2022八年级上册英语教学设计

第第页2022八年级上册英语教学设计2022八班级上册英语教学设计1

教学目标

1.能够听、说、认读单词和词组tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet。2.能够娴熟运用句型He’s……介绍人物的性格和外貌特征;3.能够运用Whoishe?询问他人姓名，并能回答。

教学重难点

教学重点：1.能够听、说、认读单词和词组tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet。2.能够娴熟运用句型He’s……介绍人物的性格和外貌特征;

教学难点：理解friendly，quiet的意义。

教学过程

Step1.热身、复习(Warm-up/Revision)

1.Greeting.

2.Let’schant:(三班级下册的Let’schant，同学边说边做动作)

Tall,tall,tall.Makeyourselftall.

shor,short,short.Makeyourselfshort.

Big,big,big.Makeyoureyesbig.

Small,small,small.Makeyoureyessmall.

Long,long,long.Makeyourarmslong.

Short,short,short.Makeyourarmsshort.

3.Guess:

Ithastwolongearsandshorttail.Ithasbigredeyes.Itlikeseatinggrass.Anditcanjump,jump,jump.

It’sabiganimal.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.

Step2.呈现新课(Presentation)

1.出示动画片中的卡通人物Zoom的图片。

Friends

Zoomismybestfriend。

(1)提问:Whoishe?引导同学用句型：HisnameisZoom.板书：Whoishe?HisnameisZip。T:Lookatthepicture.Isheshort?Ss:No,heistall.T:Anythingelse?Ss:Heisstrong.T:Heistallandstrong.贴图板书并教学tallandstrong。

(2)T:Whoistallandstronginourclass?Ss:……istallandstrong.

3.同法教学：Zip(shortandthin),Zoom(friendly)。

出示图片：

She’sthin.

He’sstrong.

Guess:

He’s/She’stall/short.

He’s/She’stall/short。

He’s/She’sstrong/thin.

He’s/She’sstrong/thin。

4.出示照片。

T:Lookatthepicture.Whoisshe?

Ss:HernameisZhaoYan.

板书：Whoisshe?Hernameis……

老师做动作提示：Sheisquiet.贴图板书并教学quiet。

T:Whoisquietinourclass?Ss:Wang*iaomeiisquiet.

5.Let’schant:Whoishe?Whoishe?

HisnameisZoom.HisnameisZoom.Zoom,Zoom,tallandstrong.Zip,Zip,shortandthin.Zip,Zipr,friendly.ZhaoYan,ZhaoYan,quiet.

Step3.趣味训练(Practice)

T:看图描述人物(用句子描述人物的外貌或性格)介绍你的伙伴;出示图片：

Shehaslonghair.

Shehasshorthair.

Hehasshorthair.

出示图片：Shehaslonghair,bigeyes,asmallnose,abigmouthandbigears.Sheisshortandquiet.

出示图片：

Hehas…

Heis…

谁来描述。

出示图片：

Shehas…Sheis…

谁来描述。

出示图片：

BaiLingLiMingLiuYingChenJieWuYifan

小组内介绍他们。

分四人小组介绍自己的好伙伴。

Let’sfindout

Let’ssingFriends

Step4.制作小绘画。用简笔画画出自己的好伙伴并用英文描述。最末收集在一起订成小人书。

Thisismygoodfriend.His/Hernameis…….He/Sheis…….Step5.Summary.

1.小结本课重点单词和句型。

2.品德教育：伙伴让我们的生活更精彩，伙伴之间应当相互援助，共同共享。

Step6.作业布置(homework)

1.听录音，仿照跟读课本P25。

2.用英语向家人简约介绍自己的伙伴、同学、或老师的外貌。

2022八班级上册英语教学设计2

教学目标

1.知识目标：1)、能听、说、认、读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。2)、能听懂Letsdo中的指示语，并根据指令做出相应动作。2.技能目标：能听懂、会说Welcometomyhome.欢迎别人到自己家来做客的这一礼貌用语。能实际运用句型：Thisismyhome.Youcanseeabedroom来介绍自己的家。3.情感目标：培育同学学习英语的爱好以及对家的喜爱，鼓舞同学大胆设想自己将来的家居。

教学重难点

1.重点：5个表示家庭厅室的词汇以及用句型：Thisismyhome.Youcanseeabedroom来操练这5个新词汇。

2.难点：正确掌控单词bathroom，kitchen的发音。

教学过程

Step1：Warm-up

(1)Beforeclass,TandSssingthesong“MyBedroom”afterthetape.

(2)Greeting.(给坐在后排的同学课程前戴上不同人物的头饰，调整一下课堂气氛)T:Hello!Boysandgirls!Todaytherearesomenewfriendsinourclassroom.Nowsay“Hello”tothem.“Hello,myfriends!Welcometoourclass.”Clapyourhands.T:Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too!T:Howareyou,today?Ss:Fine,thankyou.

(3)Ssgreetwitheachotherlikethat.

(4)Singasong“Howareyou?”.

【设计思路：提前放本单元英文歌曲，让生感知语言，也为后边学唱打下基础。给后排的同学戴头饰，布置课堂气氛，让生感到今日教室里有新伙伴，自然引出Welcometomyclass.正好为本节课的目标之一会说Welcometomyhome.打下基础。师生、生生日常问候后，互唱歌曲“Howareyou?”以此来营造活泼的课堂气氛，调动同学学习英语的积极性。】

Step2：Preview

T:Look!Thisismynewschoolbag.

Ss:Wow!Hownice!(把新书包传给一位同学，照老师的样子说，然后再传给下一位同学，同伴之间练习说Look!Thisismyschoolbag.Youcanseeapencil-case、aChinesebook)

【设计思路：师拿个书包向同学们展示Thisismynewschoolbag.并传给同学，让他们明白其意思，并练习说句型，为本节课后边的拓展、运用语言Thisismyhome.Youcanseeabedroom...这一句型作一铺垫。】

Step3：Presentation

Let’slearn

T:TodayImveryveryhappy.(作出特别兴奋的夸张动作)BecauseIhaveanewhome(师重复home，生可能不懂其意，于是师出示一座房子图片，让生明白home就是“家”的意思)Letsgoandhavealook.OK?Ss:OK!T:SotodaywelllearnUnit4MyHome.(师板书课题)

(1).study的学习

T:师指着刚才书包里的书说：Ilikereadingverymuch.Ilikebooks.Look!Therearemanybooksontheshelf.Thereisalamponthedesk.Guess!Whatsthis?出示图片。Ss:书房.T:Yes,thisismystudy.(引出新词)

师出示study的单词卡片：用升降调的方式操练study，分组竞赛读，排读，找个人开火车读.然后渗透Letsdo中的内容，师边做动作边让生跟说：Gotothestudy.Readabook.

T:Weshouldreadmorebooks,becausereadingcanmakemoreknowledge.Yes?(渗透德育教育同学多读书)Ss:Yes.

【设计思路：由很多书在书房的书架上，引出study并用简笔画的方式呈现在黑板上让生一目了然。教单词时先让生听、看，然后说、认词。由词汇教学过渡到短语中并加入动作，调动起同学的积极性。渗透Letsdo为完成教学目标之一作铺垫。】

(2).bathroom的学习

T:Whenyoureadsomebooks,finishyourhomeworkinyourstudy.Youmayfeelalittletired.Soyoucangotothebathroomtotakeashower.Rela*yourself(师边做劳累的样子，然后作洗澡的动作，让生明白其意接着引出新词bathroom.)

Look,thisismybathroom.出示图片。(师边说边板书bathroom)出示单词卡片，让生看单词bathroom，把room折过来剩bath，师示范bath的发音，告知生bath有洗澡之意，再加上room读组成bathroom，师领读突破发音难点。可引导同学联想教室是classroom，与之类似的都以room结尾。a.师示范读。b.同学仿照。c.分组竞赛读，开火车读。d.小组之间边说边做动作，

渗透Letsdo内容。师说Gotothebathroom,takeashower.边说边做动作，让同学知道takeashower的意思。

【设计思路：由于barthroom后边是room.这样很简单联想到classroom，提示生记起，并为后边学习bedroom、livingroom提了个醒，用联想法扩充词汇量，联想是记忆单词的好方法。师示范读让生留意bathroom的发音，然后做动作加深bath的印象。】(3).bedroom的涌现

T:Aftertakingashower,Iwanttosleep.(师做动作演示，让生明白其意)SoIgotomybedroom.(引出新词)出示图片。问：Whatsthis?Ss:Bed.T:Yes.Youcanseemybedroom.让生看bedroom是由bed和room组成，但发音涌现连读现象│dr││/bedrU:m│让生留意bedroom的发音。出示单词卡片教读、领读新词。然后渗透Gotothebedroom.Haveasleep.边说边做动作，让生跟说跟做。分A、B两组，A组说B组答，再交换角色练习.

【设计思路：由洗完澡很自然想去卧房睡觉，于是师用肢体语言向同学演示睡觉，然后出示图片，很自然引出bedroom。让同学做动作，渗透Letsdo，加深对bedroom的印象。】

(4)livingroom

T:(出示图片)DoyoulikewatchingTV?Ss:Yes.T:Ithinkyoudbetterdoyourhomeworkfirst,thenyoucanwatchTV.OK?(可作说明教育同学以学习为重)Ss:OK!T:Look!IhaveanewTVinmylivingroom.

出示单词卡片livingroom,教读、让生分小组读、开火车读.留意living的发音，滑音.(突破难点)师边做动作边说:Gotothelivingroom.WatchTV.让生跟说跟做，分两组练习说、做。

【设计思路：看图片，问生喜爱看电视吗?生都说喜爱，师教育同学要先完成作业，然后看电视，出示图片，让生明白这是客厅，很自然的引出livingroom然后教授新词，留意滑音living加入看电视的动作，引起同学爱好。】

(5)kitchen

T:(师做饥饿状)IfImhungry,Igotomykitchentohaveasnack.(接着拿出chicken做吃的动作，把chicken与kitchen作一比较，让生不要混淆。)

老师板书，并出示单出示图片kitchen教读、找同学当小老师领读。同学边做动作边说：Gotothekitchen.Haveasnack.

【设计思路：夸张的做动作：饥饿状、吃东西状，引起同学的爱好。学习单词kitchen与已学词汇chicken作一比较，给同学们留下深刻的印象，加入动作让生说、做起来。】

本节课主要内容全呈现完之后，师指黑板说:Look!Thisismyhome.Youcanseeabedroom...(板书)师指黑板让生说出单词名称，然后领读这句话。S1：找同学到前边来试着当小老师介绍一下这个家，运用所学句型.鼓舞同学大胆来说.师适当予以提示，介绍后添加：Welcometomyhome.Ss:Thankyou.

【设计思路：把单词融合到句型中，引出本节课的礼貌用语Welcometomyhome.找生到前边来介绍这个家为后边的拓展运用作铺垫。】

Listenandrepeat.用手指单词做到“眼到、手到、口到、心到”

【设计思路：让生听录音，订正同学发音，做到“四到”，培育同学听、认技能】

Step4：practise

(1)快听、快指游戏：师说单词，让生指，看准反应最快.整体出示单词卡，让生认读。(练习同学听、认的技能)

(2)冷暖游戏：依据同学说单词的声音大小找单词，找到单词的同学拿着卡片与黑板上的图片相配，当小老师领读，然后师补充：Gotothestudy...让生做动作Readabook...(充分发挥同学主体地位，用这一有趣游戏调动同学积极性)

(3)指单词游戏：分小组进行，每组叫一个同学到前边，指的又快又准得予以嘉奖。

师说单词或做动作，看谁先指出相应单词.(锻练同学听力，快速反应技能)

(4)师生互动。师做动作，让生说是去了哪里?Gotothe...

师说指令，让生做出相应动作。听Letsdo录音，让生跟说跟做.(由词过渡到短语)(5)拓展语言：巩固完单词，找同学到台前再来描述自己的家，用句型：Thisismyhome.YoucanseeaWelcometomyhome.(引导生把词用到句子中作操练).

【设计思路：用各种有趣的游戏方式操练来激发同学爱好，进一步巩固新词。依据学校生天性好玩的特点，把各式各样的游戏融入到课堂教学中，让他们欢乐的接受教学内容，在不知不觉中感受胜利的欢乐，同时锻练了他们听、说、认、读的技能。】

Step5：Consolidationande*tension.

小组合作，相互援助，设计一个共同的家，用本节课句型描述设计的家，学以致用。师检查其结果，让生到前边来展示小组合作状况。(师发给小组家的框架，让他们自己把单词卡片安排到不同的位置。)

【设计思路：小组合作培育同学合作、创新精神，引导生把词用到句子中作操练，给同学一个拓展运用的高度。学唱歌曲自改歌词，让生在精美的旋律中复习本节课所学内容。】Step6：Homework:小小设计师。

T:让同学自己设计一套房子布置各个房间，在各个房间里画上一些学国的物品，涂好颜色。同学以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。老师可让同学参考运用以下语：Lookatmy,,It’spink.It’sverybig.Ithas,,

【设计思路：小小设计师活动将本课的教学延深到课外，给同学一个巩固、扩展运用本节课所学语言的机会。】

2022八班级上册英语教学设计3

教学目标

1、能听懂，会说并正确运用词汇：study,bathroomlivingroombedroomkitchen

2、初步运用拼读方法拼读和认读单词。

3、能听懂指令Gotothelivingroom.WatchTV.并作出反应。

4、能用英语Thisismyhome.Youcanseealivingroom…正确地简约描述自己的家。

教学重难点

1.能听懂指令Gotothelivingroom.WatchTV.并作出反应。能用英语Thisismyhome.Youcanseealivingroom…正确地简约描述自己的家。

2.难点是bedroomkitchen的发音。能用英语Thisismyhome.Youcanseealivingroom…正确地简约描述自己的家。

教学工具

多媒体

教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

A.Learnthesesentences

Whereisthedoll?Itisinthebo*.

Whereisthedoll?Itisonthebo*.

Whereisthedoll?Itisunderthebo*.

Whereisthebo*?Itisonthetable.

B.Askandanswer

Whereisthefarmer?Heisinthevan.

Whereisthemonkey?Itisundertheta*i.

Whereistheelephant?Itisinthecar.

Whereistheboy?Heisonthetrain.

Whereisthenurse?Sheisonthebus.

Whereisthegirl?Sheisinthetruck.

Whereisthebird?Itisonthebridge.

二、呈现新课(Presentation)

1.老师出示study的图片，手指着书房里的书问同学：Whatarethey?同学回答：Theyarebooks.老师接着自问自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让同学认读。老师用动作援助同学理解词义：Wereadthebooksinthestudy.

2.老师出示livingroom的图片，老师问同学：Aretheremanybookshere?Isitastudy?

同学回答：No.老师确定同学的回答：Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让同学认读。

3.老师出示bedroom的图片，问同学：What’sinit?当同学回答出bed时，老师说：Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.(做动作援助同学理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让同学认读。

4.老师出示bathroom的图片，问同学：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?同学会回答：No.老师告知同学：Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用动作援助同学理解)教读单词bathroom，并板书，让同学认读。

5.老师出示kitchen的图片，问同学：Isthisabathroom?老师可让同学用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,并板书，同学认读单词。老师可请同学看图片说句子：Thisisakitchen.

6.老师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?

7.让同学观看本部分教学课件。[运用Unit4Let’slearn/A]

8.老师提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?同学回答：Yes.老师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让同学重复这段话。

9.让同学听录音，跟读课文。

10.老师出示单词卡，让同学认读单词。

11.老师用动作和语言表达句子，让同学说出相应的房间。

老师：WewatchTVinthe_______.

Wereadabookinthe_________.

Wehaveasnackinthe_________.

Wetakeashowerinthe_________.

Wehaveasleepinthe___________.

12.Let’sdo:

1)老师播放录音，同学跟唱。

2)老师说前一部分的指令，让同学说后一部分的指令并做出相应的动作。

老师：Gotothelivingroom.同学：WatchTV.

Gotothestudy.Readabook.

Gotothekitchen.Haveasnack.

Gotothebathroom.Takeashower.

Gotothebedroom.Haveasleep.

3)同学小组表演Let’sdo部分的内容。

4)老师嘉奖优秀小组。

三、趣味操练(Practice)

1.抢读单词

这是训练同学认读单词技能的游戏，老师将全班分成假设干小组，然后逐个出示一些单词

卡片或图片，同学们举手抢答，老师让最先举手的同学读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

1.摸宝说英语

老师预备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只

不透亮的袋子里。游戏开始老师说，袋子里装的是很多宝贝，让同学们上来轮番摸宝，假如摸到的是写有英文的卡片，那么要英译汉;假如是中文，那么要汉译英并拼读出来;假如是图片，那么要看图说英语。

四、扩展性活动(Add-activities)

Let’ssing:《MyBedroom》

教材P55页

课后习题

连线

bedroom起居室

livingroom厨房

kitchen卫生间

bathroom书房

study卧房

2022八班级上册英语教学设计4

教学目标

1.认读B部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。

2.理解Let’sdo、Let’schant等部分的内容。

3.句型：CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.

教学重难点

1.句型：CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.

2.单词：Knife,plate,fork,spoon,chopsticks。

教学过程

一、导入新课

复习本单元学过的食品单词

老师出示单词，同学抢答。

Guess:“What’sthis?”(老师将手中的卡片背对同学，同学猜)

Pairwork:Whatwouldyoulikefor…?

同学结对进行问答练习并上台表演。

听一听，做一做

老师说：“Pass/Giveme….”,同学听口令完成动作。

Let’sdo：

Showmethehambuger.

PassmetheFrenchfries.

Cutthebread.

Eatthehotdog.

Smellthechicken.

Makethecake.

老师说：“Pass/Giveme….”,同学听口令完成动作。

二、学习新课

1.老师将几种食物(soup、beef、noodles)的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对同学说：

Whattimeisitnow?It’s12：00

“It’stimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit?Canyouhelpme?”同学提示老师运用刀叉，引出单词knife，fork，

(老师将knifefork的单词卡贴beef下)老师带读几遍单词。边做边说：“Usefork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife.”鼓舞同学一起做一做，说一说。

2.老师说：“Hereissomenoodles,howcanIeatit?”引出单词chopsticks.

然后老师把读音分解教学。边做边说：“Usechopsticks..Icanusechopsticks.”鼓舞同学一起做、说。

3.老师说：“Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?”引出单词spoon.

老师带读几遍单词边做边说：“Passmeaspoon.Usespoon.Icanusespoon.”鼓舞同学一起做，说。

4.老师指着图中的盘子，说：“Thisisaplate”带读，同学重复词。Canyouwashtheplate?Dowithme.同学边说边做。

5.开火车的读词练习。

老师发出口令:Pointtothe….,孩子快速指出单词。

6.出示Let’slearn部分图片，问同学：“Whereisit?Whatcanyousee?Whocanyousee?”鼓舞大部分孩子参加回答。听录音，理解故事。听录音跟读句子。同学分角色，小组表演故事。

Let’splayWhat’smissing?

7.老师播放Let’sdo部分的录音，同学仿照练习。

听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。

三、趣味训练

游戏1猜一猜Let’sdraw

老师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，老师继续完成图画，答案是：plate。

老师在黑板上画一更小的圆，同学猜词，老师继续完成图画，答案是：spoon。

老师画一个长方形的小棍，同学猜词，老师继续完成图画，答案是：fork。

……

老师请同学画图，其余同学猜一猜最末的图案单词。

游戏2卡片搭配游戏

老师出示食物卡片和餐具卡片，依据食用食物应当用到的餐具常识，同学把它们搭配起来。

Let’sfindout

同学以小组为单位做游戏。

HOMEWORK：

Listentothetapeandfollowitafterclass.

Goodtoknow。

附：板书设计：

Unit5BLet’slearnLet’sdoCGoodtoknow

Mum,canIhelp?

Passmeaplate/givemeafork/usethechopsticks/…

Knife,plate,fork,spoon,chopsticks

2022八班级上册英语教学设计5

教学目标

1.能听、说、认读单词“favourite”和“food”。

2.继续谈论最喜爱的食物并给出缘由。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

教学重难点

1.能听、说、认读单词“favourite”和“food”。

2.继续谈论最喜爱的食物并给出缘由。

教学过程

(一)、课前热身

1.猜一猜

老师请两三位同学上讲台，写出自己最喜爱的食物，其他同学猜一猜，如：

T:Guess!What’sher/hisfavouritefood?

Ss:Icecream?T:No,guessagain.Ss:Salad?

T:Yes,you’reright.

*iongDa，What’syourfavouritefood?

LanYangyang，What’syourfavouritefood?

Grace,What’syourfavouritefood?

Kimi，What’syourfavouritedrink?

2.老师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班同学表演相应的动作。

(二)、新课呈现

1.B.Let’stalk

(1)老师在黑板上画出自己喜爱吃的几种食物，说：“Look!Thereisicecream,hamburgers,breadandnoodlesontheblackboard.Theyarefood.Theyaremyfavouritefood.”，老师边说边在黑板上画几个笑脸，援助同学理解“favourtitefood”的意思。

(2)介绍对话情景。

T:SarahandZhangPengaretalkingabouttoday’smenu.Let’sgo

andseewhattheywouldliketoeattoday.

(3)老师出示本部分的教学挂图，问：“Whatfoodanddrinkareintoday’smenu?”，同学依据情景图回答：“Therearenoodles,beef,fish,sandwich,tomatosoupandmilkintoday’smenu.”。

(4)第一次播放教学录音，全班同学跟着录音读，提示同学在跟读的过程中留意仿照录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班同学分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，同学听完录音后回答下面问题：

①What’sZhangPeng’sfavouritefood?

②What’sSarah’sfavouritefood?

③Whatdotheyhavetoday?

Answer