2023-204学年高中语文必修上册课后习题2立在地球边上放号红烛

2立在地球边上放号红烛必备知识基础练阅读下面的文字,完成1~3题。诗歌是文学女神桂冠上璀璨的明珠。现代诗歌是指五四运动至中华人民共和国成立以来的诗歌。它诞生于“五四”新文化运动,(),以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立并开始使用。代表新诗创始期最高成就的是创造社的主将、浪漫主义诗人郭沫若。“五四”时期各种社会矛盾日益加深。面对的现实,在中因不满现状而陷入苦闷的广大青年,迫切寻找激情喷发的方式表达个性解放的要求。他们在理想的憧憬中揭露封建黑暗,作为旧秩序的叛逆者而忠于自己的热情和理想的一代人,很自然地从思想上接受浪漫主义,并用以作为艺术原则,指导自己的创作。这就是以郭沫若为代表的一批创造社诗人崇奉浪漫主义的动因。针对当时诗坛的现状,他们冲破世俗的束缚,创作出大量的诗作,令沉闷许久的诗苑清风骤起,形成独有的浪漫主义诗风。

1.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是()A.它是适应时代的要求,以接近群众的白话语言反映现实生活,表现科学民主的革命思想B.它以接近群众的白话语言反映现实生活,表现科学民主的革命思想,是适应时代的要求C.它表现科学民主的革命思想,以接近群众的白话语言反映现实生活,是适应时代的要求D.它是适应时代的要求,表现科学民主的革命思想,以接近群众的白话语言反映现实生活2.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是()A.1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立“现代诗”名称开始使用。B.“现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立的。C.1953年纪弦创立“现代诗社”时确立提出“现代诗”名称。D.“现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时确立提出的。3.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是()A.风雨交加峥嵘岁月抱残守缺 惊世骇俗B.风雨如晦 蹉跎岁月墨守成规 愤世嫉俗C.风雨交加 蹉跎岁月抱残守缺 愤世嫉俗D.风雨如晦 峥嵘岁月墨守成规 惊世骇俗阅读下面的文字,完成4~5题。诗歌创作既要表现诗人独有的情怀,也要走出个体的狭小世界,①。诗人们既要在个性化的体验和语言上下功夫,更要努力使自己的诗歌写作保持介入社会生活的深度和广度,使之产生更加广泛的社会影响。②,是一个问题的两个方面。个性强调的是独有的个性体验,共性强调的是诗歌的社会性、人民性。由此可见,优秀的诗歌作品,③,去表现具有深度和广度的社会生活。

每一个诗人都应该不断探索怎样才能写出好诗,让诗歌成为照亮社会、照亮人们心灵的明灯。只有这样,诗歌才能在新时代焕发永恒的生机。4.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。5.文中画波浪线处使用了比喻的修辞手法,请简要分析其表达效果。能力素养提升练阅读下面的诗歌,完成6~9题。霁月 郭沫若淡淡地,幽光 浸洗着海上的森林。 森林中寥寂深深, 还滴着黄昏时分的新雨。 云母面就了般的白杨行道 坦坦地在我面前导引, 引我向沉默的海边徐行。 一阵阵的暗香和我亲吻。 我身上觉着轻寒, 你偏那样地云衣重裹, 你团无缺的明月哟, 请借件缟素的衣裳给我。 我眼中莫有睡眠, 你偏那样地雾帷深锁。 你渊默无声的银海哟, 请提起幽渺的波音和我。6.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是()A.第一节描写了一幅清幽秀美的情景:幽光清淡,森林寥寂,海岸沉默,自然之美令人陶醉。B.第二节写白杨行道在“我”面前导引,浮动的暗香跟“我”亲吻,这时,诗人完全被自然吸引住了。C.“我身上觉着轻寒”写诗人对霁月的感受,“请借件缟素的衣裳给我”是诗人对霁月的请求。D.“你渊默无声的银海哟,/请提起幽渺的波音和我”是写诗人对霁月的不理不睬感到不满。7.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.“云母面就了般的白杨行道”使用了比喻的修辞手法,描写细腻,为下文的“导引”作铺垫。B.诗歌使用了拟人的手法。诗人与自然通篇互动,有助于诗人表达对自然的热爱以及表现人与自然的完美融合。C.诗歌描写细腻,堪称清新、秀丽,体现了温柔含蓄的风格,但丰富的联想和想象也不失其浪漫主义的风格。D.诗歌四节的安排颇具逻辑性,前两节主要写诗人对于美景的欣赏,后两节写诗人和美景的交融与互动。8.有评论家认为《霁月》“反映心灵对自然美的契合”,对此,你是怎样理解的?请结合诗歌简要分析。9.诗人精心采撷了一系列意象,请结合诗歌简要分析这些意象有何特点。阅读下面的诗歌,完成10~13题。祈祷 闻一多请告诉我谁是中国人, 启示我,如何把记忆抱紧; 请告诉我这民族的伟大, 轻轻的告诉我,不要喧哗! 请告诉我谁是中国人, 谁的心里有尧舜的心, 谁的血是荆轲聂政的血, 谁是神农黄帝的遗孽。 告诉我那智慧来得离奇, 说是河马献来的馈礼①, 还告诉我这歌声的节奏, 原是九苞凤凰的传授。 请告诉我戈壁的沉默, 和五岳的庄严?又告诉我 泰山的石霤②还滴着忍耐, 大江黄河又流着和谐? 再告诉我,那一滴清泪 是孔子吊唁死麟③的伤悲? 那狂笑也得告诉我才好,—— 庄周,淳于髡,东方朔的笑。 请告诉我谁是中国人, 启示我,如何把记忆抱紧; 请告诉我这民族的伟大, 轻轻的告诉我,不要喧哗!注①河马献来的馈礼:传说伏羲氏时,有龙马出于黄河,背负“河图”;禹治水时,有神龟出于洛水,背负“洛书”。《周易·系辞上》:“河出图,洛出书,圣人则之。”②石霤(liù):滴下的水。③孔子吊唁死麟:史书记载,鲁哀公郊外狩猎捕获一怪兽,请孔子辨察,孔子视之曰:“麟也。”以袖掩面,涕泪湿袍。麟,麒麟。10.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是()A.诗人想从“抱紧的记忆”里寻找问题的答案,但是又唯恐惊扰了五千年记忆的静谧与庄严,所以提醒“轻轻的告诉我,不要喧哗”。B.“告诉我那智慧来得离奇,说是河马献来的馈礼”,表现了诗人对离奇传说的质疑,凸显出诗人超出常人的清醒和勇于批判的精神。C.对于“谁是中国人”这样一个无须回答的问题,闻一多偏偏要顽固追问,可见,他所谓的“中国人”并非一般的“国籍”概念。D.本诗赞美的同时有迷惘,诗人另一首《死水》把旧中国比作“一沟绝望的死水”,诅咒中蕴含希望,两者炽烈的爱国情感是相通的。11.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.诗歌运用四句一节的新格律体,并采用两句一韵的手法,在视觉上给人以整齐和谐之感,听觉上亦使人体味到那错落有致的音韵美。B.诗歌标点的使用别具匠心,如第二节有疑问词却用逗号和句号,第四、五节陈述语句却用问号,是语气的变化更是情感的变化,耐人寻味。C.诗歌的最后一节与第一节完全相同,感情上是对第一节的重复,形式上是首尾照应,形成精致圆熟的结构,有回环往复的咏叹之美。D.诗歌语言庄严肃穆、蕴意深远。排比手法的运用使情感更浓烈,典故及古代人物事迹的引用使诗歌具有穿越历史的深邃的意境,引人怀想。12.诗人是如何解答“谁是中国人”这一疑问的?请结合诗歌简要概括。13.诗歌题为《祈祷》,祈祷往往源于痛苦而指向希望,请结合诗歌简要分析诗人有怎样的痛苦和希望。参考答案2立在地球边上放号红烛1.A解析在逻辑方面,应按照先强调时代性,再到诗歌内容,最后是格律形式的顺序组合(要注意后一句中的提示词语“格律形式”),据此排除B、C两项;在内容方面,应按由“现实生活”到“科学民主的革命思想”的顺序排列,据此排除D项。2.B解析A项,“确立……名称开始使用”句式杂糅;C、D两项,语序不当,“确立提出”语序颠倒,应改为“提出确立”。3.B解析第一处,“风雨如晦”,风雨交加,白天如同黑夜一样昏暗。形容局势动荡或社会黑暗。“风雨交加”,风和雨一起袭来。形容天气恶劣。此处修饰“现实”,用“风雨如晦”更适合。第二处,“峥嵘岁月”,形容不平凡的岁月。“蹉跎岁月”,把时光白白地耽误过去,指虚度岁月。根据后文,选用“蹉跎岁月”更符合语境。第三处,“墨守成规”,形容因循守旧,不肯改进。“抱残守缺”,形容保守不知改进。此处修饰“现状”,再结合后文“冲破世俗的束缚”,选用“墨守成规”更符合语境。第四处,“惊世骇俗”,因言行异于寻常而使人震惊。“愤世嫉俗”,对不合理的社会和习俗表示愤恨憎恶。此处修饰“诗作”,再结合前文“冲破世俗的束缚”,选用“愤世嫉俗”更合适。4.①表现更为广阔的社会生活②诗歌写作的个性与共性③总是能够用个性化的体验和语言5.示例文中把诗歌比喻成明灯,生动形象地表达了诗歌的重要作用,即优秀诗歌既能为社会带来希望,也能让人们心灵美好。6.D解析D项,“是写诗人对霁月的不理不睬感到不满”错。“你渊默无声的银海哟,/请提起幽渺的波音和我”是写诗人与霁月(自然)已经融为一体。7.B解析B项,“诗人与自然通篇互动”错。诗歌后两节写诗人和这些优美情景的契合,将景象拟人化,和明月交谈,和银海唱和等才是诗人与自然的“互动”。8.《霁月》反映了诗人的欢乐心情与美丽自然的高度契合。前两节写诗人对情景的投入,后两节写诗人和情景的契合。自然景象和“我”的高度融合使自然拟人化了,诗人不仅和明月交谈,和银海唱和,还要他们给自己温暖,使内在的生命之流与外在的万有生命成为一体,这种浑然一体的化境令人向往。9.这些意象既是动态的,又是特定的。首先,是动态的。幽光浸洗的森林,是说黄昏时分的新雨已停而残留着点滴,月光照着,才闪着幽光;白杨行道坦坦导引着人前行;暗香在一阵阵亲吻。同时又是特定的。这样一个森林寂寥、暗香浮动、月光闪烁、波音幽渺的大自然,只是诗人无意间遇到的,是不可重复的,诗人捕捉到并亲自感受它,又有序化地将其组合成一个过程,构成了一个具有独创的审美意义的美的形式,促进了抒情意向的完满表达。10.B解析B项,“表现了诗人对离奇传说的质疑”错,这里是赞美而非质疑。11.C解析C项,“感情上是对第一节的重复”理解错误,诗歌的最后一节与第一节完全相同,是感情的深化与升华。12.诗人借具有代表