浅谈在新课改理念下学校教育价值观的改变

PAGE2PAGE5在新课改理念下学校教育价值观的引导学校教育价值观，是指学校用于指导教育教学行为与管理活动的最高价值标准与原则，是每个师生为人处世的最高价值导向，也是学校文化的灵魂。它经过学校的自觉追求，升华为本校一切行为的逻辑起点，直接影响着教育的目的、内容、形式和方法，影响着教育的规划、结构、布局和体制。学校教育价值观作为人们对教育的实践和教育价值观之间关系的根本看法，指导、支配和评价教育行为和功效的核心观念，对于学校教育活动起着深刻的指导作用，是学校的精神和灵魂。在新课改理念下，如何树立正确的教育价值观，引领学校实现教育观的转变显得十分的重要。第一、加强领导班子建设，确立正确的学校教育价值观学校领导班子的教育价值观的形成过程是一个依赖外界信息传递并与之进行交流和反馈的过程。树立新型的教育价值观是校领导班子教育思想保持活力的关键和产生工作动力的源泉。教育思想必须在融入社会文化的主流以及世界先进的教育思想主流的基础上进行。只有融入这一主流，才能保证的教育思想富有生机活力，才能与党的教育方针、政策保持一致，按照教育规律和学校的实际进行操作，才能得到全体师生，尤其是全体教师的理解、认同和社会的认可。因此，作为学校领导，必须更新教育观念，树立与新课改相一致的正确的教育价值观。近几年来，我们学校加强了领导班子建设，做到领导班子年龄结构合理，文化素质高，办学思想明确，有较强的工作能力和管理水平。学校全面贯彻教育方针；认真贯彻素质教育《决定》与基础教育《决定》精神，明确办学方向，更新办学理念，确立办学目标和学年计划，实行目标管理，以课程改革为动力，以课堂教学为突破口，加大改革力度，从点到面，有计划、有步骤地推进素质教育。在工作中，要求班子成员在“带、勤、实、和、廉”五个字上下功夫。带：一要带头学习，做学习型的班子成员。二要带头研究教育教学工作，深入第一线指导参加教育教学工作，三要带头遵守学校规章制度。勤：做到勤于工作、勤于观察、勤于反思，用科学的、发展的思想与言行引领指导学校各项工作。实：为人、做事求实、务实、扎实，学校工作要从学生实际出发，从教师实际出发，从学校实际出发，讲究针对性，追求实效性，做到有布置、有检查、有反馈、有指导、有总结。和：班子成员真诚相待，相互尊重，相互信任，讲究民主，注意体贴爱护教师，形成全校的融洽、和谐的人际关系，形成强大的凝聚力，努力构建和谐校园。廉：时刻保持清醒的头脑，自觉遵守党政干部廉洁自律的各项要求和规定，自觉执行教育局各项工作规则和有关廉洁自律的要求，讲究奉献。在工作中，做到党、团、政、工各方面力量一起抓，形成集体力量，把出现的矛盾化解在苗子之中；做到各部门工作长计划、短安排，使学校工作井然有序，环环相扣，高效运转。学校班子坚持周一的行政例会制度，安排部署每周工作。坚持每天的值班行政巡岗制度，使出现的问题及时调控，及时解决。以自己的实际行动带领教师们爱岗敬业，积极投身教书育人之中，促使教师们形成积极向上的合力，人人为争创一流学校做贡献。第二、确立教育新理念，为课程改革实施奠定坚实的精神基础基础教育的发展走向是“校本”。随着改革形势的不断发展，各级政府都将从教育的许多领域淡出，或让位于市场，或让位于学校自主，转向间接的宏观调控。随着办学自主权的下放，对办学素质要求也必然越来越高。不仅需要有很强的教育决策能力和实践能力，更要有先进的教育思想和独特的办学理念，才能使学校勇立潮头，独树一帜。只有确立了先进的办学理念，才能把学校和教师引导到最高境界，进而把学校发展到最高境界。课改工作的艰辛众所周知，任务迫在眉睫。教师的观念的更新是课改得以正常开展的关键所在。为了切实抓好课改工作，我们根据新形势下教逐渐形成对新思想、新观念的认同，并在实践中、反思中逐渐内化为自己的理念，改变自己的教学方式，运用新的教学策略，引导学生积极主动地学习，我们充分发挥各学科教研组的作用，加强研讨，对老师们注重方法的指导。在教研活动中，我们组织教师讨论如何备课、教师的角色定位，推行一些好的做法，研究课堂教学中可能遇到的问题，并倡导教师在备课中要考虑以下因素：一是教学内容的开放，除了教科书外，还应有音像资料、图书资料、网上信息以及来自社会生产、生活的知识和信息；二是教学形式的开放，灵活多样，讲究实效；三是师生关系的开放，多创设一些让学生参与活动的情境，以利学生锻炼思维、开发智力、发展个性。第四、重视校园环境文化建设，彰显学校新课改人文氛围以学校教育价值观为主线，构建校园环境文化，更容易使学校教育价值观化为师生行为准则。在环境文化创设上，要以学生为中心，充分考虑学生的审美需求和年龄特点，用易于被学生接受的方式向学生呈现。为了创设良好的育人环境，一方面要注重学校硬件建设，是学校办学条件满足于课改要求。课程改革实施以来，我们学校积极筹措资金、加大校园环境整改力度，如班班安装了多媒体设备实现校园网络班班通；改扩建了图书馆，争创了升级达标馆，扩大学生阅读量；改建学校大操场，增添了学生的活动设施；修建了德育长廊、文化艺术长廊；购置了校园智能广播系统，建成校园广播电视台；配置了电子显示屏，设立学校示意图、校务公开栏、名人名言、校训方针、板报专栏，校园环境得到进一步净化、绿化、美化，校园环境文化氛围进一步浓厚。在校园文化环境方面还要考虑教育的层次性。文明学校的校园文化建设从以下几个层次进行：第一层次是优化社会、家庭、学校这个大环境，形成以学校教育为中心的有利于青少年健康成长的“大教育场”，以学校教育影响社会教育，指导家庭教育。通过社区系列活动，形成社会、家庭、学校和谐一致的教育力量。第二层次是优化学校“软”“硬”环境，“硬环境”的优化重点抓校园“三化”和文明教育“四块”阵地。校园“三化”即绿化、美化、净化。文明教育“四块”阵地即宣传阵地、艺术教育阵地、读书活动阵地和团队活动阵地。“软”环境的优化着重抓“学校三风建设”。第三层次是优化班级育人环境。主要包括学校教室环境布置和班风建设。开展争创“先进班集体”、“文明班级”、争当“三好学生”、“优秀学生干部”活动。学校价值观的改变，带来了教师的教学行为根本性转变。课堂气氛活跃起来了，新课程理念悄然进入了课堂，教师们努力为学生创造全新的学习环境，努力让每个学生的个性与潜能都得到发展，努力使每个学生都能感受到成功的喜悦。学校教研氛围也日渐浓厚。教师们自觉参与学习有关课改的报刊杂志，主动上网查阅有关资料，积极寻找解决困惑的办法，踊跃参加听课、评课、教研活动；积极撰写教学反思、教学随笔、经验总结、教学案例。一大批青年教师正在迅速成长，一些中年教师不甘落后，迎头赶上。随着新课程改革的逐渐深入，教师的科研能力和科研水平也在逐步提高。总之，要有对教育工作的执着追求和对教育工作的深深情结，把自己对教育工作的理解和办学