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文档简介
人教版八年级上册13.4课题学习最短路径问题横峰县铺前中学：黄智燕知识目标：能利用轴对称变换和平移变换解决简单的最短路径问题，体会图形的变化在解决最值问题中的作用，感悟转化思想。能力目标：在将实际问题抽象成几何图形的过程中，提高分析问题、解决问题的能力及渗透数学建模的思想。学习目标：情感目标：
通过独立思考，合作探究，培养学生运用数学知识解决实际问题的基本能力，感受学习成功的快乐。重点:
将实际问题转化成数学问题，运用轴对称变换和平移变换解决生活中路径最短的问题，确定出最短路径的方法。难点:
探索发现“最短路径”的方案，确定最短路径的作图及说理。重难点
如图，牧马人从A地出发，到一条笔直的河边l饮马，然后骑马趟过河到B地．牧马人到河边的什么地方饮马，可使所走的路径最短？（河的宽度可忽略）ABl你能动手找出最佳饮水地点吗？问题1如图，牧马人从A地出发，到一条笔直的河边l饮马，然后到B地．牧马人到河边的什么地方饮马，可使所走的路径最短？ABl问题2lABCC转化为数学问题直线l上存在这样的点C，使AC+BC的和最小吗？分析：ABl（1）这两个问题之间，有什么不同点？对比：lABClAC（2）能转化吗？B问题一问题二最短路径AC+CB简单分析其他路径AC’+C’B你能证明红色的最短路径小于绿色的其他路径吗？lCB'BAC’
（造桥选址问题）如图，A地和B地在同一条河的两岸，牧马人要从A地过河到达B地，现要在河上造一座桥MN．桥造在何处可使从A到B的路径AMNB最短？（假定河的两岸是平行的直线，桥要与河垂直.）问题3从A到B的路径是AM+MN+BN，分析：aBAbMN由于河宽MN是固定的，要求AM+MN+NB最小.
只需考虑AM+NB的值最小即可。仔细观察！问题转化为：点N在直线b的什么位置？AM+NB最小？AabaBAbMNA'lABC抽象为数学问题用旧知解决新知联想旧知解决实际问题ABllABClABCB′归纳如图，牧马人从A地出发，到一条笔直的河边l饮马，饮马后他总是喜欢沿着河岸走100米，然后到B地．牧马人到河边的什么地方饮马，可使所走的路径最短？ABl100米巩固提高总的路径分几段？哪一段也是不变的？你想到了问题几？
A、B两点与直线l的位置关系怎样？你想到了问题几？100米100米l不做点B关于直线l
的对称点可以吗？还有其他方法吗？归纳lABClABCB′两点之间，线段最短.转化轴对称变换平移变换
如图，A为马厩，牧马人某一天要把马从马厩牵出，先到草地边某一处牧马，再到河边饮马，然后回到马厩.请你帮他确定这一天的最短路线.草地
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