汉语言文学的实习总结

Word文档汉语言文学的实习总结当工作到了肯定的阶段，总结便是必不行少的。让我们从中发觉优点，摒弃缺点，积累阅历，推动将来工作的进展！下面是由我编辑为大家整理的汉语言文学的实习总结。

作为汉语言文学专业的同学，训练实习是本科训练中的实践环节，也是今后工作的预演，起着举足轻重的作用。20xx年9月10日我们36名师范生从学校动身，前往xx县高级中学，进行为期3周的训练实习活动。现在，实习结束了，我也学到了许多东西，感受良多。从XX年9月10日至XX年9月30日，已经圆满完成了各项实习任务，并取得了良好的工作成果。现在，我将这次活动的详细状况总结如下：

一、学校初体验

来到xx县高级中学的第一印象就是这里的校内很宽敞，地面很洁净，绿化也很好，整体环境也比较好。住的地方虽然挤了点儿，但终于是安排下来了。整理过后，去同学餐厅吃了午饭。这里的饭菜真的很不错，借用我们中的一个男生的话就是：量大份足，经济实惠，一心准备来过苦日子，预备减肥，这下只能放弃了。中午短暂的小憩过后，我们来到了学校的报告厅，这里的校长给我们强调了几点纪律要求：①不要随便乱跑，以免发生平安问题，一旦有人出事将中止本次实习活动;②严格遵守学校的作息时间;③不要和同学走得太近，以免分别时同学们心情波动，对于日后的管理带来不必要的麻烦;④由于怕打乱学校的正常教学秩序，我们刚来就先跟着指导老师听课，最终一周的时候支配我们上讲台。我们专业的6个人去的是高一语文组。来到语文组，随便安排了指导老师，我们便都开头了实习生的生活，开头给老师改导学案和小作文，第一天的下午刚来就渐渐进入了状态。整体感觉办公室的老师们都很热忱，对我们也很客气，大家就这样融洽的开头了实习生活。

二、实习进行时

每天早晨不到06:00就在校内广播的歌声中慢慢清醒过来，简洁整理过后便走、向餐厅，满意的吃过早饭就径直走向办公室。每逢一、三、五都是语文早读，我们也跟随指导老师去班里，有时抽查背诵，有时在教室里走动，看同学是否有需要解决的问题。同时，监督他们学习，维持早读秩序。每次抽查背诵都是以小组为单位，假如有人没有背会就把他先挑出来，之后再去考。每次班里总有几个同学背诵不过关。我的指导老师的惩处措施是让他们把课文抄写五遍并交上来，之后还要考察，直到每个人都完成任务。这种方法做到了对班上的每一个人都负责，特殊是对于后进生，让他们努力赶上，不落在后面。高一刚开头就培育他们布置的任务每个同学都必需完成，没有人例外的习惯，这对他们日后良好学习习惯的养成很有关心。

记得第一天去听课，我就听了三个不同老师的课堂，他们所带的同学状况各不相同，分别是试验班、重点班和一般班。不同的老师有不同的教学风格，而我也收获颇多。我发觉现在的课堂同学才是主体，老师只是起一个引导和补充的作用，大多数课堂时间都是同学通过小组争论来提出并解决问题的，这与传统的老师一个人唱独角戏大不相同，启发式训练有利于培育同学独立自主思索、分析、解决问题的力量。去了三个班级，我也听出了区分，试验班、重点班和一般班的上课氛围大不相同。前两个班的课堂气氛比较活跃，同学也勇于发言，而后面这个班的生与老师的协作不太好，同学做不到乐观主动，跟不上老师的节奏。这也启示我在以后的教学活动中要充分调动同学的乐观性、主动性。多与同学互动，抓住课堂环节，鼓舞同学勇于发言，自信、大胆地为自己代言。

那天正好是周四，我参与了他们的语文教研组会议，了解了高中语文教学的严谨性，体会到了学校对老师的严格要求和对同学的高度负责，这个是我以前所不知道的。我始终以为老师教什么内容都是自己可以掌握的，孰不知他们也要遵循班级组规定的一系列要求，假如违反了，惩罚力度也是相当大的。其中请病假都要扣分，我立刻觉得要当一个语文老师也是很不简单的。从会议中了解到高一班级的教学主要在搞一个叫课课清的目标，就是每节课上课前把学习任务和内容以导学案的形式设计出来，同学提前预习并完成上面的习题。这样既明确了每天的学习任务，又达到了预习的目的。

每个周的周一下午，语文组的全部老师还要开一个互研会，主要是对上周教学工作在形式和方法上的总结，每个老师都要说自己的状况。同时，对于这个周所讲课程的进度、方式等进行探讨。我觉得这种方式可以有效提升教学活动的质量，值得学习。

来到实习学校，除了每天批改导学案、小作文等日常工作外，还有一件工程量很大的任务，就是大作文的批改。从去那后到离开的二十多天时间里，每天都在加班加点完成这一任务。我跟的老师带的是两个班，加起来有104人。因为是一般班，同学比较差，作文中的错别字特殊多，语句不通顺的地方也许多，标点符号也不能正确使用，因此，批改起来很费事。为了鼓舞他们，我给每本作文都仔细批改出有问题的地方，给了分数，评语也都在一百多至两百多字，主要是鼓舞的话语多一点。

三、班主任养成中

实习活动快结束的时候，我和另一个同学向赵老师一起申请了高一(8)班的见习班主任。赵老师是高一(8)班的班主任，也是体育老师，人挺好的，也很热忱。于是，每天早上06:20就和赵老师一起到操场负责班内同学的到位状况，督促他们快点整队，拿出小卡片在操场上学习。06:30的时候开头伴着广播中的节奏围着操场跑步，每天都跑四圈，结束后以各班为单位列队在操场做广播体操。做操结束后，他们还得待到07:10才可以离开，这期间他们被要求在操场看书。半个小时的吃饭时间，早上07:50就开头上早读课，班主任要提前五分钟到教室查人以及班务打扫状况。这样的形式一天有三次，中午数学辅导前，以及晚上理化辅导前也得进行这些检查。这样，每天的生活都是劳碌而充实的，这也让我体会到了班主任老师的辛苦。

四、别后思忆深

虽然，感觉刚刚适应这种生活就要离开，但是，这二十来天的时间还是很让我怀念和珍惜的。为了避开过分接触同学在离开时同学心情有所波动，平常除了课堂，不敢过多介入同学的生活。没有和同学拍照牢记这段弥足宝贵的时间，这也是一大圆满。临走前和语文组的老师合影了，也和自己的指导老师单独合影留念，照片上的大家都很快乐，是对这段时间以来大家相处状态的一种展现，并没有因分别而产生哀痛的情愫。我想，大家是想把这段时间相处的好感与欢快永久定格。以后的日子翻开这些照片，依旧是满满的幸福感与喜悦感。前一天晚上，强老师还给我们建了一个实习生群，间续加入了一些老师，把大家的照片上传以便共享，回来后还间或相互在群里互动一下。

现在回到学校了，我的角色又由一个实习老师转变回了同学，但我觉得体验过一个老师每天真正的工作，也上过讲台讲课，这样的气场多多少少还是会留在记忆中的。虽然，十一长假后才开头写实习资料，但这些情景回想起来还是历历在目、清楚可见。

回来后对xx县高级中学的记忆，除了那里有热忱的老师，让人操劳的同学们，总是批改不完的作业，优雅洁净的校内环境，还有那经济实惠、味美价廉的餐厅。实习的时间就这么静静过去，而我仿佛还没有告辞这一段日子，总是想起那段日子的点点滴滴。值得庆幸的是，这次的实习对我的影响很大，而这也终将是我人生中特别珍贵的一次经受，我会好好珍惜的。

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赴泰实习总结作为语言文化传播的使者

当时，我在选择对外汉语专业方向的时候，也曾徘徊迟疑过。本着自己对语言的喜爱和对教学的极大爱好坚决了这条路，却不知道今后能有着怎么的前景和机遇。都说机会是个人的运气，其实不然，就以这次我们一行五人能有幸赴泰国南邦进行对外汉语教学实习来说，那是学院领导和老师们通过多方面努力和协商，身肩风险和挑战，为我们这些选择了对外汉语专业方向的同学探究和争取来的实习平台。

在海外建立实习基地实在不是一件易事，学院领导的决心和支持是促成此事的首要因素。对于我们来说，潜心完成高校四年中的专业学习，多么盼望自己能在专业上学以致用，以自己的特长为社会制造财宝，实现自我价值。实习，供应给我们与社会接触的机会、实践自己专业学问运用力量的机会，是熬炼和检验自身专业素养的最好方式，也是学校向社会输送人才时自我考核的一种必要手段。鉴于此，我想再次感谢学院领导和老师们所做出的努力，感谢梁院长和高老师为我们争取到珍贵的海外实习机会，感谢刘老师在异国对我们一行五人的指导和关怀。使我们在完成实习工作的同时开阔了眼界，丰富了人生阅历，巩固了在校所学的专业内容，获得了看待问题和事物的新的视角，同时在工作之余也了解到些许热土外的风俗文化，增长了见识。

yonok高校在这项沟通活动中起着举足轻重的作用，双方领导达成对这次实习的意义共识，yonok高校的幸老师则对我们的实习工作做出详细的支配和要求。幸老师的热忱给我们留下深刻的印象，在异国的个人奋斗经受成为激励我们不断上进的动力。在成长过程中结识到优秀的人是我的福气，幸老师与梁院长和高老师一样，看到了对外实习的意义和必要性，不遗余力地关心我们，在工作和生活的各个方面赐予我们教导和关心，让我们在此次短期的实习工作中受益匪浅。

来到泰国之前，我对泰国的了解，对泰国学校的训练和管理方式，对泰国同学的心里印象，可以说是完全不成体系的主观臆断。那时的依据只能是媒体的报道、他人言论的传播和小范围社会对其的普遍认知，没有自我的感受和实际的阅历体会，缺乏对异国清楚而全面的熟悉，使自己看待和思索问题的角度不免狭隘、片面了很多。

在泰国经受了为期5个月的训练实习，我亲身感受着这里的一切。不同社会制度下的教学管理方式、不同的学习氛围，每一种新的熟悉和体验都成为丰富着我人生的资源和乐趣。

一、泰国南邦康朗中学

在yonok高校完成了为期十天的泰语学习后，我们一行五人分别被分到了不同的学校进行汉语教学。我所在的学校——位于南邦市郊，是南邦府训练局下属的一所公立中学，占地面积280多亩，学校在职教学员工100多位，初、高中同学一共XX多人。

初到康朗中学工作，我的心情是无比感动而又模糊简单的。想着自己为人师表站在讲台上身兼重任为给异国同学教授自己母语，无限的骄傲感和言语的亲切感不时涌上心间。但是，如何开头教学，如何让同学在起步时就接受并宠爱汉语，如何和同学进行很好的沟通……更多更现实的问题立刻又成为我倍感兴奋之余的担忧。

20xx年5月18号是学期开学的第一天，学校明确了对我的管理及要求。布置给我的教学任务是从听、说、读、写四个方面教授给同学汉语。我所要面对的教学对象是初一和高一班级的同学，程度全部是零起点，每周正常教学时数为十课时(一课时五非常钟)，外加周四下午一课时的爱好活动课（爱好活动课为同学自选课，主要介绍他们了解中国文化，活动内容支配为编中国结、学习书法、学唱中文歌等等）。

我所带的初一汉语课属选修课范围。周二a班选修人数为23人，周五b班选修人数为24人。高一汉语课是必修课，一周六课时，同学一共39人，必修课要求同学自备课本。

康朗中学开头汉语教学的历史已经有五年了，这期间先后聘用过三位中文老师。郭老师作为这次我派往海实习的当地指导老师，无论是在工作还是生活中都赐予了我很大的关心。

实习之初，我考虑最多的问题就是如何查找专业理论与实际教学的契合点。在乐观向郭老师请教教学起步时所要留意的问题和必要的方法的同时，也在学习和预备必要的教学用语，为了尽量削减同学接触新事物的生疏感。在激发同学学习爱好之余保持他们对学习汉语的热忱和新奇感。并从对自身提高要求做起，让同学在先接受老师的状况下，乐于接受一门新的语言，努力使同学的学习活动变的自觉主动而不是被动怠倦。

在康朗中学工作的这段经受，成为我走向社会，展现专业技能运用的宝贵财宝。康朗中学校长的信任以及老师们的无私与慷慨给我留下了抹不去的记忆，同学学习汉语和使用汉语的热忱是我曾想象不及的。

二、实习工作总结

下面，我将把自己在实际教学中使用到的教学方法汇报如下：

（1）结合时事整理教学内容。

语言本身就是一种生动而富有情感的交际工具。大众语言的传播，需要话题和事实参考为材料依据。因此，我在支配教学内容时也会结合国家时事，地区大大事和同学感爱好的校内话题，把教学的切入点设计为日常生活中正在发生的事，便于同学理解并且主动使用课堂上所学的内容。

（2）对较低班级同学进行汉语教学，教具的使用是必要的。

初一同学的心智发育程度正处于少年向青年的过渡阶段，用单纯的语言现象去授课或许很难引起他们的爱好。因此在教学过程中使用帮助性手段是非常必要的。利用图片、教学卡片、拼音挂图、各种形象手段及实物展现来吸引同学的留意力，增加课堂的活泼氛围。使同学在习得第二外语的过程中，感受到语言的丰富性和生动性，在轻松愉悦的语言环境中把握生词和对话。

（3）对不同年龄层次的汉语学习者设计不同的教学内容。

虽然同学都是汉语零起点程度，但是我在支配教学的时候必需区分对初一班级和高一班级的授课内容。对高一班级同学的教学必需详细而系统，对初一班级同学的教学内容可以由同学爱好动身，将语音教学和日常对话教学相结合。考虑到同学接受学问的力量和思维角度的不同，必需对不同年龄层次的汉语学习者设计不同的教学内容，这样才能达到较好的教学效果。

（4）结合本国母语进行教学。

因为同学不是在目的语国家进行学习，只是在课堂有限的时间内接触汉语，假如老师一味用汉语去授课同学是很难接受的。虽然对外汉语教学的最佳状态是用汉语去解释汉语，但是对于零起点的同学来说，他们没有汉语学问的积累，没有用汉语思维去思索语句的力量，这就要求老师必需把握基本的所在国语言。在教学中不断拿所在国语言去对应目的语，渐渐培育同学对简洁目的语的熟悉，让他们在学习中不断积累，总结规律。

教学中遇到挫折和困难都是些在所难免的事，尤其对于我们来说，缺乏教学阅历的积累，在处理实际问题和解决课业难题上不免显得生涩。因此，总牢固际教学中遇到的困难也成为实习工作的一个重要组成部分：

（1）汉泰语语言结构及语序的不同成为教学中分析和解释句子内容的重点。

泰语属汉藏语系壮侗语族壮傣语支，泰语和汉语一样是一种分析型语言，语序和虚词同样成为表达语法意义的重要手段。但由于语言习惯和语言习得过程中所固守的标准不同，汉泰语在表达句型意义时所遵守的挨次也不尽相同。

例如：我很兴奋。

在泰语的表达中将副词放在形容词后表程度，当同学已经分别学习了我、很以及兴奋这三个词之后，他们很简单将句子表达为我兴奋很。依此类推，他们的习怪表达便是我喜爱妈妈很。我爱吃苹果很。你可爱很。

在对低班级的汉语教学中，我们不便引入语法的概念。学校或者年纪更小的学习者在习得第二外语时很难在头脑中构建系统的思维。因此，我在对此类问题的教学上将语法概念转变为语序概念，告知他们在汉语句型中针对此现象的挨次定义，并且巩固练习，使得低班级学习者在接触后就能够记忆并且敏捷运用，在今后更加高层次，更加系统的学习中最终把握语法。

（2）娴熟运用教学活动中的经典框架，预习—习得—复习。

在对外汉语教学的实践工作中，我发觉同样是零起点同学，高中和学校同学对于语言的敏感度和最终把握程度存在着极大的差异。高中同学的思维发育和力量完善程度要远远超过学校的孩子。因此，这就要求老师在教学活动中对各个不同阶段年龄段的学习者分门别类，从他们最现实的状况动身，总结最切合实际的教学方法。

高中同学具有课前预习和课下复习的自主力量，老师在支配教学活动的过程中应当酌情削减预习和复习的时间，以增大课时限度内的学问容量。而对学校以及更小年龄段的同学来说，老师的工作就不仅仅局限在课堂上的讲授，需要运用个人的创新精神，不断查找语言学习的爱好点，运用趣味的方式激发同学的学习爱好，调动学习者的学习热忱，加大对同学的监督和学习程度掌控，让语言现象和片段不断消失在同学面前，加深记忆，从而达到最终活学活用的目的。

近年来，泰国政府以及训练部门大力提倡中学校同学学习汉语，在本国政策的乐观引导和鼓舞的同时，中国国家汉办也做了大量的工作。只从康朗中学来看，汉办每个学期都会寄来最新版本的汉语课本以供学校参考使用，并会在中国传统节日接近之际，寄给学校有关节日的礼品或节日介绍。就此来看，中泰两国友好沟通和共同进展的前景是很实际并且可观的。

作为语言文化传播的使者，作为中国人最直接的形象立足于异国。一个平凡的对外汉语老师身肩的责任可谓是重大的，在小小的工作岗位上尝试从各个方面去了解同学，知同学之所想所感，懂同学之所错之所畏难之因。专业的系统学问成为我们在异乡生存和进展的资本，圆满完成的教学工作，是我们外派实习生对学院培育的最好回报。

把握机会，以此作为美妙的人生财宝，在奋斗的道路上不断开阔眼界，完善自我。

语言文字的工作总结

语言文字工作是我们学校工作的一个重要内容，下面是我搜集整理的语言文字工作总结，欢迎阅读。

语言文字工作总结一

语言文字工作是幼教中心工作的一个重要内容，依据《国家通用语言文字法》，仔细落实太语委[201x]3号文件精神，进一步提高全体师生的语言文字规范意识，提高熟悉、统筹规划、突出重点，并通过目标管理，自查评估等措施，努力提高幼教中心语言文字工作规范化程度，现将一年来的工作作如下汇报。

乐观贯彻大力推行，乐观普及，逐步提高的方针，努力营造健康规范的校内语言文字环境，以制度保障、课程提高、活动推动作为语言文字工作的思路，有方案、有步骤地开展，切实提高了广阔师生的语言文字应用力量和规范意识。

一、加强领导提高熟悉

1.建立幼教中心语言文字工作领导小组，主任由中心主任担当，副主任由分管领导和工会主席担当，成员由下属幼儿园园长和副园长组成，明确工作职责、制定规划、落实目标、上下全都、齐抓共管，确保目标的按期实现。

3.组织全体教职工仔细学习和贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《江苏省实施﹤中华人民共和国国家通用语言文字法﹥方法》，提高对学校普及一般话和用字规范化的熟悉，领悟精神，明确意义，促进学校在语言文字规范工作中的表率作用。

二、加强制度建设促进工作有保障

在全面推行素养训练的今日，幼教中心对语言文字工作在训练工作中的地位和作用有了进一步的熟悉，制定并完善了有关语言文字工作的奖惩制度，将语言文字工作纳入到精神文明建设和校内文化建设的相关要求和规定之中。适龄老师必需通过一般话测试并达到相应等级，坚持实行老师持一般话等级证书上岗制度，不合格不上岗。将语言文字工作的有关要求纳入幼教中心的各项工作，纳入老师的业务考核中。将一般话水平列入推举学科带头人、教坛新秀等评优选优的必备条件。这些规章制度的实施，进一步强化了教职工用语用字的规范化意识，使校内语言环境得到了有效的净化。

三、开展各项活动提升语言文字规范化水平

1.开展闻书香系列活动。通过绘本教学、开展亲子阅读、设立图书角等适合幼儿年龄的活动，让幼儿感受文字的精彩、培育对学习文字的爱好、培育良好的阅读习惯。开展古诗教学活动，让幼儿感受传统文化的源远流长，感受祖国语言文字的博大精深，更加喜爱我们国家的语言文字。

3.充分利用环境的训练功能。在走廊、窗户、绿化带等处都有大量的配有图画、布满情趣的语言文字，有的是语言文字工作永久性宣扬牌，有的是良好行为习惯培育字画组合图，有的是故事，利用漫步     等日常活动，引导幼儿读读认认，极大的激发了幼儿对文字的爱好。

4.利用嬉戏，培育孩子的口语表达力量。幼儿在嬉戏的时候也最活跃与情愿沟通。因此，老师在组织幼儿嬉戏的时候更加注意孩子语言的表达与沟通，引导幼儿说标准的一般话。如在玩超市嬉戏时要求幼儿说礼貌用语，如玩小舞台嬉戏时，引导幼儿用生动的语言进行故事表演等等。

5.开展我是小小推普娃活动。每周组织一次，在庄重的升国旗仪式后，大班幼儿中一般话说得较好的幼儿轮番为大家念儿歌、讲故事、说新闻、念古诗等等，为幼儿树立学习和仿照的榜样，激发幼儿爱说一般话，说好一般话的爱好。

6.家园合作。我们非常重视家长工作，鼓舞家长在家和幼儿沟通尽量说一般话，给幼儿营造一个良好的学习一般话的家庭氛围，在家多开展亲子阅读活动，建立书香家庭。

7.开展各类评优活动。幼教中心开展了示范展现课、新苗杯评优课、小荷杯评优课。老师把语言的规范、有效的问题引导进行重点的研讨，提升语言文字规范化水平。

8.成立青苹果社团之方言社团，充分发挥太仓方言培训老师的作用。试验幼儿园开设中班幼儿太仓方言爱好班，娄东中心幼儿园开设大班幼儿太仓方言爱好班。社团编排学期活动方案，有儿歌金锁银锁、捉小狗等内容，依据幼儿的年龄特点，强化口语对话，多以文艺消遣、童谣、讲故事等形式，激发幼儿学习太仓方言的乐观性。结合迎新活动，开展方言社团成果汇报展现活动，小演员进每个班级进行表演。为充分挖掘太仓方言的内涵，爱护区域语言文化遗产，弘扬中华民族优秀文化作出贡献。

9.乐观开展语言文字基础性活动，提倡语言文字规范化从幼儿园抓起，接受了太仓市训练局语言文字规范化的检查。检查组对比《苏州市语言文字工作规范学校自我评估表》，具体查阅了台帐资料与校内环境，最终对幼教中心语言文字规范化工作赐予较好确定，检查组全都认为，试验幼教中心语言文字规范工作起步早，具有扎实的功底，在以下几方面表现突出：具有健全的组织机构;宣扬氛围比较浓郁;制度管理比较有效;以丰富的各项活动推动语言文字规范工作。最近还凸显特色，在幼儿园里开设太仓方言爱好班，与太仓电视台联手拍摄节目，为太仓方言的宣扬与传承贡献一份小小的力气。

2.发挥校内网和园报的语言文字宣扬示范作用。我们充分利用园报小雨点进行宣扬活动，准时报道幼教中心有关语言文字规范化工作的活动措施，展现幼教中心的精彩活动，让更多家长支持中心工作，更多幼儿喜爱阅读。

语言文字工作总结二

一、语言文字工作

宪法和国家通用语言文字法明确界定，语言文字工作的目标是要推广全国通用的一般话和推行规范的汉字，简而言之就是讲一般话、用规范字。语言文字工作的核心内容是促进语言文字的规范化、标准化。校内语言文字工作是我国语言文字规范化、标准化工作的基础。为适应201x年语言文字工作进展的新要求，必需进一步加强校内语言文字规范化，乐观、有效、深化、有序地推动幼儿园语言文字工作的开展，我园以第十五届全国推普宣扬周为契机，再掀语言文字工作新，乐观广泛开展语言文字宣扬活动和竞赛活动，将语言文字工作渗透在幼儿园的各项工作之中，聚焦幼儿进展，努力提高老师与幼儿的语言文字规范意识和以应用力量，有效创设良好的语言文字规范化、标准化校内环境。

二、开展语言文字工作的重要意义

1、是全面贯彻《国家通用语言文字法》的要求。

《国家通用语言文字法》的出台说明语言文字规范的重要性和必要性，必需依法仔细贯彻执行。

2、有利于幼儿园良好文化环境的创设。

语言文字工作渗透在幼儿园的各项工作之中，聚焦幼儿进展，努力提高老师与幼儿的语言文字规范意识和以应用力量，有效创设良好的语言文字规范化、标准化校内环境，提升幼儿园文化品位。

3、有利于老师专业技能的进一步提高。

幼儿园老师必需具备丰富的专业技能，其中语言文字的应用力量便是一项应具备的基本力量，作为一名幼儿老师，在工作中说一般话、用规范字，有利于专业技能水平的提高。

4、有利于幼儿语言表述力量的提高及全面进展。

3-6岁是幼儿语言进展的关键期，幼儿园开展语言文字工作，老师规范一般话用于，引导幼儿能够用一般话与他人进行沟通沟通、大胆表达表现，可以提高语言表述力量，让孩子开口、快乐、开窍，对幼儿的终身进展是有益的。

三、本学期工作汇报与小结

1、建立推普体制、完善推普管理

为了确保幼儿园语言文字工作有质、有量、有序地开展，我们组建了由园长、教研组长以及语言文字挂职老师等参加的语言文字工作领导小组，制定工作方案，部署语言文字规范化工作，落实活动支配，有效促进了我园语言文字规范化工作。

2、创设语言环境，渗透文化氛围

创设良好的语言环境是开展语言文字工作的关键，推普周通过悬挂宣扬横幅、张贴推普标语、宣扬板报、班级家园之窗开拓宣扬栏等创设多种搞宣扬环境，乐观向全体师生及家进步行推普宣扬;各班级创设特色语言区环境、大班我是中国人主题中熟悉汉字结构、文字与图片对应标记等环境创设都让幼儿更深地感受到了汉字魅力，激发幼儿说好一般话、喜爱祖国语言文字的民族感情。

3、丰富活动形式，提高活动效益

语言文字工作不行能脱离于各项活动单独存在，而是与各项活动相互渗透、相互关联，又相互融合的，本学期语言文字工作与幼儿园开展的多种活动相结合，渗透到一日活动训练教学活动之中。

师生一日活动中坚持使用一般话;国旗下讲话;行政值班人员、教研组长在日常巡察家园之窗、资料检查等时机对老师用字、用词、用句进行查错纠错;诗情一刻精彩一刻飞扬一刻念儿歌、讲故事;一般话正音啄木鸟纠错;组织青年老师排练诗歌朗诵;组织师生、家长参与爱家乡书法大赛、情景剧表演、亲子诵读等活动，增加师生及家长语言文字规范化意识，提高一般话水平，感受语言魅力。

4、重视家园沟通，实现家园共育

利用推普周、家园小报、班级网页、家长会、日常沟通等多种形式向家进步行讲一般话、用规范字的宣扬，鼓舞幼儿带动家长，提高家长规范文明用语的意识，鼓舞家长参与亲子诵读等活动，老师加强对家长精确     吐字发音的指导，加强了家园的沟通，使语言文字工作的开展真正实现了家园共育。

语言文字工作总结三

学校是推广一般话、使用规范汉字的重要阵地，说好一般话、用好规范字、提高语言文字应用力量，是素养训练的重要内容。回顾一学期的工作，在园领导的高度重视和关怀下，我园语言文字工作得以顺当开展，推动我园语言文字应用规范化水平的不断提高，取得了一些可喜的成果。现将一年来的工作状况总结如下：

一、进一步加强领导，强化管理，促进语言文字工作的制度化与规范化

1.为了更好地开展语言文字工作，提高群体重视语言文字工作的意识，我园语言文字工作小组依据上级语委的要求乐观开展工作，使语言文字工作做到了有法可依、有章可循，为语言文字工作的深化开展奠定了良好基础。

2.连续做好档案的严格管理，对有关普及语言文字工作的文件、规划、方案等资料分门别类进行整理，并妥当保管。

3.连续严格执行使用语言文字状况与老师评先(优)、评职等方面相挂钩的方法。

4.加强语言文字检查力度。定期不定期对幼儿园内各公共场所进行用字状况和师生使用一般话状况加强检查，并提出规范用字等意见。以此来规范、促进全园的语言文字推广、规范工作。

二、进一步加强语言文字的学习和宣扬力度

1.充分发挥每一堵墙、每一个角落的宣扬作用，张贴标语，在园内张贴宣扬画，在橱窗、黑板报中组织语言文字法专栏宣扬，出推普专题黑板报等，使得全园上下人人都有参加推普的意识。

2.乐观组织开展好第十届全国推广一般话宣扬周的活动。

⑴乐观宣扬，尽早部署，营造深厚的校内推普氛围。

各班都成立了推普小组，设立小小推普员，宣扬、检查、督促幼儿在园讲一般话。以构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化为主题，以各级训练部门文件精神为指导，细心制订了推普周活动方案，并根据方案布置了详细任务，准时、广泛地宣扬了推普周活动的主题。

⑵扎实开展各项活动，使推普精神有效落实。

3.进一步加强语言文字的学习。

三、开展了形式多样、富有实效的语言文字规范化训练活动

1.围绕全国推普周，开展好各项活动，通过活动提高了老师说一般话，写规范字的意识，增加了幼儿说好一般话的自觉性。

2.在园内不定期检查园内的宣扬栏以及班级中的一些公示栏(如：家长园地、本周教学支配之类)并将检查结果公布，杜绝了宣扬标语中的不规范字，使园内环境得到了净化。

3.进一步提高了老师讲一般话、用规范字的自觉性。

充分利用我园内的宣扬栏优势，乐观宣扬国家语言文字规范化的各项政策及法令，指导教职工学习《国家通用语言文字法》，强化了讲一般话、用规范字的意识，切实落实语言文字规范化的各项要求。把老师的规范字、一般话纳入了老师连续训练，从而提高了他们用语用字的规范化水平。

4、对老师教学方案、备课、随笔、反思等资料的语言文字规范化进行检查。

四、抓好语言文字专题讨论

组织老师针对自身及幼儿运用一般话的实际状况，探究幼儿口语进展和自主阅读的新方法，新对策。

此外我们还利用我园的家委会成员，充分发挥他们的推普推规的辐射作用。总之，我们将仔细总结阅历、不断借鉴和探究更有效的方法，推动我园语言文字规范化工作再上一个新台阶。

总结：浅谈幼儿语言力量的培育

总结：浅谈幼儿语言力量的培育

语言是人们交际的工具，幼儿时期是一个人的语言力量快速进展的时期。但是由于幼儿的学问和阅历比较欠缺，熟悉水平有限，把握的词汇不够丰富，对词义的理解不够精确     ，很难准确地表达自己的意思，口语中往往消失不少语病。因此，从小培育和进展幼儿的语言力量，让幼儿学会正确地使用语言具有非常重要的意义。

《幼儿园训练指导纲要》中指出：语言力量是在运用中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。因此，我就此浅谈几点有关幼儿语言力量培育的想法：

一、创设有利于幼儿表达的语言环境，使幼儿有话敢说

宽松和谐的语言环境是幼儿学习与进展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了成人与幼儿关系上的公平，体现了成人对幼儿人格的敬重，这样才能使幼儿有话敢说，有话愿说。对此，我们在日常生活中应以幼儿感爱好的事物为切入点，支持和引发幼儿表达的愿望，为他们供应畅所欲言的机会。同时，鼓舞幼儿大胆表达，提倡敢说先于正确。因为每个幼儿的语言力量是有差异的，我们应敬重幼儿的心理特点和心理需要，抓住时机，选择相宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感爱好的内容引发话题，鼓舞幼儿的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言沟通的意义、胜利和欢乐。当幼儿词不达意或语句不太完整时，我们不要急于或者刻意加以订正，以免给孩子造成心理压力，给幼儿以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、乐观性。但是，我们不能简洁地理解为让幼儿随便地说，无目的地讲，而是让幼儿在老师细心创设的环境里轻松欢乐地学习语言。幼儿园的语言活动多是通过故事、嬉戏等生动的形式来进行的，这样既能够熬炼幼儿的观看力、思维力，又对幼儿组织语言的力量有很大的关心。在教学活动中，老师和幼儿之间的沟通形式是多种多样的，其中提问是常见的一种方式，也是开拓幼儿思维的好方法。但假如没有很好的活动气氛，幼儿可能会有一种惧怕心理，而假如采纳引发争论的方法，引导幼儿依据自己的理解发表自己的观点，绽开热闹的争论，效果则大不一样。我们要循循善诱，促使幼儿乐观思索，使他们有问题可问，有话可说，当幼儿提出不明白的问题时，老师可不必立刻回答，而是把问题交给大家，以激发孩子们更大的热忱，幼儿的思维会更加活跃，而其语言力量也会随着思维的进展而进展。

二、丰富幼儿的生活阅历，开展丰富的嬉戏活动，使幼儿有话可说

丰富的生活内容与阅历是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活阅历与体验，幼儿才会有乐于表达和沟通的内容，才会有话可说，有话要说。我们应有意识地丰富幼儿的生活内容，关心他们积累生活阅历，如引导他们观看大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观看对象，生活中的每一种心情、每一个活动都可以成为幼儿体验的内容，因此这就需要做个有心人。我们把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来，或让成人把幼儿所说的话记录下来，使幼儿在语言与文字之间建立联系，或者让幼儿先画下来再讲出来等等。

我们还可以利用图书、故事、儿歌等形式为幼儿供应表达与沟通的机会，提高幼儿的语言力量。如看图叙述可以培育孩子的想象力、语言组织力量、语言表达力量和思维力量；复述故事或背诵诗歌可以培育幼儿的记忆力和语言的流畅性，这样还可以让幼儿在边读边看中培育对文字的爱好。

嬉戏是培育幼儿语言力量的重要途径，在嬉戏中，幼儿可以主动地、乐观地

表达他们对事物所持的态度，我在开头从事幼儿训练时，往往不敢让幼儿选择自己的嬉戏，认为一放就乱，通过多次实践，我明白了活不是散、乱，不是幼儿想干什么就干什么，不受规章约束，或是在老师的指导下，依据活动的内容有规章有秩序地让幼儿开心地加入到嬉戏当中，在嬉戏中发挥其主动性和制造性。例如在娃娃家、快餐厅、小医院、图书角、理发店等嬉戏区域内，可以让幼儿充分发挥想象力，获得充分的自由的语言表达机会，同时又体验了愉悦的心情。另外，我还通过组织语言活动，让幼儿充当其中的人物，用换位思索的方法去体验角色行为及其心理过程，这是孩子愿意接受的，他们会特别投入，完全沉醉到角色当中，富有想象力和制造性的语言接连不断，幼儿在较为精确     地理解了故事内容的基础上，同时进展了自己的语言表达力量。

三、抓住生活中的各种表达机会，使幼儿有话愿说

一日生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的要求，我们应关注幼儿的想法，

满意其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓舞幼儿表达自己的想法和感受，使幼儿有话愿说。如让幼儿在教学活动中学会倾听与表达，在争吵中学习围绕话题进行辩论，在谈天中学会相互沟通，让幼儿在与同伴和成人的沟通中感受说的乐趣，而这种欢乐的情感体验又会促使幼儿乐于沟通与表达。

四、利用与同伴和成人之间相互沟通的机会，促进幼儿语言的进展

同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一，同伴之间的相互沟通、学习

可以促进幼儿语言的进展。幼儿在交往中会调动已有的阅历，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。如两个幼儿为一件玩具发生了冲突，一方想从对方手中拿到玩具，另一方则千方百计不让对方拿走。双方在交往过程中都会依据对方的态度和行为选择交往的策略，调整语言与他人沟通，以达到自己的目的。因此我们应为幼儿供应与同伴沟通的机会，使幼儿在交往中感受语言沟通带来的乐趣，切实提高语言力量。

成人与幼儿之间的交往对幼儿的语言进展具有促进作用。我们的语言可为幼

儿语言的学习起到示范作用，让幼儿通过观看、仿照和学习，积累沟通与表达的阅历，理解语言的意义，提高语言表达力量。

五、乐观引导幼儿擅长观看

闻名训练家陶行知先生曾经说过：训练为本，观看先行，留意力和观看力

是打算一个人口语表达是否丰富生动的关键因素。幼儿一开头，就应当赐予充分的观看机会，然后逐步培育其爱好，逐步熬炼观看事物特征的力量。我们在教学中有意识地让幼儿观看一些常见植物，如大蒜、豆类、菜根类、种子类，并让幼儿亲自实践，培育他们观看事物的专注性。在此基础上，逐步学习按特点的类别加以比较等等，实践证明，这样能使幼儿在观看质量不断提高的同时，将口头表达的技能进一步朝有条理的方向进展。

六、渗透于各领域，扩大语言进展范围

在实际训练工作中，我们一般往往会错误地认为幼儿语言表达力量的培育

是语言训练活动的重头戏，其他领域的训练活动无须过多考虑语言力量的培育。幼儿的语言学习仅仅靠特地的语言训练活动和日常生活中的语言训练还远远不够，还必需将幼儿语言力量的训练随机渗透到其他领域的训练活动中。

1、在数学训练活动中随机渗透语言训练

数学教学活动和语言教学活动不同，它没有很多美丽悦耳的语句以及丰富

的词汇，但却需要幼儿有快速的反应力量、灵敏的思维力量和精确的语言表达力量。对幼儿来说，数学活动是比较枯燥乏味的学习活动。因此，在数学活动中，为了提高幼儿学习数学的爱好，我们实行嬉戏的形式，让幼儿在玩玩说说中学会数学的学问。如幼儿学习4以内物体的点数，我设计了一幅图，上面有四只小白兔，让幼儿说说它们在干什么？一共有几只小白兔？幼儿会说：有的小白兔在采蘑菇，有的小白兔在玩，有的小白兔拎篮子，有的小白兔在休息。草地上一共有4只小白兔。它们玩得真兴奋。这样，不仅进展了幼儿的语言表达力量，而且也提高了它们的学习爱好。

2、在科学训练活动中随机渗透语言训练

科学训练活动中的语言信息沟通主要包括描述和争论两种方式。幼儿在描述

和争论中既可以提出自己饿观点和想法，又可以沟通自己的探究、操作过程和操作方法，以及从中猎取的心情体验。如一幼儿经过观看问另一幼儿：这只鸡蛋为什么能立起来？这是幼儿之间发觉现象的沟通。我们要赐予幼儿充分的描述和争论的机会鼓舞幼儿学习用简洁明确饿语言表达和描述科学发觉。又如：幼儿在观看水的三态变化小试验时，当水开了后，水壶里冒出了热气，当幼儿描述时说：水烧开了以后，就冒烟了。我们听了就要准时订正幼儿的说法，说：水开了，就冒出了水蒸气。幼儿从这一活动就把握了水蒸气一词。因此，我们可在科学训练活动中随机丰富幼儿的词汇，逐步要求幼儿用完整、连贯、通顺的语句表达，以提高科学训练的质量。

3、在音乐训练活动中随机渗透语言训练

生活中到处有音乐，语言音乐有着特别亲密的关系。比如歌曲《小蚂蚁》，

主要叙述一只小蚂蚁观察一粒豆，想搬回家，可搬不动，后来想出好方法，请来伴侣帮忙，一起搬回家。在学习这首歌后，我请幼儿依据歌词内容把它改成一个故事，提高幼儿音乐观赏力量和语言表达力量。

4、在美术训练活动中随机渗透语言训练

儿童的世界处处布满着美的颜色，他们爱画、爱玩、爱制作，我们在美术中，

可抓住幼儿的这一特点，让他们对自己的作品进行叙述，也可在绘画和手工中，加进幼儿喜闻乐见的儿歌形式，提高幼儿学