分，句意通顺1分）（2）（5分）有个中官干预军事历来蛮横，以前的军帅优厚对待他。杨偕到任后，无论将帅还是士兵，一律依军法约束。他令中官率所部兵跟随副总管开赴河外。（“素”“遇”“一”“绳”各1分，句意通顺1分）（二）古代诗歌阅读（11分）8.（5分）动静结合，（1分）“寒树”和“夕阳”这些静的事物，通过“乱流”和“远天”的映衬，也变得活动起来。（2分）视角变化，由远及近，（1分）寒树若隐若现于远天外，夕阳忽明忽暗于乱流中。诗人的视角在不断变化，先是远处的寒树，后是近处的乱流。共同构成一种壮丽却冷清的意境，暗示了诗人心情之复杂沉重。（1分）9.（6分）表达了诗人无奈苦涩之情。（2分）诗人想到朋友们的重托，一股使命感油然而生。（2分）然而国运衰微，满目疮痍，这一切都让他觉得自己终究是个无所求的无能者，随波逐流，听任自然，奉命到滁州做官，济世之情，奋斗之志，都难以实现。想到此处，诗人无限悲伤。（2分）（三）名句名篇默写（6分）10.（1）万里悲秋常作客，百年多病独登台。（2）人生如梦，一尊还酹江月。（3）此情可待成追忆，只是当时已惘然。三、文学类文本阅读（25分）11.（25分）（1）BC（5分）（2）（6分）老曹的特点：热心——主动告诉袁麻子县教育局还有指标，照顾特殊情况，叫袁麻子去争取；油滑世故——告诉袁麻子转正了工资成倍翻，对袁麻子不愿意转正感到困惑；有一定业务能力——能够帮助袁麻子解决一些知识问题；敬业——希望乡村有好教师，送玉米给女教师。（每点1分，任答两点得2分）作用：①衬托袁麻子耿直。他的狡黠与世故，衬托了袁麻子耿直。他送女教师玉米，而女教师是袁麻子“吵”来的。②推动故事情节发展。他鼓励袁麻子争取转正指标，直接推动情节发展，引出后文故事。③构成了袁麻子生活环境的组成部分。他也是乡村教师，他的生存状态与袁麻子一样。（每点2分，任答两点得4分，只概括没有分析，每点给1分。其他言之有理者亦可酌情给分）（3）（6分）他觉得自己知识不够，教不了三年级，不称职，丢人；遇到不懂的地方去找老曹请教，不好意思跟着学生听，丢人；为了得到转正指标，还让女儿担惊受怕，丢人。（每点2分）（4）（8分）两位老师相同点：都很质朴，袁麻子为让学生接受普通话教育甘愿被骂，寿镜吾先生对学生还礼。都很敬业，袁麻子请老曹给学生讲解难题，寿镜吾先生对学生要求严格，有时候用戒尺惩罚学生。（每点2分，其他言之有理亦可给分）主要不同点：身份不同，袁麻子是一位草根教师，严格地说不能算老师，寿镜吾先生是一位博学的私塾教师。处世方式不同，袁麻子一边教书，一边种地，有些行为带有“无赖”性质，例如他让女儿吓唬局长那个情节；寿镜吾则很“方正”，一切都按照封建私塾“规矩”行事：跪拜，打手。（每点2分，言之有理者亦可酌情给分；只概括没有分析，每点给1分）四、实用类文本阅读（25分）12.（1）BE（5分）(B3分E2分C1分选AD不得分)（2）（6分）①关爱妇女婴儿，奋斗终生，自己孑然一身。②拒绝外国高薪，回到灾难深重的祖国，为祖国服务。③他在产房里度过了五十多个春秋，亲手迎接了五万多个小生命来到人间。④在协和医院妇产科，成功奠基了妇产科领域中的几个亚专业或者亚学科，比如说产科、妇科，以及妇科肿瘤、生殖内分泌、计划生育等等。⑤抱病完成五十万字的专著《妇科肿瘤》。⑥拒绝离开战火纷飞的北平。（每点1分）（3）（6分）表现：①太平洋战争爆发，协和医院关闭，林巧稚在胡同开私人诊所，对贫病交困的人家，他不收分文药费，还予以资助；②1949年，人民解放军兵临北平城下，林巧稚谢绝傅作义夫人送来的逃命机票，因为要照顾病人。（每点1分）思想根源：①从小接受良好教育。②协和“慈悲、专注、自省、一切以病人为中心”精神的熏陶。③以母亲为代表的旧中国妇女不幸命运的激发。（答对任意两点都给4分）（4）（8分）启示：非凡的爱蕴含在平凡的细节中，勿以善小而不为。（2分）分析：①在北平开私人诊所时，林巧稚有一个特殊的就诊包，里面总备着现钱，对贫病交困的人家，她不收分文药费，还予以资助。②知道为产妇哪怕擦擦汗、拉拉手，都是一种不可低估的力量，常常摸摸病人的头，掖掖病人的被角。③她的办公室就在产房对面，产妇的一声不寻常呻吟，她便会敏感的听出来。外出开会回来，她首先去看的是病人。④总是下班最晚，离开医院前还要到病房里巡视一遍。（答对任意三点给6分）五、语言文字运用（20分）13.C（3分）（“一言九鼎”一句话的分量像九鼎那样重，形容所说的话分量很重，作用很大。不合语境；“矫枉过正”纠正偏差做的过了头。望文生义；“桑榆暮景”落日的余晖照在桑树、榆树的树梢上，比喻老年的时光；“瑕瑜互见”比喻有缺点也有优点；“不足为法”不值得学习、效仿。此处望文生义；“余勇可贾”还有剩余力量可以使出来。）14.C（3分）（A选项成分残缺，“进城务工人员的各类用人单位”之前加上“使用”；B选项中途易辙，应把“通过”提到“市环保局”前；D选项“十三亿人口的大国”和“生产疫苗的能力还是很有限的”没有因果关系。）15.C（3分）16.（5分）①欣赏别人是一种尊重（或“欣赏意味着尊重”）②善于发现别人的缺点（或“容易忽视别人的优点”）③欣赏应该是相互的（每点2分，全对5分）17.（6分）本次暑期综合实践活动为期5天，（1分）需备好行装、日用品，了解掌握必要的自我保护方法。（2分）期间有军训、攀岩、感言交流、会操表演等活动，全部结束后，返校。（2分）（意思对即可。有语病的每处扣1分）六、作文（60分）18、作文立意提示：【写作提示】从年轻人角度立意：①合作双赢是优势互补的竞争策略；②理解与沟通是竞争力的倍增器；③合作双赢是合乎道德的竞争策略；④理解沟通让竞争变得人性化；⑤竞争可以双赢，不一定要你死我活、尔虞我诈，等等。从老人角度立意：①关爱、尊重比金钱、财富更动人；②关爱既幸福了他人又幸福了自己；③尊重他人的需要是和谐共处的前提；④真诚关爱必能获得真诚回报；⑤换位思考是理解沟通的桥梁，等等。文言文译文：杨偕，字次公，坊州中部人。唐左仆射於陵第六世孙。父亲叫杨守庆，在广南刘士那里做官，归顺宋朝后，当上坊州司马，于是就在那里安家落户。杨偕少年时就跟随种放在终南山做事，举进士，脱去布衣，在坊州任军事推官、知开源县，再调任汉州军事判官。一次行路时，一个观看阴阳灾异的术士对杨偕说：“你知道世上有化瓦石为黄金的事吗？”就给杨偕当场表演，果然点石成金。术士想要把点石成金的法术交给他，杨偕说：“我吃的是皇家的饭，怎么能干点石成金的事呢？”术士说：“你的志气很高，远非我等可比。”于是术士出户，不知去向。当时郭皇后被废，杨偕与孔道辅、范仲淹都持反对态度，为郭皇后辩解。孔道辅、范仲淹为此被贬出朝廷，而杨偕仅处以罚金，杨偕提出情愿与孔道辅、范仲淹一同贬出，吏部不采纳他的意见。第二年，杨偕的母亲去世，他提出终生不再做官，朝廷不许，提升他为龙图阁直学士、知河中府。元昊造反，刘平、石元孙在延州（今陕西延安）战役中战败被俘。杨偕知道后，就假造朝廷书信派人送到延州说：“朝廷遣救兵十万至矣。”命令周围郡县大备粮草、什器等待官军到来，等待朝廷真的发来书信时，贼兵早已吓跑了。夏竦为陕西经略使，请求增置土兵，将戍兵交归京师。杨偕说：“现在关中财产贫乏，再增土兵，只能使朝廷费用增大。如今贼人势力正盛，就是大增土兵，也不能让戍兵东归京师，而你是害怕打败仗获罪，想以兵少作为解脱的办法。”夏竦又上奏朝廷说杨偕不忠，阻止他同敌人作战的计划，杨偕更加据理力争。当时陕西商议建立五保组织，杨偕认为这是个扰民组织，弊多利少，就上书请求停止这个计划。因此他被调往陜州，又调往河东都转运使。皇帝下诏在三路之民中募兵，杨偕又说：“现在兵并不少，只图兵的数量多，而不知加紧练兵，提高作战能力，兵越多反倒容易败，况且兵多了容易使国家贫困，军需供应也成了困难。”但当时的人都认为兵多了好，只有杨偕一直坚持自己的看法。后来杨偕进为枢密直学士，知任并州。到了元昊率兵侵犯时，皇帝密诏杨偕选精兵强将万人策应麟、府二州。杨偕奏道：“出师临阵，无纪律则士不用命。今发农卒赴边，恐怕在路逃跑和临阵退缩，不听号令，请以军法从事。”皇帝下诏同意杨偕所请。并州人知道后