初中地理第九单元 《青藏地区》作业设计

地理单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

地理八年级第二学期人教版青藏地区

单元

团自然单元□重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

课时信息1青藏地区的自然特征与农业“青藏地区”第一课时

2高原湿地一-三江源地区“青藏地区”第二课时

二、单元分析

(-)课标要求

根据《义务教育地理课程标准(2022年版)》的要求，本章内容属于“认识

中国”中“认识分区”部分，课标具体要求见表1.

表1“认识分区”内容标准和活动建议

标准活动建议

从中国的地理事物和现象入手

＞运用地图和相关资料，说出某区域的地,利用丰富的图文资料和学生

理位置和自然地理特征，说明自然条件己有的常识、经验，创设多样

对该区域经济社会发展的影响，认识因的教学情境。如：安排户外教

地制宜的重要性。学，为学生提供亲身体验和感

知祖国大好河山的机会；利用

A进行野外考察或运用相关资料，说明自然现代信息技术，为学生提供直

环境与地方文化景观之间的关系。观、生动、便捷的学习资源，

营造开放、活泼、多样的学习

环境。

(-)教材分析

1.知识框架

地理位置

图1“青藏地区”知识框

2.内在逻辑

区域地理是义务教育地理课程中的主要内容，区域有大有小，尺度是区域

的重要特征。在“认识区域”中分为“认识世界”和“认识中国”，“认识中

国”部分包括认识中国全貌、认识中国分区和认识家乡三部分。本单元属于认

识中国分区部分。在“青藏地区”中，是按照区域认知一般方法编排教学内容,

包括青藏地区的自然特征与农业、三江源地区的保护与环境问题两个部分。在

区域上从青藏地区到三江源，在内容上从区域定位到区域特征再到区域发展，

重在指导学生运用区域分析的方法，探究青藏地区的自然和人文环境，自然环

境与人文环境的相互影响，以及人地关系方面的特征，旨在帮助学生掌握区域

认知的一般方法，理解自然环境的整体性，关注人地协调发展。

(H)学情分析

八年级的学生在“认识区域”中已经学习了“认识世界”的全部内容和“认

识中国”的认识中国全貌、认识分区部分中的认识北方地区、南方地区和西北地

区，已经具备一定的区域地理的学习方法和分析能力，并能够运用区域地理的学

习方法来“认识青藏地区”。在技能上，学生也具备了一定的读图、绘图、析图、

用图的方法。

三、单元学习与作业目标

依据课标，制定的本单元作业目标如下

1.通过学习青藏地区自然特征与农业，明确青藏地区与其他三大地理单元的界

限，认识青藏地区的自然和人文特征，欣赏大美青藏，感悟自然环境对人文环境的

影响。

2.通过学习三江源地区，了解区域内自然地理要素的相互作用和相互影响，分

析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护区域生态环境的重要性，渗透人地和

谐观，落实核心素养。

3.通过单元作业，加强单元学习的整体性，构建单元内各课时的联系，强化区

域地理的学习方法：区域位置-区域特征-区域差异与联系-区域发展，认识到区域发

展是永恒的主题，绿色发展是建设美丽家乡的必由之路。

四'单元作业设计思路

本单元选取的主题是“青藏地区”，属于区域地理。课程资源依据的教材

是人教版八年级下册第九章。以《义务教育地理课程标准（2022年版）》“认

识分区”相关课标为基础，结合其他部分课标要求。

本单元作业由课时作业和单元质量检测作业组成，本单元课时作业为两课

时，课时作业类型有书面作业和实践作业。书面作业以青藏地区为主题，重在

考查读图、填图、绘图、析图、用图能力，认识青藏地区自然环境对生产生活

的影响。实践性作业以湿地为主题，学生在真实情境中通过系列活动进行切身

学习，认识湿地的调节作用，感悟人地协调的美好。本单元作业类型有书面作

业和实践作业，书面作业有绘图、选择、综合题等题型。基于双减背景，本着

减轻学生作业负担的出发点，本单元课时作业由2组绘图题，1组选择题，2-3组

综合题组成。单元质量检测作业由3组题组成。选择题和综合题均以题组形式

呈现，重在考查知识的整体关联，对知识的运用迁移能力，提升学生的综合素

养。本单元作业体例见表2。

表2“青藏地区”单元作业体例

课时作业单元质量检测作业

青藏地区自然环境与农业3组选择题2组

题量高原湿地一一三江源地区3组

综合题1组

书面作业、实践性作业

题型

绘图、填图、选择题、综合题等

时间15分钟以内20分钟以内

本单元作业设计的基本流程为：明确作业目标、选取情境素材、设定问题

任务、评价标准和方式设计。

五、课时作业

第一课时青藏地区的自然特征与农业

作业1

一、作业内容

填图题：在图1中，标出序号代表的山脉名称和字母代表的河流名称。

图1

二、时间要求：3分钟

三、评价设计

水平

评价指标

优秀良好合格

规范填图

知道青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线

四、作业分析与设计意图

义务教育地理课程标准对本课时的要求是“运用地图和相关资料，说出

某区域的地理位置和自然地理特征”。本题重点培养学生的识图能力，明确

青藏地区的地理位置和主要山脉、河流，落实课标要求，提升学生的区域认

知能力。

五、参考答案及解析

①昆仑山脉②阿尔金山③祁连山④横断山脉⑤喜马拉雅山脉

A雅鲁藏布江B怒江C澜沧江D金沙江（长江）E黄河

4

解析：本题考查了“运用地图，说出某区域的地理位置”，考查难度是易。

由图可知：①昆仑山脉②阿尔金山③祁连山④横断山脉⑤喜马拉雅山脉

A雅鲁藏布江B怒江C澜沧江D金沙江(长江)E黄河。

作业2

一、作业内容

青藏高原平均海拔在4000米以上，是世界上最高的大高原，气候独特，人们

有着独特的生产生活习惯。家住淮北的王丽同学要在暑假到青藏高原进行一次高

原之旅。图2是拉萨的多年平均各月气温和降水量图，图3示意青藏地区。据此完

成下列各题。

图2

(1)去青藏高原需要准备的物资是

①短袖短裤②棉服③氧气袋④防晒霜

A.①@③B.①③④C.②③④D.①②④

(2)青藏地区的代表牲畜是

A.骆驼B.耗牛C.三河马D.细毛羊

(3)青棵种植在河谷地区的主要原因是

A.水源充足B.地形平坦C.土壤肥沃D.热量较高

(4)碉房为青藏地区的传统民居，这种房屋往往以石块为原料，墙体厚实。结

合青藏地区的自然环境特征，分析碉房呈现这种特征的主要原因。

二、时间要求：5分钟

4

三、评价设计

水平

评价指标

优秀良好合格

掌握青藏地区的自然气候特征

理解青藏高寒带来的影响，农牧业生产和生活的特色

四、作业分析与设计意图

义务教育地理课程标准对本课时的要求是“运用地图和相关资料，说出

某区域的自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响”通过

王丽同学到青藏旅游的所见所闻，学生认识青藏地区的自然地理环境特征并

理解自然地理环境对生产、生活的影响。该组题目考察学生的读图、析图、

用图的过程及其能力的培养。

五、参考答案及解析

(1)C

(2)B

(3)D

(4)碉房采用石块为原料，就地取材。青藏地区气候高寒，墙体厚实，

起到保暖的作用。

解析：本题组考查了“运用地图和相关资料，简要归纳某区域的自然地理特

征，说明该特征对当地人们生产生活的影响”，考查难度是中。

(1)由文字材料和拉萨的多年平均各月气温和降水量图，可知，青藏

地区海拔高，空气稀薄，气候寒冷，太阳辐射强烈。故选C。

(2)青藏地区气候高寒，能适应该地特殊高原环境的牲畜是牝牛、藏

绵羊、藏山羊。故选以

(3)青藏地区海拔高，气候高寒，热量不足。河谷地区海拔低，气温

较高，热量较高。故选D。

(4)青藏地区气候高寒，碉房采用石块为原料，可以就地取材。墙体

厚实，起到保暖的作用。

4

作业3

一、作业内容

绘制第一课时的思维导图。

要求：①体现各知识点的内在联系和区域地理的学习方法。②美观

二、时间要求：3分钟

三、评价设计

水平

评价指标

优秀良好合格

画图美观

了解区域地理学习的一般方法

四、作业分析与设计意图

学生通过绘制思维导图，了解区域地理学习的一般方法，提升学生的区域

认知能力。

五、参考答案

人工

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5

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第二课时三江源地区

作业1

一、作业内容

三江源地区分布有海拔最高、面积最大的高原湿地生态系统，被誉为“中华水

塔“。图1是青藏地区图，图2是中国气候分布图。据此完成下列各题。

5

(1)三江源地区的位于四大地理区域的，是气候。由

于海拔高，所以气候________._______广布。

(2)三江源地区作为长江、黄河、澜沧江的发源地，主要的补给水源是.

二、时间要求：3分钟

三、评价设计

水平

评价指标

优秀良好合格

知道三江源地区的地理位置

知道三江源地气候类型和特点

知道地形和气候对河流的影响

四、作业分析与设计意图

根据本节教学目标，区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。通过阅读

材料和读图让学生思考分析三江源地区的地形地势、气候、湖泊和河流之间的相

互影响和相互作用。

五、参考答案及解析

(1)青藏地区，高原山地气候，寒冷(高寒)，冰川。

(2)冰雪融水

解析：本题组考查了“运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地

理特征”，考查难度是中。

(1)由青藏地区图可知，三江源地区位于青藏地区。结合中国气候分布图，

可知，三江源是高原山地气候。由于海拔高，所以气候高寒，冰川广布。

(2)三江源地区气候高寒，主要补给水源是冰雪融水。

5

作业2

一、作业内容

三江源地区河流密布，湖泊、沼泽众多，是长江、黄河和澜沧江的发源地。

在气候变化和人类活动的共同影响下，过去几十年三江源地区一度出现了生态

环境恶化、水资源减少、河流湖泊干涸等生态安全问题。图3示意三江源地区。

据此完成下列各题。

(1)近年来，三江源地区湖泊缩小的气候原因是<

(2)湖泊、沼泽等湿地具有、__________等多种功能。

(3)三江源地区湖泊、沼泽被称为“”,湖泊、沼泽不断萎缩对

黄河下游的危害有________________________.

(4)保护环境、人人有责，举例说出保护三江源湿地的具体措施。

二、时间要求：8分钟

三、评价设计

水平

评价指标

优秀良好合格

了解三江源湖泊缩小的原因

知道湖泊缩小的危害

知道保护三江源的具体措施

四、作业分析与设计意图

八年级的学生已经学习了近两年的地理课程，掌握了分析和解决地理问题

方法，也有了相应处理问题的能力。通过从三江源地区生态环境之一湖泊面积

的变化下手，从三江源地区湖泊缩小的原因，湖泊对河流的作用，三江源地区

13

湖泊缩小对黄河的危害，以及保护湿地的具体措施有哪些。通过解决这一系列

的问题理解保护三江源地区的重要性以及树立学生的人地协调发展观。

五、参考答案及解析

(1)全球气候变暖

(2)涵养水源、调节气候、维护生物多样性、蓄洪防旱等(任答两条即可)

(3)“天然调蓄器”，使得源区水源枯竭，黄河中下游会出现断流。

(4)退耕还林还草、爱护花草树木等。(合理即可)

解析：本题组考查了“运用地图和相关资料，说明自然条件对区域经济社会发

展的影响，认识因地制宜的重要性”，考查难度是中、难。

(1)由于全球气温变暖，冰川逐年萎缩，导致湖泊湿地面积逐渐缩小。

(2)湿地具有涵养水源、调节气候、维护生物多样性、蓄洪防旱等作用。

(3)三江源地区湖泊、沼泽被称为“天然调蓄器”。源区水源枯竭，黄河中下

游会出现断流。

(4)三江源地区生态环境恶化，可通过退耕还林还草、爱护花草树木等措

施进行保护。

作业3

一、作业内容

实践性作业探究南湖湿地公园的生态环境效益

温馨提示：实践性作业为选做题。

1.“认一认”，请在公园内认识不少于3种以上的植物和动物，拍照或绘画并

记录在下面的表格中。

生物名称特点(描述主要特点)绘图或拍照

植物1

植物2

植物3

动物1

13

动物2

动物3

2.“测一测”，用简便的仪器对比测量公园内外不同位置大气的温度、湿度,

并记录在以下表格中。

地点大气温度大气湿度

距离公园大门

500米附近

公园大门口

公园中心附近

3.“说一说”，说出南湖湿地公园对南湖生物和气候的影响。

二、时间要求:30分钟

三、评价设计

水平

评价指标

优秀良好合格

了解南湖的生物物种

了解南湖调节气候的作用

知道湿地的生态环境效益

四、作业分析与设计意图

新课标要求“活化课程内容，优选与学生生活和社会发展密切相关的地理

素材。”八年级学生在认识三江源地区的生态环境效益之后，通过切身观察，

了解家乡湿地的生态环境效益，并加深对湿地的生态环境效益的理解，提升学

生的人地协调观，落实核心素养。

五、参考答案及解析

1.略

2.略

3.维护生物多样性、调节气候等。

13

解析：本题组考查了“进行野外考察或运用相关资料，说明自然环境与地方文

化景观之间的关系”，树立人地协调观。通过“认一认”和“测一测”活动，

学生能够意识到湿地能够维护生物多样性，调节气候。

六、单元质量检测作业

(-)单元质量检测作业内容

知育或位・

1.219国道穿越众多山脉，平均海拔在4500米以上，是世界上海拔最高、

道路最险、路况极差和环境最恶劣的高原公路。图1示意219国道部分路段，据

此完成下列各题。

图1

(1)219国道穿越的山脉是

A.昆仑山脉B.祁连山脉C.阿尔金山D.横断山脉

(2)乘客沿219国道，可观赏到

A.林海雪原B.大漠孤烟C.水乡园林D.雪峰高耸

(3)图示区域的特色美食是

A.烤全羊B.蝇仔煎C.酥油茶D.肉夹馍

说特征

2.区域内各要素之间是相互作用相互影响的，自然地理环境对人们的生产

生活会产生很大的影响。图2示意青藏地区地理特征关联图，据此完成下列各

题。

13

(1)图中①处是

A.冷湿B.高寒C.湿热D.干旱

(2)图中②处是

A.灌溉农业B.水田农业C.绿洲农业D.河谷农业

(3)图中③处是

A.米饭B.大馍C.将耙D.玉米

兴南《发展

3.20世纪末，三江源生态环境恶化，草地沙化严重，水土流失加剧，影响

了畜牧业的发展，制约了人们生活水平的提高。保护和建设好三江源区生态环

境，恢复生态功能，实现区域的可持续发展，是历史赋予我们的使命。图3示

意三江源地区。据此完成下列各题。

图3

(1)三江源自然保护区的“三江”是、和o

(2)近年来，三江源地区人地不协调性矛盾逐渐突出，源区生态环境恶

化，人口、资源、与发展之间的矛盾日渐严重。

(3)面对三江源地区草地沙化严重，水土流失加剧等问题，当地人们应该怎

样做？

参考答案及解析

1.(1)A

13

(2)D

(3)C

解析：本题组考查了“运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地

理特征”，考查层次为易。

(1)据图可知，219国道穿越了昆仑山脉。故选A。

(2)据图文资料可知，图1显示的219国道路段位于青藏高原，海拔高，雪

峰高耸。故选D。

(3)图示区域为青藏高原，气候高寒，特色美食是酥油茶、青棵酒、精耙。

故选C。

2.(1)B

(2)D

(3)C

解析：本题组考查了“自然地理环境对生产、生活的影响”，考查难度是中。

青藏地区海拔高，气候