初中九年级语文课件-生于忧患死于安乐

生于忧患死于安乐

★孟子，名

，字

，

时期

家学派的代表人物。后人将他和

并称为

。孟子主张行“

”，以统一天下。

轲子舆战国儒孔子孔孟仁政记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动七孟子和他的弟子万章四书★《孟子》是一部

的书，现存

篇，是

等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“

”之一。

★他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中行拂乱其所为法家拂士曾益其所不能困于心，衡于虑，而后作给下列红字注音：（ｑｕǎｎ）（ｙｕè）（ｇé）（fú）（ｂì）（zēnɡ）（hénɡ）试标出下边句子的节奏1、舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士-------2、故天/将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为-------//////////////////舜发于畎亩之中舜从田野之中被任用

傅说举于版筑之间傅说从筑墙的劳作之中被任用。胶鬲举于鱼盐之中胶鬲从贩卖鱼盐中被任用。管夷吾举于士管夷吾从狱官手里释放后被举用为相。孙叔敖举于海图为孙叔敖除去两头蛇的传说孙叔敖从海滨（隐居的地方）被起用。

百里奚举于市

百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。第一自然段问题设计：1、文章开头列举了哪些事例，运用什么样的句式？2、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？

运用了排比句式，列举了历史上这六位名人的事例：舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。六人都出身卑微，他们都是经过艰苦环境的磨练之后成就了不平凡的事业。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

第二自然段归纳出了第一段的结论：人要担负重任，有所作为，成就大事，必须现在思想生活和行为等方面经受一番艰苦的磨练。并指明了磨练的益处：一、是培养坚定的意志和毅力。二、是能够发展个人的才能，即治理天下的能力。举例论证人才要在困境磨练中造就。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

本段论述了人处于困境要能够奋发，国无忧虑则往往遭到灭亡的道理。阐明人处困境能激发斗志，振作有为（主观）。治国的道理也如此。国无内忧外患，易遭亡国。从正反两方面论证人才要在困境中经受磨练的益处。然后知生于忧患，而死于安乐也。中心论点这样，就知道忧愁患害足以使人生存，而安逸享乐足以使人灭亡的道理了。文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。和本文阐述的道理相似的名言警句有：★穷且益坚，不坠青云之志。★自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。★忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。指出下列各句中的通假字曾通“增”，增加衡通“横”，梗塞，不顺拂通“弼”，辅弼，辅佐曾益其所不能。困于心衡于虑。入则无法家拂士。

一词多义

舜发于畎亩之中野芳发而幽香征于色，发于声发闾左谪戍渔阳----被任用----（花）开放----表露，表现----征发发国恒亡则有去国怀乡固国不以山溪之险----国家----国都----国防国于：

①舜发于畎亩之中（从）②故天将降大任于是人也（给）③征于色（在）④生于忧患（在）多义词发：

①发于畎亩（举，被任用）②

发于声（表现）

而：

①而后作（承接连词）

②而死于安乐也（并列连词）拂：①行拂乱其所为（阻挠，违反）②拂士（同“弼”，辅佐，辅弼）

必先苦其心志使……痛苦

劳（形容词活用为使动词，使......劳累）其筋骨

饿（使......受饿）

空乏（使......穷困缺乏）

所以动（使......惊动）心忍（使.......坚韧）性

行拂乱（使......受到阻挠）其所为人恒过（名词活用为动词，犯错误、犯过失）入、出（动词活用为名词，国内、国外）词类活用⒉古今异义：⑴举于士古义：

今义：

；

⑵所以动心忍性古义：

今义：

；⑶降大任于是人也古义：

今义：

；狱官士兵用这些方法表因果的关联词语这样的