语文S版四年级语文下册25鸟的天堂-生字词学习(会认字、会写字)生字课件1

语文S版四年级语文下册25鸟的天堂_生字词学习(会认字、会写字)生字课件课文背景及作者简介生字词学习课文内容理解与赏析朗读指导与练习拓展阅读与迁移训练课堂小结与作业布置contents目录01课文背景及作者简介0102课文背景介绍课文以生动的笔触，描写了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的美丽景色，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。《鸟的天堂》是语文S版四年级下册的一篇课文，节选自著名作家巴金的同名散文。他的文学作品以深刻的人文关怀和对人性的深入剖析而著称。巴金的作品风格朴实自然，情感真挚，善于通过细腻的描写和人物塑造来表达对生活和社会的深刻思考。巴金，原名李尧棠，是中国现代文学的重要作家之一。巴金及其作品风格《鸟的天堂》创作于1933年，是巴金在游历广东新会时，被当地的一棵大榕树所吸引，有感而发创作的散文。作品通过描绘这棵被称为“鸟的天堂”的大榕树以及生活在其中的各种鸟类，展现了自然生态的和谐与美丽。同时，作品也表达了作者对自然和生命的敬畏之情，以及对人类破坏生态环境的忧虑和反思。《鸟的天堂》创作背景02生字词学习lǎn，指橄榄，常绿乔木。榄jiǎng，划船的用具，常装置在船的两旁。桨kuà，腰的两侧和大腿之间的部分。胯会认字垃lā，〔垃圾〕尘土和扔掉的脏东西。圾jī，〔垃圾〕。纠jiū，缠绕；绞；在一起。会认字摊踢媚娶会认字01020304tān，摆开；铺平；把东西散开放置。tī，抬起腿用脚撞击。mèi，美好；可爱；巴结；讨好。qǔ，把女子接过来成亲（跟“嫁”相对）。03竿gān，竿子；像竿子的东西。01灿càn，光彩耀眼。02烂làn，因水分过多或过熟而松软；腐烂；破碎。会写字máng，模糊不清；对事理全无所知；空阔而看不清边沿。茫桨规jiǎng，划船的用具，常装置在船的两旁。guī，画圆形或方形的器具；规则；成例；劝告或建议。030201会写字lǜ，纪律；法律；约束；遵循。律zhī，撑；伸出；竖起；支持；支援；调度；指使。支zhū，植物露在地面上的茎和根；成长的植物体；量词，指植物。株会写字

会写字缝féng，用针线连缀；空隙，裂开或自然露出的窄长口子。隙xì，裂缝；空隙；间隙；嫌隙；感情上的裂痕。耀yào，光线强烈地照射；张扬；显示出来；光荣。梢shāo，树枝或条状物的末端；末尾。寂jì，静；没有声音。会写字“灿烂”一词在课文中形容了鸟的天堂中阳光明媚、景色绚丽的景象。“茫茫”一词则描绘了鸟的天堂广阔无垠、水天一色的壮美景象。“桨声”则通过听觉描写，让读者感受到划船时水波荡漾的美妙声音。生字词在课文中的应用输入标题02010403生字词在课文中的应用“规律”、“支”、“株”等词语则体现了作者在描写鸟的天堂时注重细节、精确刻画的特点。“树梢”和“寂静”等词语则通过视觉和听觉的描写，营造出一种宁静而神秘的氛围，使读者仿佛身临其境地感受到了鸟的天堂中的美妙与和谐。“耀眼”一词则突出了阳光在鸟的天堂中的璀璨夺目之美。“缝隙”一词则形象地表现了鸟的天堂中树木茂密、枝叶交错的景象。03课文内容理解与赏析总体结构本文按照“发现鸟的天堂——观察鸟的天堂——离开鸟的天堂”的顺序进行叙述，结构清晰，层次分明。段落大意课文可分为三个部分。第一部分（第1-4自然段）写作者和朋友划船出去游玩；第二部分（第5-9自然段）写作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色；第三部分（第10-13自然段）写作者和朋友们第二次经过“鸟的天堂”时看到的情景。课文结构梳理这部分是课文的重点，作者细致地描写了傍晚时分静态的大榕树，突出了它的高大、茂盛和美丽，表达了作者对它的喜爱和赞美之情。第5-9自然段这部分是课文的又一重点，作者生动地描写了早晨鸟儿活动时的情景，突出了“鸟的天堂”的热闹和充满生机的特点，表达了作者对大自然的热爱和赞美。第10-13自然段重点段落解读作者通过对大榕树和鸟儿活动的细致观察，运用生动的语言进行描写，使读者仿佛身临其境。观察与描写作者通过对比傍晚时分静态的大榕树和早晨鸟儿活动时的情景，衬托出“鸟的天堂”的热闹和充满生机的特点。对比与衬托作者在描写中融入了自己的情感，表达了对大自然的热爱和赞美之情，使读者产生共鸣。情感表达写作手法与技巧探讨04朗读指导与练习重音与轻音引导学生理解句子中的重音和轻音，通过重读关键词汇来表达句子的核心意思，如“鸟的天堂”中重读“天堂”来强调主题。停顿与连读指导学生掌握句子中的停顿和连读技巧，如“鸟的天堂”中“的”字前后的停顿，以及长句中的适当换气。语速与语调根据学生的理解能力和朗读水平，调整语速和语调。在表达不同情感时，可适当加快或减慢语速，以及调整语调的高低。朗读技巧指导123将课文中的角色分配给学生，每个学生扮演一个角色进行朗读。通过分角色朗读，帮助学生更好地理解课文内容。角色分配指导学生根据所扮演角色的特点，运用相应的语气、语调和表情来表达情感，增强朗读的感染力。情感表达鼓励学生之间互相合作，共同完成朗读任务。在分角色朗读过程中，学生之间可以相互提示和帮助，提高朗读效果。合作与互动分角色朗读练习引导学生通过想象和联想，深入体验课文所表达的情感。帮助学生理解作者的思想感情，从而更好地表达课文的意境。情感体验指导学生运用恰当的语气、语调和表情来表达课文中的情感。鼓励学生大胆表现自己的感受，让听众能够感受到他们内心的情感变化。情感表达通过情感投入和表达训练，激发学生对自然和生命的热爱之情。让学生在朗读过程中产生情感共鸣，从而更加深入地理解课文的主题和意义。情感共鸣情感投入与表达训练05拓展阅读与迁移训练《小麻雀》这篇文章描写了一只小麻雀的成长过程，通过细腻的笔触展现了鸟儿的天真、勇敢和母爱。《鸬鹚》这是一篇描写鸬鹚的优美散文，作者通过对鸬鹚的形态、习性的生动描绘，表达了对自然的热爱和赞美。《翠鸟》文章以翠鸟为题材，介绍了翠鸟的外形、生活习性及捕捉小鱼的敏捷动作，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。同主题文章推荐阅读选择一篇描写鸟类的文章，让学生仿照其写作风格和表现手法，写一篇关于自己熟悉的或感兴趣的鸟类的文章。仿写训练提供一篇未完成的关于鸟类的故事开头，让学生发挥自己的想象力，续写故事情节，培养学生的创造性思维和写作能力。续写训练选取一篇适合学生阅读的鸟类文章，让学生将其改写成诗歌、散文诗或剧本等形式，锻炼学生的语言运用能力和文学创造力。改写训练迁移训练：仿写、续写等材料选择引导学生采用略读、精读、批读等方法进行课外阅读，鼓励学生做好读书笔记和摘抄优美语句。阅读方法指导阅读交流活动定期组织学生进行课外阅读交流活动，分享彼此的阅读体验和收获，提高学生的阅读兴趣和表达能力。推荐适合四年级学生阅读的关于鸟类的科普读物、文学作品等，如《鸟类百科》、《飞翔的羽毛》等。课外阅读材料选择与指导06课堂小结与作业布置生字词学习掌握情况01本节课通过讲解、示范、练习等多种方式，使学生掌握了本课要求会认、会写的生字词，学生能够准确读写并理解生字词的含义和用法。课文朗读与理解02通过课堂朗读和讲解，学生对课文内容和中心思想有了更深入的理解，能够回答与课文相关的问题。学习方法与技巧03本节课还介绍了一些有效的学习方法和技巧，如联想记忆、语境记忆等，帮助学生更好地掌握生字词和课文内容。课堂小结回顾抄写生字词组词造句朗读课文思考题作业布置及要求说明要求学生将本课要求会认、会写的生字词每个抄写三遍，以加深记忆。要求学生回家后朗读课文三遍，注意语音语调和停顿，以提高朗读能力。要求学生用本课学到的生字词组成词语并造句，以检验学生对生字词的理解和运用能力。要求学生思考并回答与课文内容相关