真题试炼：2019年江苏卷高考语文试题（含解析）

2019年普通高等学校招生全国统一考试

语文

语文I试题

注意事项

考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求

1.本试卷共8页,包含选择题（第1题~第6题，第12题，第15题~第16题,第18题~第19题,

共11题）、非选择题（第7题~第11题，第13题~第14题,第17题，第20题~第21题,共10

题）两部分。本卷满分为160分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将本试卷和答题卡一

并交回。

2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题

卡的规定位置。

3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的名字、准考证号与本人是否相符。

4.作答选择题（第1题~第6题，第12题，第15题~第16题,第18题~第19题），必须用2B

铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。

作答非选择题,必须用0.5毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答,在其他位置作

答一律无效。

一、语言文字运用（15分）

1.在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是

提到桃花源,许多人会联想到瓦尔登湖。真实的瓦尔登湖,早已成为▲的观光胜地,梭罗的小木屋前也经

常聚集着▲的游客,不复有隐居之地的气息。然而虚构的桃花源一直就在我们的心中，哪怕▲在人

潮汹涌的现代城市，也可以获得心灵的宁静。

A.名闻遐迩闻风而至杂居

B.名噪一时闻风而至栖居

C.名噪一时纷至沓来杂居

D.名闻遐迩纷至沓来栖居

【答案】D

【解析】

【详解】本题考查辨析近义成语和词语的能力。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首

先阅读语境,把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语,推断词语意义

及用法。“名闻遐迩”，形容名声很大；“名噪一时”，指名声传扬于一个时期。语境强调的是瓦尔登湖成

为观光胜地，应填“名闻遐迩”。“闻风而至”，一听到消息就来，形容行动迅速；“纷至沓来”，形容接连

不断的到来。语境强调的是人们都纷纷来到瓦尔登湖，应填“纷至沓来”。“杂居”侧重混杂而处，“栖居”

侧重栖息居住，语境强调在“现代都市”居住，所以应填“栖居”。故选D。

2.在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是

在南方，芭蕉栽植容易，几乎四季常青。▲至于月映蕉影、雪压残叶，那更是诗人画家所向往的了。

①它覆盖面积大,吸收热量大,叶子湿度大。

②古人在走廊或书房边种上芭蕉,称为蕉廊、蕉房,饶有诗意。

③因此蕉阴之下,是最舒适的小坐闲谈之处。

④在旁边配上几竿竹，点上一块石,真像一幅元人的小景。

⑤在夏日是清凉世界,在秋天是分绿上窗。

⑥小雨乍到，点滴醒人；斜阳初过,青翠照眼。

A.①③②④⑥⑤

B.①④②③⑥⑤

C.②①④③⑤⑥

D.②③④①⑤⑥

【答案】A

【解析】

【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。这道题采用的是客观选择题形式，做题时要注意把握

基本内容,初步分层归类,先在小范围内排序,然后再考虑层次间的衔接,这其中应先找出关联词、代词以及

表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。③“蕉

阴”紧承①“覆盖面积”，所以①③为小组合；④“在旁边”紧承②“蕉廊、蕉房”，所以④②为小组合，这

样排除BCD。故选A。

3.下列诗句与“悯农馆”里展示的劳动场景，对应全部正确的一项是

①笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明

②种密移疏绿毯平,行间清浅裁纹生

③分畴翠浪走云阵,刺水绿针抽稻芽

④阴阴阡陌桑麻暗,轧轧房极机杼鸣

A.①织布②插秧③车水④打稻

B.①织布②车水③插秧④打稻

C.①打稻②插秧③车水④织布

D.①打稻②车水③插秧④织布

【答案】C

【解析】

【详解】本题考查理解诗句含义的能力。解答此题，首先要了解句意，然后抓住诗句中具有代表性的关键信

息，辨析所描绘的劳动场景。也可用排除法选出正确的选项。①中“连枷”是脱粒用的农具，这句话意思是,

场院内声音如轻雷鸣响,一夜农民挥舞连枷打稻子一直响到天亮。所以①对应的劳动场景是“打稻”。②

中“毅纹”常用以喻水的波纹,这句话意思是，疏密之间种下的水稻像一片绿色的毯子，行走在稻田中水纹

荡漾。所以②对应的劳动场景是“插秧”。③中“畴”是田地之义，“翠浪”指流入稻田之水，这句话描写

了古代用水车灌溉稻田的情景，对应的劳动场景是“车水”。④中“机杼”指织布机,所以对应的劳动场景

为“织布”。故选C。

4.阅读下图，对VR（即“虚拟现实”）技术的解说不正箧的是一项是

VR的未塞方向

A.VR技术能提供三个维度的体验：知觉体验、行为体验和精神体验。

B,现有的VR技术在精神体验上发展较快,而在知觉体验上发展较慢。

C.VR技术的未来方向是知觉体验、行为体验和精神体验的均衡发展。

D.期许的VR体验将极大提高行为体验的自由度和精神体验的满意度。

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。这是一道图文转换题，解答本题的关键是认真读图，

首先要从整体上把握图形代表含义，然后根据文字说明，运用恰当的语言进行表述。整个图形分两部分，内部

直线勾画的不规则三角形代表“现有的VR体验”，外面虚线勾勒的等腰三角形代表的是“期许的VR体验”，

由此可知C、D两项表述正确；内部直线勾画的不规则三角形又分为三部分，分别代表“沉浸的知觉体

验”“自如的行为体验”“梦幻般的精神体验”，由此可知A项表述正确；由图可知,现有的三种体验发展

并不均衡,并没有体现出发展速度,所以B项表述没有依据。故选B»

二、文言文阅读（20分）

阅读下面的文言文,完成各题。

临川汤先生传

邹迪光

先生名显祖，字义仍，别号若士。豫章之临川人。生而颖异不群。体玉立，眉目朗秀。见者啧啧日：“汤

氏宁馨儿。”五岁能属对。试之即应，又试之又应，立课数对无难色。十三岁，就督学公试，补邑弟子员。每

试必孥其曹偶。庚午举于乡,年犹弱冠耳。见者益复啧啧目：“此儿汗血，可致千里，非仅仅踩跟康庄也者。”

丁丑会试，江陵公®属其私人啖以巍甲而不应。口：“吾不敢从处女子失身也。”公虽一老孝廉乎，而名

益鹊起，海内之人益以得望见汤先生为幸。至癸未举进士，而江陵物故矣。诸所为附薰炙者，骁且渐没矣。公

乃自叹目：“假令予以依附起，不以依附败乎？”而时相蒲州、苏州两公，其子皆中进士，皆公同门友也。意

欲要之入幕，则以馆选，而公率不应，亦如其所以拒江陵时者。

以乐留都山川，乞得南太常博士。至则闭门距跃，绝不怀半刺津上。掷书万卷，作蠹鱼其中。每至丙夜，

声琅琅不辍。家人笑之：“老博士何以书为？”曰：“吾读吾书，不问博士与不博士也。”寻以博士转南祠

部郎。部虽无所事事，而公奉职忠慎，谓两政府进私人而寒言者路，抗疏论之，谪粤之徐闻尉。居久之，转遂昌

令。又以矿税事多所跑、戾②，计偕之日，便向吏部堂告归。虽主爵留之，典选留之，御史大夫留之，而公浩然长

往，神武之冠竟不可挽矣。

居家，中丞惠文，郡国守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有时事，非公愤不及齿颊。人劝之请

托，日：“吾不能以面皮口舌博钱刀，为所不知后人计。”指床上书示之：“有此不贫矣。”公于书无所不

读，而尤攻《文选》一书，到掩卷而诵，不讹只字。于诗若文无所不比拟，而尤精西京六朝青莲少陵氏。公又

以其绪余为传奇，若《紫箫》、《还魂》诸剧，实驾元人而上。每谱一曲，令小史当歌，而自为之和，声振寥廓。

识者谓神仙中人云。

公与予约游具区灵岩虎丘诸山川，而不能办三月粮，逡巡中辍。然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信

其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。

（选自《汤显祖诗文集》附录，有删节）

［注］①江陵公：指时相张居正，其为江陵人。②赚戾：乖舛,谬误。

5.对下列加点词的解释，不无砚的一项是

A.每试必承其曹偶雄：称雄

B.酬以馆选酬：应酬

C.以乐留都山川乐：喜爱

D.为所不知后人计计：考虑

6.下列对原文有关内容的概括和分析,不无聊的一项是

A.汤显祖持身端洁,拒绝了时相张居正的利诱,海内士人都以结识他为荣幸。

B.因为上书批评当权者徇私情、塞言路，汤显祖被贬官至广东,做了徐闻尉。

C.汤显祖辞官回家后，当地官员争相与他交往，而汤显祖不为私事开口求人。

D,汤显祖与邹迪光相约三月份到江南一带游玩，但没准备好粮食,因而作罢。

7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅踝段康庄也者。”

（2）然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉•

8,请简要概括汤显祖读书为文的特点。

【答案】5.B6.D

7.（1）见到他的人越发啧啧称赞道：“这个年轻人（好比）是汗血宝马，能日行千里，不是那种只能在大路

上小步行走的马。”

（2）但他自己不说穷，别人也不都知道他穷。汤公不正是信从自己内心的人吗？我即使为他执鞭驾车，也是

乐意和向往的。

8.读书不为功名，乐此不疲；于书无所不读，尤精《文选》；诗文无所不能，直追汉唐；戏曲创演结合，超迈元

人。

【解析】

【5题详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义。解答此题,除了将实词放入上下文推断它的语境义,联系以前所

学知识也是判断正误的非常有效的方法。B项，“酬”意为“酬谢”。这句话意思是，用选任馆职来答谢他。

故选B。

【6题详解】

本题考查概括和分析文章内容能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选

项,在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息

错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境,理解翻译选项涉及的相关句子,然后将原文内容和选项加以对

比，即能发现问题。D项，“相约三月份到江南一带游玩”理解错误,原文中“而不能办三月粮”意思是不能

准备三个月的粮食。故选I）。

【7题详解】

此题考查学生的文言翻译能力。首先浏览句子，看有无特殊句式,有无词类活用、古今异义以及通假之类的

词语,然后将句子放回原文，结合上下文进行翻译。翻译时一定注意字字落实，以直译为主。（1）要点：啧啧，

赞叹；汗血，珍贵少有的人才；躁嘤，小步走路；康庄,通达的大路。（2）要点：不自言，宾语前置，不言自；

执鞭,举鞭为人驾车，表示景仰追随：忻慕,高兴而仰慕。

【8题详解】

本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题,应根据对文意的理解,从文本中筛选出

文中的主要事件，然后运用文中词语概括作答。本题题干为“概括汤显祖读书为文的特点”，要从读书和写

作两方面进行概括。关于读书，根据第三段“掷书万卷,做蠹鱼其中。每至丙夜,声琅琅不辍”可知他读书沉

迷专注；第四段“公于书无所不读”“尤攻文选”，可知他读书广博而又有专攻。写作方面,根据第四段“于

诗若文无所不比拟”可知他写文善于模仿；“实驾元人之上”可知他写作水平高超。据此组织答案即可。

【点睛】文言文语句翻译,首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确

定关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义

的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保

留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以

省略。

参考译文：

先生名显祖,字义仍，别号若士。从小聪慧过人，卓尔不群。体格挺拔，眉清目秀。见到他的人称赞说：

“汤家有这样的孩子。”五岁能写文对诗。考验他时就会作答,再考验他还会作答。考验多次没有为难的神

情。13岁时参加督学公试,补为弟子员。每次考试一定会在同类中称雄。庚午年在乡间被举荐，年龄也就二

十岁。见的人又再次啧啧称赞：“这是汗血宝马一样的人，可以达到日行千里的才能，不是只在宽阔平坦的大

路上小步走的人。”

丁丑年参加会试,张居正派他的党羽用中举来引诱他，但是先生不答应。说：“我不敢像女子一样失去

贞洁。”先生虽然是一个老孝廉,但是更加的名声鹊起，天下的人更把拜望他当做幸运。等到癸未年间考中

进士，张居正已经去世了，那些依附的人都离开了。先生于是叹息：“假设我因为依附被任用，不也会因为依

附而失败吗？”当时辅佐蒲州、苏州两个人，他们的孩子都考中进士，是同师受业之友。于是他们想要邀请

他入幕,用选任馆职来答谢他，但是先生全都不答应,也像当时拒绝张居正时的原因一样。

因为喜欢留在山川,请求做南太常博士。到任后就关上门足不出户，没有一点做官的想法。打开书，像书

虫一样沉浸其中,每天到了深夜读书声也不停。家人笑话他说：“老博士看书干什么？”他说：“我读我的

书,不管是不是博士。”不久,凭借博士调任南祠部郎。部里虽然没有什么事情，但是先生对待职责非常谨慎。

因为上书批评当权者徇私情阻塞言路,被贬官至广东做了徐闻尉。待了很久，又调转为遂昌令。又因为矿产

的税务有很多错误,与计吏一同上京之时，便向吏部尚书请求辞官回家。虽然主爵、典选、御史大夫都挽留

他,但先生却义无反顾,辞官隐居而去不可挽回。

在家中，中丞惠文,郡国守令以下的仪仗往往停满了巷子,但是他不邀请迎接。就算是有当时的大事,不是引

起公愤的事情不会谈论。别人劝他请托说情拉关系。他说：“我不能拿着我的脸面和口舌去博取金钱，做不

知道后人怎么评论的事情。”指着床上的书说：“有这些就不贫困。”先生没有不读的书,尤其擅长研究《文

选》，合上书背诵，不错一个字。对于诗文没有不模仿写作的，尤其精通西京六朝青莲少陵这些人的文风。先

生又把剩余的部分写成传奇，像《紫箫》、《还魂》这些剧本，水平确实是超出所有人。每写完一个曲子，让小

史歌唱，自己为他应和，歌声响震天际。认识他的人都称他为神仙。

先生和我约定游览灵岩虎丘的山川，却不能筹办三个月的粮食，犹豫着放弃了。但是先生不说自己贫困，

别人也不知道他贫困。先生难道不是坚信自己的本心吗？我即使是给他拿着马鞭赶车，也是高兴钦慕的。

三、古诗词鉴赏（11分）

阅读下面这首唐诗,完成各题。

学诸进士作精卫衔石填海

韩愈

鸟有偿冤者，终年抱寸诚。

口衔山石细，心望海波平。

渺渺功难见，区区命已轻。

人皆讥造次，我独赏专精。

岂计休无日，惟应尽此生。

何惭刺客传，不著报傩名。

9.本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。

10.诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？

【答案】9.“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命

轻对比，表现了命运之悲

10.独抒己见，不随大流；但求尽力，不计结果；贵在实干，无意显名。

【解析】

【9题详解】

本题考查考生对诗歌表达技巧的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容、

技巧以的把握能力，内容涉及对诗歌的表达技技巧的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要

求,然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，思考诗歌中运

用的表现手法,最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。本题要求简要分析诗歌前六句怎样运用对比手

法勾勒精卫形象。已经明确了手法是对比手法，只需要找出对比手法,并且分析对比手法怎样勾勒精卫形象

即可。诗歌中“山石细”和“海波平”两词形成对比，嘴里衔着山上的细石，决心把滔滔的海浪填平,从中表

现“精卫”的雄心壮志和坚强的意志；“抱寸诚”的决心“衔细石”的举动与“海波平”的宏图大愿形成

巨大反差,在对比中充分表现精卫的心诚志坚。

【10题详解】

本题考查学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容

以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求,然

后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句,把握诗歌的意象,分析诗歌营造的意境,领悟作者表达的思想

情感,最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。题目要求结合诗歌后六句分析诗歌表达了作者怎样的人

生态度。诗中“人皆”与“我独”形成对比,表现了作者傲然不屈于俗见的鲜明态度：“岂计”“惟应”体

现出作者对精卫坚持不懈的奋斗精神的肯定，侧面表现了作者孜孜以求毫不妥协的人生追求；尾联作者以

“精卫”与刺客相类比，再次表达了对积极进取、锲而不舍的精神品质的褒扬与欣赏。

【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手.同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情

议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题

目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容,创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手,景物形象

衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态

度和情感.同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。

四、名句名篇默写（8分）

11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）名余日正则兮,。（屈原《离骚》）

（2），善假于物也。（荀子《劝学》）

（3）艰难苦恨繁霜鬓,。（杜甫《登高》）

（4）树林阴翳,，游人去而禽鸟乐也。（欧阳修《醉翁亭记》）

（5），抱明月而长终。（苏轼《赤壁赋》）

（6）浩荡离愁白日斜,。（龚自珍《己亥杂诗》）

（7）道之以德，有耻且格。（《论语•为政》）

(8)盖文章，经国之大业,。(曹丕《典论•论文》)

【答案】(1),字余曰灵均(2).君子生非异也(3).潦倒新停浊酒杯(4).鸣声上下(5).

挟飞仙以邀游(6).吟鞭东指即天涯(7).齐之以礼(8).不朽之盛事

【解析】

【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答

此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求,

本题属于直接性默写，比较简单。写错字或漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：日、

生、潦倒、挟、遨游、齐、盛事。

五、现代文阅读(一)(15分)

阅读下面的作品，完成下面小题。

表妹

林斤澜

矮凳桥街背后是溪滩，那潍上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄，

自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。

滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服,很有点分量，一路

拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看来四十往里，

后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮

里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着

下脚的地方。前边的说：

“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。”

说着就蹲下来，抓过一团按在早铺平好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。

看起来后边的是客人，转着身于看这个新鲜的地方，有一句没一句地应着：

“水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也好走……”

“不好走，一到下雨天你走走看，只怕也断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。”

“下雨天也洗衣服？”

“一下天呢，二十天呢。就是三十天不洗也不行。嚅，现在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。”

客人随即称赘：

“你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。”

主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的：

事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都是马马虎虎。本来还要带子，现在托给人家。

不过洗完衣服，还要踏缝纫机。”

客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两

只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来：

“也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。”

主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来：

“做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地方好放。乡下地方，又没有什么好玩

的，不比城里。”

客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己的烦恼：

“说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩,谁还成天地玩

呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好，这个新鲜空气，千金难买。”

单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主人插嘴问道：

“你那里工资好好吧？”

提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道：

“饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。”

“那是做多做少照样拿呀！”

“还吃着大锅饭。”

“不做不做也拿六七十吧？”

“铁饭碗！”

客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来：

“你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。”

“大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。”

“那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。

主人不忙正面回答，笑道：

“还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时间多踏点缝纫机,还可以翻一番

呢！”

“翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，去抓棒槌，这功夫，伸了伸两个手指头。

客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百……听着都吓得心跳，那顶哪一级干

部了？厂长？……回过头来说道：

“还是你们不封顶好，多劳多得嘛。”

“不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。”

客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不让，客人已经揉搓起来了，一边说：

“懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城里好，空气第一新鲜，水也碧清……三表妹，等

你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就退下来……我到乡下来享几年福，你看怎么样？”

（选自《十月》1984年第6期，有删改）

12.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析,不正确的一项是？

A.小说开头的景物描写，以自由流动的溪水所带来的“水草野树”以级“生命的欢喜”，暗示着农村的新

气象。

B.小说中“一路拱着腰身”等动作描写，以及“真是日日清，月月结”等语言描写，为下文表妹承包洗衣服

这件事做了铺垫。

C.表姐两次提到乡下空气“新鲜”，第一次是出于客套，第二次提到时,表姐对农村的好已有了更多体会。

D.表妹说的“不要打算懒懒散散混日子”，既表达了自己对生活的态度，也流露出对自己得不到休息的些

许不满。

13.请筒要分析表姐这一人物形象。

14.小说刻画了两个人物,作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？

【答案】12.D13.从所拿工资等，看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者；从背着手、做派头等，看出她有

优越感和虚荣心：从扑过去抢着洗衣服等,看出她渴望通过劳动改变生活。

14.赞扬了劳动之美；肯定了勤劳致富的观念；赞美了农村所蕴含的勃勃生机；讴歌了正在变革中的伟大时

代。

【解析】

【12题详解】

本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时,要先通读全文，了解和把握全文的内容

和主旨，在此基础上,联系上下文,结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选

项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。本提要求选出“下列对文本相关内容和艺术特色的赏析，不

正确的一项”。D项，“也流露出对自己得不到休息的些许不满”曲解文意,结合原文分析，可见表妹对这种

承包制给自己生活带来的变化非常满意,侧面表现了表妹的勤劳。故选D。

【13题详解】

本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时,一般来说,要理清故事情节,抓住了故事情节就抓住了分

析人物的突破点；要分析小说人物活动的环境，通过典型环境可以揭露人物的典型形象：要分析小说人物的

言行举止及内心世界，小说人物的语言、动作和心理活动都是用来表现人物形象的主要手段；要分析小说中

各类人物之间的联系，作者常常会刻画一些次要人物以突出人物的形象。此外,还要注意人物形象的衣着、

外貌、神态等外在形象。本题要求简要分析表姐这一人物形象。小说中表姐是陪衬主人公的次要人物，但是

人物形象非常鲜明。从身份上说，表姐长在农村,但是现在在城市工作生活；从人物言行上看,面对生活在农

村的表妹,表现出一定的优越感和自得的神情；在陪表妹洗衣服这件事上,虽然也很勤劳能干,但是出于矜持

和骄傲,开始是袖手旁观；听到表妹收入很高后，又焦急不安,表现出渴望改变自己生活的迫切心情,体现出

她的庸俗和讨好的一面。

【14题详解】

本题考查把握小说主题思想的能力。此类题目在解答时,一般来说,要理清故事情节,通过故事情节分析人物

形象，分析好了人物形象也就抓住了作者写作的目的，小说人物的言行举止及内心世界，小说人物的语言、动

作和心理活动都是用来表现人物形象的主要手段；；同时要分析小说人物活动的环境,通过典型社会环境可

以分析时代和人物精神风貌；同时要分析小说中各类人物之间的联系，作者常常会刻画一些次要人物以突出

人物的形象。本题说小说刻画了两个人物形象,作者以“表妹”为题,表达了哪些思想感情。小说中，表妹洗

衣服踏缝纫机,表现了她的勤劳能干；从她与表姐快人快语的对话中，见出她是一个性格直率的人，作者刻画

这样一个人物形象，表现了对中国传统农村妇女的礼赞和肯定；小说写于1984年，从时代背景方面,作者创

作这篇小说也是为了表现农村改革开放后的人们精神和物质方面的巨大变化。

六、现代文阅读（二）（12分）

阅读下面的作品,完成下面小题。

书家和善书者

沈尹默

“古之善书者，往往不知笔法。”前人是这样说过。就写字的初期来说，这句话，是可以理解的，正同音

韵一样，四声清浊，是不能为晋宋以前的文人所熟悉的，他们作文，只求口吻调利而已。笔法不是某一个人凭

空创造出来的，而是由写字的人们逐渐地在写字的点画过程中，发现了它，因而很好地去认真利用它，彼此传

授，成为一定必守的规律。由此可知，书家和非书家的区别，在初期是不会有的。

写字发展到相当兴盛之后（尤其到唐代），爱好写字的人们，一天比一天多了起来，就产生出一批好奇立

异、相信自己、不大愿意守法的人，各人使用各人的手法，各人创立各人所愿意的规则。凡是人为的规则，它

本身与实际必然不能十分相切合，因而它是空洞的、缺少生命力的，因而也就不会具有普遍的、永久的活动

性，因而也就不可能使人人都满意地沿用着它而发生效力。在这里，自然而然地便有书家和非书家的分别了。

有天分、有休养的人们，往往依他自己的手法，也可能写出一笔可看的字，但是详细监察一下它的点画，

有时与笔法偶然暗合，有时则不然，尤其是不能各种皆工。既是这样，我们自然无法以书家看待他们，至多只

能称之为善书者。讲到书家，那就得精通八法，无论是端楷，或者是行草，他的点画使转，处处皆须合法，不能

四号苟且从事，你只要看一看二王、欧、虞、褚、颜诸家遗留下来的成绩，就可以明白的。如果拿书和画来

相比着看，书家的书，就好比精通六法的画师的画；善书者的书，就好比文人的写意画，也有它的风致可爱处，

但不能学，只能参观，以博其趣。其实这也是写字发展过程中，不可避免的现象。

六朝及唐人写经，风格虽不甚高，但是点画不失法度，它自成为一种经生体，比之后代善书者的字体，要

严谨得多。宋代的苏东坡，大家都承认他是个书家，但他因天分过高，放任不羁，执笔单钩，已为当时所非议。

他自己曾经说过：“我书意造本无法。”黄山谷也尝说他“往往有意到笔不到处”。就这一点来看，他又是

一个道地的不拘拘于法度的善书的典型人物，因而成为后来学书人不须要讲究笔法的借口。我们要知道，没

有过人的天分，就想从东坡的意造人手，那是毫无成就可期的。我尝看见东坡画的枯树竹石横幅，十分外行，

但极有天趣，米元章在后边题了一首诗，颇有相互发挥之妙。这为文人大开了一个方便之门，也因此把守法度

的好习惯破坏无遗。自元以来，书画都江河日下，到了明清两代，可看的书画就越来越少了。一个人一味地从

心所欲做事，本来是一事无成的。但是若能做到从心所欲不逾矩（自然不是意造的矩）的程度，那却是最高

的进境。写字的人，也需要做到这样。

（有删改）

15.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.善书而不知笔法,这一现象出现在写字初期，当时笔法还未被充分发现和利用。

B.唐代爱好写字的人渐多,有一批人好奇立异，自创规则，经生体就是这么产生的。

C.二王、欧、虞、褚、颜诸家都是严格遵守笔法的典型，他们都属于书家的行列。

D.元明清三代,书画创作每况愈下,优秀作品越来越少,与守法度的习惯被破坏有关。

16.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是

A.在写字过程中，那些与实际不能完全切合的人为的规则，不具有普遍的永久的活动性,因而不能称之为笔

法。

B.书与画相似,书家之书正如画师之画，谨严而不失法度,而善书者之书正如文人的写意，别有风致。

C.苏东坡天分高，修养深,意造的书画自有天然之趣,但率先破法,放任不羁,成为后世不守法度的借口。

D.一味从心所欲做事是不可取的,但写字的人如能做到“从心所欲不逾矩”，却能达到最高的境界。

17.书家和善书者的区别体现在哪些方面？请简要概括。

【答案】15.B16.C

17.是否尽合笔法；能否诸体皆工；是否适宜学习。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生把握文章内容要点和筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上,能快速

找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。B“经生体就是这么产生的”错误,原文是

“六朝及唐人写经,风格虽不甚高，但是点画不失法度，它自成为一种经生体”。故选B。

【16题详解】

本题考查对文章内容的理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分

析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分

析概括，注意结合语境。C原文是“就这一点来看，他又是一个道地的不拘于法度的善书的典型人物,因而成

为后来学书人不须要讲究笔法的借口”。故选C。

【17题详解】

本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解,从文本中筛选出

主要信息，然后运用文中词语概括作答。善书者：“尤其是不能各种皆工”“有它的风致可爱处，但不能

学”。“书家，那就得八法精通”“处处皆须合法”。本题要结合文本第3、4两段内容概括。

【点睛】论述类文本阅读常见设误类型：（1）无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。（※特别提醒:

关注未然与己然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别）（2）主次颠倒。把次要的说成主

要的。（3）以偏概全、张冠李戴。即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事。（4）因果颠倒。或者

把因说成果,或者把果说成因,这一点最具有干扰性,望同学们认真甄别。

七、现代文阅读（三）（12分）

阅读下面的作品，完成下面小题。

天津的开合桥

茅以升

开合桥就是可开可合的桥，合时桥上走车，开时桥下行船，一开一合，水陆两便，是一种很经济的桥梁结

构。但在我国，这种桥造得很少，直到现在，几乎全国的开合桥都集中在天津，这不能不算是天津的一种“特

产”。南运河上有金华桥，于牙河上有西河桥，海河上有全钢桥、全汤桥、解放桥。这些都是开合桥。为什

么天津有这样多的开合桥呢？

对陆上交通说，过河有桥，当然是再好没有了。但是河上要行船，有了桥，不但航道受限制，而且船有一定

高度，如果桥的高度不变，水涨船高，就可能过不了桥。要保证船能过桥，就要在桥下预留一个最小限度的空

间高度，虽在大水时期，仍然能让最高的船通行无阻。这个最小限度的空间高度，名为“净空”，要等于河上

航行的船的可能最大高度。根据河流在洪水时期的水位，加上净空，就定出桥面高出两岸的高度。如果河水

涨落差距特别大，如同天津的河流一样，那么，这桥面的高度就很惊人了。桥面一高，就要在桥面和地面之间

造一座有坡度的“引桥”，引桥不仅增加了桥梁的造价，而且对两旁的房屋建筑非常不利。这在城市规划上

成了不易解决的问题。这便是水陆文通之同的一个矛盾。为了陆上交通，就要有正桥过河，而正桥就妨碍了

水上交通；为了水上交通，就要有两岸的引桥，而引桥又妨碍了陆上交通，因为上引桥的车辆有的是要绕道而

行的，而引桥两旁的房屋也是不易相互往来的。在都市里，除非长度有限，影响不大的以外，引桥总是一种障

碍物，应当设法消除。开合桥就是消除引桥的一种桥梁结构。天津开河桥多，就是这个原因。

开合桥的种类很多，一种是“平旋桥”，把两孔桥联在一起，在两孔之间的桥墩上，安装机器，使这两孔

桥围绕这桥墩在水面上旋转九十度，与桥的原来位置垂直，让出两孔航道，上下无阻地好过船。一种“升降

桥”，在一孔桥的两边桥墩上，各立塔架，安装机器，使这一孔桥能在塔架间升降，就像电梯一样，桥孔升高时,

下面就可以过船了。一种是“吊旋桥”，把一孔桥分为两叶，每叶以桥墩支座为中心，用机器转动，使其临空

一头，逐渐吊起，高离水面，这样两叶同时展开，就可让出中间通道，以便行船。一是“推移桥”把一孔桥用机

器沿着水平面拖动，好像拉抽屉是一样，以使让出河道行船。

开合桥桥面不必高出地面，不用引桥，但开时不能走车，合时不能通船，水陆交通不可同时进行。特别是,

桥在开合的过程中，既非全开，又非全合，于是在这一段时间里，水陆都不能通行，这在运输繁忙的都市，如何

能容许呢？因此，在桥梁史上，开合桥虽曾风行一时，但在近数十年来，就日益减少了。

那么，开合桥怎样才能更好地服务呢？应当说，有几种改进的可能：一是将桥身减轻，改用新材料，使它

容易开动：二是强化桥上的机器，提高效率，大大缩减开桥合桥的时间：三是利用电子仪器，使桥的开合自动

化，以期达到每次开桥时间不超过3分钟，如同十字道口的错车时间一样。这些都不是幻想，也许在不久的将

来就会实现。

（有删改）

18.下列对文中“引桥”的理解，不事确的一项

A.引桥是建造在河的两岸有一定坡度的桥,其作用是引导车辆驶上正桥。

B.在设计引桥时，需要综合考虑空间高度、桥梁造价、城市规划等因素。

C.引桥方便了水上交通，但会妨碍陆上交通,因为上引桥的车辆必须绕道。

D.在都市里，长度过长、影响太大的引桥是一种障碍物，应该设法消除。

19.下列对原文内容的概括和分析,不正施的一项是

A,开合桥成为天津的“特产”，与天津河流水位涨落差距特别大密切相关。

B.建桥时,正桥桥面高出两岸的高度等于河流平时的水位加上桥的净空。

C.除平旋桥之外，升降桥、吊旋桥、推移桥这三种都属于一孔桥。

D.改进开合桥的关键是尽可能缩减桥的开合时间,提高通行效率。

20.请结合全文,概括开合桥的优缺点。

【答案】18.C19.B

20.优点：一开一合，水陆两便；无需引桥，经济实用。缺点：开时不能走车，合时不能通船；开合过程中水

陆交通都停顿.

【解析】

【18题详解】

此题考查考生筛选整合文中信息和把握文章内容要点的能力。解答这类题型，学生首先要通读全文,粗知大

意，理清基本思路；其次细读题干，明确问题，回归原文；最后对选项中的句子进行观察，遇到涉及有因果关

系的选项时,在原文中找出相关的句子，仔细分析有无因果关系,或者是否是因果倒置,最后将选项和原文及

题干细心比照判断。C“上引桥的车辆必须绕道”错误。原文为“上引桥的车辆有的是要绕道而行的”。故

选C。

【19题详解】

此题考查考生筛选整合文中信息和把握文章内容要点的能力。解答这类题型，学生首先要通读全文，粗知大

意，理清基本思路；其次细读题干，明确问题，回归原文；最后对选项中的句子进行观察，遇到涉及有因果关

系的选项时,在原文中找出相关的句子，仔细分析有无因果关系,或者是否是因果倒置,最后将选项和原文及

题干细心比照判断。B“正桥桥面高出两岸的高度等于河流平时的水位加上桥的净空”错误。原文为“根据

河流在洪水时期的水位，加上净空，就定出桥面高出两岸的高度”。故选B。

【20题详解】

此题考查考生筛选整合文中信息和把握文章内容要点的能力。解答这类题型，学生首先要通读全文,理清基

本思路，了解作者的观点态度；其次细读题干,明确问题，回归原文概括相关要点。本文第2段主要阐释天津

开合桥多的原因，回答了第一段提出的问题，其实质就是在阐释开合桥的优点。第2段又提出了引桥的相关

弊端,而开合桥就是客服的引桥的弊端而建的。因此与引桥弊端相反的就是开合桥的优点。第3段介绍了不

同种类的开合桥，不同种类的开合桥都是为了河道畅通服务的。第4段最后总结了开合桥近十年来日益减少，

而前面日益减少的原因就是开合桥的弊端,可以结合第5段开合桥改进的可能进行概括。

八、作文（70分）

21.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。

物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣成，五味调和，共存相生，百味纷呈。

物如此，事犹是，人亦然。

【答案】包容共存，妙不可言

天地混沌,盘古开天辟地，以牺牲自我成全了世界。神话传说在中国代代相传,形成了一种独特的神传文化。

春秋时期，百家争鸣。儒家的“仁政”、“以义制利”；墨家的“兼爱”、“尚贤”；道家的“少私寡欲”、

“道法自然”；法家的“废私立公”、“以法治国”……各家争奇斗艳，但也或多或少地吸收了其他流派的

学说。而杂家更是“兼儒墨,合名法”，博采众议，成就了《吕氏春秋》。这种情况，就如各种食材充力发挥出

自己的作用，形成了一席文化盛宴。

相反,秦始皇焚书坑儒，阻止文化的发展,诸多著作因此失传,文化也差点断代。汉武帝“罢黜百家,独尊儒

术”，单一的文化,造成儒家独大,其余名家逐渐在滚滚红尘中消失……

狂放不羁的酒中仙太白，之所以在诗歌史上成就如此之高。其中最重要的原因便是多种文化对他的熏陶。太

白祖籍甘肃,生于中亚碎叶城，少时其家迁入四川江油,青年只身出川，开始了广泛地漫游。南到洞庭湖、湘

江，东至吴、越，中途求仙问道。丰富的文化经历造就了他独特的浪漫主义风格,形成了诗歌史上一座不朽的

丰碑！

但往深层想一下,李白的成就不也是得益于唐朝对于文化的开放包容吗？中原大地孕育了道教，但佛教却是

从西域传来。若是没有玄奘西行,带回许多经书,及唐朝对于外来文化的包容，佛教就不可能在中原大地繁衍

生长,香火遍及神州。宽容的唐朝,书写了中国历史上辉煌的一页。

多文化的包容，亦吸引人才的到来。著名数学家陈省身在学有所成之后，曾回国讲授几何。但在新中国成立

之后不久,他却选择了远赴美国，因为开放的美国，多文化共存的美国才能使他更好的发展。陈省身也曾想过

和华罗庚一起回到祖国，为祖国的建设添砖加瓦，但在那种形势下，他放弃了。直到邓小平复出以后，陈省身

开始帮助推动中国数学的复苏及发展,并在不久之后,离开美国回到故乡天津,落叶归根,把自己余下的光和

热全部贡献给祖国，直至逝世。只有如大海般包容万物,才能形成人才的发源地。

文化，它由包容的“风”编织而成。它曾汲汨罗江水养育成长；它曾摇响在南山东篱下；它曾摇响在天姥山

脚、岱宗绝顶、海阳江头；它也曾摇响在古道、栈桥、杨柳岸、溪亭、孤舟、桃花林……

【解析】

【详解】本题考查学生的写作能力。今年的江苏卷依然选取材料作文这种形式，而且选取的材料依然是一段

富有哲理性的话，“物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存

相生，百味纷呈。物如此，事犹是,人亦然”，与原来不同的是，之前直接以“车”“语言”“智慧”为载体来

折射观念，彰显个性，今年则是以“水”和“盐”设喻，以二者关系的调和来喻指人事。材料一共由四句话构

成，第一句话“物各有性,水至淡，盐得味”是选取生活中最常见的两种事物,至淡之“水”和得味之“盐”，

生动地说明了“物各有性”这个生活常识；中间两句话“水加水还是水，盐加盐还是盐”“酸甜苦辣咸，五

味调和，共存相生，百味纷呈”构成对比,将水、盐同物简单叠加和“五味”异物之间“调和”“共存”两种

生活现象进行比照，目的在于提示材料的核心内涵，即在肯定“物各有性”的基础上，更加强调事物之间共

存相生的关系，从而达到“和而不同”的境界；最后一句话“物如此,事犹是，人亦然”则由“物”及“事”

至“人”，强调了前面所说的道理既是事物发展的基本规律，也是人类社会普遍适用的原则，这就点明这一

道理存在的常识性和普遍性,在立意方向上进一步拓展了考生的思维空间。整个材料由此及彼、由局部到整

体、由具体到抽象，逐步引申发散，可以说是意味深长。综合来看，“和而不同”是整个材料的核心。“和而

不同”是事物存在的基本常识，是为人处事的智慧之举，是文明、文化得以延续发展的精神之基，更是人类社

会交流互鉴的融合之道。“和而不同”追求的终极价值是美美与共，互利共赢。考生写作时可钩沉历史，探

求“和而不同”的典范事例，以古鉴今；可以比照中外，智慧“拿来”，思考“和而不同”的积极意义；可以

关注身边现实，以小见大，反映“和而不同”的现实价值……从写作的体裁来看，考生可根据个人感悟和写

作特长,或记叙,或议论,或抒情,来彰显自己的个性,呈现“百味”。

语文n（附加题）

注意事项

考生在答题前请认真阅读本注意事项及个体答题要求

1.本试卷共2页,包含选择题（第25题，共1题）、非选择题（第22题~第24题,第26题~第

29题，共7题）两部分。本卷满分为40分,考试时间为30分钟。考试结束后,请将本试卷和答

题卡一并交回。

2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔写在试卷及答题卡

的规定位置。

3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符。

4.作答选择题（第25题），必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改

动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。作答非选择题，必须用0.5毫米黑色墨水的签字笔

在答题卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律无效。

阅读材料,完成下面小题。

题自书杜拾遗诗后

徐渭

余读书卧龙山之巅，每于风雨晦暝时，辄呼杜甫。嗟乎，唐以诗赋取士，如李杜者不得举进士；元以曲取

士，而迄今啧啧于人口如王实甫者，终不得进士之举。然青莲以清平调三绝宠遇明皇实甫见知于花拖而荣耀

当世彼拾遗者一见而辄阻仅博得早朝诗几首而已余俱悲歌慷慨苦不胜述。为录其诗三首,见吾两人之遇，异

世同轨。谁谓古今人不相及哉！

22.用斜线“/”给上面文言文中的划线部分断句。（喉？处）

23.王实甫的杂剧代表作为《》，其中男女主人公是、。

24.根据材料，概括文中古今人“相及”的内涵。

【答案】22.然青莲以清平调三绝宠遇明皇/实甫见知于花拖而荣耀当世/彼拾遗者一见而辄阻/仅博得早朝

诗几首而已/余俱悲歌慷慨/苦不胜述。

23.(1).西厢记(2).张琪(3).崔莺莺

24.自己的命运与杜甫类似；自己的才华与杜甫相当。

【解析】

【22题详解】

此题考查学生文言文断句的能力。断句方法：通读文段，弄懂大意。断句总则：牢记一个前提一一领会大意。

要通读文段，领会基本意思,在此基础上,将能断开的先断开,一步一步缩小范围，然集中精力分析难断句与

上下文的联系；抓住"日”“云”“言”等表示对话的词语进行断句；根据虚词进行断句；根据固定句式

断句；根据句子的结构成分断句。“明皇”“实甫”是两个人名，''明皇”是前一句的宾语，“实甫”应该

和前文断开，做后一句的主语；“彼拾遗者”为“一见而辄阻”的主语，应和前文断开；“仅……而已”为

一句，句末语气词，其后当断；“悲歌慷慨”“苦不胜述”是两个各独立成意的词语，中间断开。

【23题详解】

此题考查学生掌握文学常识的能力。文学常识涉及到古今中外众多的作家、作品、体裁和写作技法,零散琐

碎，繁多庞杂。这么多的内容，要想掌握它，确非易事。平时应注意搜集、归纳、整理。王实甫是元代著名戏

曲作家，杂剧《西厢记》的作者，《西厢记》描写书生张生在寺庙中遇见崔相国之女崔莺莺，两人产生爱情，

通过婢女红娘的帮助,历经坎坷,终于冲破封建礼教束缚而结合的故事。因此男女主人公为崔莺莺和张生。

【24题详解】

此题考查理解文章内容和把握作者观点态度的能力。解答这类题型,学生首先要通读全文,粗知大意,理清基

本思路：其次细读题干，明确问题，回归原文概括作答。本题难点在于考生还要对作家作品有相关知识有一

定的积累。本题所谓的“相极”也就是作者认为自己和杜甫“异世同轨”，文中“李杜者不得举进士”“拾

遗者一见而辄阻”“悲歌慷慨苦不胜述”，徐渭才名早扬但命途多舛晚年潦倒，结合徐渭和杜甫两人身世可

得出答案。

二、名著阅读题。(15分)

25.下列有关名著的说明，不正确的两项是

A,《三国演义》中，张飞在长板桥上睁圆环眼厉声大喝,吓退曹兵,然后迅速拆断桥梁，以阻追兵,可见张飞

十分勇猛,有很有智谋。

B.《家》中，许倩如倡导女子剪发,带头剪掉自己的辫子，还以梅的遭遇来激发琴拒绝包办婚姻，鼓励琴做一

个跟着时代走的新女性。

C.《狂人日记》中，狂人说将来的社会“容不得吃人的人”，最后喊出“救救孩子”，作者借此表达了对社

会变革的强烈渴望。

D.《欧也妮•葛朗台》中，夏尔在父亲破产自杀后,不愿拖累心上人安奈特而写了分手信给她，这一良善之

举让偷看信件欧也妮发誓要永远爱他。

E.《老人与海》中，圣地亚哥经过生死搏斗最终将大马林鱼残骸拖回港口，有游客把它当成了鲨鱼骨，这一

误会让小说结尾更意味深长。

【答案】AD

【解析】

【详解】本题考查识记和理解名著的能力。解答本题,平时一定要熟读名著，识记其中的人物和情节.对于

大纲要求的篇目，有时间时就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。A说拆断桥梁有智谋

错误。如果不拆断桥，曹军害怕其中有埋伏不敢进兵。现在拆断了桥，曹军会料定张飞心虚，必定前来追赶。

故A错误。

D”这一良善之举让偷看信件的欧也妮发誓要永远爱他”表述错误。欧也妮发誓要永远爱夏尔的原因不止是

这一点,还有信中夏尔表达的对欧也妮的好感和赞美。故D错误。

故选AD«

26.简答题

（1）《红楼梦》"寿怡红群芳开夜宴，死金丹独艳理亲丧”一回中，群芳行令，宝钗摇得牡丹签，上云“任是

无情也动人”。请结合小说概括宝钗的“动人”之处。

（2）《茶馆》第三幕,在得知来到茶馆的“老得不像样子了”的人是秦仲义时,王利发对他说：“正想去告

诉您一声，这儿要大改良！”这里的“大改良”指的是什么？这句话表达了王利发什么样的情感？

【答案】（1）容貌妍丽，行止娴静；才能出众，处事得体；善解人意，关怀他人。

（2）“大改良”指的是茶馆将被小刘麻子、沈处长等霸占。这句话表达了王利发与茶馆及老友诀别时的悲

愤。

【解析】

【详解】（1）本题考查学生阅读名著的能力。文学名著阅读的考查，主要是考查课外阅读的积累，要求了解

名著的故事情节和人物形象。本题考查宝钗的“动人”之处，实际上是考察宝钗的形象特点,这形象特点要

结合宝钗的外在形象和内在性格来答