《平面镜成像》完美版

《平面镜成像》 科学探究的教学李鹏飞【教学目标】知识和技能1．了解平面镜成像的特点。2．了解平面镜成虚像，了解虚像的形成。3．理解生活中平面镜成像的现象。过程与方法1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。2．观察实验现象，感知虚像的含义。情感、态度、价值观1．在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，体会获得知识的成功感。2．通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。3．渗透人文关怀，培养实事求是的科学态度。【教学重点】平面镜成像的特点。【教学难点】平面镜成像的原理以及虚像的初步概念。【教学准备】分组仪器：平面镜、薄厚不同的玻璃板、自制改进平面镜、相同的蜡烛 2支、不同的蜡烛2支、自制相同“A”字模型2个、自制不同“A”字模型2个、8K白纸、刻度尺、三角板2个、学生学案。教师媒体运用：多媒体课件、实物投影、视频文件。设计思路】《平面镜成像》作为初中物理第一个全面设计探究各个环节的科学探究课，无论在所处的位置还是中考得失角度分析。在整个初中物理尤其是科学探究课的教学中举足轻重，本节课的顺利实施，为以后学生以正确的态度和方法学习物理打下坚实的基础。本节课，以红遍祖国的刘谦魔术和生活实例引入新课，激发学生学习探究的兴趣。指导学生完成：通过实例提出与物理有关的问题、大胆的猜想假设、围绕实验目的选择合适仪器、设计切实可行的实验方案、正确记录实验数据、分析证据得出科学结论、交流试验中的得失优缺点、评估实验方案等一系列探究过程，使学生体验探究的整个过程，为以后独立探究学习铺平道路。本节课中，常规实验未给学生准备其他供选仪器，多用玻璃板代替平面镜（虽然较平面镜，玻璃板成像可以更好找到像的位置，但颜色效果不清晰，玻璃板薄厚影响试验现象等弊端）用点燃的蜡烛代替物体，用未点燃的蜡烛代替像（虽然可以比较物像的大小、物距像距，但实验涉及面过窄，局限了学生的想象力和探究精神）。为改进试验常规实验的种种不足，正真体现学生探究学习，加入平面镜、薄厚不同的玻璃板、自制改进平面镜、大小不同的蜡烛、自制相同“ A”字模型、自制不同“A”字模型等，使学生更能发挥想象力，激发探究意识、培养正确的科学发展观，培养创新型人才。探究学习试验中，引导学生积极发表自己的看法，对实验方法、过程进行评估交流，增进学生合作交流能力，通过发言培养学生语言表达能力。通过幻灯片中名人名言对学生进行思想教育，体现人文关怀。培养学生实事求是的探究精神，激发学习物理的兴趣。【设计特色】1、 自制残缺平面镜（彩色图片）2、 自制物体（彩色图片）3、 学生探究活动的展开围绕“像”的获得方法及手段

【教学设计】教学环节探究过程教师活动学生活动设计意图媒体应用引入新课播放刘谦魔术“隔山打牛”引入新课：平面镜成像（板书）观看视频，思考其中的原因，大胆猜测。培养试验观察能力；视频“隔山打牛”进行新课提出问题引导学生观察平面镜中的自己，提出问题：1、 平面镜中的自己（像）和镜前的自己（物体）大小有什么关系？2、 平面镜中的自己（像）到平面镜的距离和镜前的自己（物体）到平面镜的距离有什么关系？观察思考Sb冬镜中的像与自己比较，红提出问题培养观察能力，通过牛活中的现象，提出与物理有关的问题，开启探究学习的大门幻灯片猜想假设引导学生回答提出的问题，即提出猜想。讨论并提出猜想假设：1、 平面镜中的自己（像）和镜前的自己（物体）大小（相等/较大/较小）2、 平面镜中的自己（像）至U平面镜的距离和镜前的自己（物体）到平面镜的距离（相等/较远/较近）说明提出猜想的理由能够对生活中出现的现象提出与物理有关的问题幻灯片设计实验讲解设计实验的基本流程，1、 探究目的-----2、 设计思路-----3、 仪器选择------4、 试验表格设计----引导学生设计实验。讨论交流设计探究基本内容：1、 确立正确的探究目的；2、 整理基本探究思路；3、 选择合适仪器。4、 绘制试验表格。引导学生正确探究设计理念，使学生学习围绕正确的目的选择仪器，培养逻辑思维能力。幻灯片、学案进行试验在学生自己设计试验的基础上（无论是否合理）进行试验。指导学生进行试验：在观察成像时，改变物体位置，进行多次试验。教师巡回指导，解决学生提出的问题。进行合作探究。观察实验现象，记录实验数据。并进行多次试验。设置综合开放的试验，学生通过感知试验现象，通过尝试进行并观察试验，寻求证据。幻灯片、学案分析论证、交

流、评

估分析论证、交

流、评

估（例如：为什么用玻璃板经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。培养学生动手动脑能力和科学探究的态度。在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，体会获得知识的成功感。提高学生质疑，分析，总结解决问题的能力。培养学生发散思维。学案实物投影幻灯片引导学生归纳自己探究方案及进行情况。通过巡回指导，搜集不同组的不同实验方案。通过提问形式，使用实物投影设备展示学生探究方案，让学生表述自己的不同的看法。通过学生不同的探究方案中出现的问题，弓I导学生归纳试验优缺点，教师指导或解释现象学生归纳自己的探究方案及进行情况，讨论交流，口头表述自己的探究过程、试验数据。（可能出现的方案及问题：1、 用平面镜、蜡烛或“A”字完成试验。优点：观察到像颜色形状清晰；不足：难于测量比较物像大小，物距像距关系。2、 用较厚玻璃板、蜡烛完成实验。优点：易于测量比较物像大小，物距像距关系。不足：厚玻璃板所成的像，有前后两个，使像看起来模糊。3、 用较薄玻璃板、蜡烛完成实验。优点：易于测量比较物像大小，物距像距关系，克服厚玻璃板所成的像，有前后两个；不足：像的颜色模糊。4、 用较薄玻璃板、“A”字完成实验。优点：避免用蜡烛完成试验，给学生造成只有发光的物体才能在玻璃板后成像的误区；不足：由于实验室条件和物体反射光线较弱，用“A”字完成试验效果不明显，甚至看不到像5、 用该改进后的平面镜、蜡烛或“A”完成试验。改进了以上试验的种种不，进行新课分析论证、交流、评估实验效果明显。指导学生搜集证据，归纳结论搜集证据，归纳结论：证据一：玻璃板或平面镜后面的像与物体完全重合结论一：像与物大小相等（板书）证据二：物距像距实验数据（实物投影）结论二：像与物到平面镜的距离相等（板书）培养学生搜集证据，归纳总结通过现象看本质的能力，

指导学生回忆测量物距、像距过程，分别平面镜、物体、像的位置做出标记，观察物像连线与平面镜的位置关系。引导学生得出结论进行操作，搜集并分析证据。结论三：：平面镜所成的像与物体的连线垂直于平面镜培养学生综合分析论证能力学案幻灯片引导学生，分析：为什么我们能通过平面镜观察像，但在平面镜后却观察不到？补充实验：用一张白纸作为光屏放置于平面镜后观察，能否用光屏承接观察实验现象，像。感知虚像的含学生操作，搜集并分析证据义。了解平面镜带领学生回忆小孔成像成虚像，了解虚现象，引出实像、虚像概像的形成。幻灯片念及判断方法。结论四：平面镜所成的像是动画虚像。通过与小孔成像（疋舊的比较使学生更深入理解实相虚\工丿像的概念、区别。解释平面镜成像原理。A ;Xs0*1yo*絵iX^sN2培养总结归纳能总结平面镜成像特点解密魔术力。总通过对平面镜应拓学案、结a!用的了解，初步、展B结合平面镜成像特点，说明认识科学技术对幻灯提1片、视作刘谦魔术注意事项人类生活的影高1频。业响。8*B，—完成实验报告（学案）培养实事求是的A科学态度解密刘谦魔术出示建筑设计应用平面镜的图片《国家大剧院》、《泰姬陵》小制作《一物多像》作业：科学小论文《生活中的平面镜》【教学反思】略……附1:【板书设计：】平面镜成像一、 成像特点：等大、等距、垂直、虚像二、 成像原理：光的反射附2：【流程图】突出“像”的获取途径与方法附3、学案《平面镜成像》学案年级: 姓名: 【学习目标】知识和技能1•了解平面镜成像的特点。2•了解平面镜成虚像，了解虚像的形成。3•理解生活中平面镜成像的现象。过程与方法1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。2．观察实验现象，感知虚像的含义。情感、态度、价值观1．在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，体会获得知识的成功感。2．通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。3．培养实事求是的科学态度。【学习重点】平面镜成像的特点。【学习难点】平面镜成像的原理以及虚像的初步概念。【备选试验仪器】平面镜、薄厚不同的玻璃板、自制改进平面镜、相同的蜡烛 2支、不同的蜡烛2支、自制相同“A”字模型2个、自制不同“A”字模型2个、8K白纸、刻度尺、三角板2个、学生学案。探究试验报告】观察平面镜中的自己，提出问题：3、平面镜中的自己（像）和镜前的自己（物体）大小形状有什么关系？平面镜中的自己（像）到平面镜的距离和镜前的自己（物体）到平面镜的距离有什么关系？讨论并提出猜想假设：1、 平面镜中的自己（像）和镜前的自己（物体）大小（相等/较大/较小）2、 平面镜中的自己（像）到平面镜的距离和镜前的自己（物体）到平面镜的距离（相等/较远/较近）设计实验5、探究目的 6、设计思路 （思考讨论）7、仪器选择 4、试验表格设计：进行试验分析论证、评估、交流探究实验进行中出现的优点、不足、改进：1、 2、 3、 4、 总结结论：平面镜成像特点：二二、;三、四、平面镜成像原理:不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加居叽有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，