人教版下册数学一年级教案

第第页人教版下册数学一年级教案人教版下册数学一班级教案1

教学内容：

教材第42页例6及相关的内容。

教学目标：

1、通过详细的比较_，使同学感知100以内的数_，会运用多一些、多得多、少一些、少得多描述两个数的大小关系。

2、引导同学独立思索_，初步学习对数量的估量_，逐步建立数感。

3、培育同学合作的技能。

重点难点：

正确运用多一些、多得多、少一些、少得多描述两个数的大小关系。在比较中培育同学的数感。

教具预备：

例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。

教学过程：

一、复习。

1、按顺次写敷.

2、62后面连续的五个数是()。

62后面的第五个数是()。

3、按从小到大的顺次把以下各数排列起来。

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4、谈话导入

老师：快来看!他们在玩跷跷板。小老虎们玩得多兴奋呀!小熊看到了_，它也想玩_，它找来了好伙伴小兔_，可是他们怎么也玩不起来_，为什么呢?

老师：轻重是比出来的_，生活中我们常常会进行比较。在数学上我们会常常比较什么呢?

5、揭示课题

这节课我们就来比一比_，说一说数的大小。

二、新授。

1、投影出例如6

在操作中初步直观感知多一些、多得多、少一些、少得多

老师：红球有几个?(58个)蓝球有几个?(15个)黄球有几个?(10个)

[大家一起从15数到58_，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

老师告知同学_，58比15多得多_，15比58少得多_，象刚才的题目我们就可以说_，红球比蓝球多得多_，那篮球比红球少得多。

请一个同学从10数到15_，从中感受到l0到15比较接近_，我们就可以说15比10多一些_，象刚才的题目_，我们就可以说黄球比蓝球少一些.]

老师问：红球和黄球比呢?

小结比较方法：①直观观测比较②借助推理进行比较

2、投影出示小小养殖场。

[小组争论：小小养殖场_，谁比谁多一些_，谁比谁多的多_，谁比谁少一些.

同学分小组争论得出结论：鹅比鸭少一些_，鹅比鸡少得多_，鸡比鸭多的多等等。]

三、巩固练习。

1、小娟有37张邮票.(投影片出示)

[此题可先让同学独立完成_，再集中沟通。

(1)小明可能有几张邮票?

(2)小红可能有几张邮票?]

2、第43页做一做

[4人小组依据题意每人用多一些、少一些、多得多、少得多说一句话。]

3、练习九

[第4题第5题：同学独立完成_，老师提问个别同学_，集体订正.

数学游戏题：猜一猜瓶子里有多少个珠子?]

4、下面各数中_，谁比谁多一些_，谁比谁多得多_，谁比谁少一些?

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四、课堂总结

在比较的过程中_，我们认识了多一些、多得多、少一些、少得多。我们也利用它们把比的结果说的更清晰了。下课后_，请同学们也在生活中多运用运用它吧。

教学反思：

通过教学_，让孩子会用多一些多得多少一些少得多等词描述两个100以内数的大小关系_，进一步培育数感。这部分内容是以前教材所没有的。教材提供应孩子比三种颜色的球的场景_，引导孩子沟通得出蓝球比黄球多一些_，通过启发孩子思索还可以怎样说_，得到相对的另一种表述黄球比蓝球少一些_，并初步学习应用多一些少一些描述两个数量间的多少关系_，通过红球比黄球多得多的另外一种表述_，让孩子试着在理解少的多含义。

人教版下册数学一班级教案2

教学内容：

人教版学校数学一班级下册第88~89页例1~例3。

教学目标

1、通过物品的有序排列_，自主认识简约的排列规律_，并能依据规律指出下一个物体。

2、通过涂颜色、摆学具等活动_，加强动手技能和创新意识。

3、在经受查找规律过程中_，体验规律的美和制造的欢乐。

重点难点

教学重点:初步发觉事物的排列规律。

教学难点：能用较清晰、完整的语言表述找出的规律

教具学具

预备好5支彩笔放在桌面上：大红色、粉红色、天蓝色、草绿色、淡黄色。

教学过程

一、创设情境_，生成问题

1、师：刚才在上课之前播放的那首歌小伙伴们熟识吗?是哪一部动画片啊?对_，是《喜羊羊与灰太狼》_，今日它们也来到了我们的课堂上_，睁大眼睛看_，谁来了。(大屏幕出示：喜羊羊)小伙伴鼓掌欢迎它。第二个会是谁呢?(大屏幕出示：灰太狼)

2、第三个又会是谁呢_，陈老师请小伙伴猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是谁呀_，又是喜羊羊_，请小伙伴继续猜_，第四个是谁_，你猜……你为什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

3、现在_，谁能一口气猜出第五个?第六个呢?你能确定吗?为什么这么确定?说说理由。

4、师：像这样一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼_，它们排列时的顺次是重复涌现的_，在数学上我们把像这样的排列叫作——规律(板书：规律)_，今日这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律_，(板书：找)。

5、激趣：请看大屏幕_，小羊还给每个小伙伴带来了3颗星星：懒羊羊带来的是发言星_，送给大声发言的珍宝;喜羊羊带来的是聪慧星_，送给爱动脑筋的珍宝;美羊羊带来的是欢乐星_，咱们来比比看_，哪个小伙伴从老师手上摘走的星星最多。

二、探究沟通_，解决问题、

1、师：请看大屏幕_，(出示主题图)再过10天小伙伴最喜爱的节日就要到了_，你们知道是什么节日吗?(六一儿童节)你看_，图上的小伙伴们可兴奋了_，他们把教室布置的多么美丽啊_，认真观测_，图上的小伙伴是用什么来布置教室的?谁会说完整话?再认真观测_，你有什么发觉?

2、图中有规律?有些什么规律?谁能够用上“又、再”来详细说说图中的排列规律。

3、想一想：这最末一面彩旗应当选什么颜色的?小伙伴观测的很认真_，说的也很棒_，下面请大家翻开数学书第88页_，找到大屏幕上的例题1_，铅笔握在手_，根据自己发觉的规律在书上选一选_，圈一圈。

4、指名订正并说一说：最末一朵彩花你选什么颜色的?灯笼呢_，小伙伴呢?

5、想一想：这些小伙伴为什么要这样有规律的挂彩花、灯笼和彩旗呢?

6、小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么_，还能给我们带来一种美的享受

三、巩固应用_，内化提高

(一)涂一涂。

1、喜羊羊问小伙伴：你们能用手中的彩笔根据规律涂颜色吗?认真观测数学书第89页的例题3和“做一做”。_，每一行图形是按什么规律涂的颜色_，并根据这样的规律接着往下涂一涂吗。

2、同学自主涂一涂。

3、指名订正。假如从右往左观测第5行图形_，你会发觉规律……变了。

2、小结：看来啊_，同一行图形_，假如观测的角度不同_，找到的规律也会不同

(二)摆一摆。

1、小伙伴两人合作_，先用这些学具在桌面上摆出有规律的图形_，再根据你们设计的规律把摆好的图形一个一个的粘上去_，完成任务后把你们的作品拿到黑板前展示出来。比比看_，哪两个同学最有创意_，摆出来的规律别出心裁!

2、同桌合作用学具来摆一摆并粘贴在卡纸上。

3、同学展示作品。

4、老师随机选取作品评价。

(三)比一比。

1、灰太狼挑战小伙伴_，请看大屏幕：认真看_，下一个是谁?

2、每次请一个小伙伴来答题_，其他的同学来当评委_，用yes或no表示看法。答对一个一颗星_，答对两个两颗星_，答对三个三颗星。要说完整话。

3、同学抢答_，师随机介绍圆形和方形排列的规律。

(四)笑一笑。

1、师：我们成功了_，灰太狼被击败罗_，它现在是什么心情呢_，我们一起去看看：灰太狼_，唉。小伙伴现在是什么心情呢_，大声说出来。

2、想一想：你们能用有规律的笑声或动作来表示一下快乐的心情吗?哪个珍宝最有创意

四、回顾整理_，反思提升

1、观赏规律的美：条纹衣服_，床上用品、、橱柜、花瓶、连续纹样等。(和前后左右的同学指一指_，说一说规律在哪里?规律美不美?)

2、课堂小结。小伙伴_，规律美吧_，今日你学会找规律的本事之后_，你就多了一双会找规律的眼睛。陈老师相信_，只要你仔细观测_，你肯定能从生活中找到更多美的规律。

3、请小伙伴拿出3颗小星星_，想一想_，这节课你说了吗?你会了吗?你快乐吗?你做到几样就摘下几颗星贴在数学书上。

4、同学老实评价自己。

人教版下册数学一班级教案3

教学目标：

1、通过填写百数表_，使同学清晰地了解100以内数的排列顺次_，构建数与数之间的关系_，深化同学对数概念的理解_，培育同学的数感。

2、通过观测_，分析百数表_，探究100以内数的规律_，并培育同学探究的乐趣_，进展同学的思维。

教学重点和难点：

1、发觉100以内数的排列顺次的一般规律。

2、初步构建数之间的关系_，建立数感。

教学过程：

一、创设情境_，揭示课题。

由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表”

二、解构百数表_，探究数的规律。

1、观测百数表_，找规律。

出示41页百数表第一、二行所给的数_，观测：这些数有什么特点呢?根据这个顺次_，你能填出它们之间的数吗?

依次出示两支非常的数队伍(两个斜行)_，有什么非常的地方呢?

剩下的数你能填出来吗?(同学按肯定顺次把百数表填完整)。

2、涂色_，找规律。

(1)完成41页例4(1)的涂色活动。并沟通涂色中发觉的规律。

(2)你还发觉哪些新的规律了吗?

自己观测_，想一想。

和同桌或前后桌小伙伴说一说。

全班沟通。

3、课堂小结。

三、依据规律_，拓展提升。

1、给数找家：

(1)34和56

(2)78和45

2、完成41页“做一做”

四、全课总结

这节课_，我们学习了什么?你有什么收获?

人教版下册数学一班级教案4

教学目标

1、学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题_，并理解算理。

2、初步学会用数学解决生活中的简约问题_，感受数学与日常生活的亲密联系。

教学重难点

教学预备

课件、珠子

教学过程：

(1)课时

一、创设情境

1、师：小伙伴_，你们看_，这是什么?

生：珠子。

师：这里有几种颜色的珠子?

生：两种_，红色和黄色

师：猜_，哪种颜色的珠子多?

同学猜。

师：有什么方法可以知道究竟是谁多?

生：数一数

生：摆一摆

师：怎么摆?

(指名演示)——“同样多”

二、探究新知

1、12个红的_，8个黄的

师：现在呢?(红的多)

那红色的比黄色的多几个?

生：多4个

师：你怎么知道?

生：用一小棒分开(指名演示)

师：现在能一眼看出来红色的比黄色的多几个吗?

生：能

师：怎么看出来的?生说

师：你看_，这个时候红色的分成了几部分?

哪两部分?

(和黄色一样多的这部分及多出来的这部分)

师：谁听明白了?

生重复说

师：那你看_，把这些一样多的拿走_，剩下来就是比黄色的多的几个。

生2：也可以算一算12-8=4(老师板书算式)

通过刚才的摆一摆_，我们知道了：从红色珠子里拿走和黄色一样多的部分_，剩下的就是比黄色多的部分_，就可以用减法计算。

2、下面我们来摆一摆_，小伙伴袋子里的珠子_，哪种颜色的多。

同学操作。

展示反馈：你哪种颜色的珠子多?多多少?算式怎么列?你是怎么想的?

哪种颜色的珠子少?少多少?算式怎么列?你是怎么想的?

3、比较

求……比……多几与求……比……少几有什么关系?(小组争论。)

小组汇报争论结果：只是问的角度不同_，意思一样。因此都用相同的方法计算。

4、揭题

师：同学们真聪慧!这就是今日我们学习的新知识：求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几。

三、巩固深化

1、松鼠弟弟说我有20个松果_，松鼠哥哥说我有25个_，松鼠哥哥的松果比弟弟多几个呢?谁能把式子列一列。

25-20=5(个)

2、小女孩有34本连环画_，小男孩有30本_，小男孩比小女孩少几本?

34-30=4(本)

还可以提什么数学问题?

3、P74T1

4、这是一个班里4个小伙伴的作业状况_，从中你获得了什么信息?

依据这些信息_，你知道了什么?

你还能提出什么数学问题?

四、

这节课_，你有什么收获?

在我们身边你有没有发觉这样的例子?想一想_，说一说。

人教版下册数学一班级教案5

教学内容

人教版学校数学教材一班级下册第27页。

教学目标

1、经受分类的过程_，体验分类标准的多样性。

2、体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。

3、在与实际生活的联系中_，体会分类的目的和作用。

重点难点

学会按不同分类标准进行分类。

教学设计

一、情境引入

孩子们_，这儿分别是调皮猴和萌小兔开的文具店_，假如你要买练习本_，在谁的文具店里能一下就找到?(出示画面)

生：萌小兔的店里。

师：告知老师为什么在萌小兔的店里能很快找到?

生：由于它的店整齐。

师：大家同意吗?(同意)我也同意在萌小兔的店里去买。由于它的店里的物品摆放的很整齐。那么_，生活当中_，把这样一类的物品摆放在一起叫分类。分类摆放物品能使我们的生活更干净、更方便。这节课我们就来学习分类与整理。(板书：分类与整理)

二、探究新知

1、描述感知分类的标准

(课件出示)

师：今日萌小兔遇到了一个小困难想请你们来帮忙_，情愿吗?

生：情愿。

师：这里有一些气球_，萌小兔想知道每种气球有多少个?萌小兔该怎么办?请大家先观测这些气球_，你有什么发觉?

生1：颜色上有红色、蓝色和黄色。

生2：外形上有心型、圆形和糖葫芦型。

师：我知道啦_，可以按颜色分_，还可以按外形分。

2、操作体会分类过程_，尝试记录分类结果

(1)操作分类

师：那这样吧_，今日我们就按外形来给这些气球分分类_，好不好?老师给每个组都预备了一些_，一会儿_，请你们按外形把它们分一分、数一数_，整理一下_，把你的结果记录白纸上_，听明白了吗?

师：请同学们从抽屉里拿出信封_，两人一组_，合作完成_，现在开始。

小组合作完成.

展示成果

a、作品展示(一堆一堆的)

b、展示(摆成一排一排的)

师：刚才__组摆成一堆一堆的_，你为什么把他们摆成一排一排的?

生：一排一排的摆_，看的更清晰。

师：我有问题了_，不用数_，你们通过__组的作品能一眼看出谁最多谁最少吗?

生：能。

师：你们这儿有一个作品_，老师发觉_，这两边一样长_，那它们同样多吗?

生：不同样多。

师：明明是一样长_，为什么就不一样多呢?

生：由于在摆的时候没有对齐。

师：那在摆的时候我们应当留意什么?

生：摆的时候应当一个对一个。

师：我们把它们一一对应以后_，就可以一眼看出谁多谁少。

师：为了让我们的图更加清楚_，我还要补上一些内容_，在图的下面画一条线_，告知大家我是从这开始数的_，然后在下面做上标记_，第一列是圆形_，第二列是_，这下看这幅图的人是不是一目了然。

孩子们_，你们真棒_，可以用图来表示自己整理的结果。

(2)记录分类

师：还有哪些组情愿把自己的作品给大家看看?

(展示作品)

师：这些作品有什么相同的地方?他们都是用什么来记录气球的个数?(个数)

来_，我们在这幅作品上画一条线_，孩子们_，你们看上面这一行都记的什么?下面记得什么?我们现在竖着看_，通过这第一列你能知道糖葫芦外形有几个吗?第二列_，给这个作品画上一些线后_，你发觉它是不是特别像一张表格。

同学们_，你们真棒_，不仅仅把这些气球进行了分类_，而且还把它们整理成图或者表_，你们真棒!

3、体会分类标准不同_，结果也不同

刚才我们是把这些气球按外形分类_，现在萌小兔想请大家按颜色再来给这些气球分分类?你们情愿吗?

好_，现在听清我的要求_，请把这些气球按颜色分_，分完后_，摆在这条线的上面。在摆的时候应当留意什么?摆完后_，别忘了把你的结果_，填在这儿_，大家清晰吗?还是两人一组_，合作完成。

(小组合作、沟通)

(展示作品)

师：来看看__记录的结果_，跟你记录的结果一样吗?

比较分类

现在请同学看看这两幅作品_，都是分的同一个信封里的气球_，为什么结果有的时候是5个、4个、3个_，有的时候又是3个、3个、6个呢?怎么不一样呢?

师：看起来_，虽然都是这些气球_，可是假如分类的标准不同_，它们的结果也就不一样。

请你们把气球装进信封_，放在铅笔盒的下面。

同学们_，感谢你们帮萌小兔解决了难题。

4、延伸拓展

咦!老师这个又多出来一个气球(拿出粉色糖葫芦状气球)_，那假如按外形分_，我得把它摆在哪儿?

生：摆在糖葫芦的上面。

师：为什么要摆在这儿?

生：外形相同。

师：现在有几个糖葫芦?

生：有4个。

假如现在按颜色分_，它应当摆在哪儿?

生：摆在蓝色的后面。

师：由于这个糖葫芦是粉色的_，而这幅图上没有粉色的_，所以要把它单独放一类。在横线下再加上粉字。现在这一共有几类/

生：现在有4类。

同学们对分类和整理掌控的都不错_，生活中像这样的分类有许多。你在生活中见过哪些分类?

老师这儿有几张关于分类的图片_，大家想看吗?(课件出示)大