《血染的实验报告》教学设计

教学内容血染的实验报告教材简介《血染的实验报告》是教科版教材四年级上册的一篇精读课文，课文主要写了芝加哥自然博物馆研究员、著名的动物学家卡尔·施密特博士以生命作为代价，进行了一次特殊的实验，完成了一份血染的实验报告，为人类的科学事业留下了宝贵的资料，赞颂了施密特博士为了科学事业贡献出宝贵生命的伟大精神。设计理念以读为媒介，搭建起学生与文本之间的情感桥梁。引领学生在品读语言文字的同时，用心灵去体验、感悟科学家的崇高品格。教学目标1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。3．认识本课生字。教学重难点1．理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。2．通过对文章细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。教学过程一、初读感知，让心灵触摸文本。1．借助名人名言导入新课，板书课题。2．指名分段朗读课文，理清课文的主要内容。3．自由朗读文章2、3自然段，边读边想：施密特博士最初要进行的是一项什么实验，会被毒蛇咬伤？预设：他仔细观察蛇的外形、活动特点，目的是和当地的蛇种进行比较。解决：（1）找出描写毒蛇样子的语句，画出描写毒蛇动作的词语：透、盘、吐、蜷、抬。（2）这五个描写毒蛇动作的词，哪个词最能体现毒蛇的凶猛。预设：“透”（指导读句子）4．施密特被毒蛇咬伤后的第一反应是什么？（1）从每个字入手，理解“拼尽全力”的意思。（2）如果我们被毒蛇咬伤，可能会……，而施密特这样做又是为什么呢？二、读中感悟，用心灵沟通文本。1．怀着对施密特博士的崇敬之情，默读文章4、5自然段，思考施密特身中剧毒后，他都想了些什么？预设：（1）他想：“完了，难道就这么死去吗？不！我应该再做些什么……”（2）心想：“我应该把这次特殊的实验记录下来。”这次实验特殊在哪呢？预设：A．以生命为代价。B．用自己来做实验2．指导学生找一找作者引用了几处报告原文的内容，施密特博士分别是在什么情况下进行记录的。（1）指名读其中的第一处心理活动描写，施密特这次实验真的像往常一样吗？（2）指名读第二处作者对施密特四个小时中身体状况的描写。看了作者的描写你是什么感觉？（施密特太痛苦了、他是一个坚强的科研工作者、可敬的科学家······）3．前两次记录中共有四个省略号，从这四个省略号中你能读出什么？预设：四个小时的记录一定很长，作者省略了很多内容，也可能随着剧毒的侵蚀博士的记录写写停停，字迹已经很难分辨了。4．前面两处记录是通过朗读和抓住重点词句的方法，用心感悟走近了施密特，仿佛看到了当时情景，就用这样的方法，学生再练习读第三处记录内容。5．最后这两处省略号是怎么回事？把自己当成施密特，你要在这样的状况下，是什么支撑着你继续完成这份特殊的实验纪录呢？三、拓展延伸，用心灵点燃文本。1．五个小时后，他停止了呼吸，但他却把宝贵的资料留给了后人。我们非常难过，一位科学家就这样离我们而去了；但是，我们又感欣慰，他给我们留下了宝贵的科学财富。让我们再一次带着对他的崇敬，齐读文章最后两句。2．作者写这篇文章就是为了突出施密特自己吗？齐读第一段。3.课后继续搜集为科学事业捐躯的人的资料，利用语文活动课时间来汇报。板书设计7．血染的实验报告