部编版语文二年级下册第三单元整体教学学历案（表格式）

部编版语文二年级下册第三单元整体教学学历案（表格式）统编人教版语文——项目化与深度学习融合

单元整体设计

设计人学校

设计人学校

年级/册次二年级下册单元第四单元

单元教学设计

内容简介本单元以“童心"为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文。四篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。四篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特点。《彩色的梦》是一首充满童趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。《枫树上的喜鹊》是一篇散文，写了“我”喜欢站在渡口边的枫树下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我"为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了我对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。《沙滩上的童话》描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。《我是一只小虫子》是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。本单元的阅读训练要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来"，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力，要进行多角度、多层次的练习。想象作为一种重要的语文能力，贯穿了小学整个阶段。在低段，主要是联系儿童的经验，激发想象。而本单元想象语文要素的设计，从具体到低段，从“展开想象”到“想象画面"再到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难，螺旋上升的梯度发展序列。（如下图）

人文主题童心

语文要素1.学习默读课文。2.运用学到的词语把想象的内容写下来。3.看图发挥想象，借助词语按照时间顺序写话。

学习目标1.认识48个生字，读准2个多音字，会写34个字，会写37个词语。2.能正确流利地朗读课文，默读课文《枫树上的喜鹊》。3.能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦；能说出《枫树上的喜鹊》中“我"喜欢的是什么；能就《我是一只小虫子》中自己感兴趣的内容与同学交流。4.能根据情景展开想象，仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来；能根据提示，用上提供的词语编故事。

重难点重点：阅读课文，运用学到的词语把想象的内容写下来。难点：通过“童话故事会”锻炼学生教的想象能力、口语交际能力，习作能力，小组合作组织活动，参与活动的能力。

学情分析本单元的四篇精读课文均为趣味十足的选文，贴近二年级孩子的经验世界，想象世界、情感世界，能激活儿童的经验、想象。习作课呈现四幅画，要求学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话，贴合生活实际,富有趣味，因此学生有话可说,也有话想说。本单元对学生提出了“默读课文"的要求，要注意低年级学生默读能力还处在学习、培养阶段，不做拔高要求。要注意引到学生运用在课文中学习的方法，逐步做到集中注意力，不出声，不动唇，不指读。同时,教师也应创设情境,让学生更好地走进文本,理解并体会童年的多彩滋味。根据学生的实际情况,在落实单元语文要素时应注意层级教学目标的达成,以本单元写作训练为例,教学重点在于“运用所学词语把想象内容写下来”，课后也配套了多角度、多层次的练习。《彩色的梦》要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。《枫树上的喜鹊》引到学生能够根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。《沙滩上的童话》要求学生展开想象，运用学过的词语跟中的提示展开想象，用“一会儿......一会儿......一会儿"说句子；“写作”栏目引到学生看图发挥想象，借助词语按照时间顺序写话。针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。

教学思路学习主题：天马行空——童趣故事会计划（10）课时

第1课

课题：我的童年好有趣——单元导读，任务启动

内容分析：本单元教材是以善良与爱心为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文园地和一个习作。三篇课文从不同的角度诠释了爱的真谛，在本单元课文的学习过程中，学生对爱会有更深入地认识，学会主动去分享快乐、播种爱心，在潜移默化中逐渐形成乐观的心态、开朗的性格、幽默的谈吐。在教学中，我们采取多种学习方式激发孩子们的学习兴趣，使课堂充满快乐的气氛。真正实现在求知的过程中有快乐，在分享的过程中有快乐。

学习目标：一、了解人文主题，语文要素。二、了解单元课文结构、单元整体识字。三、启动大任务，进行任务分析，小组分工。

重、难点：重点：了解单元课文结构、单元整体识字。难点：启动大任务，进行任务分析，小组分工。

教学设计

教师活动学生活动

环节一：人文主题感知

一、导入：欣赏图片，发挥想象，图片上都发生了什么事？他们生活的快乐吗？说说你的童年趣事吧！小组交流讨论：_________1.每幅图讲了什么事情？2.你的童年有什么有趣的事呢？3.如何把童年的事情说得更有趣？更精彩？童年生活很精彩，我们怎样把精彩留住呢？对，要学会发挥想象，借助所学词语把想象的内容写下来。【预设】1.看图讲趣事2.同桌互讲3.组内交流【预设】1.要结合自己的生活想象。2.可以借助学过的词语把简单的故事讲的更丰富、有趣。

活动意图：通过图片让学生联系生活，激发兴趣，突出本单元主题。

环节二：布置任务，拉开序幕

1.总览课文，引发学生思考。课文里主人公的童年对你有什么启发？他们是怎样表现出来的？你的童年可以借助本单元内容表现出来吗？2.集结课后题，小组讨论受到了什么启发。学生活动快速阅读课文，找出课文中主人公叙述童年的词句。【预设】小组讨论得出1.让我们感受童年的有趣，要有一个童心。2.怎样写出童年的有趣生活（借助课文得到提示：运用所学词句表达感情）。

3.明确任务，小组安排。3.观看插图，回答问题。组内交流，联系生活。学生活动：出示任务，明确小组内容。（组内自由选择）

活动意图：学生通过小组交流，自主学习“想象"和“写话”的方法。

设计意图：学会多种方式观察生活，发挥想象，并尝试自己动手写一写。

板书：_________《单元启动课》

第2、3课

课题：《彩色的梦》

内容分析：这是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。

学习目标：1.认识“盒、聊"等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖"等8个词语。2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

重、难点：重点：1.朗读儿童诗，体会诗句所表达的意境，感受大自然的美好。2.展开想象，说一说什么是彩色的梦？梦里都有什么？难点：1.仿照课文相关段落把自己所想的内容写下来。2.学习仿写，并想一想你会用彩色铅笔画些什么。

活动流程：预学展示，感知诗意——借助插图，想象梦境——挖掘文本空白，补白想象——拓展延伸，迁移运用语言。

教学设计

教师活动学生活动

环节一：预学展示，感知诗意

1.小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。同学们你的梦是什么颜色的呢？今天就叫我们伴着儿歌一起来学习这篇课文吧！2.预学单学生活动：观看视频，导入新课出示预学单，展示课前收集资料，明确课程重难点。

活动意图：通过预学单的展示与交流，使学生快速感知儿童诗的大意。

环节二：初读课文，整体感知

一、自由朗读课文，思考问题：你看到了梦中有哪些景物？有哪些色彩？二、观察课文插图，找出文中景物。根据课文描写，你发现与之前所学景物描写有什么不同？出示：扣、抓等词语，体会画画时候有什么样的感受？三、结合词语和插图，打开想象的大门。根据插图展开想象，小鸟和雪松之间会发生什么事情？你会想到什么画面？让学生根据插图理解“葱郁”的意思。1.自由朗读儿童诗。2.同学之间相互交流景物、色彩。生：体会到了绘画色彩的明丽。生：感受到了孩子画画的欢畅。生：青翠茂盛的意思，感受到了小鸟与雪松的团结友爱以及人与自然和谐共生的美好画面。

活动意图：学生根据插图理解词语意思，从而理解人与自然的美好生活。

环节三：朗读课文，想象梦境

1.根据第一小节，出示“聊天"、“蹦跳”引导学生想象他们躺在铅笔盒里会聊些什么？又会做些什么？2.根据第二小节，出示“滑过"展开想象：脚尖滑过的地方还会有什么呢？3.根据第三小节，从诗句“请小鸟留下歌声”想象雪松与小鸟会有怎样的对话？小鸟会留下怎样的歌声呢？4.根据第四小节的省略号想象“我"的彩色梦境还会有什么画面？5.班级交流，念一念学生仿写内容，关注语言形式方面出发，采用多种方式点评。1.再读儿童诗，体会诗意，发挥想象。2.根据词句交流想象内容。3.仿照第二小节或第三小节的句式在书里写一写。学生活动：根据视频，发挥想象，畅享未来的梦。

活动意图：挖掘文本空白，以新颖的形式发挥学生的想象力，乐于表达自己的想法。

环节四：布置任务，小组讨论完成

出示任务和评价单：任务1.我是识字小达人2.我是最棒朗读家3.我的彩色梦画册1.小组讨论，结合课后题仿写完成任务单。2.集体展示，点评。教师出示词语提示，学生结合提示完成创作，最后评价展示。

板书

第4、5课

课题：《枫树上的喜鹊》

内容分析：这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我"为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。这篇散文多次运用反复手法、拟人、排比的修辞手法，营造了一个纯真、美好的童话世界。

学习目标：1.认识“渡、荫"等9个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“好像、一直"等10个词语。2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。

重、难点：重点：1.识字、写字，正确、流利的朗读课文。2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。难点：体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。

活动流程：谜语导入，激发喜欢之情——初读课文，感知大意——理解课文，感受喜欢之乐——展开想象，进入喜欢之境

教学设计

教师活动学生活动

课前

收集预习单，教师汇总，查看学生课前质疑，以便更好把握重难点。

环节一：谜语导入，激发喜欢之情

1.出示谜语：头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘。其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。提示：打一动物。2.揭示谜底，完善课题。3.引导学生质疑：读了课题，你知道了什么？1.朗读谜语，小组交流，猜谜底。2.齐读课题：枫树上的喜鹊。3.学生交流，知道这篇课文是讲枫树上的喜鹊的故事。

活动意图：以猜谜的形式启发学生联系生活，激发学习兴趣。

环节二：初读正音，整体感知

1.引导学生朗读课文，感知文章大意。2.指生朗读（教师注意强调学生易错的字音），其他同学边听边思考：3.故事发生在哪里？4.课文中反复说“我喜欢"，“我”喜欢的是什么？正确、流利地朗读，并汇报老师提出的问题。

活动意图：让学生充分地和文本对话，师生交流读书感受。

环节三：再读课文，深入理解。

再读课文，感知喜欢。带着问题默读课文5~12自然段，边思考边勾画重点词句：“我"看到了什么？“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？“我"到底喜欢什么？1.朗读排比句。（1）出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母......（2）指明朗读排比句，并说一说这句话里说了几件事，都是谁做的？（3）引导认识省略号，展开想象：从省略号里你读懂了什么？喜鹊阿姨还会教小喜鹊什么？（4）语言训练：指名试着用“一会儿......一会儿......一会儿......”说话。（5）重点理解词语“绿荫"。2.朗读“学拼音”部分，引导学生思考“我"到底喜欢什么？（1）创设情境：我真想加入他们的队伍，一起学拼音，你们想来试一试吗？师生合作，朗读下面句子：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊......"（2）去掉旁白，师生合作再读。引导学生拓展想象：你听懂他们在学什么了吗？学生当翻译，翻译喜鹊阿姨的话。如：教师：鹊！鹊！鹊！学生：a、o、e。教师：鹊！鹊！鹊！鹊！学生：b、p、m、f。（3）通过提问引导学生交流发现：你们从省略号里又能读出什么？喜鹊阿姨读了三个“鹊”，喜鹊弟弟为什么读了这么多“鹊"？（4）引导学生朗读“看日出”部分。1.指名分角色朗读9~12自然段。2.指导学生读好恰当的语气，重点指导读好感叹号和问号，并进行评价朗读。3.师生合作表演朗读5~12自然段。1.按学习要求自学课文，带着问题默读，边读边勾画重点词句，想好后和小组同学交流。2.在教师指导下学生交流回答第一、第二个问题。3.教师引导学生理解重点词句：枫树像高大的绿色太阳伞。教师出示图片，让学生说一说这是什么样的枫树，顺势理解词语：绿荫。（拓展绿荫和绿阴有区别吗？答案是没有。）利用文本留白，结合“一会儿。。。一会儿。。。"句式发挥学生想象力，完成课后故事创编。4.学生交流汇报第三个问题。通过情境朗读，读出喜鹊弟弟牙牙学语的兴奋，想象喜鹊弟弟学了很多拼音后意犹未尽的样子。5.每4人一组，分角色朗读。一人读旁白，一人读喜鹊阿姨的话，一人读喜鹊弟弟的话，一人读“我”想象的话。朗读评价。

活动意图：通过师生合作，引导学生展开丰富的想象。

环节四：课堂总结，拓展延伸。

想象写话。看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。出示图片：出示句子：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫到：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！"我懂得，他们的意思是：“___”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊......"我知道，她是在说：“___”同桌互相说一说，指名说，师生从想象的合理性与新颖性上共同评议。引导学生把想象的内容写下来。小组交流总结课文内容，师生共同梳理结构。课文讲了喜鹊阿姨教了弟弟哪几件事？通过这些事写出了作者对喜鹊什么样的感情？通过这篇课文，你有什么收获？读题目，明确要求。看图感受情境，展开合理的想象，小组交流感受。把想到的内容写下来。展示评价结合单元大任务，教师出示评价单，引导学生展开想象，续编童话故事，做小小故事家，课后可利用抖音、快手等平台进行评价展示，为故事大会积累素材。

活动意图：落实本单元教学重点，借助场景引导学生把想到的内容写下来。

板书：___《枫树上的喜鹊》

第6、7课

课题：《沙滩上的童话》

内容分析：课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。

学习目标：1.认识“堡、插"等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围"等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

重、难点：重点：在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。难点：体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

活动流程：联系生活，启发谈话——初读正音，整体感知——品读故事，理解运用——课堂总结，拓展延伸

教学设计

教师活动学生活动

课前

课前收集预习单，教师汇总，查看学生课前质疑，以便更好把握重难点。

环节一：联系生活，启发谈话

出示图片，揭示课题，激发学生兴趣。图片上的人在哪里？他们都在干什么？2.分角色朗读课文，说一说孩子们在哪里做什么游戏。1.学生欣赏图片，自主交流。2.根据预习进行汇报。（1）孩子们在沙滩上垒城堡。（2）孩子们在沙滩上编织童话。3.朗读课文。

活动意图：通过图片直观揭示主题内容，激发学生学习兴趣。

环节二：初读正音，整体感知

指名朗读，教师正音，学生了解课文内容。1.学习垒城堡部分。（1）教师范读，学生默读，圈出表示动作的词语。（2）教师引读、学生接读，提示学生读好重音。2.学习“编故事"部分，读好第一组对话。（1）默读3~6自然段，画出小伙伴们说的话。想一想：孩子们玩游戏的时候做了什么？（2）师生分角色朗读，引导学生展开想象，续编童话故事。1.圈画生字，借助生字表读准字音。2.在教师指导下赛读。3.汇报总结，孩子们在玩游戏的时候编故事。4.利用“补充”一词，展开想象，班级交流自己想到的故事情节。

活动意图：在朗读过程中运用关键字词启发学生的想象，激发交流热潮。

环节三：品读故事，理解运用

1.带着问题品读课文。（1）孩子们编织了什么样的童话？（2）“我们"想了什么办法去救公主？2.精读重点段落，思考问题。救出了公主，“我们”的心情怎样？出示句子，指导学生读出兴奋的语气。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主"。引导学生思考：孩子们说得故事是真的吗？妈妈为什么会被“我们”当作是公主？识字写字，出示词语积累卡。1.默读课文，小组讨论汇报。2.通过语句感受心情，抒发情感。3.交流讨论，故事不是真的，但是过程体现的童趣是真实的。教师分发词语积累卡，指导学生随文识字，学生交流总结识字方法。朗读重点指导多音字：量。再读课文，学生开火车读，指名读，分角色朗读理解课文内容。根据词语“补充"，引导学生展开想象，说一说，同时展示词语卡，利用词语卡辅助完成课后创编故事。

活动意图：学会与文本对话，在对话中产生情感的升华，促进感知课文内容。

环节四：课堂总结，拓展延伸

出示课后习题，创编故事情节。小组交流展示，多种方式点评。小组交流总结课文结构。练习书写词语，创编故事情节。2.交流汇报展示。

活动意图：引导学生尝试运用所给词语创编故事情节，有梯度的提升写话能力。

板书

第8、9课

课题：我是一只小虫子

内容分析：这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。

学习目标：1.认识“屁、股"等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股"等8个字；会写“屁股、苍耳”等10个词语。2.能发现“月"字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

重、难点：重点：能够发现“月”字旁作偏旁时的表义特点。难点：能体会想象中蕴含的乐趣，可以就感兴趣的部分与同学交流。

活动流程：谈话交流，激趣导入——初读课文，感知内容——品读交流，合作探究——拓展想象，记录故事。

教学设计

教师活动学生活动

环节一：视频导入，揭示课题。

1.如果你是这些小虫子，你会想什么？揭示课题。2.多媒体播放朗读视频，思考当一只小虫子有意思吗？1.看图交流，认读虫名。2.学生齐读课题。3.带着问题品读课文。

环节二：初读课文，整体感知。

1.以“我是一只小虫子会发生怎样的故事"为主题，引导学生展开朗读全文的活动。2.指导分自然段朗读课文，教师相继正音。（1）课件出示词语“屁股、昏头昏脑、一泡尿、毛茸茸”，引导学生开火车读词语。（2）识记多音字“泡"，用另一个音组词。（3）用“昏头昏脑”说句话。（4）指导学生朗读第7自然段。3.“我"很快乐的时候会怎样？4.做动作理解词语“使劲”。集中出示生字、词语，进行多媒体“摘苹果"游戏。汇报交流展示。（1）课件出示要求会认的生字，学生读生字并口头组词。（2）交流识字方法，教师点拨指导。5.随音频再读课文，感知文本语言的幽默、俏皮。出示预学成果，随文识字。1.带着问题朗读课文，圈出相关答案，再自由朗读自己圈画的句子。2.小组交流讨论识字方法，读准字音，结合语境读准多音字“泡”。3.小组团结玩“摘苹果"游戏。4.开火车读生字、组词。联系生活识记：屁、尿、屎猜字谜识记：免（兔子丢了短尾巴）“股、脾”都是月字旁，发现月字旁表义的特点。

环节三：再读课文，合作探究

1.做小虫子不好。（1）指名读第1、2自然段。

（2）出示句子：“当一只小虫子，一点儿都不好。"这个句子要怎么读？谁来读一读。（指导学生读出不喜欢的语气）（3）到底有哪些地方不好呢？（指名学生回答）①屁股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？）②被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？“昏头昏脑"是什么意思？）③还有被小鸟吃掉（你是怎么知道的？想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？）（4）你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？

2.做小虫子还真不错。教师读第3自然段：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。为什么小虫子会这么说，我们来请一位同学来读一读第4自然段。第4自然段小虫子从哪些方面来说的？①可以在草叶上伸懒腰，用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上去旅行。②你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？（像乘着特快列车）你坐过特快列车吗？当时你有什么感受？

（5）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？3.完成任务单。4.有意思的伙伴们。指名学生读5、6自然段。（“有意思”怎么理解？）你们认识小虫子的这些朋友吗？他们分别叫什么名字？（出示图片）

①屎壳郎：这是什么虫子？他在干什么？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？②螳螂：螳螂有什么特点？为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？螳螂到底会不会跳，有谁知道？③天牛：你觉得天牛为什么会顶小虫子？你们知道天牛为什么叫这个名字吗？为什么说天牛爱顶人呢？

4.我喜欢当一只小虫子。（1）谁来读一读课文的最后一自然段？（2）这个自然段告诉了我们什么？（3）这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。（4）你觉得小虫子是什么虫子？你是从哪里判断出来的？（蟋蟀）1.听朗读后小组交流。2.名学生汇报，其他学生补充。3.交流分享还有什么不好的地方。4.同桌交流讨论问题。(1)一名同学汇报，其他同学补充。(2)学生自由填写任务单。（10~15分钟）(3)师生共同总结完成任务单。(4)看图读虫名，联系生活谈一谈感受。(5)依据任务单小组交流，分享这只小虫子给你什么样的感受。

环节四：巩固评价，活动拓展。

1.学习了这篇课文，你学得这只小虫子的生活有意思吗？如果是一只别的虫子他会有怎样有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。2.再读课文，分角色朗读，添加游戏：猜猜今天“我"是谁？来激发学生兴趣，同时出示评价单，进行班级评价。3.拓展阅读园地我爱阅读和绘本《蚯蚓日记》，感知蚯蚓的生活，发散思维续编故事。1.同桌交流，发散思维。2.运用自述口吻班级展示创编故事。拓展主题活动，故事会素材集结。根据多种活动安排，学生任选其一，可与朋友、家人共同完成，充分发挥学生兴趣，拓展到学生生活，凸显热爱生活的主题内容。3.拓展阅读，续编故事。

活动意图：充分发挥学生的主观能动性，把课堂还给孩子。让孩子们动起来，在学中玩，在玩中学。

板书：___《我是一只小虫子》

第10课

课题：童心绘制——童趣故事会

内容分析：“写话”呈现了4幅图，要求学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。教材为写话提供了3方面内容：（1）思路提示：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们一天的经历写下来。（2）词语提示：教材列举了4个表示时间的词语，提示学生按时间顺序来写。（3）借助图画提示内容：早上小虫子、蚂蚁和蝴蝶把半个蛋壳做成了跷跷板，一起开心地玩；过了一会儿它们乘着蛋壳做成的热气球飞上了天；到了下午它们把蛋壳当房子躲雨；天黑了它们把蛋壳做成了一张舒适的小床。

学习目标：孩子们通过看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。

重、难点：重点：看图发挥想象说一说故事情节。难点：能借助词语按时间顺序将自己想到的内容写下来。

活动流程：展示写话概览——集结创编方法，明确小组分工——展示编订成册

教学设计

教师活动学生活动

环节一：图片展示，揭示主题

1.同学们，请看图片，想想蛋壳除了画画还可以干什么呢？2.请同学们看看这幅图，图里讲了什么内容？学生活动：1.看图联系自己的生活，揭示课题，激发学生兴趣。2.观察书中图片，引导学生感悟课题。

活动意图：以新颖的概览形式激发