人教版高二化学选修5全册学案

选修5《有机化学基础》教案环状化合物脂环化合物化合物

第一章认识有机化合物芳香化合物

【课时安排】共13课时1.链状化合物这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。（因其最初是在脂肪中发现的,

第一节：1课时所以又叫脂肪族化合物。）如：

第二节：3课时CH3CH2-CH2-CH3CH3-CH2-CH2-CH2OH

第三节：2课时正丁烷正丁醇

第四节：4课时2.环状化合物这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。它又可分为两类：

复习：1课时（1）脂环化合物：是•类性质和脂肪族化合物相似的碳环H化合物。如：

测验：1课时oa°

讲评：1课时环戊烷环己醇

第一节有机化合物的分类（2）芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。如：

【教学重点】

了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。9m

【教学难点】二、按官能团分类：

分类思想在科学研究中的重要意义。什么叫官能团?什么叫烧的衍生物?

【教学过程设计】官能团：是指决定化合物化学特性的原子或原子团.

【思考与交流】常见的官能团有：P.5表1/

1.什么叫有机化合物？煌的衍生物：是指燃分子里的氢原子被其他原子或原子团取代所生成的一系列新的有机化合物。

2.怎样区分的机物和无机物？可以分为以下12种类型：

有机物的定义：含碳化合物。CO、CO?、H2cO3及其盐、氢毓酸（HCN）及其盐、硫甄酸类别官能团典型代表物类别官能团典型代表物

（HSCN）、氨酸（HCNO）及其盐、金属碳化物等除外。

烷妙—甲烷酚羟基苯酚

有机物的特性：容易燃烧；容易碳化；受热易分解；化学反应慢、复杂；一般难溶于水。

烯煌乙烯

从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？双键酸暇键乙醛

组成元素：C、H、0N、P、S、卤素等快烧叁键乙快醛酸基乙醛

有机物种类繁多。（2000多万种）芳香煌—苯酮狼基内的

一、按碳的骨架分类：

卤代燃卤素原子浪乙烷酸酸竣基乙酸

有机化合物r链状化合物I脂肪

醉基乙醇酯酯基乙酸乙酯

k（4）写出最简单的酚和最简单的芳香醉：

练习：

I.下列有机物中属于芳香化合物的是（）5.有机物的结构简式为

2.K归纳力芳香族化合物、芳香姓、苯的同系物三者之间的关系：试判断它具有的化学性质有哪些？（指出与具体的物质发生反应）

K变形练习』下列有机物中（1）属于芳香化合物的是,（2）属于芳香煌的作业布置:

是，

P.61、2、3、

熟记第5页表1-1

第二节有机化合物的结构特点（教学设计）

第一课时

（3）属于苯的同系物的是，一.有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型

④0⑤教学教学活动

,教学内容设计意图

环节教师活动学生活动

有机物种类繁多，有很多有机物的分结构决定性质，明确研究有机

—引入产组成相同，但性质却有很大差异，结构不同，性质物的思路：组成

为什么？不同。—结构一性质。

⑨>⑩Cs；多媒体播放化学史话：有机化合物的思考、回答激发学生兴趣，

有机分子的三维结构。思考：为什么范特霍夫和同时让学生认

设置

结构是三维勒贝尔提出的立体化学理论能解决识到人们对事

情景

的困扰19世纪化学家的难题？物的认识是逐

H?C=CH-COOH渐深入的。

4.按卜列要求举例：（所有物质均要求写结构简式）

（1）写出两种脂肪煌，一种饱和，一种不饱和：

（2）写出属于芳香姓但不属于苯的同系物的物质两种：

（3）分别写出最简单的芳香竣酸和芳香醛：

指导学生搭建甲烷、乙烯、乙快、讨论：碳原子最通过观察讨论，

1

苯等有机物的球棍模型并进行交流外层中子数是让学生在探究碳原子的成-S-默记理清思路

与讨论。多少？怎样才中认识有机物键方式与分归纳

能达到8电子中碳原子的成子空间构型分析四面体型平面型c

稳定结构？碳键特点。的关系=c=—C三

有机物中碳交流原子的成键方直线型直线型平面型

原「的成键与讨式有哪些？碳观察以下有机物结构：思考：（1）最应用巩固

特点论原子的价键总多有几个碳原

CH3CH2cH3

数是多少？什\/,子共面？（2）

么叫单键、双最多有几个碳

键、叁键？什么分子空间构迁移原子共线？（3）

叫不饱和碳原型应用有几个不饱和

子？碳原子？

(2)H—C三C—CH2cH3

有机物中碳原子的成键特征：1、碳师生共同小结。通过归纳，帮助

原子含有4个价电子，易跟多种原子学生理清思路。

(3)<§>-C=C—CH=CF2>

形成共价键。

有机物中碳2、易形成单键、双键、叁键、碳链、轨道播放杂化的动画过程，碳原子成激发兴趣，帮助

归纳杂化轨道与

原子的成键碳环等多种复杂结构单元。观看键过程及分子的空间构型。学生自学，有助

板/有机化合物观看、思考

特点3、碳原子价键总数为4。动画于认识立体异

空间形状

不饱和碳原子：是指连接双键、叁键构。

或在苯环上的碳原子（所连原子的数1、有机物中常见的共价键：C-C、

目少于4）。C=C>C三C、C・H、C・0、C-X、

观察甲烷、乙烯、乙快、苯等有机分组、动手搭建从二维到三维，C=0、C三N、C-N、苯环

简单有机分

物的球棍模型，思考碳原子的成键方球棍模型。填切身体会有机2、碳原子价键总数为4（单键、双键

子的空间结

式与分子的空间构型、键角有什么关P19表22并思分子的立体结和叁键的价键数分别为1、2和

构及观察

系？考：碳原子的成构。归纳碳原子3）o

碳原子的成与思碳原子的成

分别用•个甲基取代以上模型中的键方式与键角、成键方式与空整理3、双键中有•个键较易断裂，叁键

键方式与分考键特征与有师生共同整理

一个氢原子，甲基中的碳原子与原结分子的空间构间构型的关系。与归中有两个键较易断裂。整理归纳

子空间构型机分子的空归纳

构有什么关系？型间有什么关纳4、不饱和碳原子是指连接双键、叁

的关系间构型

系？键或在苯环上的碳原子（所连

原子的数目少于4）。

5、分子的空间构型：

（1）四面体：CH。CH3CkCCI4

（2）平面型：CH2=CH2>苯

（3）直线型：CH三CH

迁移展示幻灯片：课堂练习［知识导航2］

学业评价学生练习巩固

应用（1）由①和②是同分异构体，得出“异构”还可以是位置异构；

习题P28,1、2学生课后完成检查学生课堂（2）②和③互为同一物质，巩固烯嫌的命名法；

—作业

掌握情况（3）由①和④是同系物，但与⑤不算同系物，深化对“同系物”概念中“结构相似”的含义理

解。（不仅要含官能团相同，口官能团的数目也要相同。）

第二课时（4）归纳有机物中同分异构体的类型；由此揭示出，有机物的同分异构现象产生的本质原因是

［思考回忆］同系物、同分异构体的定义？（学生思考回答，老师板书）

什么？（同分异现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合顺序和结合方式产生

［板书］

的，这也是有机化合物数量庞大的原因之一。除此之外的其他同分异构现象，如顺反异构、对

二、有机化合物的同分异构现象、同分异构体的含义

映异构将分别在后续章节中介绍。）

同分异构体现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构现象，叫做同分异构体现象。

［板书］

同分异构体：分子式相同，结构不同的化合物互称为同分异构体。

二、同分异构体的类型和判断方法

（同系物：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个C%原子团的物质互称为同系物。）L同分异构体的类型：

［知识导航1］a.碳链异构：指碳原子的连接次序不同引起的异构

引导学生再从同系物和同分异构体的定义出发小结上述2答案，从中得出对“同分异构”b.官能团异构：官能团不同引起的异构

的理解：c.位置异构：官能团的位置不同引起的异构

（1）“同分”——相同分子式（2）“异构”——结构不同

分子中原子的排列顺序或结合方式不同、性质不同。

（“异构”可以是象上述②与③是碳链异构，也可以是像⑥与⑦是官能团异构）

“同系物”的理解：（1）结构相似---------定是属于同一类物质；

（2）分子组成上相差一个或若干个CH2原子团一分子式不同

［学生自主学习，完成《白我检测1》］

《自我检测1》

下列五种有机物中，________________互为同分异构体；__________互为同一物质；

_____互为同系物。CH3

②CHLCHJ

CH3-CH-CH=CH2

①'

I%

CH3［小组讨论］通过以上的学习，你觉得有哪些方法能够判断同分异构体？

…用

③।［小结］抓“同分”——先写出其分子式（可先数碳原子数，看是否相同，若同，则再看其它原

④CH=CH-CH⑤CH=CH-CH=CH子的数目……）

CH3-C=CH-CH32322

看是否“异构”一能直接判断是碳链异构、官能团异构或位置异构则最好，若不能直

接判断，那还可以通过给该有机物命名来判断。那么，如何判断“同系物”呢？（学生很容易［板书］

就能类比得出）三、同分异构体的性质差异

［板书］带有支链越多的同分异构体，沸点越低。

2.同分异构体的判断方法［学生自主学习，完成以下练习］

［课堂练习投影］——巩固和反馈学生对同分异构体判断方法的掌握情况，并复习巩固“四同”《自我检测3—课本P122、3、5题》

的区别。第三课时

1）下列各组物质分别是什么关系？［问题导入］

①CH4与CH3cH3②正J.烷与异丁烷③金刚石与石墨④与。3⑤:H与我们知道了有机物的同分异构现象，那么，请同学们想想，该如何书写已知分子式的有机物的

同分异构体，才能不会出现重复或缺漏？如何检验同分异构体的书写是否重复？你能写出己烷

2）下列各组物质中，哪些属于同分异构体，是同分异构体的属于何种异构？

（CH）的结构简式吗？（课本P10《学与问》）

①CH3co0H和HCOOCHj②CH3cH2CHO和CH3coe%614

［学生活动］书写C6HM的同分异构。

③CH3cH2cH20H和CH3cH20cH3④1-丙醇和2-丙静

［教师］评价学生书写同分异构的情况。

⑤CH-<pH-CH和CH3-CH2-CH2-CH3

33［板书］

CH3

四、如何书写同分异构体

［知识导航3］——《投影戊烷的三种同分异构体》

1.书写规则——四句话：

启发学生从支链的多少，猜测该有机物反应的难易，从而猜测其沸点的高低。（然后老师

主链由长到短；支链由整到散；支链或官能团位置由中到边；排布对、邻、间。

投影戊烷的三种同分异构体实验测得的沸点。）

（注:①支链是甲基则不能放1号碳原子上；若支链是乙基则不能放1和2号碳原子上，依次类

推。②可以面对称轴，对称点是相同的。）

2.几种常见烷短的同分异构体数目：

丁烷：2种；戊烷：3种；己烷：5种；庚烷：9种

［堂上练习投影］下列碳链中双键的位置可能有—一种。

C-C-O-C

C

［知识拓展］

1,你能写出C3H6的同分异构体吗？

2.提示学生同分异构体暂时学过有三种类型，你再试试写出丁醇的同分异构体？①按位置异构

书写；②按碳链异构书写；）

txEl多＞«切，生

，由MZ-MStet

3.若题目让你写出C4H10O的同分异构体，你能写出多少种？这跟上述第2题答案相同吗？o（课本P12、5）

（提示：还需③按官能团异构书写。）2.分子式为C6H14的烷煌在结构式中含有3个甲基的同分异构体有（）个

［知识导航5］（A）2个（B）3个（C）4个（D）5个

3.经测定，某有机物分子中含2个—CH,2个一C%—；一个—CH—；一个Clo试写

（1）大家已知道碳原子的成键特点，那么，利用你手中的球棍模型，把甲烷的结构拼凑出来。3

二氯甲烷可表示为它们是否属于同种物质？出这种有机物的同分异构体的结构简式：

（是，培养学生的空间想象能力）第三节有机化合物的命名

（2）那，二氯乙烷有没有同分异构体？你再拼凑一下。【教学目标】

1.知识与技能：掌握烧基的概念；学会用有机化合物的系统命名的方法对烷嫌进行命名。

［板书］

2.过程与方法：通过练习掌握烷烧的系统命名法。

注意：二氯甲烷没有同分异构体，它的结构只有1种。3.情感态度和价值观：在学习过程中培养归纳能力和白学能力。

【教学过程】

［指导学生阅读课文P11的《科学史话》］

第一课时

注：此处让学生初步了解形成甲烷分子的sp3杂化轨道教师活动学生活动设计意图

【引入新课】引导学生叵1顾复习回顾、归纳，回答问题；从学生已知的知识入手，

疑问：是否要求介绍何时为sp3杂化？

烷妙的习惯命名方法,结合同分积极思考，联系新旧知识思考为什么要掌握系统

异构体说明烷烯的这种命名方命名法°

［知识导航6］

式有什么缺陷？

有机物的组成、结构表示方法有结构式、结构简式，还有“键线式”，简介“键线式”的

自学：什么是“煌基”、“烷基”？学生看书、查阅辅助资料，通过自学学习新的概念。

含义。思考：“基”和“根”有什么区了解问题。

别？

［板书］

归纳一价烷基的通式并写出思考归纳，讨论书写。了解烷与烷基在结构上

五、键线式的含义（课本P10《资料卡片》）一C3H7、一C4H9的同分异构体。的区别，学会正确表达烷

基结构

［自我检测3］写出以下键线式所表示的有机物的结构式和结构简式以及分子式。

投影一个烷慌的结构简式,指导自学讨论，归纳。培养学生的自学能力和

学生自学归纳烷煌的系统命名归纳能力以及合作学习

法的步骤，小组代表进行表述，的精神。

其他成员互为补充.

［小结本节课知识要点］投影几个烷煌的结构简式，小组学生抢答，同学自评。了解学生自学效果，增强

之间竞赛命名，看谁回答得快、学习气氛，找出学生自学

［自我检测4］（投影）

准。存在的重点问题

1.烧降C5H12的一种同分异构体只能生成一种一氯代物，试写出这种异构体的结构简式

从学生易错的知识点出发，有针学生讨论，回答问题。以练习巩固知识点，特别•有时又以苯基作为取代基。

对性的给出各种类型的命名题，是自学过程中存在的知四、煌的衍生物的命名

进行训练。识盲点。

•卤代烽：以卤素原子作为取代基象烷慌一样命名。

引导学生归纳烷烧的系统命名学生聆听，积极思考，回答。学会归纳整理知识的学

•醇：以羟基作为官能团象烯煌一样命名

法，用五个字概括命名原则：习方法