青蛙卖泥塘课件

青蛙卖泥塘课件1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会青蛙勤劳、乐观的生活态度。

3、激发了学生保护环境，爱护家园的意识。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会青蛙勤劳、乐观的生活态度。

教学难点：

激发了学生保护环境，爱护家园的意识。

教学准备：多媒体课件

教学时数：一课时

教学过程：

一、复习导入。

1、上一节课，我们已初读了课文《青蛙卖泥塘》，学习了生字新词，并且读通了课文。现在，让我们再次走进这个发生在美丽的大自然中的故事。

2、故事的主角是谁？他为什么要卖泥塘？谁来买他的泥塘？最后青蛙卖泥塘了吗？让我们带着这些问题去学习课文。

二、学习课文。

1、学习第1自然段。

（1）指名读第1自然段。思考：青蛙为什么要卖泥塘？

（2）说说你从哪些词语中体会出青蛙很想卖掉泥塘？（“再也受不了”、“赶紧”等词）

（3）谁来买青蛙的泥塘？从哪里可以看出来？（用“多大的声”、“跑了过来”等词语体会出野鸭、狐狸、猴子、乌鸦对泥塘的态度）他们买了吗？为什么？

（4）指导有感情地朗读第1自然段。

2.学习第2——4自然段。

（1）指名读第2自然段。思考：野鸭买泥塘了吗？他提了哪些意见？从哪里可以看出来？青蛙又是怎样回答的？从青蛙的话中你读懂了什么？（青蛙很自信）从哪些词语中可以看出来？（“我会……”、“一定”等词语）你能读好它吗？指导有感情地朗读。

（2）分小组学习第3、4自然段。方法同上。重点指导读好小动物和青蛙的对话。体会小动物舍不得离开泥塘，青蛙信心十足的心情。并理解“挺合适”这个词。

3.学习第5自然段。

（1）指名读第5自然段。思考：泥塘的特点是什么？哪些词语可以看出来？（“绿草”、“野花”、“树荫”、“水塘”等词语体会出泥塘的美丽）美在哪？指导有感情地朗读，读出美感。

（2）讨论：为什么以前泥塘是“荒野”，现在变成“花园和池塘”了？从中你读懂了什么？（环境可以改变，只要肯劳动，美好的环境可以创造出来。）

4.学习第6——8自然段。

（1）指名读第6自然段。思考：青蛙在泥塘上干什么？他喜欢这里吗？你从哪里可以看出来？（“高兴地”、“再也不用”等词语体会出青蛙的快乐和满足）指导有感情地朗读。

（2）质疑：为什么“到了春天，泥塘周围长出了许多小动物”？（动物们被泥塘周围的美景吸引来了）你还有什么不明白的地方吗？（为什么青蛙不再卖泥塘了？）讨论解答。

三、拓展延伸。

如果青蛙不卖泥塘，泥塘会是什么样？如果卖了泥塘，泥塘又将是什么样？发挥想象说一说。然后写下来。

一、教学目标：

1、认识“蛤、蟆”等12个生字，能在田字格中正确书写“青蛙、卖、泥塘”等词语。

2、朗读课文，通过抓关键词、做动作、生活实际等方法理解课文内容，了解青蛙的想法，体会青蛙情感的变化。

3、能展开想象创编故事，表演故事，喜爱青蛙，增强保护青蛙的意识。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，通过语言文字的朗读加深对青蛙想法和情感变化的理解。

三、教学难点：

能根据故事发展的顺序和青蛙情感的变化合理创编故事，表演故事。

四、教学准备：

多媒体课件，有关青蛙的资料，生字卡片。

五、教学过程：

（一）激趣导入，揭示课题

1、课件出示小青蛙图片。来，让我们和小青蛙打个招呼吧！（学生打招呼）这只小青蛙呀，他有一个想法，想把自己的泥塘卖掉。他想请我们帮他宣传一下泥塘，看谁会来买？谁来当当这只可爱的小青蛙，试着说说看。（学生练说）

2、学生发表想法后教师小结并揭示课题：同学们都想帮小青蛙把泥塘卖出去。今天我们就来学习第18课《青蛙卖泥塘》（教师板书课题齐读课题）

3、学生质疑课题。（教师根据学生的质疑情况板书）

（二）初读课文，整体感知

1、请同学们打开课本翻到第18课，自己读读课文，读完后请你用上“我看到了……”“我听到了……”“我感觉到了……”把你读课文的感受告诉大家。（学生自由朗读课文）

2、学生交流感受。根据学生回答教师相机板书。

（三）再读课文，理清文序

1、请同学们再轻声读读课文，一边读一边标出课文共有几个自然段。并请你在每个自然段的前面标上序号。

2、学生标出自然段序号后教师提问：现在你能按顺序给这些小段落排排队吗？谁来试着排一排。（指名排序并说说理由）

3、课文一共有几个自然段我们就分几组来学习。（教师根据学生的回答分小组）请一组同学开火车朗读课文的1-3自然段。其他同学认真听，一边听一边思考：小青蛙分别卖掉了哪些东西？（板书：草——水——泥）顾客都买了吗？为什么都没买呢？我们来看看小青蛙在卖这些东西时是怎么样说的，请二组同学开火车朗读4-6自然段。其他同学思考：小青蛙是怎样修整他的泥塘的？三组同学开火车朗读7-9自然段。其他同学思考：最后小青蛙为什么又不想卖泥塘了？他会对人们说些什么呢？谁来试着说一说。四组同学开火车朗读10-12自然段。其他同学思考：如果小青蛙真的把泥塘卖掉了他住在哪里呢？他还是一只快乐的小青蛙吗？为什么？请你试着说一说。五组同学开火车朗读13-15自然段。其他同学思考：现在小青蛙为什么又不想卖泥塘了？他会对人们说些什么呢？谁来试着说一说。六组同学开火车朗读16-18自然段。其他同学思考：听了小青蛙的话你想对他说些什么呢？谁来试着说一说。七组同学开火车朗读19-20自然段。其他同学思考：现在小青蛙为什么又不想卖泥塘了呢？他会对人们说些什么呢？谁来试着说一说。八组同学开火车朗读21-23自然段。其他同学思考：小青蛙的泥塘现在变成了什么样子？请你用上“有……有……还有……”来说一说。九组同学开火车朗读24-26自然段。其他同学思考：最后小青蛙会怎么想呢？请你试着说一说。十组同学开火车朗读27-29自然段。其他同学思考：现在你想对小青蛙说些什么呢？十一组同学开火车朗读30-32自然段。其他同学思考：通过学习这篇课文你有什么收获？（板书：美满家园快乐生活）十二组同学开火车朗读33-35自然段。其他同学思考：请你用上“为了……”来说一句话祝福小青蛙。

一、案例背景

低段学生具有浓厚的好奇心和探究欲，他们喜欢听故事，特别是童话故事。在童话的世界里，孩子们可以体验到丰富的情感，收获智慧和成长。因此，将“讲故事”融入到低段童话教学中，可以大大提高教学效果。《青蛙卖泥塘》和《蜘蛛开店》是两篇具有生活气息的童话故事，其中蕴含着许多生动有趣的情节和值得探讨的主题。本文以这两篇童话为例，探讨“讲故事”在低段童话教学中的运用策略。

二、案例分析

1、精心选择故事内容

《青蛙卖泥塘》讲述了一只青蛙因为觉得自己的泥塘不够好，决定将其卖掉，但在出售过程中，由于其他动物的建议，青蛙不断改造、完善泥塘，最终成功吸引了许多动物来参观、游玩，实现了自我价值。这个故事告诉孩子们，要善于倾听他人的意见和建议，不断改进自己，才能获得成功。《蜘蛛开店》讲述了一只蜘蛛因为无聊而决定开一家店，但在经营过程中遇到了各种问题，如河马、长颈鹿等特殊顾客的需求，最终蜘蛛通过创新思维和灵活应对，成功解决了问题。这个故事告诉孩子们，要勇于尝试新事物，善于思考和解决问题。

这两个故事都充满了生活气息和趣味性，符合低段学生的认知特点。同时，它们还传递了积极向上的价值观和思想。因此，在选择故事内容时，要注重以下几点：

（1）内容生动有趣，能够吸引学生的注意力；

（2）情节简单易懂，符合学生的认知水平；

（3）蕴含着积极的价值观和思想，能够对学生进行有益的引导。

2、多样化讲述方式

对于低段学生而言，单纯的朗读或者复述方式可能难以激发他们的兴趣。因此，在教学过程中，可以采用多种讲述方式来吸引学生的注意力。例如：

（1）形象化的肢体语言和生动的声音

教师在讲述过程中可以使用生动形象化的肢体语言和声音变化来营造出故事情节的氛围和角色的个性特点。例如，《青蛙卖泥塘》中可以模仿青蛙跳跃的动作、小鸟飞舞的动作；《蜘蛛开店》中可以模拟小蜘蛛结网、河马喷水等动作。通过形象的肢体语言和声音变化能够将故事中的情感、场景真实地展现在学生面前。

（2）配合简明易懂图画

对于低段学生而言，图画是理解故事的重要途径之一。教师可以利用简明的插图或动画视频来帮助学生理解故事情节和角色特点。例如，《青蛙卖泥塘》中可以展示青蛙的泥塘从无到有、从简陋到完善的图片；《蜘蛛开店》中可以展示蜘蛛结网、河马喷水的图片等。这些图片可以帮助学生更好地理解故事情节和角色特点。

（3）引导学生参与讲述过程

在教学过程中，教师可以引导学生参与到故事的讲述过程中来。例如，可以让学生扮演某个角色进行对话表演、复述某个情节等。这种互动方式不仅可以提高学生的参与度，还可以培养学生的表达能力和想象力。

三、案例反思与总结

通过《青蛙卖泥塘》和《蜘蛛开店》这两个案例的分析与反思，我们可以得出以下几点启示：

1、教师在教学过程中要注重故事的趣味性和生动性。通过多样化的讲述方式来吸引学生的注意力，例如采用生动有趣的肢体语言、形象化的声音以及简明易懂图画等方式来增强学生对故事情节和角色特点的理解和记忆。

2、在讲述过程中要注意与学生进行互动和交流。教师可以通过引导学生参与到故事的讲述过程中来提高学生的参与度和表达力。例如可以让学生扮演某个角色进行对话表演、复述某个情节等。这种互动方式不仅可以增强学生的参与感，还可以培养学生的表达能力和想象力。

3、在教学过程中要注重价值观的引导和教育。通过故事中的情节和角色特点来传递积极向上的价值观和思想，例如《青蛙卖泥塘》中的善于倾听他人的意见和建议以及不断改进自己的精神；《蜘蛛开店》中的勇于尝试新事物、善于思考和解决问题的能力等。这些价值观和思想不仅可以帮助学生在日常生活中更好地应对各种问题，还可以帮助他们树立正确的人生观和价值观。

一、引言

防震减灾是国家的一项重要公共政策，也是社会发展的重要保障。地震灾害具有突发性和不可预测性，给人们的生命和财产安全带来了巨大的威胁。因此，加强防震减灾意识，提高应对地震灾害的能力，是我们每个人都应该和参与的重要课题。

二、地震灾害概述

地震是由于地球内部构造变化引起的自然灾害，具有不可预测性和巨大的破坏性。地震常常导致建筑物倒塌、道路断裂、通信中断等严重后果，给人们的生命和财产安全带来巨大威胁。

三、防震减灾措施

1、建筑物的抗震设防与加固。对于建筑物，特别是重要的建筑物，要进行抗震设防和加固，以提高其抵御地震灾害的能力。

2、制定应急预案。针对可能发生的地震灾害，要制定完善的应急预案，包括应急组织、应急通讯、应急救援等方面的内容。

3、开展防震减灾宣传教育。通过各种途径，如媒体、宣传册等，向公众普及防震减灾知识，提高公众的应对能力。

4、加强地震监测与预警。通过地震监测网，对地震进行实时监测，及时发布地震预警信息，为公众提供提前预警，减少灾害损失。

5、建立应急救援队伍。建立专业的应急救援队伍，配备先进的救援设备，以便在地震灾害发生时能够迅速响应并展开救援。

四、结论

防震减灾是一项长期而艰巨的任务，需要我们每个人的共同努力。只有加强防震减灾意识，提高应对地震灾害的能力，才能有效地减少地震灾害带来的损失，保障人民的生命和财产安全。让我们一起行动起来，共同为防震减灾做出贡献！

一、教学目标：

1、认识“呱、池”等14个生字，会写“呱、放”等7个字。

2、正确流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

3、借助插图，了解青蛙写诗的原因，感受当一只会写诗的青蛙有多么了不起。

二、教学重点：

1、识字14个

2、写字7个

3、朗读课文

教学难点：了解青蛙写诗的原因，感受当一只会写诗的青蛙有多么了不起。

三、教学具准备：生字卡片、课件

四、教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课

1、同学们，你们喜欢小青蛙吗？为什么？

2、有一只小青蛙，不但会捉虫子，还会写诗呢！你们想知道吗？

3、板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1、同学们借助拼音，自由读课文。要求读准字音，读通句子。

2、出示词语，指名读。

3、再读课文，思考：小青蛙为什么会写诗？谁帮助了它？用笔画出来。并把你的答案告诉同桌。

4、汇报交流。

5、再读课文，提出不懂的问题。

6、归纳，集体解决。

7、指名读课文。

8、评价。

（三）学习生字

1、出示生字卡片，齐读。

2、请同学们仔细观察这几个生字，你发现了什么？(相同偏旁归类)

3、你还能说出它们的反义词吗？（开——关水——火来——去）拓展组词。

4、请同学们看课后第3题的插图，说说你发现了什么？（“雨”字头）引导观察第4幅图，“轰、丰”两个字的共同点？（都有“秃宝盖”）“岛”字的偏旁是什么？（“山字头”）“洋”字的偏旁是什么？（“三点水”）拓展组词。

一、文本解读

《青蛙卖泥塘》是《义务教育课程标准实验教科书·语文》（人教版）二年级下册中的一篇课文。这篇童话故事情节跌宕起伏，内容新颖、有趣，故事性强。语言优美，极富儿童情趣，特别适合儿童阅读。文章分十六自然段，以小标题相区分：先写了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，于是准备出售。接着写小鸭子、小鸟、小狐狸、大象等小动物在观看后对泥塘所提出的中肯的意见，随后讲述了泥塘所发生的神奇变化，这主要是运用人物的语言来表现不同的个性和目的的。这些生动的情节都为孩子们所喜欢。

二、教学活动设计

（一）教学目标

1、知识与能力：认识“蛙、泥、塘”等12个生字，会写“卖、买、在”等13个生字。正确流利有感情地朗读课文，练习分角色表演课文。

2、过程与方法：通过多种形式读文，体会小动物和青蛙之间的友好关系，感受劳动带来的快乐。

3、情感态度与价值观：通过读文，使学生懂得美好的环境要靠大家来维护，提高环保意识。

（二）教学重难点

重点：识字、写字、分角色表演课文。

难点：通过读文，使学生懂得美好的环境要靠大家来维护，提高环保意识。

（三）教学准备

课件；收集青蛙及环保资料；

（四）教学策略及建议

一要采用多种形式诵读法。可以指名读，范读；男女比赛读；小组共读；表演读；分角色读；还可以变换朗读形式进行练习。二要重视朗读指导。引导学生生活实际理解词语的意思，通过表演读、分角色读等多种形式读文，体会小动物和青蛙之间的友好关系，感受劳动带来的快乐。三要注重情境的创设。通过多媒体课件的演示，使学生感受到青蛙生活的环境是如此的美好，从而产生向往之情；再通过表演读、分角色读等形式的朗读训练，让学生置身于这种情境之中，感受青蛙与小动物之间的友好关系，感受劳动带来的快乐。四要注重语文与生活的。引导学生生活实际理解词语的意思，从中感受到生活的美好与和谐。五要注重培养学生语文综合素养的发展。在读好文本的基础上进行课外拓展训练。六要重视学法的指导。让学生懂得学习贵在得法，学法贵在运用。七要注重板书的设计与使用。板书设计应简洁美观，既概括了本课的主要内容，又突出了重点与难点。八要注重评价的激励性。《语文课程标准》强调“在评价时要尊重学生的个体差异”。因此要充分尊重学生的个性，激励性的评价用语应是真实的、生动的、以促进学生积极主动的发展为目的的。九要注重语文课程的工具性和人文性的统一。《语文课程标准》强调：“语文是工具性与人文性的统一。”在语文学习中要充分体现这一点。在指导朗读的过程中，不仅要让学生体会到朗读的技巧，还要引导学生体会到劳动带来的快乐和美好的环境需要大家共同来维护的道理。十要注重学用结合。《语文课程标准》强调：“语文是实践性很强的课程。”因此，要让学生充分地读书、思考、讨论、交流、体会……这样不仅培养了学生的语文实践能力，还培养了学生的创新精神和实践能力。

（五）教学过程

1、导入新课

（1）板书课题：青蛙卖泥塘

（2）播放视频课件：（春暖花开的一个下午。）谁来卖东西了？（小青蛙站在枝头喊：“卖泥塘了！”）怎么卖的？（小鸟来后建议在泥塘边多栽几棵树。）谁又来了？（小鸭子走过来看了看。）小鸭子说：“我不买，（摇摇头说）这里没有水。”）又有谁来了？（狐狸跑过来围着泥塘转了几圈。）它说什么了？（“这地方好是好，就是没有房住。”）谁又来了？（大象来了。）它说什么了？（“这个地方好是好，就是水太少。”）听了这些话后青蛙是怎么做的？（听了这些话后青蛙想给泥塘安上水井和房子。）结果怎么样？（后来青蛙又给泥塘搬来了各种各样的花和草。）这时又有谁来了？（牛、羊、猪……）它们是怎么说的？（“这地方真不错！你为什么还待在泥塘里呢？”）最后青蛙是怎么做的？（最后青蛙高兴地住了下来。）你们喜欢这只小青蛙吗？为什么？你们想对它说些什么？

2、初读课文

（1）同学们想不想知道这只小青蛙是怎么生活的？让我们一起走进课文吧！

一、电力法概述

电力法是中华人民共和国法律体系中的重要组成部分，是为了保障电力事业的发展和安全，维护电力市场秩序，促进电力行业持续健康发展而制定的。电力法规定了电力的规划、建设、生产、供应和使用等各个环节，明确了各方的权利和义务，保障了电力事业的可持续发展。

二、电力法的主要内容

1、电力规划与建设

电力规划是指对电力事业的发展进行整体规划，包括电力供应和需求预测、电源布局、电网建设等。电力建设是指依据规划进行的具体建设活动，包括发电厂建设、输电线路建设、配电设施建设等。电力规划与建设是电力事业的基础环节，对于保障电力供应和安全具有至关重要的作用。

2、电力生产与供应

电力生产是指将煤炭、水能、风能等能源转化为电能的过程，是电力事业的核心环节。电力供应是指将电能通过输电线路和配电设施输送到用户端，满足人民生产和生活的需要。电力生产与供应是电力事业的重要环节，对于保障电力供应和质量具有至关重要的作用。

3、电力市场与监管

电力市场是指电能交易的场所和机制，是电力事业的重要组成部分。监管是指政府对电力市场的监管和管理，以保障市场公平和稳定。电力市场与监管是电力事业的关键环节，对于保障电力市场的公平和稳定具有至关重要的作用。

三、电力法培训的意义

1、提高法律意识

通过电力法培训，可以了解电力法的相关规定和要求，提高法律意识和法律素养，避免违法行为的发生。

2、保障安全

电力法规定了电力的规划、建设、生产、供应和使用等各个环节的安全要求和标准，通过培训可以掌握相关安全知识和技能，保障电力事业的安全发展。

3、促进发展

通过电力法培训，可以了解电力市场的发展趋势和规则，掌握相关政策和措施，为企业和个人在电力行业的发展提供指导和支持。

四、如何开展电力法培训

1、制定培训计划

制定详细的培训计划，包括培训内容、培训时间、培训方式等，确保培训的针对性和有效性。

2、组织专业师资力量

组织具有丰富实践经验和专业知识的师资力量，确保培训质量和效果。

3、结合实际案例进行教学

结合实际案例进行教学，使学员更好地理解和掌握相关知识和技能。

4、加强实践操作训练

加强实践操作训练，使学员更好地掌握相关技能和操作方法。

一、概述

急性肾盂肾炎是一种常见的尿路感染，通常由细菌引起。这种感染可以导致肾脏周围的组织发炎，并可能引发一系列的并发症。急性肾盂肾炎需要及时诊断和治疗，以避免对肾脏造成永久性的损害。

二、症状

急性肾盂肾炎的症状包括：

1、发热：患者可能会出现高烧或低烧。

2、腰痛：肾脏周围的组织发炎会导致腰痛。

3、尿频、尿急、尿痛：这些症状可能会在排尿时出现。

4、恶心和呕吐：感染可能会导致胃肠道不适。

5、血尿：感染可能导致肾脏出血。

三、诊断

急性肾盂肾炎的诊断通常包括以下步骤：

1、病史采集：医生会询问患者的症状和病史，以了解可能的感染原因。

2、身体检查：医生会进行身体检查，以评估患者的病情。

3、实验室检查：医生会进行血液和尿液检查，以确定是否存在细菌感染。

4、影像学检查：医生可能会进行肾脏超声波检查，以了解肾脏的情况。

四、治疗

急性肾盂肾炎的治疗通常包括以下步骤：

1、抗生素治疗：医生会开具抗生素药物，以杀死细菌并控制感染。

2、补液治疗：如果患者出现高烧或脱水症状，医生可能会给予补液治疗。

3、休息：患者需要休息，以减轻症状和促进康复。

4、饮食调整：患者需要保持充足的水分和营养摄入。

五、预防

以下是一些预防急性肾盂肾炎的建议：

1、保持清洁：保持身体和私处的清洁可以减少细菌滋生的机会。

2、避免憋尿：憋尿可能导致细菌滋生和感染。

3、合理饮食：保持均衡的饮食可以提高身体的抵抗力。

4、锻炼身体：适当的锻炼可以增强身体的抵抗力。

在我们的日常生活中，呼吸困难是一种常见的症状，可能由各种原因引起。为了帮助大家更好地理解和处理这种情况，我们特别为大家准备了这次呼吸困难培训课程。

一、呼吸困难的基本知识

呼吸困难是指个体在呼吸时感到困难，感觉空气不足或呼吸不畅。这种症状可能由许多原因引起，包括但不限于哮喘、支气管炎、心脏疾病等。在处理呼吸困难时，了解基本知识是非常重要的。

二、常见原因及症状

1、哮喘：哮喘是一种常见的呼吸系统疾病，其症状包括咳嗽、喘息和呼吸困难。在哮喘发作时，患者可能会感到呼吸困难。

2、支气管炎：支气管炎是支气管发炎的一种疾病，其症状包括咳嗽、咳痰和呼吸困难。

3、心脏疾病：某些心脏疾病如心力衰竭等也可能导致呼吸困难。

三、评估与诊断

对于任何形式的呼吸困难，首先需要对其进行评估。医生可能会询问患者的症状，进行身体检查，甚至可能需要进行一些测试以确定呼吸困难的原因。

四、治疗和管理

根据评估结果，医生可能会为患者提供一些治疗建议。这些可能包括药物治疗、改变生活方式、甚至可能需要手术。对于呼吸困难的管理，教育患者如何处理和管理他们的症状是非常重要的。

五、总结

呼吸困难是一种常见的症状，可能由许多原因引起。了解呼吸困难的基本知识，常见的原因和症状，以及如何评估、诊断和治疗这种症状，可以帮助大家更好地理解和处理这种情况。如果大家有任何关于呼吸困难的问题或疑虑，请及时咨询大家的医生或其他专业人士。

引言

本文旨在探讨单元意识下童话类文本教学策略的问题。在小学语文教学中，童话类文本因其独特的文学特点和教育价值，一直备受教师和学生的喜爱。为了更好地发挥童话类文本的教学作用，教师需要运用单元意识来指导教学策略的制定和实施。本文将以《青蛙卖泥塘》为例，深入探讨单元意识下童话类文本教学策略的应用。

单元意识下童话类文本教学策略探析

1、单元意识的定义和重要性

单元意识是指教师在教学过程中，将一系列相关的教学内容视为一个整体，并从整体出发制定教学策略的一种思维方式。在童话类文本的教学中，运用单元意识可以帮助教师在把握单篇文本的基础上，梳理出文本间的内在，从而引导学生系统地掌握知识和能力。

2、童话类文本的特点和教学需求

童话类文本通常具有丰富的想象力和独特的文学表现手法，旨在激发学生的阅读兴趣并培养其审美能力。在教学需求方面，童话类文本需要教师运用合适的教学策略来引导学生感受文本的艺术魅力，并通过对文本的解读和体验，培养学生的思维能力和语言表达能力。

3、单元意识下童话类文本的教学策略

(1)树立全局观念，梳理文本间的内在：在单元意识的指导下，教师需要树立全局观念，将同一单元内的童话类文本视为一个整体，挖掘各篇目之间的内在，从而制定更为合理的教学策略。

(2)强化朗读训练，引导学生感受文本情感：童话类文本通常具有鲜明的情感色彩，而朗读是感受这些情感的重要手段。在制定教学策略时，教师可以加强朗读训练，通过范读、齐读、分角色朗读等方式，引导学生深入感受文本情感。

(3)注重拓展延伸，培养学生的思维能力：童话类文本往往具有深刻的哲理和寓意，教师可以利用这一特点，在教学策略中注重拓展延伸，通过组织课堂讨论、续写故事等方式，培养学生的思维能力。

以《青蛙卖泥塘》为例

1、剖析教材，了解教学目标和任务

《青蛙卖泥塘》是一篇典型的童话类文本，讲述了青蛙试图出售自己的泥塘，但在推销过程中发现了泥塘的诸多优点，最终决定留下的故事。教学目标在于引导学生通过阅读理解文本内容，体会青蛙的情感变化，同时培养学生的语言表达能力。

2、针对教学目标和任务，制定教学策略

(1)梳理文本结构，明确教学目标：在教学过程中，教师首先要帮助学生梳理文本结构，明确教学目标和任务。具体来说，可以按照“青蛙为什么要卖泥塘”、“青蛙在推销过程中遇到了哪些困难”、“青蛙最终为什么决定不卖泥塘”等线索来组织教学。

(2)运用单元意识，整合教学资源：在单元意识的指导下，教师可以整合同一单元内的童话类文本资源，将《青蛙卖泥塘》与其他篇目进行对比分析，找出共性和差异，从而更好地完成教学目标。

(3)强化朗读训练，注重情感体验：针对童话类文本的特点，教师可以加强朗读训练，通过范读、齐读、分角色朗读等方式，引导学生深入感受青蛙的情感变化。可以组织课堂讨论，让学生分享自己的看法和感受。

(4)拓展延伸，培养学生的思维能力：在完成教学目标的过程中，教师可以适时地拓展延伸，比如让学生续写故事、创作自己的童话等。这不仅可以培养学生的语言表达能力，还能促进他们思维能力的提升。

1、让学生掌握前鼻韵母的发音方法；

2、认识前鼻韵母的拼音规则；

3、能够正确拼读前鼻韵母和声母组成的音节；

4、初步了解前鼻韵母的用法。

二、教学内容及步骤

1、导入新课：通过问答、演示等方式引导学生进入本课主题——前鼻韵母的学习。

2、学习前鼻韵母的发音：通过教师示范、学生模仿的方式，让学生掌握前鼻韵母的正确发音。重点纠正学生在发音过程中可能出现的错误。

3、学习前鼻韵母的拼音规则：通过实例和练习，让学生了解前鼻韵母在拼音中的使用规则，如声母与前鼻韵母的拼读方法、音节的拼写规则等。

4、拼读练习：通过卡片、游戏等方式，让学生进行前鼻韵母与声母的拼读练习，提高他们的拼读能力。

5、前鼻韵母的用法：通过实例和练习，让学生了解前鼻韵母在拼音中的用法，如哪些声母可以和哪些前鼻韵母拼读等。

6、复习与总结：通过复习本课所学内容，让学生加深对前鼻韵母的认识和理解，同时教师对本课内容进行总结。

7、作业布置：布置相关练习题，让学生在家中复习本课所学内容。

三、教学重点与难点

1、教学重点：掌握前鼻韵母的发音方法、拼音规则和拼读方法。

2、教学难点：正确拼读前鼻韵母和声母组成的音节，了解前鼻韵母的用法。

四、教学方法及手段

1、采用多媒体教学，利用图片、音频、视频等手段帮助学生理解前鼻韵母的概念和发音方法；

2、采用游戏和互动的方式进行拼读练习，提高学生的参与度和兴趣；

3、通过实例和练习的方式，让学生了解前鼻韵母的用法；

4、及时纠正学生在发音和拼读过程中的错误，帮助他们掌握正确的发音方法和拼读技巧。

一、课程背景

TTT培训师培训，即TrainTheTrainer培训师培训，是一种针对培训师专业技能和知识提升的课程。它旨在帮助培训师掌握有效的培训方法和技巧，提升培训效果，同时帮助培训师更好地应对各种培训场景和学员需求。本课程由经验丰富的培训师和行业专家设计，结合案例和实践，让学员在轻松愉悦的氛围中掌握实用技能。

二、课程目标

1、掌握TTT培训师的核心技能和知识；

2、提升培训效果和学员满意度；

3、学会制作高质量的培训课件；

4、增强团队协作和沟通能力。

三、课程内容

1、TTT培训师的核心技能和知识

包括培训需求分析、课程设计、教学策略、评估与反馈等。通过实际案例和现场演练，让学员掌握培训师的基本素养和技能。

2、制作高质量的培训课件

包括PPT的设计与制作、内容呈现技巧、演讲与表达等。通过实际案例和现场演练，让学员掌握制作高质量课件的方法和技巧。

3、团队协作和沟通能力

包括团队建设、沟通技巧、冲突解决等。通过实际案例和现场演练，让学员学会如何与学员、同事和上级进行有效的沟通和协作。

四、课程安排

本课程为期两天，共计16个课时。第一天主要讲解TTT培训师的核心技能和知识，第二天主要讲解制作高质量的培训课件和团队协作和沟通能力。通过现场演练、小组讨论和案例分析等多种形式，让学员更好地掌握实用技能。

五、课程收益

1、掌握TTT培训师的核心技能和知识，提升培训效果和学员满意度；

2、学会制作高质量的培训课件，提高培训水平和质量；

3、增强团队协作和沟通能力，更好地应对各种挑战；

4、获得认证证书，提升个人职业发展竞争力。

六、课程评估

课程结束后，将对学员进行考核评估，包括理论知识测试和实践操作考核。考核合格者将获得《ttt培训师培训》认证证书。我们将对学员进行跟踪评估，了解学员在实际工作中的表现和应用情况，以便持续改进课程内容和教学方法。

一、引言

《峨眉山月歌》是唐代大诗人李白的代表作之一，是一首描绘峨眉山月夜美景的经典诗篇。本课件将通过图片、音频、视频等多种形式，引导学生深入理解这首诗的意境和内涵，感受古人的审美情趣和人文精神。

二、教学目标

1、理解《峨眉山月歌》的诗意和情感；

2、感受诗中的美学价值和人文精神；

3、培养学生对自然景观的欣赏能力，激发对传统文化的热爱。

三、教学内容及步骤

1、导入：通过展示峨眉山的图片和视频，引导学生进入课题。

2、诗篇解读：讲解诗中描绘的峨眉山月夜美景，引导学生理解诗意和情感。

3、美学鉴赏：通过展示诗中的美学元素，如山、水、月等自然景观，引导学生感受诗中的美学价值和人文精神。

4、文化传承：介绍《峨眉山月歌》在中国文化中的地位和传承价值，引导学生尊重和传承传统文化。

5、拓展：展示其他描写峨眉山月夜美景的诗篇和文学作品，引导学生拓展知识面。

6、课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享对《峨眉山月歌》的理解和感受，鼓励学生发表自己的观点和看法。

7、课堂总结：回顾本节课的教学内容，总结学生的学习成果和收获。

四、教学重点与难点

1、教学重点：理解《峨眉山月歌》的诗意和情感，感受诗中的美学价值和人文精神。

2、教学难点：培养学生对自然景观的欣赏能力，激发对传统文化的热爱。

五、教学评价与反馈

1、教学评价：通过课堂互动、小组讨论等形式，评价学生的学习效果和理解程度。

2、教学反馈：根据学生的学习效果和理解程度，对本节课进行总结和反思，及时调整教学策略和方法。

六、教学反思与总结

本节课通过多种形式引导学生深入理解《峨眉山月歌》的诗意和情感，感受诗中的美学价值和人文精神，达到了教学目标。在未来的教学中，应更加注重培养学生的审美能力和文化素养，激发他们对传统文化的热爱和对自然景观的欣赏能力。

一、背景

近视眼是现代青少年面临的重要健康问题。随着科技的发展，青少年接触电子屏幕的时间越来越多，导致近视眼的发病率逐年上升。为了提高同学们的眼健康意识，预防近视眼的发生，我们组织了这次主题队会。

二、目的

1、提高同学们对近视眼的认知，了解近视眼的危害。

2、学习预防近视眼的方法和措施。

3、增强同学们的爱眼护眼意识，预防近视眼的发生。

三、内容

1、近视眼的定义和危害

a.近视眼的定义

b.近视眼的危害：影响学习和生活，影响身心健康。

2、近视眼的成因

a.不良的学习习惯：如长时间看书、使用电子屏幕等。

b.不良的饮食习惯：如缺乏维生素、微量元素等。

c.不良的生活习惯：如缺乏户外运动、睡眠不足等。

3、预防近视眼的方法和措施

a.保持正确的坐姿和阅读姿势。

b.合理安排学习时间，避免长时间用眼。

c.多进行户外运动，增强身体素质。

d.保证充足的睡眠时间。

e.饮食中注意营养均衡，多吃蔬菜水果等富含维生素的食物。

4、爱眼护眼小贴士

a.定期进行视力检查，及时发现并处理视力问题。

b.遵循科学用眼的原则，避免过度用眼。

c.保持心情愉悦，避免过度焦虑和紧张。

d.注意眼部卫生，勤洗手，避免用手揉眼睛。

5、互动环节

a.眼保健操演示及指导：演示正确的眼保健操方法，指导同学们进行练习。

b.提问环节：鼓励同学们提出关于近视眼的疑问，进行解答。

c.经验分享环节：邀请已经预防近视眼成功的同学分享他们的经验和方法。

6、总结与展望

回顾本次队会的主要内容，强调预防近视眼的重要性。鼓励同学们积极参与到预防近视眼的行动中来，树立正确的用眼观念和生活习惯。展望未来，相信在大家的共同努力下，我们的视力健康将得到更好的保障。

四、实施方案与时间表

1、前期准备阶段（1-2周）

a.搜集相关资料：收集关于近视眼的定义、危害、成因及预防方法等资料。

b.制作PPT课件：整理搜集到的资料并制作成PPT课件形式。

一、介绍

心肺复苏是一种紧急处理措施，可以在突发心脏骤停的情况下，通过人工呼吸和胸外按压来维持人体重要器官的血液循环和氧气供应，从而争取更多的抢救时间。本课件旨在介绍心肺复苏的基本原理、操作方法和注意事项，帮助学员掌握这一重要的急救技能。

二、心肺复苏的原理

心肺复苏的原理是通过人工呼吸和胸外按压来维持人体重要器官的血液循环和氧气供应。当心脏骤停时，大脑和其他重要器官的血液供应会受到影响，导致意识丧失和呼吸停止。通过人工呼吸和胸外按压，可以维持血液循环和氧气供应，从而保护大脑和其他重要器官的功能。

三、心肺复苏的操作方法

1、判断患者是否需要心肺复苏：当患者突然出现呼吸停止、意识丧失、脉搏消失等情况时，需要进行心肺复苏。

2、清理呼吸道：将患者头部转向一侧，清理口鼻分泌物，确保呼吸道畅通。

3、人工呼吸：将口对口紧合，通过口对口呼吸方式向患者提供氧气。

4、胸外按压：将双手交叉放在患者胸骨下段，用力向下按压，确保心脏受到足够的压力。

5、人工呼吸和胸外按压交替进行：人工呼吸和胸外按压交替进行，以保持血液循环和氧气供应。

四、心肺复苏的注意事项

1、不要随意移动患者：在进行心肺复苏前，不要随意移动患者，以免造成进一步的伤害。

2、掌握正确的操作方法：在进行心肺复苏时，