初中化学教学计划范文集锦

初中化学教学计划范文集锦

初中化学教学计划范文集锦。

我们可以借鉴哪些优秀的学科教学计划范文呢？马上就要到

新学期开学的日子，教学计划可以使教学工作顺利有序的进行，

对教学更加有帮助，小编对“初中化学教学计划范文”问题进行

了深入研究并整理了相关资料，敬请您浏览本页内容！

初中化学教学计划范文（篇1）

教材分析：

人教版课程标准实验科书化学九年级上册在内容的选取，体

系和结构的构建，呈现方等方面做了重点改革。选取元素、原子、

分子、离子、化学的能量等作为初中化学的核心概念，符合课标；

采用了融合的方式，吸收了学科中心和社会中心体系结构各

自的优点，使学生获得双基的过程。

本册教科书采用单元一课题式，本册共编写了一个绪言和七

个单元。每个单元都有几个相关的课题组成，课题中设置了活动

与探究、实验、讨论、课堂练习、化学、技术、社会、资料、学完

本课题你应该知道、习题、调查与研究、家庭小实验等栏目，对

观察、实验、操作、探究、讨论、调查等提出了指导性建议，有利

于引导学生利用已有知识和经验主动参与学习和探究，也有利于

教师创造性进行教学。

科学探究是本次课程改革的突破口，教材一共编写了16个

“活动与探究”，有31个演示实验。在本学期的教学中要努力创

造条件，多给学生提供亲历探究的机会。

教学目标：

1、引导学生观察上探究一些身边常见的物质，如空气氧气、

水、C02、几种燃料等，帮助学生了解它们对人类生活的影响，体

会科学进步对化学的好奇心和欲望，初步对认识物质的用途与性

质之间的关系，从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步

形成科学的物质观念和合理利用物质的意识。

2、用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型

化学等方式，初步理解化学现象的本质，通过学习有关原子结构

的'科学史实，了解科学家严谨求实的科学态度。通过对问题的探

究和实践活动，提高想象能力、创新能力、初步认识辩证唯物主

义的一些观点。

3、认识化学变化的基本特征，知道反应伴随能量变化，初步

形成物质是变化的观点。能正确书写化学方程程式，并进行简单

的计算。

4、认识人类要合理地开发和利用资源，树立保护环境，与自

然和谐共处的意识，以保证社会的可持续发展。

学生情况分析：

九年级学生年龄大约是14—15岁。这个时期学生的心理发展

逐渐成熟。智力方面，逻辑思维能力已有相当的发展，有了假设

演泽推理的能力，对材料能进行逻辑加工，记忆向智力化发展，

但他们的思维还需要直观感性经验的直接支持，属于“经验型”

逻辑思维。观察方面，他们已能比较自觉地根据教学要求，较长

时间地集中注意观察所要认识的事物，抓住事物的外部特征和本

质特征。但毕竟还有点“孩子气”，观察时难免“爱看热闹”，

因受新奇事物的吸引而忘记观察的同的性。

初中生的学习兴趣有较大的差异，他们认为教师应该善于激

发他们对学科的兴趣，并且还应该尊重他们。他们能从探索活动

中体验到最大的情感满足，他们喜欢思考，自我意识急剧增强，

对评价他人很感兴趣，自我评价也有很大变化。

教学构想：

1、用好教材上的“活动与探究”、“讨论”等栏目，开展探

究式学习、小组合作学习等多样化的学习方式。

2、从学生生活和社会热点中提取素材创设教学情境，使他们

能”在生活中学化学”、“学有用的化学”、感受到“化学就在

身边”。

3、营造轻松愉悦、民主、平等对话的课堂氛围，激发他们的

创新意识和学习兴趣。

4、努力为每一位学生提供多样化的学习评价方式。

教学进度表（1）周次起止日期（双休除外）教学课题课时第

1周一绪言、第一单元课题12第2周一第一单元课题1课题23

第3周一第一单元课题3复习3第4周一第二单元课题1课题2

3第5周一第二单元课题3复习3第6周一第7周一第三单元课

题1课题23第8周一第三单元课题3课题4复习3第9周一第

四单元课题1课题23第10周一第四单元课题3课题43第11

周一第四单元课题4复习3第12周一第五单元课题1课题23第

14周一第五单元课题3复习3第15周一第六单元课题1课题23

第16周一第六单元课题3复习3第17周一第七单元课题1—33

第18周一期末复习3第19周一期末复习3第20周一期终考试

第21周一寒假开始

非常的受用！

年级：九年级学科：化学

20「年9月

初中化学教学计划范文（篇2）

⑴、学习化学实验基本操作和原理；

(2)、知道分子、原子和离子等微观概念；

⑷、学习氧气、二氧化碳合金属等我们身边物质的性质和用

途；

2、自主点：

以“1问题引导，自主预习；2小组交流，合作提高；3目标

引导，合作整合；4展示交流，体验成功；5检测反馈，当堂达标”

为基本环节的“快乐高效课堂”教学模式。

⑴联系实际生产生活自主学习燃烧和灭火等的概念；

⑵自主学习空气、生活中酸碱盐的使用等等。

3、综合点：

在教学中，紧密联系相关学科：理化生综合如：二氧化碳和

氧气的性质及用途、溶液的导电性；电池中的化学变化等等。

4、拓展点：

联系所学知识向实际生活、生产领域拓展，向当前高科技领

域拓展。

5、创新点:

运用所学的知识，提出创新性的见解，能够进行简单的创造

性小发明、小制作。

1、自主能力：能联系旧知识自主学习新课，能自主解决学习

中遇到问题;

2、综合能力：综合运用各种学习方法进行学习，联系各科知

识综合解决问题；

4、创新能力：改进演示实验和学生实验，进行小发明和小制

作等科学探究，实施快乐学习。

（二）过程与方法目标：

1、培养学生自学的方法，学会预习、复习、练习的方法；

2、培养学生积极、主动、勤学、好问的良好学习习惯。

3、根据课程标准的能力要求来辅导学生，让学生理解基本原

理。了解有关知识的来源和推理过程以及生活中有关的化学知识。

掌握实验操作的基本技能，了解物质构成的奥秘。

（三）情感态度价值观目标：

1、学习科学家们刻苦钻研、勇于探索、持之以恒的科研精神；

2、培养不怕挫折、不怕失败、敢于面对错误的意志品质。

3、通过学习力争让全部学生顺利毕业，成为合格的初中毕业

生。

4、提高学生各种能力，主要包括动手操作能力、实验观察能

力、综合运用课本知识解决问题的能力和创新能力。

5、通过学习提高学生的逻辑思维和发散思维。

本学期化学课讲授内容为上海教育出版社义务教育课程标准

实验教科书化学九年级上册，共五章。

在新教材中设计了以下栏目：

”活动与探究”即同学们自己动手、动脑探究科学规律，体

会自然科学研究的方法。

“拓展视野”等增加有关科学知识的扩展性内容，增加同学

们的知识视野。

“联想与启示”即课堂教学的一种延伸活动。

化学与物理、生物中有关知识如物质结构、带电粒子、原子

的结构等的联系与综合。

⑶拓展点：

在教学中将化学知识拓展到化学、生物、地理、数学等自然

学科和人文学科。

⑷创新点：

培养学生研究的兴趣和创造能力，鼓励学生对已有的实验方

法、实验器材进行改进，鼓励学生在学习的基础上进行了发明创

造。

（二）教材编排体例及特点：

本教材以义务教育、素质教育的要求为准则，以学生的全面

发展为目标，以体现“三个面向”的精神为努力方向，在内容编

排上，注意处理学生认知规律和化学知识结构的关系，注意体现

学生的主体地位，注意体现以探究性实验为基础的学科特点。

（三）基本技能和创新能力培养：

1、实验基本操作技能的培养；

学习氧气、二氧化碳合金属等我们身边物质的性质和用途；

（五）思想教育内容：

1、爱科学、学科学、用科学的意识；

2、爱国主义、集体主义思想；

3、环境保护意识和能源意识；

4、科学家不畏艰难、追求真理、实事求是的科学态度；

（一）教研重点：

根据上级业务主管部门的教研教改精神，结合化学本学科的

特点，确定，本学科本学期的教研重点为“为先学后教”。

“先学”即学生拥有主动参与学习探索的欲望，主要是指学

生在教师的指导下的自主学习，即学生是学习活动中不可替代的

主体，在教学中要充分发挥学生学习的积极性和创造性，使学生

学会主动学习，主动参与，主动实践和主动发展。例如在实验教

学中，可将某些验证性实验改为探索性实验一变结果教学为过程

教学，发挥学生的主体作用。初中化学的实验有很多是验证性实

验，而学生的分组实验是在授课后进行，作为巩固课堂知识的一

种手段。依照这种传统的教学方法，学生做实验大多是“依照葫

芦画瓢”，仅仅是完成了对知识的简单重复，几乎没有探索和创

新的余地。要发挥学生的主体作用，就要在实验教学中充分调动

学生的学习积极性，变结果学习为过程学习，培养学生主动探究

问题的动机和思维，发挥思维的积极性。在自学中促使学生去阅

读资料，设计实验，提出可行性的实验。“后教”即在学生学习

中遇到困难和问题时，适时地引导点拨，充分发挥教师“教”的

主导作用，及时提出问题，创设情境，激发学生进行思考，创造

良好的学习、求知氛围，并设计难易适中的习题，培养学生联系

实际、解决实际问题的能力。

2、目的：确立以研究性学习为核心的指导思想，突破旧的教

学模式，在实验中，突出学生的主体地位，构建以培养学生的自

主学习、自主创新、自主发展能力为框架的教学模式。

3、实验步骤：

第一阶段：实验发动、准备阶段。制定实验计划和实施方案，

逐步研究探索，进行可行性分析；

第二阶段：深化提高、全面展开阶段：在局部调查实验的基

础上，在课堂教学中全面展开实验，及时阶段性成果，形成文字

材料，指导实验的进一步开展；

四、教学措施：

1、加强自身的业务理论学习，认真学习有关素质教育的理论,

学习市教研室”自主、综合、拓展、创新”课题实验和“先学后

教”精神和“快乐教育”理念。

2、通研大纲、教材，熟知大纲对知识、能力等的要求，把握

教材内容的重点、难点，把握教材的编排体例、体系及知识结构，

找出知识间的内在联系；

3、认真备课，精心设计每一个教学案，充分利用课堂40分

钟，向40分钟要效益；使课堂充满快乐。

4、转变教学观念，更新教育观念，应用新的教学方法，积极

参与教师换脑工程，以适应素质的要求；改变过去那种“教师讲，

学生听”的传统教学模式，坚持“四为主原则”，真正让学生成

为课堂的主人，让活动成为课堂的中心；

5、面向全体学生，大面积提高教学质量，要将教学目标定位

于最后一名学生，不放弃最后一名学生，让每一个学生都能感受

到教师的关爱；

6、积极学习现代化的教育教学技术，在教学中充分利用投影、

录像、录音、多媒体等辅助教学手段，来优化课堂教学，提高授

课效率，争取计算机达到高级水平；

7、做好特长生培养工作。在教学中，注意发现特长生，并积

极做好特长的培养，使之成为合格加特长的学生；

8、建立健全成绩检查评价制度。精选习题，认真批改作业,

在作业批改中坚持使用激励性评语，激发学生的积极性，增强学

生的信心；

9、加强对学生学习方法的指导。指导学生建立“问题记录

本”，要求学生人人做到每日一问；建立“错题记录本”，做到

不放过任何一个错题；建立“典型题目集锦本”，做到聚集精华，

举一反三。并指导学生预习、复习、解题的思路和能力；

10、积极开展化学兴趣小组的活动，开辟学习的第二课堂，

让学生走向社会，理论联系实际，在实践中验证知识、应用知识、

获取知识；实现快乐教育

11、在学生组织学习互助小组，发挥优等生的“小老师”作

用，“一帮一、一帮多、多帮一”，做好学习后进生的转化工作；

12、认真听取学生的意见和建议，集思广议，指导教学，改进

教学方法，争取大面积提高教学质量。寓教与乐。

初中化学教学计划范文（篇3）

例1过氧化氢（H2O2,它的水溶液俗称双氧水）是常有的消毒

剂，在实验室里可用它来制取氧气：2H202MnO22H20+02t,下列

关于过氧化氢的叙述正确的是（）

审题与思路：由题给信息2H202Mn022H20+02t可知，过氧化

氢是一种具有一定组成结构的化合物，它的最小独立存在的粒子

是分子，即它是由大量的过氧化氢分子构成。故A、B、C是错误

的说法。

总结：紧扣题目的已知条件（或信息）直接推论或计算出答案，

从而做出选择。真正做到平时总结，用时直接。

例2分别将下列各组物质同时加到水中，得到无色透明溶液

的是（）

审题思路：此题根据筛选方法求解，思路较清楚，根据“无

色”这一条可筛掉A。因为含有Cu2+的溶液是蓝色；根据“透明溶

液”这一条件可筛掉B和D,因为B中的K2S04和BaC12反应生

成白色的BaS04沉淀,D中FeC13和KOH反应生成红褐色的Fe（OH）3

沉淀。即只有C符合题意。解答：选C

总结：根据题目所给的已知条件和提出的问题，对题目中给

出的选项逐个进行甄别，可以做到去伪存真，排除不合题意的选

项而得到正确的答案。

例3在等臂杠杆的两端分别挂着质量和体积都相同的铁球和

铝球，这时杠杆平衡。将两球分别浸泡在质量相同、溶质的质量

分数也相同的稀硫酸中（如图所示），直至两个烧杯中均没有气泡

产生为止。两球的外形变化不大且无孔洞出现。下列推测中，正

确是（）

B.拿掉烧杯后，杠杆仍然平衡（金属球上附着的液体忽略不计,

下同）

解答题，先根据题给条件（信息）运用物理有关①物体的密度

与体积的关系，②杠杆原理等推算出铁球必为空气，因为铁的密

度比铝大，既然两球同质量、同体积，且悬挂杠杆两端又平衡，

则说明两球所受到的重力与浮力一样，故铁球必为空心球。继续

根据题给信息，运用化学有关①金属与酸反应的化学原理、②定

量计算的巧妙应用推断出：消耗等质量的H2s04需要的铁比铝多，

从而进一步依据题给信息得知去掉烧杯之后，因铝球重支点必须

向N端移动，故得出正确答案A、Co解答：选A、C

总结：抓住题目中提供的前提设置和提出的问题，扣准题眼，

运用规律，寻找突破口，对选项逐个分析推理，从而得出正确答

案。

例4向盛有相同溶质质量分数、相同质量稀硫酸的4支试管

中，分别加入下列固体物质，使其与硫酸恰好完全反应，得到溶

液的溶质质量分数最小的是（）

审题与思路：此题是一道典型对比分析选择题材。由题干给

定信息可知：四个反应中H2s04的量相等，且恰好完全反应，则

说明四种的质与硫酸反应生成的硫酸镁（溶质）的质量也相等，所

以判断得到的硫酸镁溶液的溶质质量分数大小的关键是：确定反

应中生成水的多不。生成水越多，所得溶质量分数越小。由化学

方程式：Mg+H2S04===MgS04+H2fMg0+H2S04-=MgS04+H20

Mg（OH）2+H2S04===MgS04+2H20MgC03+H2S04===

MgS04+H20+C02］不难看出，只有Mg(OH)2与此同时H2S04反应生

成的水最多。

溶质的质量分数二溶液的质量溶质的质量」00%,反应前，由

于硫酸溶液的质量及溶质质量分数是相同的，且四个选项中的物

质与水都不反应，所以，原硫酸溶液中的水都成为反应后所是溶

液中的水，质量也相等(不变)。因此，本题求解简捷的思路是：

只要比较各种的质与硫酸反应生成的硫酸镁和生成水的质量，问

题就迎刃而解了。由于硫酸的质量相同，且与各物质正好完全反

应，故生成的硫酸镁质量相同，通过反应方程式分析，显然Mg(OH)2

与H2s04作用生成的水最多，故C项符合题意。解答：选C

总结：根据题意，联系和运用已学过的、已掌握的有关知识，

对题目进行全面而周密的分析；将题中列出的几种答案相互对比,

从而快速选择和确定正确答案。

审题与思路：本题可用淘汰法解答，解题步聚为：①审题：明

确题目要知道怎样条件下的两种粒子才可能是同种元素；②淘汰:

先根据两种粒子是同种元素，则这两种粒子的最外层电子数均可

不一定相同。可淘汰D,因为同种元素的两种粒子其核外电子总数

和最外层电子数均可不一定相同。同时知道C应为题中答案。同

种元素的两种粒子，其核内质子数一定相同。反过来，具有相同

质子数的两种粒子不一定是同种元素。如果是具有相同质子数的

两种原子，那么，它们是同种元素，但由于粒子可能是离子、原

子、分子等，故可淘汰B。同理可淘汰A,因为具有相同的核外电

子数的两种粒子，若一为原子，一为离子，那么它们一定不是同

种元素。解答：选C

总结：根据题目提供的条件和所提出的问题进行分析对比，

直接淘汰不合理的选项；或通过分析，确定某一选项，进而采用对

比取舍手段，根据这一确定（选项）否定其他选项。做到明辨是否，

去假存真。

初中化学教学计划范文（篇4）

全面落实素质教育“三要义”，要面向全体，全面发展、生

动、活泼主动发展。而作为化学学科，它是一种科学，科学起源

于人类对生活世界的认识，因此化学是一门以实验为基础的自然

学科，从化学科学的形成和发展来看，化学实验起到了十分重要

的作用。化学实验对于提高化学教学质量，全面落实培养科学素

养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课

程理念在中学化学教学中的落实和实施，都离不开化学实验。为

了提高学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地

实施实验教学，现做计划如下：

一、实验目的

1.倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式

2.使学生有“亲身经历和体验“，同时能够树立实事求是的

科学精神。

3.通过化学实验能引导学生的化学教学认识；为学生提供化

学事实性知识；也能为学生检验、巩固化学知识和理论，验证化学

假说提供事实性知识。

4.掌握科学的实验方法；培养学生初步的观察和实验能力；培

养学生的创新精神和团结协作精神。

5.培养学生严肃认真的科学态度，一切从客观实际出发；引导

学生用辩证唯物主义的观点来认识和分析化学事实，形成科学的

世界观和价值观；同时培养学生关爱社会、关爱自然、与人合作的

情感，在实验过程中经历成功与失败的情感体验，同时通过实验

还可以对学生进行安全教育等等。

二、实验重点：

本学期实验教学的重点是部分演示实验、分组实验及探究实

验。

三、实验难点：

1.将探究方法和创新精神用于教学中。

2.尽量将学生能自己动手做的实验放手给学生。

3.让学生充分利用家中的材料做一些实用型实验。

四、实验措施：

1.对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记

录。

2.严格要求，按程序进行操作。

3.认真组织，精心辅导。

4.开展形式多样的实验竞赛活动。

5.积极组织并指导化学课外兴趣小组开展实验活动。

6.以村的形式结成小组，回家利用家中原料做实验、回校交

流。

初中化学教学计划范文（篇5）

⑴、学习化学实验基本操作和原理；

⑵、知道分子、原子和离子等微观概念；

（4）、学习氧气、二氧化碳合金属等我们身边物质的性质和用

途；

2、自主点：

以“1问题引导，自主预习；2小组交流，合作提高;3目标引

导，合作整合;4展示交流，体验成功；5检测反馈，当堂达标”为

基本环节的“快乐高效课堂”教学模式。

⑴联系实际生产生活自主学习燃烧和灭火等的概念；

（2）自主学习空气、生活中酸碱盐的使用等等。

3、综合点：

在教学中，紧密联系相关学科：理化生综合如：二氧化碳和

氧气的性质及用途、溶液的导电性；电池中的化学变化等等。

4、拓展点：

联系所学知识向实际生活、生产领域拓展，向当前高科技领

域拓展。

5、创新点:

运用所学的知识，提出创新性的见解，能够进行简单的创造

性小发明、小制作。

1、自主能力：能联系旧知识自主学习新课，能自主解决学习

中遇到问题；

2、综合能力：综合运用各种学习方法进行学习，联系各科知

识综合解决问题；

4、创新能力：改进演示实验和学生实验，进行小发明和小制

作等科学探究，实施快乐学习。

（二）过程与方法目标：

1、培养学生自学的方法，学会预习、复习、练习的方法；

2、培养学生积极、主动、勤学、好问的良好学习习惯。

3、根据课程标准的能力要求来辅导学生，让学生理解基本原

理。了解有关知识的来源和推理过程以及生活中有关的化学知识。

掌握实验操作的基本技能，了解物质构成的奥秘。

（三）情感态度价值观目标:

1、学习科学家们刻苦钻研、勇于探索、持之以恒的科研精神;

2、培养不怕挫折、不怕失败、敢于面对错误的意志品质。

3、通过学习力争让全部学生顺利毕业，成为合格的初中毕业

生。

4、提高学生各种能力，主要包括动手操作能力、实验观察能

力、综合运用课本知识解决问题的能力和创新能力。

5、通过学习提高学生的逻辑思维和发散思维。

二、学生基本情况分析：

初二一班共有学生65人，其中男生32人，女生33人。下面

就从学生的学习习惯、各班不同层次学生的知识水平、学生的学

习纪律、学习态度与学习方法等几个方面简要地分析一下：

（一）知识基础：

学生在小学的自然课学习中有了一定的化学知识基础，但从

化学知识系统的总体上来说，只是学习了水、氧气、空气、二氧

化碳等基础学科中最基础、最基本的化学知识，所学的知识是零

碎的，支离的，就是从化学观方面去分析，学生对自然界和身边

的化学现象的认识也是浅显的。

（二）技能和能力发展水平：

我校初二学生虽然各班均是按成绩平均划分和安排的，但从

调查来看，各学生水平不一样，学生的知识结构不均衡，总体上

有两极分化倾向，在具体教学中应注意纠正这种倾向。另外，学

生虽然有一定的基础，对这门课程了解不深，应加强引导，提高

学生的学习兴趣，把学生引入化学世界。

（三）学习方法水平：

大凡理科知识的掌握，着重于理解，化学知识的学习和掌握，

表现得尤其突出，大部分学生已经掌握了较正确的'化学学习方法,

能够掌握学习规律，识物达理，并能充分利用所学的化学知识和

规律解释各种自然现象，在具体教学中，应避免学生“死学知识，

学死知识”，引导学生探究、讨论、实验进行探究性学习，使学

生走上活学活用的轨道上来。

多数同学具备了良好的学习方法，他们能够通过记笔记、建

立问题记录本等方法帮助学习，而且养成了良好的学习习惯;具有

了科学的学习态度。但仍有一部分同学局限于死记硬背，不能举

一反三，影响了学习成绩的提高和能力的发展。

本学期化学课讲授内容为上海教育出版社义务教育课程标准

实验教科书化学九年级上册，共五章。

在新教材中设计了以下栏目：

“活动与探究”即同学们自己动手、动脑探究科学规律，体

会自然科学研究的方法。

“拓展视野”等增加有关科学知识的扩展性内容，增加同学

们的知识视野。

“联想与启示”即课堂教学的一种延伸活动。

化学与物理、生物中有关知识如物质结构、带电粒子、原子

的结构等的联系与综合。

⑶拓展点：

在教学中将化学知识拓展到化学、生物、地理、数学等自然

学科和人文学科。

初中化学教学计划范文（篇6）

一、教学指导思想

本学期的化学教学将继续体现教学的基础性，提供给学生所

需要的最基础的科学知识和基本技能，培养学生应用化学知识分

析，解决简单实际问题的能力，使学生从化学角度逐步认识自然

界，学会用科学的眼光去分析问题，让学生在熟悉的生活情景中

学习化学知识和技能，继续感受化学在生活中的重要性，不断了

解化学与日常生活的密切关系，进一步学会分析和解决与化学有

关的一些简单的实际问题，继续推行“高效课堂”策略，培养学

生逐步形成自主学习、合作学习、探究学习的能力、体现新课程

改革的新理念。试题方面注重考查学生知识技能的掌握程度，注

重评价学生的科学探究和实践能力，同时注重学生在情感态度价

值观方面的发展，在整合三维目标全面考查的基础上，注意试题

的基础性，探究性、开放性、应用性、教育性和人文性。

二、教学目标

1、认真学习研究《化学课程标准》、教科书和教参。做好学情

分析、编写好学案，明确每一学段的知识，各单元中每一课题的

知识在课堂中的具体要求，并联系中考会考要求及常见题型，把

相关知识进行系统归类整理、适度的拓展，以使学生能更加清晰

地把握知识体系，更好地迎接中考。

2、统观教材、确定好重点和难点。

(1)抓好常规教学、抓好基础知识的全面教学与复习(化学基

础概念原理、准确使用化学用语及化学反应)，熟练化学基本计算

的步骤和书写格式，掌握化学实验的基本技能和基本操作。

(2)抓好单元知识体系构建，做好知识复习与突破。

(3)抓好考试内容的组织编排，加强综合训练。

三、学生分析

1、学习态度。大多数学生对化学都有一种共同的欲望一一

学好化学，且已掌握了一些化学基础知识和技能，具备了解决问

题的经验和能力，有良好的心理素质，学习态度较明确，可以顺

利地学习和复习。

2、学习情况。由于学生学习了一学期的化学课，具备了一定

的知识和经验，具有一定的自主学习能力和探究能力，合作学习

意识较强，兴趣较浓厚，能为学习新知识奠定坚实基础。但也有

很多差异，如部分学生的学习情感、个性意志等非智力因素不稳

定，有待引导和培养，学生的交流与合作意识不强，良好的学习

习惯没有形成，学习方法不科学等都有待于培养和指导。

3、学生层次。可分为三个档次。

尖子生；边缘生是急需提高、帮助的一类学生；学困生这类学

生占有相当一部分比例，应帮助他们，爱护他们，更不能放弃他

们，本学期应做好这方面工作。

四、教法学法

应用新方法新理念，立足于课改，让学生在“做中学、学中

会”。上好点拨自学课，合作考评课，定向反思课等。重视创设

学习情境，充分利用讨论、调查与研究、家庭小实验等活动增加

学生参与实验教学的机会，培养学生动手实践能力。加强小组合

作学习，有效利用教学资源，丰富教学内，开展竞赛活动，激发

学生学习热情。加强学法指导，可通过课前自学、课上引导、自

主探究、合作交流等方式获取新知识，课下及时了解学生动态，

加强课后辅导巩固，提高能力，使学习更有效。

初中化学教学计划范文（篇7）

一、指导思想:

带着希望和憧憬迎来了一个新的学期，本学期我很高兴担任

九年级三班和五班化学科的科任教师，同时倍感身上肩负的重任,

我会努力落实好学校制定给我的各项工作。

二、学生基本情况分析：

化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学

生学习的热情较高。本学期担任九年级三班和五班两个班的化学

教学任务，学生的层次有着很大的区别，部分学生是从其他学校

转来的，因此在本学期的教学工作中要因材施教，因人施教。面

对基础较差的学生教学中要以抓基础为主。

三、教学总体目标

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为宗旨，激

发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方

法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所

需要的化学基础知识和基本技能；

教学具体目标

通过化学课程的学习，学生主要在以下两个方面得到发展。

知识与技能

1、认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生

活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。

2、形成一些最基本的、化学概念，初步认识物质的微观构成,

了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关

系。

3、了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的

简单问题。

过程与方法

1、认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题。

2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用

比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3、能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，

逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

具体措施

(1)加强实验教学化学是一门以实验为基础的学科。实验

教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知

识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃

认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高

化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻

视实验的偏向。

(2)加强化学用语的教学元素符号、化学式和化学方程式

等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要

工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化

学用语。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学

习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工

具。

（3）重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生

打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识,

在教学中要注意紧密联系实际，帮助他们在理解的基础上记忆重

要的元素化合物知识。

教学进度安排

略

初中化学教学计划范文（篇8）

一、指导思想

以义务教育化学课程标准（实验稿）为依据，人教版化学教

材为载体。通过教学，使学生具备生活、生存所必需的化学基础

知识与基本技能。通过探究活动的引导与实施，让学生明确化学

科学素养的形成过程。体验学习化学的乐趣，关注化学与人类、

化学与社会的密切关系。培养学生热爱化学科学情感，养成终身

学习化学习惯。

二、教学建议

1、认真研究课程标准，准确把握教学标高，明确重难点，注

重因材施教。

2、重视指导学生运用科学探究的方法获得化学基础知识与基

本技能，引导学生关注身边的化学现象与问题，最大限度的培养

学生的化学情感与价值观。

3、重视实验教学，鼓励学生利用生活用具及可能获取的实验

仪器，开展探究性实验。

4、加强化学学习过程的合作与交流，培养学生团队意识。

三、具体措施：

(1)重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的；在教学

中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性；由于

概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的

原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一

些初步的概念绝对化；在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对

实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并

注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断

加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

(2)加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及

变化的化学用语，是化学的重要工具。在教学中，要让学生结合

实物和化学反应，学习相应的化学用语结合化学用语联想相应的

实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们

对化学用语涵义的理解；还应注意对化学用语进行分散教学，通

过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学

习化学的重要工具。

(3)重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为

了使学生学好元素化合物，教学中要注意紧密联系实际，加强直观

教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，

以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记

忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物

知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联

系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注

意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。

(4)加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科；实验教学可以激发学生学

习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察

和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科

学的。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在

教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，

要注意安全教育，要教育学生爱护仪，节约药品。

⑸积极开展化学课外活动。

组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学

的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智

等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动

内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，

以及扩展课内学过的知识等；活动方式可采取做趣味小实验、举

行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行

参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，

培养他们的创新精神。

初中化学教学计划范文(篇9)

(一)知识与技能目标。

1、知识目标。

(1)知识点：

①学习化学实验基本操作和原理；

②知道分子、原子和离子等微观概念；

③学习正确书写化学式和化学方程式

④学习氧气、二氧化碳合金属等我们身边物质的性质和用途;

(2)自主点:

以1问题引导，自主预习；2小组交流，合作提高；3目标引

导，合作整合；4展示交流，体验成功；5检测反馈，当堂达标为

基本环节的快乐高效课堂教学模式。

①联系实际生产生活自主学习燃烧和灭火等的概念；

②自主学习空气、生活中酸碱盐的使用等等。

(3)综合点：

在教学中，紧密联系相关学科：理化生综合如：二氧化碳和

氧气的性质及用途、溶液的导电性；电池中的化学变化等等。

(4)拓展点：

联系所学知识向实际生活、生产领域拓展，向当前高科技领

域拓展。

(5)创新点：

运用所学的知识，提出创新性的见解，能够进行简单的创造

性小发明、小制作。

2、技能目标。

(1)自主能力：能联系旧知识自主学习新课，能自主解决学

习中遇到问题；

(2)综合能力：综合运用各种学习方法进行学习，联系各科

知识综合解决问题；

(3)拓展能力：由所学知识拓展到相关学科和生活生产实际;

(4)创新能力：改进演示实验和学生实验，进行小发明和小

制作等科学探究，实施快乐学习。

（二）过程与方法目标：

1、培养学生自学的方法，学会预习、复习、练习的方法；

2、培养学生积极、主动、勤学、好问的良好学习习惯。

3、根据课程标准的能力要求来辅导学生，让学生理解基本原

理。了解有关知识的来源和推理过程以及生活中有关的化学知识。

掌握实验操作的基本技能，了解物质构成的奥秘。

（三）情感态度价值观目标：

1、学习科学家们刻苦钻研、勇于探索、持之以恒的科研精神；

2、培养不怕挫折、不怕失败、敢于面对错误的意志品质。

3、通过学习力争让全部学生顺利毕业，成为合格的初中毕业

生。

4、提高学生各种能力，主要包括动手操作能力、实验观察能

力、综合运用课本知识解决问题的能力和创新能力。

5、通过学习提高学生的逻辑思维和发散思维。

初二一班共有学生65人，其中男生32人，女生33人。下面

就从学生的学习习惯、各班不同层次学生的知识水平、学生的学

习纪律、学习态度与学习方法等几个方面简要地分析一下：

（一）知识基础：

学生在小学的自然课学习中有了一定的化学知识基础，但从

化学知识系统的总体上来说，只是学习了水、氧气、空气、二氧

化碳等基础学科中最基础、最基本的化学知识，所学的知识是零

碎的，支离的，就是从化学观方面去分析，学生对自然界和身边

的化学现象的认识也是浅显的。

（二）技能和能力发展水平：

我校初二学生虽然各班均是按成绩平均划分和安排的，但从

调查来看，各学生水平不一样，学生的知识结构不均衡，总体上

有两极分化倾向，在具体教学中应注意纠正这种倾向。另外，学

生虽然有一定的基础，对这门课程了解不深，应加强引导，提高

学生的学习兴趣，把学生引入化学世界。

（三）学习方法水平：

大凡理科知识的掌握，着重于理解，化学知识的学习和掌握，

表现得尤其突出，大部分学生已经掌握了较正确的化学学习方法,

能够掌握学习规律，识物达理，并能充分利用所学的化学知识和

规律解释各种自然现象，在具体教学中，应避免学生死学知识，

学死知识，引导学生探究、讨论、实验进行探究性学习，使学生

走上活学活用的轨道上来。

（四）、学习态度与习惯及学习兴趣的分析

多数同学具备了良好的学习方法，他们能够通过记笔记、建

立问题记录本等方法帮助学习，而且养成了良好的学习习惯；具

有了科学的学习态度。但仍有一部分同学局限于死记硬背，不能

举一反三，影响了学习成绩的提高和能力的发展。

（一）编排体系。

本学期化学课讲授内容为上海教育出版社义务教育课程标准

实验教科书化学九年级上册，共五章。

上册：

第一章：开启化学之门

共有三个课题：

1、化学给我们带来什么

2、化学研究些什么

3、怎样学习和研究化学（重点）

第二章：我们身边的物质

共有四个课题：

1、由多种物质组成的空气

2、性质活泼的氧气（重点）

3、奇妙的二氧化碳（重点）

4、自然界中的水

第三章：物质构成的奥妙

共有四个课题：

1、用微粒的观点看物质

2、构成物质的基本微粒（重点）

3、组成物质的化学元素（重点）

4、物质组成的表示方法（重点、难点

第四章：燃料

共有三个课题

1、燃烧与灭火（重点）

2、定量认识化学变化（重点、难点）

3、化石燃料的利用

第五章：金属与矿物

共有四个课题：

1、金属与金属矿物

2、铁的冶炼合金（重点、难点）

3、金属的防护和回收（重点）

4、石灰石的利用（重点）

在新教材中设计了以下栏目：

活动与探究即同学们自己动手、动脑探究科学规律，体会自

然科学研究的方法。

拓展视野等增加有关科学知识的扩展性内容，增加同学们的

知识视野。

联想与启示即课堂教学的一种延伸活动。

（二）基础知识：

⑴知识点：

①化学实验基本操作

②水的组成；

③分子原子等微观概念；

④溶液的组成及溶质质量分数

⑤化学式和化学方程式

⑥氧气、二氧化碳的性质和用途

⑦燃烧及灭火的应用

⑧酸碱盐的性质

⑵综合点

化学与物理、生物中有关知识如物质结构、带电粒子、原子

的结构等的联系与综合。

⑶拓展点：

在教学中将化学知识拓展到化学、生物、地理、数学等自然

学科和人文学科。

⑷创新点：

培养学生研究的兴趣和创造能力，鼓励学生对已有的实验方

法、实验器材进行改进，鼓励学生在学习的基础上进行了发明创

造。

（二）教材编排体例及特点:

本教材以义务教育、素质教育的要求为准则，以学生的全面

发展为目标，以体现三个面向的精神为努力方向，在内容编排上，

注意处理学生认知规律和化学知识结构的关系，注意体现学生的

主体地位，注意体现以探究性实验为基础的学科特点。

（三）基本技能和创新能力培养：

1、实验基本操作技能的培养；

2、空气中氧气含量的测定、氧气、二氧化碳的制取，水的净

化等

3、中和反应等有关酸碱盐的实验

4、有关溶液和化学方程式的知识

（四）教学重点与难点：

1、重点：化学实验基本操作

分子原子等微观概念；

溶液的组成及溶质质量分数

化学式和化学方程式

氧气、二氧化碳的性质和用途

酸碱盐的性质

2、难点：、知道分子、原子和离子等微观概念

学习酸碱盐的性质和有关性质及计算

学习正确书写化学式和化学方程式

学习氧气、二氧化碳合金属等我们身边物质的性质和用途；

（五）思想教育内容：

1、爱科学、学科学、用科学的意识；

2、爱国主义、集体主义思想；

3、环境保护意识和能源意识；

4、科学家不畏艰难、追求真理、实事求是的科学态度；

5、独立意识和团队协作精神。

根据上级业务主管部门的教研教改精神，结合化学本学科的

特点，确定，本学科本学期的教研重点为为先学后教。

先学即学生拥有主动参与学习探索的欲望，主要是指学生在

教师的指导下的自主学习，即学生是学习活动中不可替代的主体,

在教学中要充分发挥学生学习的积极性和创造性，使学生学会主

动学习，主动参与，主动实践和主动发展。例如在实验教学中，

可将某些验证性实验改为探索性实验变结果教学为过程教学，发

挥学生的主体作用。初中化学的实验有很多是验证性实验，而学

生的分组实验是在授课后进行，作为巩固课堂知识的一种手段。

依照这种传统的教学方法，学生做实验大多是依照葫芦画瓢,

仅仅是完成了对知识的简单重复，几乎没有探索和创新的余地。

要发挥学生的主体作用，就要在实验教学中充分调动学生的学习

积极性，变结果学习为过程学习，培养学生主动探究问题的动机

和思维，发挥思维的积极性。在自学中促使学生去阅读资料，设

计实验，提出可行性的实验方案。后教即在学生学习中遇到困难

和问题时，适时地引导点拨，充分发挥教师教的主导作用，及时

提出问题，创设情境，激发学生进行思考，创造良好的学习、求

知氛围，并设计难易适中的习题，培养学生联系实际、解决实际

问题的能力。

初中化学教学计划范文（篇10）

根据新课标、考试说明以及中考化学命题的方向和趋势，总

结历届学生中考总复习的成功经验，结合学生情况，特制定本学

期的复习计划。

一、指导思想。

以国家颁布的《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿）确

定的培养目标为依据，结合海南省初中化学科“考试说明”，强

化学生基础知识，培养学生实验技能，贯穿”从生活走向化学，

从化学走向社会”理念，突出化学知识与生活、社会、科技之间

的联系，培养学生的探究能力。

二、复习安排。

计划于第六周内，完成化学课程所有新课的教学工作，从第

七周开始进行化学复习。

复习分三个阶段：

（一）第一阶段（4周）：回归教材，抓实基础

首先，夯实双基构建网络。课本是复习的最好蓝本，其中蕴

藏着许多学科思想和方法；双基是学生能力提高的基础，是科学

解题的依据。复习时应《化学课程标准》和《考试说明》为切入

点，梳理学科知识、善于进行“分析、对比、综合、推理”形成知

识、能力网络，进行知识间的交叉和渗透，以便从整体上掌握知

识，应用时迅速提取，并保证解决问题的准确性。

其次，通过单元检测，针对学生测试中出现的共性问题，及

时组织反馈练习，帮学生查漏补缺、纠正错误、巩固提高。

（二）第二阶段（6周）：专题复习，联系实际，培养能力。

初中化学内容包括：科学探究，身边的化学物质，物质构成

的奥秘，物质化学变化和化学与社会发展五个部分。

知识的巩固，能力的提高，离不开解题。但要精选习题，摆脱

题海，因此所选习题力求紧密结合知识点，以基础题和中档题为

主，根据学生情况适当拓展，对不同层次的学生提出不同的要求。

要教会学生学会审题、析题，挖掘题目的隐含条件，对题目进行

变式训练和拓展训练，从不同层次、不同角度，分析、解决问题，

探求解题思路，总结解题规律，归纳解题技巧，做到举一反三，

触类旁通。同时对知识点、考点和热点进行到位训练，力求达到

高效训练。

（三）第三阶段（4周）：综合复习，查漏补缺。

本阶段教学目标：结合省调研试题和海口市的二次模拟考试,

检查学生知识缺陷，训练解题技巧，规范答题行为，调整临考心

态。积累考场经验，全面提升学生中考应试水平。

具体安排：

第一轮：章节复习，打好基础；（—月一日一一一月—日）

第二轮：专题复习，培养能力；（—