初中九年级语文课件-《曹刿论战》

曹刿论战《左传》

《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是我国一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。其中记载着春秋时期各诸侯国的政治、军事、文化等方面的活动。记事起于鲁隐公元年，止于鲁哀公十四年。

书中保存了大量古代史料，为《春秋》作了较为详备的注释。文字简练生动，善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动。尤其善于描写战争及复杂事件，通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。复习检查：（1）曹刿论战（）（2）又何间（

）焉（3）肉食者鄙（）（4）弗（）敢加也（5）小惠未徧（）（6）小信未孚（）（7）公与之乘（）（8）战于长勺（）（9）下视其辙（）（10）登轼（）而望之（11）彼竭（）我盈(

)（12）望其旗靡（）请读准字音“朗读”是学习文言文最重要而且最有效的学习方法。

复习检查可以一战，战则请从。

•小大之狱，虽不能察，必以情。

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

•一鼓作气，再而衰，三而竭。请读出下列句子的节奏肉食者谋之，又何间焉？小惠未徧，民弗从也。夫大国，难测也，惧有伏焉。反对意味否定意味语调低缓，解说意味请读出意味：

古今异义字所在句子古义今义肉食者谋之，又何间焉肉食者鄙牺牲玉帛忠之属也小大之狱必以情参与放弃或损害一方的利益古代祭祀用的猪、牛、羊等忠诚尽力做好本分的事监禁罪犯的地方

案件实情感情中间、空间或时间。轻视、看不起鄙陋。这里指目光短浅复习检查：复习检查：1.何以战？凭借什么作战？2.小大之狱，虽不能察，必以情。大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定要依据实情来处理。3.一鼓作气，再而衰，三而竭。第一次击鼓，能够振作士兵们的勇气，第二次击鼓，勇气就衰落了，第三次击鼓，勇气就枯竭了。翻译下列句子：

发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒（jǔ）国和鲁国避难。后来齐襄公被杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。齐鲁长勺之战背景资料—学习目标：1、分析课文内容，理解曹刿的人物性格，全面认识鲁庄公的形象。

2、理解本文用对比、反衬刻画人物的方法。

3、讨论体会课文剪裁详略得当，重点突出的写作特点。

一读——读懂内容：

请见问战战前爱国热情、政治远见从战指挥战中卓越的指挥才能（沉着冷静、果断、胸有成竹）论战释因战后远谋从曹刿的角度再读——读懂内容：

备战见刿实事求是、政治上无能（虚心听取意见）作战用刿军事上无知急躁冒进鲁莽（唯才是用、听曹刿的正确指挥）战后问刿完全不懂军事（虚心求教、不耻下问）从鲁庄公的角度三读——读懂内容：叙备战情况战前开端、发展叙作战经过战中高潮论取胜原因战后结局从作者叙述和故事情节的角度深入思考：你认为故事中有哪几个关键词或句子，引动着故事的发展和表现人物的特点？1、一“见”引出乡人劝阻，使故事情节横生波澜。

2、一“问”引出曹刿与鲁庄公对话，初显曹刿的“远谋”，三答显鲁庄公的“鄙”。3、“将鼓”“将驰”引出曹刿两置可否，再显鲁庄公的“鄙”和曹刿的有远谋的军事指挥家形象。4、一“问”引出曹刿论战，三显鲁庄公的“鄙”和曹刿有智谋军事家形象。

深入思考：刻画人物用了什么写作手法？对比：以乡人对战争的冷漠和曹刿爱国热情进行对比。以鲁庄公的“鄙”和曹刿的“远谋”进行对比。以鲁庄公的指挥方式和曹刿的进行对比。反衬：以乡人、鲁庄公衬托曹刿。你从人物身上、课文中学到了什么？博古通今品文悟理1.多角度、多侧面，从不同的视点理解文章内容。2.多侧面的赏析人物，全面认识人物形象。活动小结：讨论详略：详写曹刿