外研版小学儿童英语教案一等奖范文大全

外研版小学儿童英语教案一等奖范文大全

1、外研版小学儿童英语教案一等奖范文大全

教学目标

1.能听、说、认读单词“favourite”和“food”。

2.连续谈论最喜爱的食物并给出缘由。

3.能完成“Let”stry”局部的听力任务。

教学重难点

1.能听、说、认读单词“favourite”和“food”。

2.连续谈论最喜爱的食物并给出缘由。

教学过程

(一)、课前热身

1.猜一猜

教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜爱的食物，其他学生猜一猜，如：

T：Guess!What”sher/hisfavouritefood?

Ss：Icecream?T：No,guessagain.Ss：Salad?

T：Yes,you”reright.

XiongDa，What”syourfavouritefood?

LanYangyang，What”syourfavouritefood?

Grace,What”syourfavouritefood?

Kimi，What”syourfavouritedrink?

2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。

(二)、新课呈现

1.B.Let”stalk

(1)教师在黑板上画出自己喜爱吃的几种食物，说：“Look!Thereisicecream,hamburgers,breadandnoodlesontheblackboard.Theyarefood.Theyaremyfavouritefood.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮忙学生理解“favourtitefood”的意思。

(2)介绍对话情景。

T：SarahandZhangPengaretalkingabouttoday”smenu.Let”sgo

andseewhattheywouldliketoeattoday.

(3)教师出示本局部的教学挂图，问：“Whatfoodanddrinkareintoday”smenu?”，学生依据情景图答复：“Therearenoodles,beef,fish,sandwich,tomatosoupandmilkintoday”smenu.”。

(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中留意仿照录音中的语音、语调。其次次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后答复下面问题：

①What”sZhangPeng”sfavouritefood?

②What”sSarah”sfavouritefood?

③Whatdotheyhavetoday?

Answer：

①Noodles.Helovesbeefnoodles.

②Fish.

③Theyhavebeefnoodlesandtomatosandwichestoday.

(5)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评比出“最正确表演者”，并赐予小礼物作为嘉奖。

(6)Askyourfriendaboutyourfavouritefoodanddrink

①学生四人一组，调查组内同学最喜爱的食物和饮料，完成表格：

②教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜爱的食物和饮料。

(三)、稳固延长

1.B.Let”stry

(1)明确听力任务

T：ZhangPengandSaraharethirsty.Whatwouldtheyliketodrink?I”llplaythetapeforyoutolisten.Afterlistening,matcheachpersonwiththerightpicture.

(2)第一次播放教学录音，学生依据录音内容连线。

(3)其次次播放教学录音，师生一起核对答案

(四)、课堂小结

小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进展必要的引导。

T：Whenyoulikesomething,youcansay,Ss：Ilike,Becauseit”s/they”re,

T：Whenyouwanttoknowsomeone”sfavouritefood,youmayask,Ss：What”shis/herfavouritefood?

T：Ifyouwanttoknowmyfavouritefood,youmayask...Ss：What”syourfavouritefood?T：Iliketomatoes.They”rehealthy.

T：Boysandgirls.Wemusthavemuchvegetablesandfruit.They”rehealthyforus.

2.(五)反应检测仿按例子写句子：

例如：Ilikebananas.They”resweet.

①IlikeXXXXXXXXXXXX.They”reXXXXXXXXXXXXXX.

②IlikeXXXXXXXXXXXX.They”reXXXXXXXXXXXXXX.

③IlikeXXXXXXXXXXXX.They”reXXXXXXXXXXXXXX.

④IlikeXXXXXXXXXXXX.It”sXXXXXXXXXXXXXX.

⑤IlikeXXXXXXXXXXXX.It”sXXXXXXXXXXXXXX.

六、布置作业

1.听录音，跟读B.Let”stalk局部内容。

2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。

3.调查自己家庭成员最喜爱的食物和饮料。

板书设计

Unit3Whatwouldyoulike?B.Let”stryB.Let”stalk

What”syourfavouritefood?Ilovebeefnoodles.Well,let”ssee.

Wehavebeefnoodlesandfishsandwichestoday.

2、外研版小学儿童英语教案一等奖范文大全

教学目标

1.认读B局部Let”slearn、Let”stalk中的单词和句子。

2.理解Let”sdo、Let”schant等局部的.内容。

3.句型：CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.

教学重难点

1.句型：CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.

2.单词：Knife,plate,fork,spoon,chopsticks。

教学过程

一、导入新课

复习本单元学过的食品单词

教师出示单词，学生抢答。

Guess：“What”sthis?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜)

Pairwork：Whatwouldyoulikefor…?

学生结对进展问答练习并上台表演。

听一听，做一做

教师说：“Pass/Giveme….”,学生听口令完成动作。

Let”sdo：

Showmethehambuger.

PassmetheFrenchfries.

Cutthebread.

Eatthehotdog.

Smellthechicken.

Makethecake.

教师说：“Pass/Giveme….”,学生听口令完成动作。

二、学习新课

1.教师将几种食物(soup、beef、noodles)的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：

Whattimeisitnow?It”s12：00

“It”stimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit?Canyouhelpme?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife，fork，

(教师将knifefork的单词卡贴beef下)教师带读几遍单词。边做边说：“Usefork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife.”鼓舞学生一起做一做，说一说。

2.教师说：“Hereissomenoodles,howcanIeatit?”引出单词chopsticks.

然后教师把读音分解教学。边做边说：“Usechopsticks..Icanusechopsticks.”鼓舞学生一起做、说。

3.教师说：“Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?”引出单词spoon.

教师带读几遍单词边做边说：“Passmeaspoon.Usespoon.Icanusespoon.”鼓舞学生一起做，说。

4.教师指着图中的盘子，说：“Thisisaplate”带读，学生重复词。Canyouwashtheplate?Dowithme.学生边说边做。

5.开火车的读词练习。

教师发出口令：Pointtothe….,孩子快速指出单词。

6.出示Let”slearn局部图片，问学生：“Whereisit?Whatcanyousee?Whocanyousee?”鼓舞大局部孩子参加答复。听录音，理解故事。听录音跟读句子。学生分角色，小组表演故事。

Let”splayWhat”smissing?

7.教师播放Let”sdo局部的录音，学生仿照练习。

听一听，做一做，比比哪个小组的同学反响最快。

三、趣味训练

嬉戏1猜一猜Let”sdraw

教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师连续完成图画，答案是：plate。

教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师连续完成图画，答案是：spoon。

教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师连续完成图画，答案是：fork。

……

教师请学生画图，其余学生猜一猜最终的图案单词。

嬉戏2卡片搭配嬉戏

教师出示食物卡片和餐具卡片，依据食用食物应当用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。

Let”sfindout

学生以小组为单位做嬉戏。

HOMEWORK：

Listentothetapeandfollowitafterclass.

Goodtoknow。

附：板书设计：

Unit5BLet”slearnLet”sdoCGoodtoknow

Mum,canIhelp?

Passmeaplate/givemeafork/usethechopsticks/…

Knife,plate,fork,spoon,chopsticks

3、外研版小学儿童英语教案一等奖范文大全

一、教学目标

1、能听、说、认读单词warm/cool/hot/cold/weatherreport

2、能听、说、认读句子：Goodmorning.Thisistheweatherreport.It”s…in….

3、能够简洁介绍天气状况，做小小气象员。

二、教学重点：

理解和把握单词warm/cool/hot/cold/weather

三、教学难点：

⑴我国各地的天气状况;单词weatherreport的发音

⑵howistheweathertoday句型的把握。

四、教学预备：

课件，教师卡片，一根做天气预报的指挥棒

五、教学过程：

1、导入新课：同学们能谈论下今日的天气吗用英文，今日我们就来学习英文中怎么谈论天气。

2、板书：Howistheweathertoday?

3、教师可以出示关于天气状况的日历表，给学生讲解weather的意思。

4、把Howistheweathertoday?和Itis...谈论天气的句型给学生进展讲解。

5、教会学生本课重点单词：cloud、wind、sonw、rain、sun、warm、hot、cold、cool单词。

6、进展一段小对话

Guessinggame：Warmorcold?

A：It”scoldorwarminourclassroom.

B：It”swarm.NowLet”splayagame.

A：It”swarmorcoldinBeijing?

B：Warm.

A：It”sXXXXXXXinHainan.Isitwarm/coldinHainan?

B：No.

A：It”shotinHainan.教读单词hot.

B：t”shot.I”dlikesomewatermelon.Whatwouldyoulike?

A：I”dlikesome...

7、为稳固所学单词，教师可以让学生读以下儿歌：

Let”schant

Weather,weather,weatherreport.

Thisistheweatherreport.

Thisistheweatherreport.

Cold,cold,it”scoldinHarbin.

Warm,warm,it”swarminBeijing.

Hot,hot,it”shotinHongKong.

Cool,cool,it”scoolinLhasa.

六、教学完毕：

布置学生背诵本课单词，把握如何谈论天气句型。

4、外研版小学儿童英语教案一等奖范文大全

Whatareyoudoing?

课时

教学目标句型“Whatareyoudoing?Iam….”。

德育教学目标多关怀别人。

教学重点句型“Whatareyoudoing?Iam….”，并能在情景中进展应用。

动词及动词短语的现在进展时的表达，即ing形式。

教学难点动词ing形式的读音。

实际情景中语言运用的.力量。

教学预备课件卡片CD

教学板块教与学预设

(师生活动)教学重构

(修改意见)

前置性作业

一、自学本课单词，熟读，并会拼写。

二、搜集查询各种动词的ing形式，课堂展现给大家。

三、熟读课文。

教学过程

课前3分钟内容：

教师出示几幅进展时态的图片，让学生以小组竞赛的形式表述进展时态的句子，给小组加分。

1、Warmup(热身)

活动一：歌曲演唱

教学参考时间：1—2分钟

教师播放歌曲WhatAreYouDoing?的录音，师生共同演唱。

活动二：口语练习

教学参考时间：1--2分钟

教师就学生所学过的内容，尤其是新学内容进展日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。如：

A:MyEnglishnameis….What”syourEnglishname?

B:MyEnglishnameis….Howdoyoudo?

A:Howdoyoudo?Whereareyoufrom?

B:Australia.

A:Whatareyoudoing?

B:I”mwaitingformymom.

A:Nicetomeetyou.Good-bye.

B:Bye.

2、Review(复习)

活动三：词汇复习

教学参考时间：4—5分钟

教师出示第一课时所学动词短语的图片，找力量好的学生认读，其他同学跟读。

教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。

学生边做动作边说单词。

鼓舞学生说说前五册学生用书，特殊是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，留意比拟动词原形和动词ing形式，留意发音。

教师在黑板上写好两列词，让学生连线并进展问答练习。

drawingthedishes

doingthephone

answeringabook

cookingpictures

readingdinner

3、Presentation(呈现新知)

活动四：猜猜猜

教学参考时间：3—4分钟

让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带着其他学生问：Whatareyoudoing?，抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边答复Iam…请五至六名学生轮番上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型Whatareyoudoing?再进展下面的活动。

学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：Whatareyoudoing?Iam….

活动五：句子接力

教学参考时间：1--2分钟

学生五人一组。教师问各组的第一名学生Hello.Whatareyoudoing?每组的第一名学生答复后转身问后面的学生：Whatareyoudoing?，依此类推，每名学生的答复不能与同组前面学生的答复重复，看哪个小组最先完成嬉戏。

活动六：试试看

教学参考时间：2—3分钟

教师播放Let”stry局部的录音，让学生完成听录音选图的练习。录音内容如下：

(Thephonerings.)

Hello.

Hi,Sarah.It”sJohn.

Hi,John.Whatareyoudoing?

Iamreadingabook.Whatareyoudoing?

I”mdoingthedishes.

----WhatisJohndoing?

----WhatisSarahdoing?

活动七：对话学习

教学参考时间：6—7分钟

教师播放Let”stalk局部的录音，学生跟读。

学生自己读对话内容。

教师出示Let”stalk中的图片和道具电话，指导学生进展代换练习。

学生2人一组，练习对话。学生也依据自己状况，和预备好的图片、玩具或实物，转变对话内容，进展操练。

做小双簧的嬉戏：学生2人一组，一名学生在前面表演动作，如：画画，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：Iamdrawingpictures.让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。

4、Let”splay(趣味操练)

活动八：打电话

教学参考时间：2—3分钟

做PairWork局部的活动。学生2人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawingpictures，然后2人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，依据各自手中纸条上的内容模拟打电话。

活动九：玩一玩

教学参考时间：3—4分钟

做“看口型，猜句子”的嬉戏：教师指着黑板上的句子说：Iam….，说到动词短语时只作相应的口型，不发出声音，让学生看口型猜短语把句子补充完整。

做Let”splay的活动。请一名学生上来，背对其他学生站好。台下任意一名学生问：Whatareyoudoing?，站在前面的学生边做动作边答复Iam….，其他学生依据听到的答复在自己课本的表格里做好记录。然后换另一名学生上台，连续做嬉戏。示范几次后，让学生分小组做嬉戏。留意：教师里学生的活动范围受限制，所以假如条件允许，此活动可在室外完成5、Consolidationandextension(扩展活动)

活动十：看故事

教学参考时间：3—4分钟

教师问：Whatdoyouusuallydoat9:00p.m.?指导学生依据实际状况答复。

让学生展现Storytime局部的挂图，手指挂图说“Look!ZipiscallingZoom.Whoishe?IsthatZoom?，简洁表述挂图内容。

引导学生听录音阅读故事。

教师依据故事内容向学生提问：WhatisZipdoing?WhatisZoomdoing?IsZoomansweringthephone?Ishisfatherplayingcomputergames?引导学生做答复。

请学生两人一组，分别扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。

教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。

活动十一：练一练

教学参考时间：3—4分钟

做本单元ALet”slearn局部的活动手册P34配套练习。

教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。Listenandnumber是按所听内容说明序号，Askandwrite是在同学问答的根底上填写单词和动词短语。

教师播放活动手册第34页的录音，学生完成Listenandnumber局部的练习。

学生彼此了解所作的事情，将伙伴的姓名和所作的事情填写在表格里。此环节，教师留意辅导学生标准书写。

板书设计Module4Unit1

Whatareyoudoing?

I’m...

5、外研版小学儿童英语教案一等奖范文大全

一、听句子，排序号：

Whatdidyoueatforyourlunch?

二、选出你所听到的单词:

()1.A.lifeBlibraryClearnt

()2.AdifferentBdeliciousC.drank

()3.A.theseBtimetableC.tonight

()4.AfindBhardCcard

()5.AlearntBateCgave

三、选出听到的句子:

()1.A.Whatdidyouhaveforbreakfast?

B.Whatdidyouhavefordinner?

C.Whatdidyouhaveforlunch?

()2.A.Shehadfishandchips.

B.Shehadeggsandsausages.

C.Samatesixhamburgers

()3.A.Wherearethebookaboutcomputer,please?

B.Wherecanyoufindoutaboutanimals?

C.Wherecanyoufindoutaboutfood?

()4.A.Mumboughtsomeapplesyesterday.

B.Igaveoneappletomydog.

C.Iatethreeappleslastnight.

()5.ALet’sgotothelibrary.

B.Let’sgotothepark.

C.Let’sgotoschool.

四、听问句,选答句。

()1.A.Yes,shedoes.B.Yes,hedoes.C.Yes,hedid.

()2.A.No,youcan’t.B.Yes,hereyouare.C.Yes,shedid.

()3.A.No,hedidn’t.B.Yes,hedidn’t.C.WevisitedBeijing.

()4.A.Yes,Idid.B.ShehadsandwichesC.Shewenttoschool..

()5.A.They’reonshelfC.B.Underthetree..C.LastSunday.

笔试局部

一、按要求填空:

1.begoodat(翻译)2.makeane-card(翻译)

3.librarycard(翻译)4.sandwich(复数)

5.(过去式)learneatstudydance

givedrink

二、找出不同类的单词：

()1.A.haveB.gaveC.drank

()2.A.hamburgerB.sandwichC.newspaper

()3.A.findB.bringC.delicious

()4.A.lunchB.eggsC.breakfast

()5.A.emailB.e-cardC.chips

三、单项选择：

()1、Yesterdayshe_____acakeforlunch.

A.makeB.madeC.making

()2、Whatdidyou___fordinneryesterday?

A.havingB.haveC.had

()3、I’vegotemailfromLingling.

A.anB.aC.the

()4、Sam________anewbookyesterday.

A.buyB.buysC.bought

()5、Iwanttomakeane-cardMum.

A.toB.forC.in

()6、DidLinglinglikeit?________________.

A.Yes,shedid.B.Shelikedit.C.No,shedoesn’t.

()7、Pleasebringbackthebooktwoweeks’time.

A.onB.ofC.in

()8、It’seasyacomputer.

A.ofB.withC.to

()9、Let’sthelibrary.

A.goestoB.gotoC.go

()10、Mumisgoingto_______Chinesefood.

A.cooksB.cookingC.cook

四、情境连线：

()1、Whatdidshehaveforbreakfast?A.I’mgoingtodrinkmilktonight.

()2、DoesLinglinglikeEnglishfood?B.They’reonShelfC.

()3、Whatareyougoingtodrinktonight?C.Yes.Hereyouare.

()4、Wherearethebooksaboutfood?D.Yes,shedoes.

()5、CanIhaveyourlibrarycard,please?E.Shehadeggsandmilk.

五、连词成句：

1.can，Where，about，findout，you，animals?

2.and，She，eggs，had，sausages

3.are,books,where,the,about,please,computers

4.bring,in,please,back,weeks’,book,the,two,time

5.got,I’ve,Linging,email,an,from

六、阅读理解：

DearLingling,

LastSunday,itwasSeptember9th.Ihadagoodtime.Ihadapicnicwithmyfather,mymother,AuntLiandUncleWang.WewenttoXiMountbycar.Therewerelotsoffruitsonthetrees.Howbeautifultheywere!Theyweresweetandfresh.Wehelpedthefarmerpickthefruits.Wecamebackathalfpastfive.

Lovefrom,

John

()1.WhendidJohnhaveapicnic?

A.yesterdayB.lastSaturdayC.lastSunday

()2.Whowrotethisletter?

A.LinglingB.JohnC.John’sfather

()3.HowdidtheygotoXiMount?

A.OnfootB.BycarC.Bybus

()4.Whenweretheyback?

A.At4:30B.At6:30C.At5:30

()5.Didtheyhelpthefarmer?

A.Yes,theydid.B.No,theydidn’t.C.No,hedidn’t.

6、小学教学反思范文

在网上学习了一些课堂评价方式，才发觉很多常常被我使用的评价方式原来是存在问题的，小学教学评估反思。

在英语课堂上，对于中低年级的小朋友我常常会采纳竞赛的方式，来调动学生学习的积极性，各个小组在竞赛活动中非常活泼，各组组员争先恐后的举手发言。我会给获胜的小组加上一颗星，得到的小组就发出一阵欢呼声。而失败的小组则垂头丧气。活动完毕时，获胜的小组兴奋不已，而失败的小组则很丧气，提不起精神来，学习积极性也下降了。

在竞赛过程中，我有时会轮番向各组提问，答复正确的小组可以得分，当我提问到第一组的时候，有很多学生举手了，一些学习成绩不太好的学生也英勇的举起了手，我就让他来答复，可是他却说出了一个错误的答案，按小组竞赛规章，他们组就不能得分了。这时，同组的其他同学就可能会去指责他，教学反思《小学教学评估反思》。“都怪你，原来我们组可以得分的。”这样，就很严峻的打击了该生学习的积极性了。

针对这样的问题，我在网上找到了可行性的方法，就是在竞赛规章里参加一条，竞赛时小组成员之间应当相互帮忙，不行相互指责或埋怨，否则该组就会被减去肯定的分值。

在课堂上，只要学生说对了，我就带着全班学生拍手齐说：“one,two,good!”.一节课下来，就会有许多次这样的.形式。其实这样的评价方式实际上是把教师的评价强制性的变成学生之间的评价，拍手说的学生实际上并没有真正参加对学生的评价。评价语也是教师规定的，而不是学生的真实感受。这种形式主义颜色极浓的评价方式不仅会干扰学生的积极思维，而且显得机械、呆板，还忽视了评价的内容。

近些年来，广阔小学英语教师在课堂评价方面做了大量的尝试，其中有胜利的欣喜，也有失败的困惑。需要我们不断实践和不断改良。

7、小学教学反思范文

翻开十一册教材的第一页，熟识的画面再一次呈现于眼前，第五年教这册教材，感觉是那么亲切。但转念一想，眼前的这群孩子和教材的接触可是第一次啊，还是来不得半点马虎哦！于是，我像拿到新书一样开头讨论我马上要上的第一堂课——培育良好的学习习惯。

在对课堂进展真正的反思之前，我还想罗嗦几句，是关于学习习惯的。学生从一年级到现在，习惯已经学了不少，我知道，真正的习惯是需要长时间的提点、培育才能渐渐养成的，绝不是靠一堂课就能促成。事实上也的确如此，学生从一年级到现在已经养成了正确朗读课文，正确书写汉字，查阅工具书，边读书边做记号等习惯，每一项习惯的养成都让学生有了一次次的提升，这或许就是习惯的魅力吧。

本册教材中需要学生养成的两个习惯分别是：不懂就问、勤于搜集资料。这是前十册习惯的连续和延长。

一、关于“不懂就问”

“好问”是猎取学问的途径之一，可是许多学生在平常的学习中碍于面子或是性格内向常常把问题藏于心里，不擅长把问题提出来。课堂上，我让学生争论：遇到问题不懂装懂会造成什么后果？学生立刻就领悟到：不懂装懂只会让自己失去更多学习学问的时机。所以，我们在生活中或是学习中都要擅长提问，不懂就问。让自己成为一个好问的人，在不断产生的问题中丰富自己的学问。

二、关于“勤于搜集资料”

搜集资料对于六年级的学生来说是特别有必要的。随着学习任务的增多，仅靠书本上的一点学问是满意不了学习的需要的。孩子们需要在课外通过各种各样的途径去猎取学问。在这个习惯的养成中，留意把握搜集资料的方法是很重要的。文中的插图向学生展现了多种搜集资料的方法，这些好方法期盼孩子们都能学会，这不仅有利于现在的学习，也有利于将来的不断学习。

走出教室，两个习惯的培育便延长为一个长期的过程，需要教师不断催促。也期盼孩子们在生活与学习中养成更多的好习惯。

8、小学教学反思范文

《套圈嬉戏》是北师大版小学数学其次册第七单元第一课的内容。本节课是在学生对100以内数进位加法娴熟把握的根底上，学习100以内数连加的计算。教学重点是把握100以内数连加的计算方法，教学难点是进展初步的估算意识。

在教学过程中我努力作到以下几点：

一、利用嬉戏情境导入新课，调动学生的学习兴趣。

学生对“抽分嬉戏”很感兴趣，亲自参加，引发学生对数的留意，为估算打下了根底。在课堂中，由于巧合，男生的运气很好，每次抽到的分数都很高，这样，学生很自然的运用“比拟”这一方法，估出了男生的分数可能高。教师顺势指导，也可以用整十数来估量。学生的思维处于特别活泼的状态，学习效果较好，突破了教学难点。

二、积极引导，比照发觉，探讨沟通。

新课改的数学计算课堂提倡算法多样化的教学理念，在课堂中，学生积极思索，运用“口算”和“笔算”两种方法进展计算，特殊是竖式计算，学生列出了三种：分式列、整体列、接着列。我引导学生进展比照，让学生自己客观的选择，查找到最精确、最合理的竖式计算方法，培育了学生主动发觉、仔细思索的好习惯。

三、与生活阅历相联系，培育解决问题的力