语文新课标2022版小学语文新课程标准模拟测试题及答案6

小学语文新课程标准模拟测试题及答案一、填空题。1、(语言文字)是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。2、语文课程是一门学习（语言文字运用）的综合性、实践性课程。（工具性与人文性）的统一，是语文课程的基本特点。3、语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的（识字写字）能力、（阅读）能力、（写作）能力、（口语交际）能力，正确运用祖国语言文字。4、语文课程应该通过（优秀文化）的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高（思想道德）修养和（审美）情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。5阅读评价要综合考察学生阅读过程中的（感受）、（体验）、（理解）和（价值取向）。6、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的（语文实践）能力.7、(学生)是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的(好奇心)、(求知欲)，鼓励(自主阅读)、(自由表达)，充分激发他们的问题意识和进取精神。8、语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求，积极倡导(自主)、(合作)、(探究)的学习方式。9、语文学习应注重(听)、(说)、(读)、(写)的相互联系，注重语文与(生活)的结合，注重（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）的整体发展。

10、语文综合性学习有利于培养学生（主动探究）、（团结合作）、（勇于创新）的精神，应该积极提倡。

11、语文课程应该是（开放而富有创新活力）的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的（课程目标)，开发与之相适应的（课程资源），形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。

12、语文课程学段目标与内容从（“识字与写字”）（“阅读”）（“写作”）（“口语交际”）、、四个方面提出要求。课程标准还提出了（“综合性学习”）的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。

13、语文课程目标从（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个方面设计，三者相互渗透，融为一体。

14、第一学段要求学生认识常用汉字（1600）个左右，其中（800）个左右会写；

15、第二学段，要累计认识常用汉字（2500）个左右，其中（1800）个左右会写。

16、在第二学段阅读教学中，要求初步学会默读，做到不（出声），不（指读）。

17、识字、写字是（阅读和写作）的基础，是第（一）学段的教学重点。18、对于学生的写作评价方式，可以是（书面）的，可以是（口头）的；可以用（等级）表示，也可以用（评语）表示；还可以综合采用多种形式。

19、语文课程评价要注意（识字与写字）、（阅读）、（写作）、（口语交际）和（综合性学习）五个方面的有机联系

20、第一学段，要认识课文中出现的常用标点符号。写话时，根据表达的需要，学习使用（逗号）、（句号）、（问号）、(感叹号)。

21、掌握汉字的（基本笔画）和常用的（偏旁部首），能按(笔顺)规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。是第一学段写字的基本要求。

22、3至4年级学生要能不拘形式地写下（见闻）、（感受）和（想象），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。根据表达的需要，使用（冒号）、（引号）。课内习作每学年（16）次左右。23、（

学生

）是学习的主体，(教师)是学习活动的组织者和引导者。

24、、语文教学应在（师生平等对话）的过程中进行。25、评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的（参与意识）和（情意态度）。

26、学生口语交际能力的评价，应在具体的（交际）情境中进行，让学生承担有实际意义的（交际任务），以反映学生真实的（口语交际水平）。27、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的（

自信心

），养成良好的（语文学习习惯

）

，初步掌握学习语文的（基本方法）。

28、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助学生（说好普通话），帮助（学生阅读）。

29、语文课程资源包括(课堂教学资源)和(课外学习资源)。

30、语文教师应高度重视课程资源的（开发）与（利用），创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合（学语文）、（用语文）的意识，多方面提高学生的（语文素养）。

31、教科书编写要以（马克思主义）为指导，坚持面向（现代化），面向（世界），面向（未来）。

32、第三学段识字写字目标要求有较强的（独立识字）能力。累计认识常用汉字（3000）个左右，其中（2500）个左右会写。

33、对于学生的评价设计，要注重（可行）性和（有效）性，力戒繁琐、零碎，防止片面追求形式。

34、第三学段阅读目标要求背诵优秀诗文（60）篇。扩展阅读面,课外阅读总量不少于（100）万字。

35、5至6年级要求学生默读有一定的（速度），默读一般读物每分钟不少于（300）字。

36、第三学段阅读目标要求学生在阅读中揣摩文章的(表达顺序)，体会作者的(思想感情)，初步领悟文章基本的(表达方法)。在交流和讨论中，敢于提出(自己的看法)，作出(自己的判断)。37、第三学段阅读目标要求学生在理解课文的过程中，体会（顿号）与（逗号）、（分号）与（句号）的不同用法。38、第三学段习作目标要求学生懂得写作是为了（自我表达）和（与人交流）。39、第三学段习作目标要求学生养成留心观察（周围事物）的习惯，有意识的丰富自己的（见闻），珍视个人的（独特感受），积累（习作素材）。40、第三学段习作目标要求学生能写简单的（记实作文）和（想象作文），学写常见(应用文)。41、语文课程评价具有（检查）、（诊断）、（反馈）、（激励）、（甄别）和（选拔）等多种功能。42、、在选择学生评价方式时，（形成性）评价和（终结性）评价都是必要的，但应加强(形成性)评价。43、第三学段口语交际目标要求学生表达要有（条理），（语气）（语调）适当。44、汉语拼音教学要尽可能有（趣味性），宜多采用（活动）和（游戏）的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。

45、阅读教学是(学生)、(教师)、(教科书编者)、(文本)之间对话的过程。46、写作教学应(贴近学生实际)，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，(热爱生活)，积极向上，表达(真情实感)。

47、口语交际是(听)与(说)双方的互动过程。48、综合性学习应突出(学生)的自主性，重视学生主动积极的(参与)精神。49、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的(组织者)和(引导者)。语文教学应在(师生平等对话)的过程中进行。

50、关于“写作”的目标，第一学段定位于(“写话”)，第二学段开始(“习作”)，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的(写作兴趣)和(自信心)。51、(口语交际能力)是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行(人际交流)的素养。52、综合性学习应强调(合作)精神，注意培养学生(策划)、(组织)、(协调)和(实施)的能力。53、语文教学要注重(语言)的积累、感悟和运用，注重(基本技能)的训练，让学生打好扎实的语文基础。54、(识字)、(写字)是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。55、在写作教学中，应注重培养学生(观察)、(思考）、(表达)和(创造)的能力。要求学生说(真话)、(实话）、（心里话)，不说(假话)、(空话)、(套话)，并且抵制抄袭行为。56、(口语交际)能力是现代公民的必备能力。应培养学生(倾听)、(表达)和(应对的能力)，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。57、综合性学习主要体现为(语文知识)的综合运用、(听说读写能力)的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与(生活实践)的紧密结合。58、能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读的总要求。59、在评价工作中，应注意将（教师）的评价、学生的（自我评价）及学生之间的（相互评价）相结合，以体现评价的多元化特点。60、写作评价综合考察学生（作文水平）的发展状况，应重视对写作的（过程与方法）、（情感与态度）的评价。二、选择题1、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）

A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求2、新课标学段阅读目标要求中的第2条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B）

A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段3、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）

①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。

A、①②③④

B、③④

C、②③④

D、①③④4、（

A

）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。A、语文素养

B、道德素养

C、文化素养5、识字与写字的要求应有所不同，1——2年级要（

A

）。A、多认少写

B、少认多写

C、多认多写

6、各个学段的阅读教学都要重视（

C

）。A、诵读和浏览

B、精读和略读

C、朗读和默读7、第一学段要求学生认识常用汉字（

A

）个左右，其中（

D

）个左右会写。A、1600

B、2000

C、2500

D、8008、第二学段，要累计认识常用汉字（C

）个左右，其中（

A

）个左右会写。A、1600

B、2000

C、2500

D、8009、在评价过程中，对不同于常规的思路和方法，要（BC）

A.给予否定

B.给予足够的重视

C.给予恰当的评价

D.给予灵活的应变10、综合性学习的评价应着重考察学生的(AD)A.探究精神

B.参与意识C.过程及方法D.创新意识11、“初步学会默读，做到不出声，不指读。”这是对第（

B

）学段的要求。

A、第一学段

B、第二学段

C、第三学段

D、第四学段12、语文学习应注重学生的知识与能力、（

）、情感态度与价值观的整体发展。（B）A自主与合作

B过程与方法

C合作与探究

D成绩与考分13、“写作”目标在第一学段和第二、第三学段分别被称为（

）。（C）A

“说话”和“写话”

B“写话”和“作文”

C

“写话”和“习作”

D“说话”和“习作”14、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（

C

）的整体提高。

A、语文知识

B、语文能力

C、语文素养15、（

A

）是语文学习和发展的主体。

A、学生

B、教师

C、学生和教师16、新课标学段阅读目标要求中的第6条：在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。是(A)提出的。A、第一学段

B、第二学段C、第三学段

D、第四学段17、教科书应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的（D）。A、世界观

B、人生观C、价值观

D、世界观、人生观、价值观18、教科书要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给（B）留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。A、地方

B、地方、学校和教师C、学校

D、教师19、教科书编写应符合课程标准的基本要求，努力追求设计的创新和编写的特色。编写语言应（A）性。A、准确、规范

B、简洁、准确

C、简洁、规范

D、简洁、准确、规范20、第三学段识字写字目标要求有较强的(C)能力。A主动识字

B主动识字的愿望C独立识字

D独立识字和主动识字21、5至6年级要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于（D）字。A50

B100C200

D30022、5至6年级要求学生要扩展阅读面。课外阅读总量不少于(D)万字。A5

B30C50

D10023、第三学段识字写字目标要求有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字（D）个左右A1500

B2000

C2500

D300024、第三学段识字写字目标要求会写（C）字。A1500

B2000

C2500

D300025、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文（B）篇(段)A50

B60

C70

D8026、九年义务教育语文课程目标要求学生能根据需要，运用（

）的表达方式写作，发展书面语言运用能力。（A）

A

常见

B个性

C独特

D精妙27、要重视培养学生广泛的阅读兴趣，提倡

，

，好读书，读好书，读整本的书。（D）A多做题，多读书

B多做题，少读书C少做题，少读书

D少做题，多读书28、识字、写字是阅读和写作的基础，是第

学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。（A）A一

B二

C三29、汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用

的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。（B）A故事和游戏

B活动和游戏

C故事和活动

D表演和故事30、各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“

”。（B）A矫情做作的腔调B有感情地朗读C快速地默读D大声地朗读31、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和

。（D）A管理者

B评价者

C督促者

D引导者32、重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡

，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。（B）A多读少写

B多读多写

C少读多写

D少读少写33、每个学段都要指导学生写好汉字，第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排

分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。(A)A10

B15

C20

D3034、阅读教学应注重培养学生感受、理解、

和评价的能力。（C）A体验

B模仿

C欣赏

D练习35、应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会

。（C）A诵读、吟诵和朗读

B朗读、吟诵和浏览C精读、略读和浏览

D朗读、精读和略读36、关于“写作”的目标，第一学段定位于“

”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。(C)A日记

B学话

C写话

D练笔37、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生

、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。（B）A说话

B倾听

C表演

D展示38、综合性学习应强调

精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（A）A合作

B探究

C自主

D实践39、语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、

学习的环境。（B）A平等

B探究

C展示

D宽松40、阅读教学是学生、教师、

、文本之间对话的过程。（D）A家长

B作者

C教材

D教科书编者41、语文课程评价要注意（ABC）方面的交融与整合。A．知识与能力

B.过程与方法C.

情感态度与价值观

D.知识与技能42、教师是学习活动的（A）和（D）。A．组织者

B.设计者

C.承担者

D.引导者43、在促进评价主体的多元化评价时，应注意将（ABC）相结合。

A．教师的评价

B.学生的自我评价

C.

学生之间的相互评价相结合

D.师生的相互评价44、综合性学习的评价应着重考察学生的(AD)

A.探究精神

B.参与意识C.过程及方法D.创新意识45、识字写字教学中应关注（

ABCD）A.

关注学生日常识字的兴趣

B.

激发学生识字写字的积极性C.

关注学生写字的姿势与习惯

D.

重视书写的正确、端正、整洁。46、实施评价时要（ABCD）A.

尊重学生的主体地位

B.面向全体学生C.

尊重个体差异

D.促进每个学生的健康发展47、评价识字要考察学生（ACD）的情况

A.

认清字形

B.了解特点

C.

读准字音

D.掌握汉字基本意义

48、语文课程评价要注意(ABCDE）这些方面的有机联系。

A.

识字与写字

B.阅读

C.写作

D.

口语交际

E.综合性学习49、阅读评价要关注学生的（ABC）

A.

阅读兴趣

B.阅读方法C.阅读习惯D.阅读过程50.朗读的总要求是（ABD）

A.用普通话正确地朗读课文

B.用普通话流利地朗读课文

C.掌握朗读的基本技巧

D.用普通话有感情地朗读课文

51.对学生古诗文的评价，重点考察（BC）

A.对古诗文的背景了解

B.重点考察学生的记诵积累C.考察学生能否凭借注释和工具书理解诗文大意。D.词法、句法等方面的知识52.评价学生的写作能力，应关注学生（ABCD）

A.是否有写作的兴趣和良好的习惯

B.是否表达了真情实感C.表达是否得体恰当

D.是否有创意性的表达53.评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的(BD)

A.表达能力

B.参与意识C.表达流畅度D.情意态度三、简答题1、谈谈学生学习语文的重要性。答：语文学习致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。学好语文对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的作用。2、义务教育阶段语文课程的任务是什么？答：使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。3、语文课程的基本理念有哪些？答：（一）全面提高学生的语文素养（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程4、阅读教学方面，应从哪些方面入手进行评价？答：朗读、默读的评价；精读的评价；略读、浏览的评价；文学作品阅读的评价；古诗文阅读的评价.5、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？答：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。6、语文课程的基本理念是什么？

答：语文课程的基本理念就是语文课程的基本思想，它包括四个方面的内容：（1）全面提高学生的语文素养；（2）正确把握语文教育的特点；（3）积极倡导自主、合作、探究式的学习方式；（4）努力建设开放而具有活力的语文课程。7、《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求？

答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。8、评价学生的口语交际能力时，应注意什么？答：评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价应在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。9、新课程标准第一学段对写话的要求是什么？答：（1）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想像中的事物。

（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

（3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。10、新课程标准第二学段对口语交际的要求是什么？答：（1）能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

（2）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

（3）能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法。11、语文课程标准提出了哪些教学建议？

答：（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性

（二）教学中努力体现语文课程的实践性和综合性

（三）重视情感、态度、价值观的正确引导

（四）重视培养学生的创新精神和实践能力12、怎样进行识字教学？答：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。13、古诗文阅读的评价的内容有哪些？答：评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的知识不作为考试内容。14、谈谈你对写作的理解？答：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔。15、汉语拼音教学策略？答：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。16、写作教学应该注意什么？答：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。17、口语交际教学应该注意什么？答：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。18、如何指导学生识字教学？答：每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。19、汉语拼音教学策略？答：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。20、语文教学中如何发挥学生的主动性和创造性？答：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。21、语文教学中如何充分发挥教师的创造性？答：教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。22、教学中怎样体现语文的实践性和综合性？答：教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。23、写作目标的定位是什么？答：关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。24、第三学段对学生口语交际的要求？答：①与人交流能尊重、理解对方。②乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。③听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。④表达要有条理，语气、语调适当。⑤能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。⑥注意语言美，抵制不文明的语言。25、第三学段对学生识字与写字的要求？答：①有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。②硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。③能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。26、第三学段对学生习作的要求？①懂得写作是为了自我表达和与人交流。②养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。③能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。④修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。⑤习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。27、语文课程标准提出小学各个学段习作教学的侧重点有哪些不同？答：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。28、《语文课程标准》提出了哪几项评价建议？答：（一）充分发挥语文课程评价的多种功能

（二）运用多种评价方式，全面反映学生语文学习水平

（三）促进评价主体的多元化

（四）突出语文课程评价的整体性和综合性29、第三学段对学生在阅读中揣摩文章有哪些要求？答：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。30、第三学段对学生在阅读叙事性作品有哪些要求？答：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。31、如何对学生进行阅读能力的评价？

答：阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，要关注其阅读兴趣、方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的趣味和能力。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容。32、学生作文的评价方式有哪些？答：评价方式可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式。33、语文课程标准提出了哪些教学建议？

答：（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性

（二）教学中努力体现语文课程的实践性和综合性（三）重视情感、态度、价值观的正确引导（四）重视培养学生的创新精神和实践能力34、怎样培养学生的情感、态度、价值观？答：培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。35、综合性学习主要体现在哪几个方面？答：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。36、在识字、写字评价工作中要关注什么？答：关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字写字的积极性，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁。37、我们应从哪些方面对学生的识字情况进行考察？答：要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。不同的学段应有不同的侧重。2022年版义务教育课程标准（语文）理论知识测试题（含答案）教师姓名：_______得分（共100分）：_______填空题。（每空2分，共30分）1.语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的________活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域.2.语文课程致力于全体学生________的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础。3.语文课程理念立足学生________发展，充分发挥语文课程育人功能。4.义务教育语文课程实施从学生____________出发，创设丰富多样的_________，设计富有挑战性的_________，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。5.语文课程围绕________，体现________，反映课程________，确立________。6.语文核心素养是________和________、________、________的综合体现。7.在语文课程中，学生的________能力、审美创造、________都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。8.新课程标准遵循学生____________，加强一体化设置，促进_________，提升课程_________和_________。二、选择题。（每题2分，共30分）1.第一学段要求学生会写汉字（）个左右。A.600B.800C.1200D.16002.下列说法正确的是（）。学习独立识字是第一学段的学习要求。B.第二学段要求背诵优秀诗文50篇（段）。C.第二学段要求能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。D.初步感受汉字的文化内涵是第三学段的学习要求。下列关于第二学段的学习内容表述不正确的是（）。该学段要求学生能用硬笔熟练地书写正楷字。该学段要求学生初步学会默读。该学段要求学生学习圈点、批注等阅读方法。该学段要求学生默读一般读物时每分钟不少于300字。4.对他人说的话能简要转述是在（）提出的。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段5.在各类主题的相关学习内容中，体现中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品，应占比（）。A.40%-50%B.50%-60%C.60%-70%D.70%-80%6.（）是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。A.朗读B.活动与游戏C.综合实践D.识字与写字7.下列关于整本书阅读，表述不正确的是（）.A.要根据阅读目的和兴趣选择合适的图书B.要制定阅读计划C.可以借助多种方式分享阅读心得D.整本书阅读以教师指导阅读为主8.第二学段要求学生累计认识常用汉字（）个左右，其中（）个左右会写。（）A.2200；1600B.2600；800C.2500；1600D.2200；18009.下列几项中不属于第三学段的学习活动范畴的是（）。A.学习记笔记、列大纲、写脚本、画思维导图等整理和呈现信息的方法。B.阅读有关学校生活的短文，认识图文中相关的汉字。C.丰富自己的词语积累，注意词语的感情色彩。D.能写日记，关注家庭、学校、社区生活中发生的新鲜事。10.命题材料的选取要具有（）。①时代性②典型性③多样性④科学性A.①②B.②④C.①②③D.①②③④11.在各类主题的相关学习内容中，反映科技、自然、生活等方面的应用、说明、记叙类作品，以及外国优秀文化作品，占（）。A.10%-20%B.20%-30%C.30%-40%D.40%-50%12.下面几个学习任务群中，应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境开展教学的是（）。A.跨学科学习B.实用性阅读与交流C.文学阅读与创意表达D.整本书阅读13.下列文学作品，适合第三学段开展整本书阅读的是（）。A.《小英雄雨来》B.《稻草人》C.《中国民间故事》D.《可爱的中国》14.关于跨学科学习的教学要求，下列表述有误的是（）A.第一至第三学段以观察、记录、参观、体验为主。B.要引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文。C.要拓展学习资源，增强跨学科学习的综合性和开放性。D.评价主要依据学生在活动中的学习成果。15.“能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义”是（）的学业质量要求？A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段16.学业水平考试的命题原则不包括（）。A.坚持素养立意。B.坚持依标命题。C.坚持科学规范。D.坚持开放有趣。三、判断题。（每题2分，共28分）1.一年级学生要求根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（）2.第三学段要求课外阅读总量不少于40万字。（）3.“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”是在第二学段“表达与交流”的具体要求。（）4.学习任务群的安排注重整体规划，体现连贯性和适应性。（）5.激发学生的好奇心、求知欲是构建学生语文核心素养的具体要求。（）6.见义勇为、孝老爱亲是中华传统美德。（）7.拓展型学习任务群有2个，第一学段没有，第二三学段有。（）8.一年级第一、第二学期会认的字大致安排250个和300个，其中二分之一的字会写。（）9.第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。（）10.整本书阅读应该以教师的引导和解读为主。（）11.五年级学生要根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。（）12.在低段教学中，要引导学生在生活中主动识字，发展独立识字能力。（）13.语文核心素养的四个方面是独成一体的，关联性不强。（）14.学业水平测试都是通过笔试来体现学生学业水平。（）参考答案：一、填空题。（每空2分，共30分）1.语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听书读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域.2.语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础。3.语文课程理念立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。4.义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。5.语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。6.语文核心素养是文化自信和思维能力、语言运用、审美创造的综合体现。7.在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。8.新课程标准遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。二、选择题。（每题2分，共30分）1.第一学段要求学生会写汉字（B）个左右。A.600B.800C.1200D.16002.下列说法正确的是（D）。A.学习独立识字是第一学段的学习要求。B.第二学段要求背诵优秀诗文50篇（段）。C.第二学段要求能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。D.初步感受汉字的文化内涵是第三学段的学习要求。下列关于第二学段的学习内容表述不正确的是（D）。A.该学段要求学生能用硬笔熟练地书写正楷字。B.该学段要求学生初步学会默读。C.该学段要求学生学习圈点、批注等阅读方法。D.该学段要求学生默读一般读物时每分钟不少于300字。4.对他人说的话能简要转述是在（C）提出的。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段5.在各类主题的相关学习内容中，体现中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品，应占比（C）。A.40%-50%B.50%-60%C.60%-70%D.70%-80%6.（D）是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。A.朗读B.活动与游戏C.综合实践D.识字与写字7.下列关于整本书阅读，表述不正确的是（D）。A.要根据阅读目的和兴趣选择合适的图书B.要制定阅读计划C.可以借助多种方