习作2：“漫画”老师

你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配合上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。今天，我们就给自己的老师“画”一幅“漫画”吧。猜一猜：这是什么老师？你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和有趣的情节，给我们留下深刻的印象。让我们把可爱的老师用文字“画”出来吧！“漫画”老师习作习作要求你的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校，你与老师之间又发生过哪些有趣的事情呢。请拿起笔，给自己的老师用文字“画”一幅画要求：1.叙事做到详略得当2.要写清楚老师的特点3.题目自拟4.400字左右习作讲解

是总爱穿裙子，说话连珠炮的语文老师？如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？选择写作对象是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？选定老师后再选择发生在她（他）身上的一两件最能突出他（她）这个特点的事情。要像画漫画一样，采用独特的画风和夸张的情节，来突出老师的特点，选择有突出特点的老师很关键。我们如何能“画”出教师的特点？写出老师的特点，应该选择哪件事来写？选择的事例要能体现人物特点。要关注人物的细节描写，体现人物的特点。1.选择并抓住老师最突出的特点写。2.要通过具体的一两件事情来突出特点。3.通过老师的动作、语言、神态等描写写出特点。选择的老师特点应该非常突出，那应怎样向大家展示“漫画”的风格呢？将我们的所有老师在脑中一个个像过电影一样过一遍，如外貌、衣着、性格、喜好等，哪一方面你觉得特点最突出的一位就是你写作的对象了。1.抓特点，选人物。如何选取人物呢？独特与夸张是“漫画”的突出特点！要用文字“画”漫画老师，选择有突出特点的人物很关键！选取人物后，我们接着怎样写？写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。2.定事情，显特色。表现人物特点，首先要考虑什么？人物的特点要通过具体的事情来体现，所以选择一两件典型的能够突出老师特点的事情就是我们选定人物后首先要考虑的。接着还要注意些什么呢？事情的选择一定是与人物的特点一致的，比如上面觉得喜好独特，此处事情选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。1.选典型事例。反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。2.叙述事情过程。要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。3.要把事情写具体。用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物形象才能丰满。4.为了使读者对人物印象更深刻，使重点记叙的事情有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物的突出。凸显人物特点，如何写典型事例呢？3.重描写，表情感。如何对事情进行细致的描写？通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身份……能突出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。真聪明啪啪啪神态描写外貌描写语言描写动作描写注：心理描写一般用在刻画自己心理的时候。选择描写手法选好你要描写的老师之后，让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好、再选择一两件能突出其特点的具体事件来写。组织材料优秀片段·1班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就像一枝利箭射进我的心。于是，我笑着向她打招呼，她点点头，星星般的眼睛盈盈地笑着。这段描写运用了比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老师目光犀利性格却又非常亲切的特点。优秀片段·2

小李老师的课很生动有趣，上起小李老师的课来没有一点枯燥乏味的气氛，充满了风趣和笑意。她教我们记汉字时，从不让我们硬塞，而是用好玩又好记的方法。如教我们记“嗽”用拆字法：“口”加“束”加“欠”，“口”是咳是用口咳的，“束”是身体不舒服，“欠”是生病了，身体欠健康才会“咳嗽”。

优秀片段·3

她个子不高，中等身材，喜欢穿一身黑色衣服，鼻梁上戴着一副全框的眼镜，脖子上戴着一条明晃晃的项链。最有特色的还是要数她那双会说话的眼睛和她的“两面”性格。习作例文我的老师

我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我们班的班主任——王元菊老师。记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，点出写作对象及人物特点。习作例文那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢地站了起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切地对我说：“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都能积极地举手回答，而且声音响亮，老师和同学都向我投来了赞许的目光。从她的眼里我懂得了什么叫鼓励。语言描写：表现了老师对我的鼓励。习作例文王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记得有一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆谆的教诲。从那以后，周文江同学再也没犯过同样的错误。老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答您。本文是一篇写人的记叙文，采用了总分总的结构方式，开头总领全文，奠定了文章的感情基调，然后列举了老师关心学生的两个典型事例，详略得当，结尾点明中心，条理清晰。佳作在线：我的幽默老师我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们班的数学老师。❶他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，但是与他的幽默性格却保持了高度一致。❷他总喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！每当这时他总是用手扶一扶他的黑边眼镜。❸❶开篇交代老师姓名，点出老师的特点是幽默。❷写老师的外貌衣着觉得很有个性，与后面幽默的特点一致。❸概括描写人物的幽默性格，对人物的突出特点作简要的介绍。写法品析记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不是该改名叫做‘呆哥’啊？”听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。”呆哥”也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞地笑。林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得很专心。还有一次，在数学课上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一道题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？”这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手扶眼镜，我也不由自主地笑了。这就是林老师的逗人方法之一——取外号。❹❹两件具体的事情体现林老师上课做一些搞笑的事情逗同学们开心。主要从老师语言、神态描写，特别是扶眼镜框的动作，突出了人物的幽默性格特征。除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那是一个星期五的下午，同学们因为没有午睡，所以都无精打采的。林老师扶了扶眼镜框，一脸严肃，看着我们问：“你们是不是没兴趣听我这个‘痴婆’的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？”听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑，笑完后，个个精神头十足，林老师开始继续上课了。❺怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？❻❺通过老师的语言描写写出老师的幽默特点，表现了老师的可爱又有趣。❻总结全文，通过反问句与短文开头呼应，点出老师的特点——幽默！本文作者选取了三件事，从老师给学生“起外号”逗人开心和让学生打起精神上课方法两个角度，写出了林老师的幽默特点。小作者通过对人物的衣着、动作、语言、神态的描写令林老师的形象更加丰满。特别是“扶眼镜框”的动作，与性格特点如影随形，读后，又可爱又有趣的林老师令人难忘。总评：

这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到写作中。小结“漫画”老师习作第2课时5写外貌的词语语言积累目光炯炯唇红齿白环肥燕瘦披头散发虎背熊腰形销骨立老态龙钟骨瘦如柴眉目如画风度翩翩容光焕发眉清目秀写性格的词语乐天达观成熟稳重勇敢正义温柔体贴活泼可爱心地善良实事求是聪明伶俐善解人意风趣幽默积极进取小心谨慎心直口快桀骜不驯写动作的词语抓耳挠腮挤眉弄眼拳打脚踢手舞足蹈张牙舞爪踉踉跄跄捧腹大笑点头哈腰蹑手蹑脚东张西望捶胸顿足上蹿下跳大步流星交头接耳外貌描写的句子小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素，瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛。她，乌黑的头发，一双水汪汪的大眼睛被厚厚的镜片挡住了，可镜片里却装载着她所学的知识！神态描写的句子教室里真是人声鼎沸。这时，左老师走进了教室，同学们看见左老师那常挂笑容的脸一下子变得严肃起来，顿时教室里鸦雀无声。老师还是没有说话，只是用眼睛严厉地看着我们，那眼神像要迸出火花一般！精彩开篇（巧用修辞法）“是谁把雨露洒遍大地？是谁把幼苗辛勤灌溉？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血？哪一朵上没有您的笑影？”这个开篇用了设问和比喻的修辞手法，语言生动形象，富有美感，让我们感受到了小作者对老师深情的赞美与感恩。如《我最敬爱的老师》的结尾：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这，就是我们的罗老师，这就是我最敬爱的罗老师。罗老师，我想对您说：精彩结尾（引用名人名言法）“十年树木，百年树人。老师，您的教诲之恩，我终生难忘！”这个结尾引用了诗句，升华了主旨，深切地表达出对罗老师的感激之情。①烘云托月开篇用多位老师来衬托搞笑的体育老师，表达出对老师的喜爱。衬托手法的运用，能突出主体，使形象更鲜明，给人深刻的感受。其具体做法是：其一，我们可以用次要人物衬托主要人物；其二，可以用景物描写衬托人物的性格；其三，既可以正衬也可以反衬，比如习作中就是正衬，用了类似人物去衬托所描绘的人物。②巧用外貌描写习作中使用了较多笔墨来写体育老师的外貌，如身材、眼镜、小黑胡，展现了田老师的外貌特征，更好地塑造了人物的形象。其具体做法是：一、抓住外貌的主要特征来写，要与主题密切相关；二、注意外貌描写的先后顺序，如从整体到局部、从上部到下部等；三、认真观察，努力发现所写人物的外貌特点，写出与众不同之处。③欲扬先抑习作中的第②段，写老师矮小、胖，所长的小黑胡也让他很显年龄。但是在第③段话锋一转，田老师不仅体育好，而且是公认的搞笑大王。运用欲扬先抑的写作手法，使情节多变，形成鲜明对比，让人印象深刻。其具体的做法是：一、“抑”要适中，否则会有扭转不过来的局面；二、当由抑转为扬时，要巧妙过渡；三、多角度刻画，适度抒情，使情感强烈。了不起的语文老师世界上，了不起的人很多，有小夜莺、雨来等小英雄，有爸爸妈妈，有同学……但让我觉得最了不起的还是我们的新语文老师——张校长。①开篇点题，引出所写人物。张校长年纪大了，有一头略白的头发，戴着高度近视眼镜，一看就是知识渊博的样子。他的教学经验丰富，懂得可多了，简直是一本《百科全书》。②写人物外貌，并说明语文老师懂得多，引出下文。张校长讲课总能深入浅出，教我们理解课文，给我们拓展知识。在两个月内，我懂得了许多知识，有名人故事、科学常识、军事理论等。张校长第一节课讲完，班里的同学都说，“张校长真厉害！讲得太好了！”两个月后，我的语文进步了。妈妈还夸奖我呢！③写张校长给“我们”拓展知识。张校长从来不训人。如果你表现得好，张校长会表扬你；如果表现不好，他绝对不会批评你，而是谆谆教导，让你明白做人做事的道理。写课堂作业，之前老师在做解析题时，总把答案一字不差地抄到黑板上，让我们抄，但张校长为了加强我们的理解，让我们自己写解析。④写张校长有教学好方法。我想：张校长不但知识渊博，而且教学也有好方法呢！张校长，他教育我们“知行合一”，他教育我们“书不可一日不读”，他教育我们“弄花香满衣”……他在我的学习生活中划过一条极其美丽的弧线，诉说着语文的奥秘。⑤写对前面的两段进行总结：张校长知识渊博，教学也有好方法，同时与第②段照应。⑥用排比再次深化主题，对老师进行赞美。这就是我们敬爱的了不起的语文老师，我们都非常喜欢、尊敬他！⑦扣题，抒发情感。这篇习作写了小作者无比敬佩的语文老师，抓住了语文老师的特点：其一是知识渊博，其二是教学有好方法，从而写出老师的了不起、平凡中的不平凡。全文语言朴实真挚，情感流露自然，字里行间流露出小作者对老师的赞美之情。“甜不辣”老师新的学期开始了，根据学校以往惯例，我们的英语老师该换了。果然不出我所料，新任的英语老师姓郑，名晓雪，皮肤白白的，穿着一双高跟鞋，看样子很和蔼。至于她为什么叫“甜不辣”，那你就来“品尝”一下吧。①写新学期换了英语老师，很和蔼，她是“我们”的“甜不辣”老师。与前两任英语老师最大的不同是，她给我们上的第一节课，“开堂”不到五分钟，就表明了自己的教学态度，并告诉我们在她的课堂上不完成作业，一律“双倍奖励”。上课时候不专心听讲，被她提问回答不上来，一定“严刑处理”，我心想：这老师也太特别了，都不按常理出牌，五年级一班的“两项规定”，吓人！这就是“甜不辣”的“辣”。②写郑老师的第一节课不按常理出牌，有点“辣”。郑老师上课幽默风趣。记得我们在学习关于地点的课文时，有“road（道路）”这个单词，她问我们：“吃包子，你们爱吃什么馅的？”“肉的。”我们异口同声地回答。“对，这个单词就读road！”“road！”同学们快乐地跟读。从此，“road”这个单词就被我们牢记在心了。③写郑老师上课幽默风趣。她还常常教我们唱英文歌曲，和我们一起绘声绘色地表演英文对话。每当我们取得进步时，她开心得像个孩子，还奖励我们当天不写英语家庭作业。这可真是“甜”到我们的心坎里了。④通过进一步的描写来反映郑老师对“我们”的“甜”。郑老师对我们严格，其实是为了我们更好地学习，所以，在我们心中，她是这样的：甜，不辣。新的学期开始了，学习的号角已经吹响，愿我们与“甜不辣”老师一起度过五年级的快乐时光。⑤点题，指出老师是“甜，不辣”。同时展望未来。小作者把英语老师的严厉比作“辣”，把与同学一起开心巧学比作“甜”，写出一位既严厉又慈爱的老师形象。文中抓住了老师的特点，表达出对老师的喜爱之情。全篇语言风趣幽默，中心突出。我的音乐老师他天生就一副粗犷的面庞——鼻子盘踞着整张脸的三分之一，厚厚的嘴唇软塌塌地粘在鼻子下，但他的笑容是那么和蔼可亲。他就是我的音乐老师。①点出老师的外貌及性格。他第一次教我们唱音阶时，我们都紧张得大气不敢出。他只好一遍又一遍地教着七个音。这时有个同学的家长给他打电话，电话里传来一声惊雷：“老赵还没下课啊？”由于开了免提，大家哄堂大笑。此后，我们便都称呼他“老赵”。②写称呼老师为“老赵”的由来。我明显感觉到，老赵的电子琴课状况不断。“咦？接下来怎么弹？有谁会？”“人老啦，记性不好……回家我会好好练琴的！”有时候，他频频弹错，一脸愧疚地问大家：“我弹错了，谁能纠正？”③写老赵故意装傻弹错，用心良苦。“记性那么差，跟着他能学到什么啊？”课下，一起学电子琴的伙伴们纷纷议论。然而我用一年的时间在赵老师这里爱上了弹琴。④写“我”和伙伴生出怀疑。让我记忆犹新的是那次全省的比赛。妈妈连拖带拽地把我“押”到老赵面前，比赛前，老赵对我说：“你是学琴的好料子，调整好心态，好好迎战啊！”比赛日到了，我故作从容地上台弹奏。一曲终了，我以0.1分之差，与第一名失之交臂。老赵安慰我说：“你只是缺少了一些舞台经验，加上有些紧张，以后多历练历练会大有可为的。”从老赵的这番话里，我听出了他对我更大的期望。⑤写省里比赛，“我”取得了第二名，老赵鼓励“我”。就是这么一位老师让我爱上了音乐，又给了我比音乐还重要的东西。每当我弹琴时，我都会在心中默念：“老赵，谢谢你！”⑥写“我”爱上音乐，表达对老赵的谢意。这篇文章写了音乐老师不一样的教学方式，同时也写出了对老师态度的不断变化，表达出对老赵的深深谢意。全文中心明确，文字时而轻松时而抒情，给人抑扬顿挫之感。7升格提优原文提升点升格文我们的班主任我们的班主任姓李，教我们语文，他可爱又可敬。我们的班主任姓李，教我们语文，他可爱又可敬。我们的班主任原文提升点升格文李老师可精神了！李老师一双炯炯有神的大眼睛好像会放出光来，高挺的鼻梁，不薄不厚的嘴唇说出的话幽默极了，黝黑的皮肤，看上去可精神了！②老师的外貌没有介绍清楚，这里应该把反映老师性格特点的外貌写出来。原文提升点升格文李老师非常幽默，常常把同学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂语文课，李老师上着上着，突然打了个震天动地的大喷李老师非常幽默，常常把同学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂语文课，李老师突然打了个震天动地的大喷嚏！全班同学愣了愣，三秒后，哄堂大笑。他却假装严肃地对大家说：“不许笑！嗯，刚刚肯定是有哪个同学在骂我，是谁？快承认，不然的话就……”同学们再③只讲了一个打喷嚏的故事，不足以表现出老师的幽默。他说了什么原文提升点升格文嚏！全班同学愣了愣，三秒后，哄堂大笑。李老师很理解我们，对我们很和蔼。记得那是期中刚考完试，同学们都知道这次没考好，连语文向来很好的我都没有什么信心了，大家全都愁眉苦脸地回家了。次愣了几秒，“哈哈哈—”班上再次爆发出能把天震塌的笑声！李老师很理解我们，对我们很和蔼。记得那是期中刚考完试，同学们个个垂头丧气的，因为这次的试卷很难，连语文向来很好的我都没有什么信心了。又做了什么？可通过具体的语言、神态、动作等描写去充分表现老师幽默的特点。原文提升点升格文终于，到了发试卷的那天，同学们在座位上坐立不安，可又稳如泰山，一动也不敢动。“铃—铃—铃—”上课铃声响起来了，李老师带着几片乌云走进了教室，终于，到了发试卷的那天，同学们在座位上坐立不安，好像有针扎着屁股一样。上课铃声响了，虽然李老师进教室后极力隐藏着自己的情绪，但我们都有自知之明，知道自己肯定没考好。⑤第一句前后矛盾，根据情境，这里应该是“坐立不安”。原文提升点升格文虽然李老师极力隐藏着自己的情绪，但我们都有自知之明，知道自己肯定考不好了。我还以为迎接大家的会是可怕的血雨腥风，可接下来李老师说的话，让大家还以为李老师被温柔的我还以为迎接大家的是可怕的血雨腥风，没想到李老师说：“同学们不要害怕，老师知道这次考试很难，没考好我们一起找原因，下次再努力！”大家沉默了好久，我知道同学们表面上不表现出来，其实心里都非常感动。⑤老师具体说了什么话，没有交代明白。原文提升点升格文这就是我们的班主任，我们可爱又可敬的语文老师——李老师！“外星人”附体了！大家沉默了好久，我知道同学们表面上不表现出来，其实心里都非常感动。这就是我们的班主任，我们可爱又可敬的语文老师——李老师！8“不靠谱”的老师我的数学老师叫汪雯燕，外号“严厉的搞笑老师”。她的特点很多：严肃、可爱……但她最明显的特点是“不靠谱”。

①写“我”的数学老师最明显的特点是“不靠谱”。有一回，她给我们上课，一不小心，把