2024届高考语文复习-比喻类任务驱动式写作指导与讲评

2024届高考语文复习-比喻类任务驱动式写作指导与讲评高考比喻类任务驱动式写作指导与讲评

一、原题再现：

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。

毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

二、文题解析指导

1、首要任务——聚焦关键，定义关键，将材料中具有比喻色彩的喻体之本体合理“替换”出来。

文题材料中有两个关键概念，一是“镜子”，一是“自画像”，这两个“喻体”表达得感性且形象，这就要求写作过程中能够“化虚为实”，理解其具体内涵。

“镜子”可以是自己真实的经历，也可以是听闻的事件；可以是认识的亲人师友，也可以是文艺作品或现实生活中的其他人；可以是自己取得的成绩，也可以是自己遭遇的挫折……总而言之，只要“镜子”能引导高一学弟学妹“审视自我”，任何人、事、物都可以入诸笔端。

“自画像”本意是指艺术家为自己所绘的肖像作品，那么此处“本体”指的应是高中生对自己在“德智体美劳”上的总体认识和评价。

2、写作主轴——紧扣材料内涵和用意，明确书信交流目的，即作为高中过来人，劝勉学弟学妹们，如何在高中阶段借助“镜子”画好自画像。

明晰了关键词的内涵之后，更重要的是懂题目用意：如“尝试回答‘我是怎样的人’‘我想过怎样的生活’‘我能做些什么’‘如何生活得更有意义’”，你可以谈谈如何全面地认识自我，明确自己高中阶段的学习目标、人生目标，树立怎样的人生观、价值观等。又如“学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是‘如何为自己画好像’，与他们分享自己的感悟与思考。”这里有明确的写作要求，给高一新生写一封信，也就是作为学长与其分享自己高中生活经历的感悟与思考，这就要求考生有明确的创作意图和目的，即以自身感悟引导和激励新生。

紧扣“如何为自己画好像”这个要求，引导新生树立规划人生的意识，确定理想目标并明晰为之努力奋斗的路径，行文中不可泛泛空谈，要具体谈及方法和策略，既要体现眺望星空的胸怀气魄，还要阐述脚踏实地的奋斗历程。

3、书信体作文写法提示：

①明确文体，注重格式。按照书信体写作的基本形式组织成文，“称呼”“问候语”“正文”“结束祝颂语”“落款署名”“日期”都要具备，而且，书信体作文也必须要有作文题目。

②情感真挚，温暖深刻。书信是心与心之间沟通的桥梁，与当面陈说相较，娓娓道来、侃侃而谈，有润物无声、情真意切的特点。真情与挚诚是书信的灵魂，但也不意味着将自己的内心真实感受和盘托出，要适度而节制，要注重体现思想性。

③精叙精议，主题明晰。书信是一种自由灵活的表达载体，可以讲述故事，可以描摹场景，可以发表议论，可以综合运用，但考场书信体不同于现实生活中的书信，切忌漫无主题、东拉西扯，要紧扣话题、不蔓不枝，精心打造反映现实生活的细节，并对此展开议论，议论时既要有的放矢，也要注重思辨。

④文白相间，语言精炼。考场书信体作文语言不能过分口语化，平直乏味，如同嚼蜡；也不可过分讲究文采，佶屈聱口，矫揉造作。应将口语和书面语结合起来，在平实自然中流露出典雅之美，显现出文化素养和语言功力。

三、存在问题：

一、“怪怪的”情境格式！

（1）问候语不合书信情境

如：“你们好”，“大家好”。——更像发言稿的称呼语。

（书信问候语：展信佳，展信欢颜，见字如晤，见字如面等）

（2）祝颂语不合对象情境

如：此致敬礼！——写信的对象是学弟学妹，无需“敬礼”。

二、“脱线的”标题拟定！

1、《自我定位，方能踏上正轨》《丰满自己，眺望远方》《守得花开，方见月明》《将个人与时代同频共振》《请对自己说“你好”！》——未能关涉材料中的两大关键词“镜子”“自画像”。

2、《以“试”为镜，以言为鉴》——表意未完整！

3、《画像须多镜，独镜难自明》——表意太别扭！

4、《以“镜”为路，画好自画像》——表意清奇！

5、《完美的自画像》——定中格式，不似议论写作标题！

比较——

《以镜为鉴，素手绘己》（陈鑫蕾），《对镜寻真我，自信绘风采》（郭雨辰）

三、“走味的”文章观点！

如1：依我所见，只有不断地自我定位，才能树立远航的指向标。

如2：因此我想告诉大家：认清自我，明确目标，学会借鉴与反思，定能不负三年光阴！

问题检视：完全将材料中的关键词“镜子”“自画像”抛弃了。以此立论，底下的论证分析容易出现无法围绕关键词，紧扣材料任务写作的问题。

四、“迷般的”经验分享！

（一）关键词内涵的理解与“替换”有误

1、以“自己”为镜，不合题意要求与逻辑。

如1：“镜子”是理想中自己的模样。想必你也受过灵魂三问：我是谁？我从哪来？我要到哪儿去？但当你没了以上的迷茫，有了目标与理想，最想问我的，应该是“我能做些什么”吧？而我会告诉你，首要的是比较自己与理想的差距，将自画像努力描摹，一笔一划，把理想与现实，用实际行动的画笔连接起来。

如2：自我的审视是一面镜子。从个人角度出发进行自我评价。没有人能够比你自己更了解你，甚至于你的父母。换言之，你可以从中得到覆盖面最广的评价，无论是低谷时的落寞，还是高光时内心无法表达的悸动。……

2、通篇以各种抽象的概念为镜，如“困难”“信仰”“理想”“奉献”等，致使用以学习或警醒的这一参照物不够具象，且这些概念与“镜子”这一喻体的相关性和相似性不强。

3、直接把“镜子”当做现实存在的镜子而论。

如：你当以铜为镜。以铜为镜，可以正衣冠。你当留意到学校四处安放的仪容镜，其旨在让你我留心自身形象，仪容仪表，以镜正冠，对扮得体，既是对自身的负责，也是对他人的尊重。邹忌讽齐王纳谏不正是其朝服衣冠窥镜自视后而得来的么？当你留心到周围的仪容镜，更能举止文明，谈吐有礼。看向自身这般少年意气，鲜衣怒马，更能提升自信，成就自我。（我无语了……）

（二）不扣“镜子”或“自画像”这两个关键词构思写作

如：……作为即将毕业的高三学长，我愿就“认识自己——给自己画好像”与你们分享我的想法。

以青年责任为画笔，勾勒出自己担当的轮廓。……（第二段）

用理想与实践为颜料，填充自己奋斗的空白。……（第三段）

以爱国情怀为之点缀。……我已将带着我的自画像远去，你们也将开启琢玉之旅。不妨以青年责任为画笔，再用理想与实践为颜料，最后以爱国情怀点缀，绘出一幅有担当、知奋斗的青年自画像（第三段）

（三）观点与例证脱节

如：以历史为镜，可辨是非。（分论点）为自己“画好像”的前提便是树立正确的是非观。明白何是正确与错误，才能做到不随波逐流，听信他人言论，失去独立思考的空间，最后成为被舆论操作的木偶。以史为鉴，不仅让我们明白“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族大义，明白“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的坚贞节操，更能明白“问渠那得清如许，唯有源头活水来”的学无止境。更能让我们避免“千里之堤，溃于蚁穴”的悲剧，避免“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的叹息。因此，让我们以历史为镜，画出一个独具一格的轮廓。（五个例证，如何证明明辨是非，不随波逐流，失去独立思考的空间这一观点？）

（四）例证难以契合写信对象实际——缺少感动人心的力量

如：观点：故你们不仅需要借明镜看清自己，更应为自己画出一幅正确的“自画像”。

例证：昔往矣，国君更改，王朝覆灭后又一次重启，轮回之中，有传颂千古的假话，也有遭人诟病的浊事。唐太宗以魏征为镜，不因其僭越而重责，不断做出改变，终成就贞观盛世；反观楚怀王，只因身边私人三言两语，罢黜一位忠臣，汨罗江又留下多少泪水。你们或许罕见治国之君，然身为国之公民，亦应以史为镜，识晰良药苦口，树立正确的价值观。

五、“迷幻”的表达逻辑

如1：优秀让你我齐聚一堂，但望向这广阔的操场，你是否和曾经的我一样，有些许迷茫？

如2：我也希望我们的同学能够对自己说一声：“你好”。能够审视自我，透过外在探寻心中的真理。

（若你是高一的学弟学妹，透过这样的书信，看到这样的文字，会否有“懵圈”之感？！）

四、范例借鉴

（一）在观照间识真实自我，于洞达中见形质之变

——给高一新生的一封信

亲爱的高一学弟学妹们：

展信欢颜！

刚刚经历中考磨练的你们无不是青涩而璀璨，想必你们对即将开始的高中生活都跃跃欲试吧？作为即将毕业的学长，我想在你们开启旅程之前送上几句自己的感悟，希望对你们有所裨益！

在人生的旅程上奔跑，我们的双眼紧盯脚下的路，有时也望望别人的背影，并加以追随。然而自我却不在我们的视野里，自己的真实身影只闪动在他人的目光中。我现在的状态如何？每个人都迫切求之，因为这是我们努力的出发点，何以观之？无疑要寻找自视之境，从理想与现实，自我和社会的相互观照间寻找自画像的眉目所在。

哈利波特电影中的魔法镜令我印象深刻：小哈利在镜里看到自己和家人其乐融融，他和父亲相视而笑。看见自我的渴望固然重要，但更重要的是找到接下来实现梦想的榜样。比如哈利正是以父亲为榜样，历经磨难后成为了同样优秀的找球手，回溯我们自身，对于心中理想，我们是否又找到了现实的榜样了呢？

以标杆人物为镜，可以确定奔跑的方向；但更多时候，现实之境给予我们的是路径的微调。卡夫卡说，人在与他人交往中完成自省。作为学生，同学、老师和家长的评价是重要的交流信息源，而我们和作业、考试的互动同样拥有透视功能。高中海量知识的堆砌对我们每个人都是挑战，较之初中，它更要求我们扎实构建出严密的知识体系，不断修正思维路径，同时缜密地修补在作业和考试里暴露出的漏洞。

这不禁令我想起了在宋神宗的首肯下推行新法的王安石。当他把变法之策付诸公论，却不料受到欧阳修、苏轼等人反对，后期施行，不更而败。不以改革情况和他人评价为镜的王安石，最终难酬壮志。埋头苦干而不顾环境变迁，不察己心异变；或是在单一的参照下一意孤行，欠缺对自己不足之处的省察，不能对实时路径进行优化考量，以致主观定位和现实的错位，赴梦之旅将难以为继。一份试卷，便是一次“全身”曝光；一席话语，带来主客体间的平等对谈。要认识到现实中自己的不完美，然后汲取鼓励和鞭策的力量，我们才不至于徒然忙碌，避免出轨出局的悲剧。

树立心中榜样，我们能把握前进的精神信念；在现实里思考，我们明晰着自己变换的模样，并承续着一次次短期努力的兑现。有了这两面镜子，高中生活无远弗届；可毕业之后，偌大的世界又会让我们看到怎样的自画像呢？

其实不必将来，社会的触角早已生长于高中生活的每个角落，科学和文化知识学习是为社会生活张本，学校培养我们皆应国家和时代的需要。在祖国的背景下观照自我，把从前单纯的自画像融入时代底色，关注国家的发展现状，同化个人和社会之变，不啻一种可贵的先见之明。不妨思考我将来要从事什么职业，想想我要学什么才能拥有这份贡献的能力，不论是在选科分班的重要节点，还是在平日里的自我强化中，这都是能让你的高中之旅充实而有意义的“窥镜自视”。

人的自画像总是在时刻变化，所以，无论现在的你们是“天生丽质”还是“白玉微瑕”，都要时刻在理想与现实，自我和社会的观照间绘出那个更好的自己！愿学长的一得之见能够给予你们一点前行的光！纸短情长，就此搁笔。

祝学弟学妹们学业有成！

一位即将毕业的学长

2020年xx月xx日

【本文优点】1、作为书信体，共情交流意识强，作为高三学长，既有温和的关怀寒暄，又有耐心的“循循善诱”，亦怀明媚的希冀与勉励。2、动之以情的同时亦能晓之以理，在道理的论说上做到“娓娓道来”，且贴近高一学弟学妹的学情实际。3、经验的分享有理有据，条理清晰，有层次感。4、能紧扣材料中的关键词“镜子”“自画像”论述分析。

（二）以人为镜，内修于己

亲爱的高一学弟学妹们：

展信佳！

岁月流逝，偃仰之间，三载年华已逝。作为一名行将毕业的高三学长，离别之际，千万不舍萦绕于心头。看着你们如初生之旭日，怀揣热情与梦想，内心千言万语，聊表一枝。

三载光阴，浮沉着林林总总未知的挑战。学长以为，面对昏暗迷离的高中大道，唯有认识好自己，画好自己的自画像，方能走出阳关大道。而认识自己，毋庸置疑，是离不开以他人为镜的。

有这般说法，是出于对认识自己需完备的斟酌。著好自己的自画像，是必须要有对自我的立体的全方位剖析，而非粗浅的自上而下的表层扫描或是单极化的片面认知。西楚霸王英勇神武，却是目中无人，终是落得自刎乌江畔的悲惨境地；杨修恃才傲物，言行不忌，而被曹操下令斩首。尼采有言：“眼睛太靠近，我无法看清自己。”仅仅聚焦于己身，只会让自己被限于一口眼界狭隘的老井，陷入循环论证的思维怪圈。亲爱的学弟学妹们，及此，难免惯成自我主义的惰性意识，而令你难以在高中生涯画好自画像。

因此，我们当以他人为镜。高中生涯，压力无时无刻不在碰撞着我们的学习生活，竞争如影随形。在一次次与同学断定高下时，我们可以以其为镜，透过他们的浮湛而内省于己身，一如记载历朝经验教训的《资治通鉴》，给予后世君王众多治国之道上的参考，诞生北宋王朝、康熙盛世之至今仍津津乐道的盛时。透过同学之得，我们可以从中推寻门路甚至效仿，以达期望的彼岸；透过同学之失，我们亦可从中反思错误之道，以免颟顸前行，重蹈覆辙。那一面面镜子所折射的自我认识的理性之光，照亮我们的自画像为阴影掩饰的认知缺陷区。【注】颟顸mānhān：糊涂而马虎

此外，作为一名新时代的高中生，仍像初中生那样，仅仅独善其身，于世事风云充耳不闻,已不再为人所推崇。由此，我们更应把视野放出校园，置于社会洪流，大河江山之上。国家宏图，是由每一个个体拼图拼接而成的，每个个体的微薄之力，都能推动华夏巨轮在兀自奔腾的时代河流中前行。这份国家之责任，作为成长的代价，便压到了已该揭去无虑的斗篷，披上成熟的外衣的你们的肩上。面对担起家国之任的无所适从，你们应以时代楷模为镜，见贤思齐，以他们的人格修养为精神路标，立足大我为责任信条，才能在高中生涯真正得到蜕变，成长，画出映照泱泱大国使命的自画像。

看着你们如三年前的我们，稚嫩、懵懂。三年风雨的沐浴，让我们明白了审视自己及以人为镜之重要性。希望你们参考鄙见，以内修于己身，奏就无悔青春乐章！不多赘言，就此停笔！

祝学弟学妹们学业有成！

一位高三学长

2020年xx月xx日

（三）历千帆仍琢水墨

亲爱的学弟学妹：

见字如晤!

有幸得此机会，特意写下这些文字寄托希冀。以虚长各位三岁为本，或是有底气高谈阔论一番。

每一个生命都需要注脚诠释，每一段征途都需要笔触重绘。如果把高中生涯比作一场为来日塑制蓝图的历程，我们已算初具规模，而你们还是一尘不染。从一张白纸起步的书写，前程无远弗届，一切皆有可能。

在高一，我想，你们可能需要一面平面镜以先行水墨晕染。毫无疑问，这是又一新程的伊始。日子渐长，你们或是会在日复一日中归于平静，或是会在不见前路中辗转难眠，或是会在无尽虚空中缅怀过往，故平面镜的存在在这沉沉浮浮中也愈显重要。这面平面镜可以是旧朋友，也可以是新同学，是“学霸”的不懈，是“学民”的恒心。你们需要这样一副平面镜，看清不足，发扬所长，规划途径，用最潇洒的姿态在这白纸上晕染开最质感的水波。

在高二，我想，你们可能需要一面后视镜以接继赭石调墨。有选科压力当前，有会考兼修委重，这面后视镜其旨在看清身后勤勉之姿态，身侧竞争之激烈。不管面对何种生命境遇，泰戈尔都未曾放弃追求爱与美好，其诗歌是“天然的美感”，更是温柔的清辉。在大时代的风雨飘摇中，梅贻琦始终扎根教育事业，一生清华，一生清白。你们需要这样一副后视镜，但问前路，无问西东，无惧风雨，只顾兼程，用自己最坚定的笔调在这墨层上拓印开最质地的山河。

在高三，我想，你们可能需要一面放大镜以收束曙红罩色。霍金所言，“知识的敌人不是无知，而是已经掌握知识的幻觉。”一语中的。这一旅程没入尾声之际，你更硬趋于原点，趋于本真。这面放大镜是书页，回归课本，以不错失任何一处潜在的考点。这面放大镜是试卷，检阅自己，以不放过任何一个显在的疏漏。“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。”数字箴言历久弥新。你们需要这样一副放大镜，以见边角，以鉴得失，以建牢基，用自己最细腻的手法在这山海上铺陈开最质丽的余晖。

不仅如此，物质与精神两个向度的昭彰，生活的哈哈镜也似是不可规避。“理论是灰色的，而生活之树常青。”个中真谛流溢其间：惟有物质富裕与精神富足双轨并行，才不会因虚度年华而使青春褪色。

时术功虽细，年深祸亦成。高中与初中不同，高考也绝非中考所能企及。高考传承着教育改变命运的执着信念，肩负着是为人生跳板的一大定义。面目可绘，神采难书。镜子的存在绝不仅是外观镌刻，精神长相方为题中之义。愿揽镜自顾，有山河壮丽之色，是明月清风之人。也愿你们最终历尽千帆，雕琢好眼前水墨。

祝学业有成，顺颂时祺。

你们的高三学姐

XX年XX月XX日

（四）窥镜自视，日省吾身

亲爱的学弟学妹们：

见字如晤！

岁月不居，时节如流。身为一名即将毕业的高三学长，三年披星戴月、勤奋苦读的过往仍历历在目，转眼挥手自兹去，却无萧萧班马鸣。别离之时，遥望你们这些破土而出，迈入高中学堂的小小“嫩芽”，陡生许多感慨，想和你们娓娓道来。

尽人皆知，高中是段充实而紧张的学习之旅。诚然如此，它也是不断完善自我的阳光大道，你们亦不能忽视了自己品行的培养。学会为自己画好