《白兔和月亮》导学设计完美版

《白兔和月亮》导学设计——汉川市刘隔中学方友娥

——指导老师刘文斌马家华一、文本解读《白兔和月亮》是人教版语文实验教材七年级上册第二单元第 8课周国平先生的《人生寓言》两则中的第一篇寓言。这个单元所选课文同上一个单元一样，都是以“人生”为主题，只是更侧重于理想和信念，理性的成分更多。通过学习，让学生初步了解寓言，进一步感悟人生。这一则寓言，主题词就是“得失之患”。首先必须把握的是，这种“得”，并非一般的“得”，试想白兔得到一把青草，会有这样的“得失之患”吗？小白兔得到月亮，固然是诸神之王的慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有。就是说，不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患。这样的拥有，看起来是好事，又何尝不是坏事？物的主人，其实也是物的奴隶，为自己所拥有的东西所奴役。白兔和月亮处于两种不同的关系，决定了白兔呈现两种不同的心态，拥有月亮反而不是好事。这篇寓言文字简短，粗浅读来，似无深奥难懂之处，但准确而又透彻地把握寓言的旨趣，对于刚刚小学毕业的初一学生来说，并不容易。这篇寓言与小学阶段学习过的《守株待兔》、《掩耳盗铃》等寓言不同，涉及审美欣赏、人生态度等较为抽象的深层次问题。因此，（1）要在反复阅读、品词析句的基础上，引导学生联系自己的生活体验和社会生活现象，较为通脱地领悟本篇寓言的本质意义， （2）针对课文简短的特点，适当扩展相关的知识、内容，增加课堂教学的信息量；注重语言、思维、迁移等方面的培养训练，从而实现人文、知识、能力“三维目标”。二、 教学设想及依据结合教材特点和学生实际情况，我对这堂课总的设计意图是：激发学生的好奇心，丰富学生的想像力，让学生主动地参与学习。即“主动学习来源于好奇心”。让学生进一步了解寓言，在轻松氛围中走进寓言，并主动创作寓言。为了较好的完成教学目标，在教学方法上，我采用了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法。同时，针对课文简短的特点，适当扩展有关月亮的古诗词、神话等内容，增加课堂教学的信息量；注重语言、思维、迁移等方面的培养训练，从而实现人文、知识、能力“三维目标”。三、 导学目标：知识与能力：了解寓言的特点，准确理解寓意。进而学习写作现代寓言。过程与方法：运用讨论、辩论的方法，培养学生的发散思维能力；运用点拨法，启发感悟，培养良好的语感；运用赏读法，提高语言表达和文学鉴赏能力。情感态度与价值观：正确把握人生态度，体会“无私的快乐”，提倡美感的性质，培养正确的审美价值观。四、 导学重难点：对寓言含义（作品的主题）的恰当理解是本篇课文的教学难点，难点的关键又在于如何理解月亮的象征意义。月亮仅仅象征财富（课文前的提示以及教师参考用书持此观点）？这种偏颇、狭窄的看法既不是寓言本身唯一的、必然的逻辑结论，更不符合作者的初衷。月亮象征着美好的事物，它包括财富，但绝不只是财富。所以，寓言的含义就象作者自己说的那样，旨在说明“对于事物的审美态度和功利态度是不同的，甚至是互相排斥的。我们要能够发现和欣赏对象的美，就不可抱一种占有的态度”。这也就是西方古典美学所说的“审美距离说”，亦即中国审美传统强调的“游于物外”的超脱精神和闲适心态。因此，作者进一步认为：“在现实生活中，我们可以看到，有些人遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之中，有些人则比较超脱，心胸宽阔,能够真正享受生活的乐趣。所以，审美和功利不仅是看事物的两种态眼光，而且也是两种不同的人生态度。那么，这篇寓言就不只是要解释美感的性质了，它的更深的含义是提倡一种审美的人生态度。”因此，教学当中不能囿于教参的束缚，而是要引导学生从课文实际出发，联系自己的生活体验和社会生活现象，克服课文提示无形中对学生所造成的先入为主的误导作用，自然而然地得出恰当的结论，同时也要容许可能出现的各种不同意见，只要言之有理，自圆其说。五、 导学步骤：一、设疑导入，激发学生研究的兴趣（出示图片 1）师英国作家肖伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西”。不知大家是否赞同 ？生我不赞同。没有得到心爱的东西感到不幸情有可原，但得到了心爱的东西应庆幸才对呀。生我也不赞同。这两句话似乎自相矛盾。师我和大家也有一样的疑问。看来，肖伯纳这句名言真有问题 ？也许这只可爱的白兔和月亮的故事能帮我们找到答案。今天我们学习第八课。著名哲学家周国平先生的人生寓言《白免和月亮》。二、 调动积累，让学生了解寓言的特点师说起寓言，大家可是学过好多，你们知道哪些寓言故事呢 ？生拔苗助长、掩耳盗铃。 狐假虎威、丑女效颦。师大家知道的可真不少，看来平时积累很重要。大家喜欢这些寓言故事吗生喜欢。因为寓言读起来既有趣又发人深思。生寓言，它总是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活上的启示。师作家严文井将寓言比作一个魔袋，袋子很小，却能取出比袋子大得多的东西。一个寓言故事只要你用心去读，就可以读出许多理趣，读出许多智慧。下面请欣赏第一个魔袋《白兔与月亮》，看你能取出哪些东西来呢？（归纳寓言的特点，为下面多角度解读寓言作好铺垫，走进寓言。 ）三、创设情境，感知文意，引导学生多角度解读1创设情境，感知文意A、师：老师要先给你们看一部动画片，这是我根据课文内容改编而成的。不过，我要给这个动画片配上音，我要朗读一下这个童话故事。动画片你们一定是最感兴趣了。所以，大家可要听仔细了。因为我配完音后，也想请大家来试试，找一下当配音员的感觉。好，下面，请听童话故事： 《白兔与月亮》（出示图片2）B、师：呵，看你们的表情，我就知道，大家一定是跃跃欲试了。我看是不是来个分角色来配音。不过，你们要先告诉我里面有几个角色啊？（小白兔，诸神之王，还有旁白）我可知道，咱班哪，有好多的表演大师，你们是深藏不露啊！现在，可要好好露一手了。是不是先来个自告奋勇啊？C、（大师，你们愿意醒目地亮出你自己吗？那好，你们准备一下。 ）分别请学生表演。（放动画）好，现在，让我们一起来欣赏童话： 《白兔和月亮》表演者；七年级一班全体同学。（表演课本剧《白兔和月亮》）出示图片2）2、疏通文意，品词析句师：哇,真的具有表演大师的功底了，如果张艺谋拍片，一定会请你了。这位朗诵大师，你可以赶上赵忠祥了。（鞠萍姐姐了。）我现在可要采访一下你了：你当褚神之王是什么感觉？生：居高临下，自豪而神气的。师：哟，挺牛的！怪不得你表演得那么出色！原来，你把自己当成了神啊！想不想当神？小白兔，你呢？你读这一句时，有点夸张，所以，才出色。你能告诉我们，你读的时候是什么心情？生：我要拥有月亮。紧张，贪婪的心情。1师：啊，太好了！你们对课文的理解非常好。现在，方老师想给你们出道题:请你们用上课文中的词语，用最简洁的语言，把这个美丽的故事复述一下。（生速读《白兔与月亮》，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。生有，一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月,于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤销了那个慷慨的决定。师刚才这位同学的复述你们认为最大的优点是什么 ？生复述语言较概括，抓住了文中的关键语句，而且忠实于原文。（点评：通过速读整体感知课文内容，通过评价渗透复述方法指导。 ）师你不仅很善于听，而且也总结出了复述的方法。从这位同学的复述中我注意到了两个关键词“心旷神怡”“患得患失”。这篇文章以诸神的命令为转折点，用六个字就可以概括了：宣布命令之前，白兔是在赏月，宣布命令之后，你们觉得是什么？撤消命令之后是什么？（请学生大胆发言并出示图片3）赏月一一得月一一还月2、 小白兔拥有月亮的前后赏月的心情一样吗？（不一样）哪些语句和词语最能反映白兔前后心情的变化和月景的变化？我相信聪明的你们一定可以很快找到。下面我们分组进行：一二组的同学找赏月的部分，三四组的同学找得月的部分。（交流结果，指名学生读赏月的句子和词语）赏月：句子：“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”月的阴晴圆缺各具风韵词语：无忧无虑心旷神怡闲适3、 赏析语言品词析句师你们觉得这些句子和词语在语言上有什么特点 ？生运用对偶，句式很对称，语言也很精练，还用了成语，富有文采。生还运用了对比，刻画出了白兔面对月亮的阴晴圆缺患得患失的心态。（出师真好，能概括出这么多的美点来。现在，我们把这些词语找出来作一下对比。示图片4）（出无忧无虑赏月 闲适（出示图片4）心旷神怡月的阴晴圆缺各具风韵四、拓展延伸1欣赏月亮拓展古往今来，人们仰望一轮明月，总会引起无穷的遐想和情思，此时的小白兔会想些什么呢？我们也来当当小白兔吧！• 老师搜集了几幅图片，请大家欣赏一下。 （出示图片5、6）（请学生边看边想像并表演自己的心理活动。）师：多美的月亮啊，是我，我也会这么想的。关于月亮，不知有多少的文人雅士对她美丽的容颜加以赞赏。这是我搜集的一些资料。课前，我也让大家搜集了这方面的资料，大家能展示一下吗？（出示资料卡片，展示课前预习成果，并出示有关月亮的图片，让学生欣赏师：有这么多，真好，可以给我们的作文增添不少美景了。2、 对比心情师：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，可是，我们的小白兔赏月和得月，却是两种不同的心境。看来，看来面对同一事物，不同的人会有不同的感受。我们再来请三四组的同学找得月的句子和词语得月：句子：“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。”“她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖”词语：紧张不安心痛如割盯绷紧张不安得月 盯绷无穷的得失之患（出示图片7）心痛如割月的阴晴圆缺险象迭生师：我们将两种心情对比一下。（将两图片放到一起比较）（出示图片 8）师：月亮多美啊。因为它是属于万物的。但白兔得到月亮后，为什么又会有截然不同的心情呢？ 你们想想。师归纳：当月亮属于白兔后，她与月亮的关系变成一种功利关系。在这种关系支配下，心态也由无忧无虑变成患得患失， 在她眼中，月亮不再是大自然的美景，而是她个人的私有财产，她的全部心思集中在不让她的财产受到侵犯和损害，又如何还能欣赏月亮的美景呢？）3、 既然如此，小兔子最后做了什么样的决定了？为什么要那样做？（白兔想回到以前的快乐的心情，向往以前无忧无虑的日子，所以请求撤销。）师：白兔敢于放弃已拥有的财富说明什么？能不能用课文的话来说？这样就可将学生一步步引向问题的重点了。四、 探究文意1师：那么你从这一故事中悟出了什么道理呢 ？生要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度。生美好的事物应该大家共同分享。生拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。归纳寓意：拥有与自己能力不相称的巨大利益会勾起无穷的得失之患。2、师白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗 ？有无得失之患的关键在哪里？（出示图片9）生我认为白兔得到月亮后必然会产生得失之患。因为白兔一则没有能力去保卫财富，生怕别人抢去偷去；二则有了私欲之心便不会真正拥有。所以有无得失之患的关键在于你有没有实力，有没有私欲。生我不赞成。白兔得到月亮后如能以一颗平常心去对待就不会产生得失之 患。有无得失之患的关键在于你是否拥有平常心。师刚才同学们思想两相砥砺，碰撞出了智慧的火花。阅读本身就是你与作者的对话，你与同学间的对话，你与老师的对话。在读这则寓言时，我想到了“戒贪”，由此我还联想到：放弃，也是一种美。如果某种拥有并不能给自己带来幸福，反而徒增烦恼就不如没有。而这也正可谓是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们可以从寓言中读出很多理趣来，而这也正是寓言的魅力。3、读了《白兔与月亮》，让我们再回头看一看肖伯纳的名言，你又有何新的见解？（出示图片10）生我现在能理解“得到了心爱的东西”有时不一定就是好事。师：所以，我们的主人公作了一个明智的决定。放弃了月亮。是啊，放弃也是一种美。白兔得到月亮靠的是诸神之王的慷慨赠与，而不是靠自己的努力创造出来的。月亮对于白兔来说，无疑是一笔巨大的财富。渺小的白兔自觉没有能力保护这笔财富，因此产生无穷的得失之患。（理解寓意一一拥有与自己能力不相称的巨大利益会勾起无穷的得失之患。所以，对待财富要保持平常心，要顺其自然。通过自己的努力创造的财富享用起来才心安理得。拥有财富并非坏事，关键是你如何去对待财富）五、 联系生活：1、师：学习了文章，也许有些人会有这样的印象：拥有巨额财产是不是就不快乐呢？我们是不是就应该一贫如洗呢？（屏幕显示辨证思考题。图片 11）问题：拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?怎样拥有才心安理得？（不一定。要看这些财富是不是靠自己的双手创造的，自己是否有能力保护这些财富。如果可以就不会患得患失。一无所有的人不可能心安理得，因为他会考虑很多生计问题，衣食住行、柴米油盐都是让他头疼的。所谓“贫贱夫妻百事哀”就是这个道理。所以财富要靠自己的劳动去获得，用自己的双手去创造，这样就会心安理得了。）2、小白兔经历了人生的一次磨炼后，终于明白了人生的道理，不再接受那个 “慷慨的决定”。你的生活中也一定有和小白兔相同或相似的人生经历，你能向同学们说说你曾为得到什么而患得患失?这样的人生经历对你一生有何影响吗？3、假如在生活中你遇到了这种情况：你突然拥有了一笔巨大的财富，你会怎么对待？对于美好的事物我们应如何审视？（这个环节可让学生畅所欲言，自由发挥。理解占有欲在作崇。）4、那么，你认为财富是指什么呢？（将财富进一步扩展：知识，金钱，教训，良言，爱，温暖等等，它们会陪伴我们一生，你们要正确对待自己身边的财富，有些通过劳动来获得；有些，通过失败来得到；有些，通过自己来尝试。但不管怎样，要以一种审美的态度来对待，以一种平常心来对待。它启示我们要用超脱和闲适来看待生活中的问题，学了文章，希望同学们今后对待人生的重大问题，都能以积极的心态面对，活得快乐有尊严。）课堂小结：同学们，在现实生