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..教师个人参考计划总结读《班主任工作漫谈》有感现在，老师处于素养教育改革的大潮中，工作压力越来越大，而学生呢，“独生子女”、“留守儿童”的教育咨询题也向老师发出挑战，总之，老师肩上的担子越来越沉重。

面对这些难题如何办呢？我们在无奈中流露出不满。“老师”，这个曾被人们奉为“太阳底下最光芒的职业”也正在受着世俗的冲击。魏书生老师告诫我们：“抱怨环境不好，常常是我们本人不好；抱怨别人狭窄，常常是我们本人不豁达；抱怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；抱怨学生难教育，常常是我们本人方法少。”真是一语惊醒梦中人。抱怨是没有用的，主观努力才是关键。像魏老师，曾兼带两个班的语文课、班主任，还要经常外出开会、作报告，但班内学生成绩稳定，班级治理井井有条。究其缘故，是其具有一颗对事业执着的爱心，以及本人独具一格的班级治理经历。

魏书生老师还告诉我们：“许多事情是没有选择的，但你能够选择态度。”是的，人们不是已经总结出“态度决定高度”吗？只有我们用“捧着一颗心来，不带半根草去”的执着去追请教育的至真、至善、至美的境地，我们才会骄傲：我骄傲，我是一名荣耀的人民老师。

魏书生班主任工作经历的全部内涵能够用四个字来概括：民主、科学。依托这两件法宝，在他的班中，构成了一种互助、互动形式，全员参与，互相制衡，人人既是治理者，同时又是被治理者，治理因时而动，权力彼此制约。而老师则处在一个驾驭、效劳的位置上。如此做，培养了所有学生的集体主义精神，加强了班集体的吸引力。

在班级治理中，我开场学着关注每位学生的主人翁认识。魏书生老师说：“深信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。”往常，在班级治理上我采取的是“孤军作战”，只挑二、三个工作才能强、有责任心的小孩协助治理班级，光一个班长就连任两个学期，由于我总觉得交给别人不放心。长久下来，其它学生失去了锻炼及施展的时机，偶然有同学在日记中诉说想当班长的心思，我也没在意，只是当众念念，鼓舞其他学生学着治理班级，却没放手施之行动。时间长了，几个班干部觉得累，其他小孩也由于在互相熟悉中摸着了班干部的脾性，变得不太服管了。我开场反思，学生的主人翁认识未被激发，要求他们做事不是商量而是强迫式，如何行得通？我尝试实行班级事事有人管、人人参与管的班级合力。现在，大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了。班级治理正朝着健康、有序的方向开展。小学阶段，好适应的养成将使学生一生受益。作为班主任，要学会扮演好本人的角色，放飞雏鹰吧，让他们自由飞行。

读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，使我受益无穷。在今后的教育教学及班级治理中，我要不

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