新时代“劳动观”视域下高职院校劳动教育创新路径研究-以“高职学生劳动教育”课程为例

新时代“劳动观”视域下高职院校劳动教育创新路径研究——以“高职学生劳动教育”课程为例

摘要：新时代提出了新的劳动观，对高职院校劳动教育提出了新的要求和挑战。本文以“高职学生劳动教育”课程为实例，探讨了在新时代下高职院校劳动教育的创新路径。通过分析劳动教育的意义、现状和问题，研究了劳动教育的创新模式、教学方法和评价体系，为高职院校劳动教育的改革与发展提供了思路和参考。

关键词：新时代；劳动观；高职院校；劳动教育；创新路径

一、引言

新时代是一个全面建设社会主义现代化国家的时代，也是一个劳动力素质提升的时代。劳动教育作为一种重要的教育方式，在新时代的背景下面临着一系列新的问题与挑战。高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，劳动教育在高职院校的实施对于劳动力市场的供给和社会发展具有重要的意义。因此，研究高职院校劳动教育的创新路径，对于推动高职院校劳动教育的改革与发展具有重要的现实意义。

二、新时代下劳动教育的意义与现状分析

1.新时代下劳动教育的意义

新时代提出了劳动观的新要求。劳动被重新定义为创造价值、实现自我价值、推动社会发展的过程。劳动教育不仅仅是传授职业技能，更是培养学生的劳动精神、创新能力和社会责任感的教育。新时代下劳动教育的意义，就在于培养出更多具有高素质、高技能、高素养的劳动者，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。

2.高职院校劳动教育的现状与问题

在新时代下，高职院校劳动教育面临诸多挑战与问题。首先，劳动教育的地位不高，往往被学生、家长和社会忽视。其次，课程设置不够科学、实用，与社会需求脱节。再者，劳动教育方式单一，注重理论知识传授而忽视实践操作能力的培养。最后，评价体系不合理，过分注重成绩而忽视学生的全面发展。

三、高职学生劳动教育课程创新模式研究

1.基于岗位实践的创新模式设计

高职学生劳动教育课程的创新模式应当以岗位实践为核心，以学生为主体，以职业需求为导向，立足于实际生产实践，通过模拟实习、实习实训等形式，使学生能够掌握真实岗位的工作内容和操作技能，提高其实际工作能力。

2.教学内容与社会需求的关联研究

高职学生劳动教育的创新还需关注教学内容与社会需求的关联性。这需要学校与企业建立紧密的合作关系，加强市场调研，研究社会需求的变化和发展趋势，及时调整劳动教育的课程设置和教学内容，使其与市场需求保持一致。

3.多元化的评价评估体系构建

高职学生劳动教育的创新还需要建立多元化的评价评估体系。当前的评价体系过分注重学生的成绩，忽视学生的实际能力和综合素质的培养。因此，应该建立综合评价体系，包括工作质量评价、团队协作评价、个人素养评价等多个方面，以更全面地评价学生的劳动教育成果。

四、高职学生劳动教育创新的教学方法研究

1.问题导向教学法

问题导向教学法是一种以问题为出发点和归宿的教学方法。通过设计实践性问题，引导学生通过自主学习、合作学习和实践解决问题的过程，促进学生的实践操作能力和问题解决能力的培养。

2.案例教学法

案例教学法是一种以实际案例为基础的教学方法。通过引入真实的案例材料，让学生针对实际问题进行分析与解决，培养学生的实践能力和创新意识。同时，案例教学法也可以激发学生的学习兴趣，提高主动学习的积极性。

3.项目式教学法

项目式教学法是一种在具体项目实践中进行的教学方法。通过让学生参与到真实项目中，锻炼学生的实践操作能力、团队协作能力和综合素质。项目式教学法注重学生的实践和动手能力的培养，使学生能够将所学知识与实际问题相结合，增强学习的实用性。

五、高职学生劳动教育创新的评价体系研究

1.工作质量评价

工作质量评价是对学生在劳动实践中所做工作的评价。其评价指标应包括过程评价和成果评价两个维度，既要考察学生的劳动态度、劳动方法、劳动效率等过程方面的表现，也要考察学生所完成的任务的质量和效果。

2.团队协作评价

团队协作评价是对学生在团队合作中的表现进行评价。合理的团队协作能够促进分工合作，提高工作效率。因此，在劳动教育中应该注重培养学生的团队协作能力，并对学生在团队合作中的表现进行评价。

3.个人素养评价

个人素养评价是对学生个人素质和综合能力的评价。劳动教育旨在培养学生的实践操作能力、创新意识和专业能力，因此个人素养评价应包括学生的职业道德素养、创新素质、沟通协调能力等方面的评价。

六、结论

在新时代下，高职院校劳动教育的创新与发展是符合时代要求的重要任务。本文以“高职学生劳动教育”课程为例，对高职学生劳动教育的创新路径进行了研究。通过设计岗位实践的创新模式、关联教学内容与社会需求、构建多元化的评价体系，以及采用问题导向教学法、案例教学法和项目式教学法等教学方法，可以提高学生的实践操作能力、创新能力和团队协作能力。同时，在评价体系上，应注重工作质量评价、团队协作评价和个人素养评价，以全面评价学生的劳动教育成果。这些措施将有助于推动高职院校劳动教育的改革与发展，培养更多具有高素质、高技能、高素养的劳动者，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献七、劳动教育的实施策略

1.设计岗位实践的创新模式：高职学生劳动教育的目的是提高学生的实践操作能力，因此可以通过设计岗位实践的创新模式来实现。这种模式可以根据不同专业的需求和学生的实际情况，设计不同的实践岗位，让学生在实践中学习和提升自己的技能。同时，在实践过程中，学生应该有足够的自主性和创新性，可以尝试解决实际问题，提出改进意见，从而增强学生的创新意识和实践能力。

2.关联教学内容与社会需求：劳动教育的内容应与社会需求密切相关，使学生在学习中能够获得实用的知识和技能。教师可以参考行业需求和企业要求，将实际案例融入教学内容中，让学生学以致用。此外，可以组织学生参加实地考察和实习，让学生亲身体验和了解实际工作环境，为他们未来就业做好准备。

3.构建多元化的评价体系：对于劳动教育的评价应该是多元化的，包括对工作质量、团队协作和个人素养的评价。工作质量评价可以通过对学生的实际操作能力和工作成果进行评估；团队协作评价可以通过对学生在团队合作中的贡献和表现进行评价；个人素养评价可以通过对学生的职业道德、创新意识和沟通协调能力等方面进行评价。通过多元化的评价体系，可以全面评价学生的劳动教育成果，鼓励学生全面发展。

4.采用问题导向教学法、案例教学法和项目式教学法等教学方法：为了激发学生的学习兴趣和动力，可以采用问题导向教学法、案例教学法和项目式教学法等教学方法。问题导向教学法可以让学生在解决实际问题的过程中学习相关知识和技能；案例教学法可以让学生通过分析和解决实际案例来提升自己的理论水平和实践能力；项目式教学法可以让学生在实际项目中进行团队合作，提高他们的团队协作能力和创新意识。

八、劳动教育的意义和价值

1.培养实践操作能力：劳动教育可以培养学生的实践操作能力，让他们在实践中学习和提升自己的技能。这对于高职学生来说尤为重要，因为他们未来的就业往往需要具备一定的实践能力。

2.培养创新意识：劳动教育可以培养学生的创新意识，让他们在实践中充分发挥自己的创造力和创新能力。这对于高职学生来说尤为重要，因为他们未来的就业需要具备一定的创新能力。

3.提高团队协作能力：劳动教育可以提高学生的团队协作能力，让他们在团队合作中学会沟通、协调和合作。这对于高职学生来说尤为重要，因为他们未来的就业往往需要在团队中完成任务。

4.培养职业道德素养：劳动教育可以培养学生的职业道德素养，让他们在实践中了解职业道德的重要性，并将其落实到实际工作中。

5.提高就业竞争力：通过劳动教育的培养，学生可以获得更多的实践经验和技能，提高自己的就业竞争力，为自己的未来发展打下良好的基础。

九、劳动教育的改革与发展

1.加强课程建设：高职院校应加强劳动教育的课程建设，将其纳入课程体系中，并与专业课程相结合，形成有机的整体。

2.提高教育质量：高职院校应提高劳动教育的教育质量，采用先进的教学方法和手段，提升教师的教学能力。

3.加强实践环节：高职院校应加强劳动教育的实践环节，组织学生参加实地考察和实习，让学生亲身体验和了解实际工作环境。

4.建立合理的评价体系：高职院校应建立合理的劳动教育评价体系，采用多元化的评价方法，全面评价学生的劳动教育成果。

5.加强与企业的合作：高职院校应加强与企业的合作，了解行业需求和企业要求，为学生的就业提供更好的支持。

充分发挥高职院校劳动教育的作用，有助于培养更多具有高素质、高技能、高素养的劳动者，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。因此，高职院校应该重视劳动教育的创新与发展，不断提高教育质量，为学生的未来发展铺路。同时，学生也要积极参与劳动教育，通过实践锻炼和学习，提升自己的实践能力和综合素质。只有这样，才能更好地适应社会的需求，实现自己的人生价值总结起来，劳动教育的改革与发展在高职院校中具有重要的意义。通过加强课程建设，提高教育质量，加强实践环节，建立合理的评价体系，以及加强与企业的合作，可以有效地培养更多具有高素质、高技能、高素养的劳动者，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。

首先，加强劳动教育的课程建设是重要的一步。将劳动教育纳入课程体系中，并与专业课程相结合，可以使学生在学习专业知识的同时，也能够接触到实际操作和实践技能的培养，形成有机的整体。这样的课程设置可以帮助学生更好地理解理论知识，并将其应用于实践中，提高学习的针对性和实效性。

其次，提高劳动教育的教育质量是关键。高职院校应采用先进的教学方法和手段，提升教师的教学能力。通过运用现代化的教育技术和教学资源，可以激发学生的学习兴趣，激发他们学习的动力。同时，教师也应注重培养学生的实践能力和创新精神，引导学生主动参与劳动实践，锻炼他们的实践能力和创新思维。

第三，加强劳动教育的实践环节是必要的。高职院校应组织学生参加实地考察和实习，让学生亲身体验和了解实际工作环境。通过实践活动，学生可以更好地理解和掌握专业知识，增强实践操作技能，提高解决实际问题的能力。同时，实践活动也可以帮助学生建立正确的职业观念和价值观，培养他们的职业道德和职业责任感。

第四，建立合理的评价体系是必要的。高职院校应建立多元化的评价方法，全面评价学生的劳动教育成果。评价体系应既注重学生的理论知识掌握程度，又注重学生在实践中的应用能力和创新能力。通过科学、全面的评价，可以及时发现学生的不足之处，提供针对性的学习和培养指导，帮助学生不断提高自身素质和能力。

最后，加强与企业的合作也是劳动教育改革与发展的重要方向。高职院校应与企业建立紧密的联系，了解行业需求和企业要求，为学生的就业提供更好的支持。通过与企业的合作，学生可以更好地接触到实际工作环境，了解行业发展动态，并通过实习和实践活动，提高