2022人民教育出版社一年级下册数学教案

第第页2022人民教育出版社一年级下册数学教案2022最新人民教育出版社一班级下册数学教案1

一、教学设计学科名称：北师大版《数学》四班级上册、第一单元第7页《亿以内数的写法》

二、所在班级状况，同学特点分析：本班共有32名同学，其中男生19人，女生13人，新转来两名同学。从上学期的学习状况来看，大部分同学能够仔细学习，较好的接受新知识，在三班级的数学期末检测中取得了较好的成果。但是个别同学学习立场不够端正，不能跟上教学的进度，这也是班级中存在的一个问题。另外多数同学良好的作业习惯、审题习惯、检查习惯都还有待进一步培育。

三、教学内容分析：

《人口普查》包括1、亿以内的读法。2、亿以内数的写法。3、比较数的大小三个知识点。本教学设计是针对亿以内数的写法而备的。《亿以内数的写法》是在亿以内数的读法的基础上教学的，通过教学培育同学的迁移类推技能，培育猎取信息的技能。教材出示了四幅情景图，于同学的生活阅历相联系。体会较大数的实际意义，同时补充了一些其他情景，援助同学建立数感。

四、教学目标

1.掌控亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

2.培育同学的迁移类推技能，培育猎取信息的技能。

3.进一步培育数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培育良好的书写习惯。

五、教学重难点分析：

1.掌控亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

2.中间、末尾有0的亿以内数的写法。

3、找到数级，明确每一级各个数位上需要填满数字的原理。(一个数开头不能写0)

六、教学课时(人口普查的第二课时)

教具预备：同学课前收集的大数，

七、教学过程：

(一)导入

谈话在昨天的数学课堂上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了亿以内数的读法，今日我们学习亿以内数的写法。

板书课题：亿以内数的写法

(二)探究新知

1.整万数的写法。

出示一些我国第五次人口普查的数据，以供同学争论。(课件)

a.你能写出香港和澳门的人口数吗?

同学发言，依据同学的发言师小结：这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写78、44，然后在个级上写四个0就可以了。

b.练习：写出以下各数

五万、六千万、三千二百万、九千六百七十二万

2.含有万级和亿级两级数的写法

出示题目(课件)

a.提问：三百零八万四千这个数有几级?应当先写哪级上的数?再写哪级上的数?

同学尝试写数。

b.师生小结亿以上的数的写法。(让同学沟通，用自己的话说一说写数的规章)。

①弄清有几级的数。

②从最高位写起，写出每一级上的数。

③哪一位上一个单位也没有，就写0占位。

3.假如同学收集的数据中没有非常的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，老师可以作一些补充，也可以组织同学先争论这些非常数据的写方法，然后再加以指导。

八.课堂练习

写数(课件出示)

九、全课总结，作业安排。

1、总结多位数的写法(课件出示)

2、与同学沟通你是怎样写数的。

(在同学小结的基础上，老师强调：读数和写数都要从高位起。但有关零的问题，读法和写法不一样。写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。读数时，每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“0”或连续几个“0”，只读一个零)

3、教材第6页第2题、教材第7页第2题

十.附录(教学资料及资源来自百度网站)

十一.自我问答：这部分的知识虽是新知识，就知识本身而言，同学是比较简单掌控的，在教学中，我利用同学收集的资料，放手让同学学习，通过观测比较，在读写数的过程中让同学体会到改写大数的须要性。通过作业的反馈，同学知识掌控的标较好，怎样让同学体会到大数的改写在实际生活中的意义，是老师在教学中应当渗透给同学的.，怎样让同学深刻的体会到这一点，本案例中做的还不够，需要大家进行一些有意义的尝试。

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教学目的：

1.使同学巩固10以内加减法的口算方法。

2.通过多种形式的大量练习，使同学能正确、快速地口算10以内加减法，提高计算技能。

3.培育同学良好的计算习惯。

教学重点和难点：

培育同学正确、快速的口算技能。

教具预备：

口算卡片、头饰、萝卜图片、信箱图片、“一休”图片、投影仪。

教学过程：

我们学习了10以内加减法的口算方法。今日上一节练习课。

(板书：练习)

看谁能做到又对又快地口算。

(在同学理解算理的基础上，进行口算基本功训练。一共设计了十三种形式，练习内容留意多样性、阶梯性和趣味性。)

1.练组成：

口算要算得又对又快，需要记熟数的组成，齐练2—10各数的组成。

(1)对口令：

练习2～5各数的组成。

(2)口答：

①7的组成有哪几组?

②9的组成有哪几组?

(3)打手势：

练习6和8的组成。

(4)打手势说组成：

边打手势边说10的组成。

2.板演：

今日，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做?(贴“一休”图，并板书下面各题。)

3○4=76+4=□7+3=□

8○2=6□+□=□7-3=□

□-□=□

□-□=□

3.读题计算：要求读准题、算对数。(投影)

10以内加减法题10道。

4.静静算：(投影)

(单号组同学先算，把得数静静告知同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头;不同意，就举手向老师报告，老师再带大家争论谁对谁错。做几道题后，换双号组同学计算。)

10以内加减法题10道。

5.订正板演，并提问：

(1)第一组题3、4、7各叫什么?8、2、6各叫什么?

(2)第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢?10-6=4是怎么算的?10-4=6是怎么算的?

(3)第三组题“+”表示什么意思?7+3=10表示什么意思?

“-”表示什么意思?7-3=4表示什么意思?

留意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。做题前要先看符号，是“+”时，要把两个数合起来;是“-”时，减几就从被减数里去掉几。

6.打手势算：(投影)

老师说出10以内加减法题共10道。同学打手势表示口算的结果。

7.对口令：(投影)

老师按投影的题，说10以内加减法题10道，同学说得数，要求脱口而出。

8.游戏——“评比优秀邮递员”：

黑猫和白猫是邮递员，由两位同学扮演。每人送10封信，每封信上都有一道题。谁先算出这道题得几，就把信投进贴在黑板上的编号是几的信箱里。送信时，谁投得又对又快，谁就是优秀邮递员。

谁当黑猫?(发黑猫头饰让同学戴上。)

谁当白猫?(发白猫头饰让同学戴上。)

竞赛结束，检查后给获胜者发奖。

9.视算：看算式写得数。要求看准题，写对得数。视算题是10以内加减法题，共8道。

10.听算：听题写得数。要求听准题，写对得数。听算题是10以内加减法题，共8道。

11.游戏——“拔萝卜竞赛”：

白兔和灰兔竞赛拔萝卜，由两位同学分别当白兔和灰兔。老师说10道题，谁先算出得数，谁就到黑板前面来拔编号是几的萝卜。拔得又对又多的获胜。

谁当白兔?(戴白兔头饰。)

谁当灰兔?(戴灰兔头饰。)

竞赛结束后，给获胜者发奖。

12.速算竞赛：

计算课本上的式题，看谁算得又对又快。题目见课本第46页第10题，共20道题。

完成后订正，评出前五名并发奖。

13.智力竞赛：看谁最能动脑筋。

(1)和是10的加法算式有哪几道?(同学回答，老师板书。)

(2)差是3的减法算式有哪几道?(同学回答，老师板书。)

14.：

这节课我们做了大量的练习。10以内的加减法需要做到计算正确，得数脱口而出。我们还没有达到要求，今后还要加强练习，争取全班全部的同学都能做到正确、快速地口算

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教学内容：

人教版数学5班级下册第4单元第1节的内容。

教材简析：

“圆柱的认识”一课是在同学掌控了长方体和正方体以及圆的相关知识基础上进行教学的，是同学空间观念的进一步拓展。本节课的知识目标是认识圆柱，了解圆柱的特征，知道圆柱的底面、圆柱的高与圆柱的侧面开展图之间的关系。技能目标是通过操作，看懂圆柱的侧面开展图，使同学知道圆柱的侧面开展后是学过的长方形(正方形或平行四边形)。培育同学的空间观念、探究和解决问题的技能和爱好。

学情分析：

本单元是同学在学校阶段学习几何知识的最末一部分内容。前面同学已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形以及长方体、正方体等立体图形，具备了肯定的空间观念。圆柱又是一种同学生活中常见的立体形体，因此教学时老师应从直观人手，援助同学形成表象。此阶段的同学已具备了初步的独立解决问题的技能，教学时指导同学看书、观测圆柱实物图，采纳动手操作、小组合作学习等方式进行争论，探究圆柱的特征，并利用课件的演示，认识圆柱的侧面开展图。

教学目标：

1.认识圆柱，了解圆柱的各部分名称，掌控圆柱的特征。

2.理解圆柱的侧面开展图与圆柱各部分的关系。

3.通过操作、观测、比较、探究，提高分析、推理、判断技能。

教学重点：

理解并掌控圆柱的特征。

教学难点：

认识圆柱的侧面开展图。

教学设想：

依据教材编排特点及同学已有的知识基础，我们设计本节课的基本思路为：

1.情趣导入。诱发新知。

2.创设情境，探究新知。

在这个重要的环节中，我们创设了3个学习情境，即创设实践情境，创设问题情境，创设探究情境。力争达到感知圆柱特征，突出重点，突破难点的教学效果。

3.练习反馈，巩固新知。

新课后，我们设计了针对性和进展性的练习，进一步强化同学的感知基础。

下面，就第一点、第二点作以简要介绍：

第一，情趣导入，诱发新知。

布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激就是对所学知识的爱好。”因此，上课伊始，创设学习情境，在游戏中自然引出课题。

第二，创设情境。探究新知。

让同学学会思索，是数学课程的重要目标之一。创设富有挑战性的问题，这样更简单激发同学的有效思索，通过同学的操作、观测以及分析、比较，能够概括出圆柱的特征。

通过同学的小组沟通、合作探究。理解了圆柱侧面开展图的不怜悯况及与圆柱底面周长和高的关系。在同学充分争论的基础上，老师随机演示同学得出的结论，可能有的同学会剪出不规章的图形，我们也做了相应预备。

在整个教学中，以师生共同探讨“圆柱”的特征为主线，表达了同学的自主学习，小组的合作意识，力争促进同学的相互认同、相互沟通、相互学习和团结协作，让同学体会到数学与生活紧密联系，真正实践新课程中所提到的“人人学不同的数学”的理念。

教学过程：

一、谈话导入

1.师：同学们。你们喜爱做游戏吗?(喜爱。)那我们就做一个摸一摸的游戏好吗?瞧，老师手里有一个魔袋，里面装了几种物体，其中有我们学过的，也有我们没学过的，看看准能把我们没学过的物体摸出来?

师：(一个同学摸出几个圆柱体。)你能说一说为什么没摸出其他的物体吗?

生：由于那些物体的面都是平平的，这几个圆柱有一个曲面，能够滚动。师：你可真聪慧。像这样直直的、上下一样粗细、能够滚动的物体，就是我们今日要认识的新伙伴——圆柱。

[反思：采纳游戏导入有利于调动同学的学习积极性，使同学在摸一摸的游戏中初步感受圆柱的特征。然后通过对比、辨析强化对圆柱的认识，使课堂自然、真实、生动。]

2.板书课题“圆柱的认识”。

师：看了这个题目，你们有什么想法吗?

生：我想知道圆柱是由几部分组成的。

生：我想知道圆柱弯曲的那个面到底是什么外形的。

生：我想知道圆柱有什么特征。

师：从大家的问题当中，老师看出你们都是爱学习的孩子。我听说咱们班级的同学都很聪慧，自学技能也很强，所以老师想让同学们带着这些问题自己到书中去查找答案，你们能行吗?

……

二、认识圆柱

1.自学并观测圆柱外形的实物。

师：老师相信大家肯定能行!现在就请同学们发挥聪慧才智，独立阅读数学书74页和75页的内容，留意边读书中内容，边用笔画一画。假如有不理解的地方要结合你手中的圆柱体，用眼睛看一看、用手摸一摸来感知圆柱的这些特征。

[反思：概念教学要求严密性和精确性，所以在设计过程中要求同学边看书边观测实物，使知识得到整合。]

2.汇报并认识圆柱的几何图形。

师：看完书的同学请把你了解到的知识和同伴沟通一下，好吗?(小组沟通汇报读书体会。)

师：通过刚才的学习你们有哪些收获呢?哪个小组的同学情愿来介绍你们所了解的圆柱呢?

生：我知道了圆柱的上、下两个面叫做底面。它们是两个完全相同的圆。

生：我发觉圆柱有一个曲面，叫做侧面。

……

师：你们可真了不得，能精确地概括出圆柱各部分的名称来。底面是两个完全相同的圆，你是怎样理解完全相同呢?

生：我认为一模一样就是完全相同。

师：那你们有什么方法可以验证这两个底面是完全相同的呢?

生：可以测量底面直径或半径来验证。

生：可以用卷尺或线绳测量周长来验证。

[反思：让同学学会数学的思索，是数学课程的重要目标之一。同学发觉圆柱的两个底面相等只是源于对圆柱的生活感受，而当他们利用老师提供的学具，采纳不同的方法验证了自己的发觉时，就会产生一种积极的、兴奋的行为状态，就更简单参加到下面的问题解决中去。]

师：你们的方法可真多啊!现在通过课件演示，咱们一起来验证一下大家的发觉好吗?(课件演示：圆柱体上下底面重合图。)

师：(出示课件。)老师在圆柱的上下底面之间画了4条线段，这4条线段是否都是圆柱的高呢?假如不是能说出你

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教学目标：

1.探究并掌控整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经受与他人沟通算法的过程，并能正确的进行计算。

2.结合详细情境，能用所学知识解决简约的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。

教学重、难点：

1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

2.理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。

教学过程：

(一)复习

1.口算(同学以开火车的形式进行口算训练)

12÷3=8÷4=6÷2=36÷6=

18÷9=45÷5=49÷7=56÷8=

2.口答

(1)90里有几个十?800里有几个百?60里有几个十?600里有几个百?

(2)300里有几个十?420里有几个十?540里有几个十?500里有几个十?

(二)情境引入

同学们，星期六调皮班将要到科技馆参观昆虫展。他们班一共有60人，想坐2辆车去科技馆，平均每辆车坐多少人?可以怎样列式，并说说是怎样想的。

同学列式：60÷2并说明自己的想法。(板书：60÷2=)

请同学说说60÷2的含义。

(三)探究算法

1.60÷2应当怎样计算呢?请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。

2.同学在小组内争论沟通自己的想法。

3.全班沟通算法：

①由于2×30=60，所以60÷2=30(想乘法做除法)

②由于60里有6个十，把6个十平均分成2份，每份是3个十，即30，所以60÷2=30

4.将答案写在书上，把答语补充完整。

5.拓展训练：

⑴假如我们60人，找3辆小汽车去科技馆，平均每辆小汽车坐多少人?应当怎样列式，怎样计算呢?

老师依据同学的回答板书：60÷3=20(人)

(2)我们班和一班合起来共120人，假如坐2辆大轿车，平均每辆车坐多少人?应当怎样列式，怎样计算呢?

老师依据同学的回答板书：120÷2=60(人)

6.完成试一试第1题。

先让同学独立计算，再组织同学比较上下算式，说说两个算式之间的联系。

7.完成试一试第2题。

⑴先让同学独立计算。

⑵组织全班沟通

①抽几个整百数、整千数除以一位数的题，让同学说说是怎么算的。

②让同学比较每一组算式，用自己的话说说发觉了什么?

(四)课堂小结

今日我们学习的是整十、整百、整千数除以一位数的口算，你学到了什么?

(五)巩固练习

1.“练一练”第1题

先让同学独立计算，沟通后抽几题让同学说一说口算方法。

2.“练一练”第2题

先让同学结合此题情境图说说题目的意思，再让同学列出算式计算。最末，引导同学观测表格说说发觉了什么?

3.“练一练”第3题

先让同学依题意独立解答，然后进行全班沟通。

4.“练一练”第4题

先预备好计算卡片，以“小组接力”的形式开展活动，即一位同学做好一题，下一位同学接下去做下一题，看哪个小组先完成题目并且正确率。游戏结束，让每一位同学把这8道题都独立做出来，并与同学沟通。

2022最新人民教育出版社一班级下册数学教案5

活动目标：

1、初步掌控图形间隔排序的规律。

2、会按肯定的顺次进行排序。

3、培育幼儿思维技能及动手操作技能。

活动预备：

1.阅历预备：小伙伴已会按从大到小，从小到大排列。

2.材料预备：人手一份操作材料、粘纸。

重点难点：

1.在老师引导下找出图形排序规律。

2.按肯定顺次排序。

活动过程：

一、红黄椅子间隔排队，引起幼儿活动爱好。

师：宝宝们，你们看，今日的小椅子也穿上了美丽的衣服，有什么颜色呀?那我们一起来说一说，好不好呀?幼：红色、黄色、红色、黄色??.师：黄椅子和红椅子一个跟着一个排排队,好看吗?

师:图形宝宝也想像它们这样一个跟着一个交替排排队.

二、图形排队，找出图形排序规律。

1请小伙伴找条