初中语文参考教案汇编

《端午日》教案

教学目标：

1、通过课文，使学生了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受其独特的文化魅力；

2、让学生感受赛龙舟场面描写的精彩并掌握场面描写的方法；

3、培养学生热爱祖国传统风俗、保护我国传统文化的品质。

学习重点、难点：

1、精彩的场面描写：正面描写和侧面描写相结合；

2、实写和虚写相结合。

课时：一课时

多媒体教学

教学过程：

一、设问导入

辞旧迎新是（春节）。

兔子灯，走马灯，灯灯相会在（元宵）。

（清明）时节祭奠先人，路上行人几欲断魂。

五月初五是（端阳），吃粽子、（赛龙舟）。

八月十五（中秋节），（亲人团圆）送祝愿。

九月初九逢（重阳），尊敬（老人）不能忘。

同学们。对于端午，你还有哪些了解吗？（由学生的回答导入新课）

二、作者简介

三、疏通生字词

蘸zhan涮dong伶ling俐11洞穴xue擂16i

老鹳guan呐nG喊泅qiu啜peng嚼铛dang铛戍shu

四、整体感知：

1、自读课文，概括一下茶响人端午这天有哪些风俗习惯？（用“动词+名词”的

短语概括）作者是按什么顺序来写这些风俗习惯的？

2其中哪些风俗习惯是详写，哪些是略写？

五、研读探究

全班朗读“每只船可坐12个到18桨手……梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”

1、同学从这一段文字可以体会当时怎样的气氛？

2、作者从哪些角度来描写这一热烈场面的？作用是什么？

3、除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出赛龙舟的紧张和激烈？

4、“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水

战时擂鼓的种种情形”。梁红玉抗击金兵的水战与赛龙舟有何相似处？作者在这

里运用了什么手法？

7、小结：赛龙舟的场面描写

8、学生活动：

请你用50至10。字描写你想象中人们竞追鸭子的细节。

1、运用场面描写的两种方法；

2、要求五分钟完成。

学生互评、全班交流

六、拓展延伸

探究民俗

2005年，韩国把端午作为他们的传统节日申请为世界文化遗产。

你对这件事有什么看法？

学生活动：自由发言，言之有理。

教师适时归纳总结

七、结束语

一个没有自己文明的民族是可悲的；一个丧失自己文明的民族是可怕的；只有

使自己的文明不断进步的民族才是有希望的！

八、布置作业：

翻阅资料或上网查询其他传统节日的风俗，探寻其文化内涵并与同学交流。

XX市XX初级中学课堂教学评价表（试行）

执教人XX班级：初一（1）学科:语文执教内容《端午日》

评价F价

评价要点

项目分值得分

1.教育理念先进，符合新课改理念的要求

2.教学目标完整，三维目标全面、明确、恰当，符合课

教学目标10

程标准的要求9

3.切合教材要求和学生实际

1.教学内容中重、难点把握准确，容量、密度适宜，符

合认知规律

教

2.重视调动学生体验，联系社会生活实际，拓展学生的

学

视野1512

内

3.教学设计独到，新颖，符合学情，关注学生学习的自主性、

容

开放性、献性、仓蜥性、层次生各教学用节设计哈理

4.合理使用教材，引导学生充分阅读教材

1.教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，符

合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立

2.开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参

教

与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习

学

形式2522

过

3.教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然流畅

程

4.教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；而向全

体，关注个体差异，注重个性发展；师生关系和谐，情、

知交融

1.教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用

2.教学方式灵活，善于引导学生及时总结、运用学习规

教

律和学习方法，学法指导突出

学

3.体现学生的能力培养，情感的激发2522

方

4.能恰当有效的断运用现横（学手段和W瞰具进行^学

法

5.注重多元评价，能够发挥评价的激励作用；反馈、矫

正面向全体

教1.大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态

学度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展14

15

效2.全面达到教学目标，完成教学任务

果3.学生思维活跃，表现出积极的情感与态度

1.教态亲切、自然，语言准确生动、精炼：示范规范，

教指导得法，板书科学合理

师2.能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并9

10

素合理优化

质3.善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力

强

总评得分89评定等级良

优：90分以上（含90分）良：80分以上（含80分）一般：60分以上（含60分）差：60分以下

《幽径悲剧》教学设计

XX市XX初级中学XX初二（3）班

学习目标：

1、阅读描写藤萝的有关语段，能说出藤萝的不幸遭遇以及原因。

2、通过反复朗读体会，感受文中表达的情感，理解“幽径悲剧”

的含义。

学习重点：

学会通过读、品、悟理解作者情感。

学习难点：

体会作品强烈的悲剧效果。

教学方法：

运用多种手段引导学生诵读、感悟、合作探究。

课时安排：第二课时

课前学习：查资料，进一步了解作者和北大燕园。

教学过程：

一、导入新课。

1、组织学生交流课前学习对燕园的了解。交流

2、师：鲁迅先生说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人

看。”越美的事物被毁灭，其悲剧性就越强烈。在北大燕园，一

条幽径发生的这一场悲剧，使得季羡林先生伤心落泪，让我们一

起去了解一下吧。

二、情感画廊：（形象）

（一）感受这株藤萝的魅力

师1:仔细阅读课文，用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧？

明确：是一条幽径上一株古藤萝被毁灭的悲剧。

师2：在没被毁灭之前，这是一株怎样的藤萝，请找出相关语句，并

说说自己的理解。

出示：我觉得这是一株藤萝，从文中

等句子中可以看出，我的理解是

明确：可以从写幽径的角度来说，幽径四季之美是为了托出幽径

藤萝，写藤萝不仅是与幽径的其他“神奇的东西”相比显得不寻常，

而且与燕园的其他藤萝相比，这一棵古藤萝也显得“最得特色”；可

以从历史的角度来说，历史悠久、文化气息；可以从其古藤萝形、色、

味、声入手，感受其美丽；还可以从其品质来体验，从无害人之心。

师3：请同学们有感情朗读，读出藤萝的魅力。

1、有感情练读。（播放背景音乐钢琴曲《秋日的私语》）

2、全班点读、评读。

3、配乐朗读。

（二）感受古藤萝被毁灭的可悲

师1：悲剧发生后，这又是一株怎样的藤萝，请找出相关语句，并说

说自己的理解。

出示：我觉得这是一株藤萝，从文中

等句子中可以看出，我的理解是

师2：（播放背景音乐《飞蛾扑火》）让生配乐朗读。

师生点评交流

师3：此刻此景，我们的作者心情怎样？划出相关的语句。

明确：简直悲哀至极，我就紧闭双眼，极趋而过……

师4：如果你面对这些悲剧的制造者们，你会说些什么。

三、探究沙龙：（主题）

师1：有人认为，作者此篇课文主题是呼吁人们爱护植物，保护

自然，对此你有何高见？（生交流讨论）

（注本单元主题是“人与自然”，又涉及到动植物的毁灭，学

生们中有人会机械的认为此文主旨也是关于环保，这不能不说是对此

文的误读，笔者认为此文的着力点应该是对美好事物的热爱和人性中

恶的批判）

师2：作者对这株藤萝，情有独钟，但我们似乎看到作者悲的太

过分了，请大家根据课文和你所了解的资料，谈谈作者悲愤的真正原

因是什么？

明确：这个悲剧的原因：1、古藤萝有外在美与内在美2、根干

被砍后，不知真相的花朵还在绿叶中微笑3、它毁于愚氓之手4、古

藤萝隐约哭泣又投诉无门

师3：俗话说，男儿有泪不轻弹，而季羡林却常常为一些小动植

物而落泪，你怎样看待其人？

师4：与生分享阅读体验：

我觉得作者的悲其一是美好的藤萝被毁灭，悲其二人们只知道追

名逐利，缺少对于自然、对于他人的关爱、自私、冷漠、无情，悲其

三在每个时代都有这样的悲剧发生，根源是人性之中的恶。

1、说说你看到过身边有哪些破坏美，毁灭美的事，并且谈谈自

己看法。

2、讲一个你所读过的悲剧故事，说说你的感受。

五、课后作业（选做一题）

1、写一写

对这篇课文的研讨还只是一个开始，你有哪些收获？有哪些困

惑？有哪些建议？请你以自己的名义给季羡林爷爷写一封信，不妨与

他说说真心话。

2、读一读

季羡林回忆文革时期的散文集《牛棚杂忆》

3、做一做

请爱护你身边的小生灵，如果发现有人伤害他们，请及时伸出你

的援助之手。

XX市XX初级中学课堂教学评价表（试行）

执教人XX班级:初二（3）学科:语文执教内容《幽径悲剧》

评价F价

评价要点

项目分值得分

1.教育理念先进，符合新课改理念的要求

2.教学目标完整，三维目标全面、明确、恰当，符合课

教学目标10

程标准的要求9

3.切合教材要求和学生实际

1.教学内容中重、难点把握准确，容量、密度适宜，符

合认知规律

教

2.重视调动学生体验，联系社会生活实际，拓展学生的

学

视野1513

内

3.教学设计独到，新颖，符合学情，关注学生学习的自主性、

容

开放性、献性、仓蜥性、层次生各教学用节设计哈理

4.合理使用教材，引导学生充分阅读教材

1.教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，符

合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立

2.开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参

教

与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习

学

形式2523

过

3.教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然流畅

程

4.教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；而向全

体，关注个体差异，注重个性发展；师生关系和谐，情、

知交融

1.教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用

2.教学方式灵活，善于引导学生及时总结、运用学习规

教

律和学习方法，学法指导突出

学

3.体现学生的能力培养，情感的激发2522

方

4.能恰当有效的断运用现横（学手段和W瞰具进行^学

法

5.注重多元评价，能够发挥评价的激励作用；反馈、矫

正面向全体

教1.大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态

学度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展14

15

效2.全面达到教学目标，完成教学任务

果3.学生思维活跃，表现出积极的情感与态度

1.教态亲切、自然，语言准确生动、精炼：示范规范，

教指导得法，板书科学合理

师2.能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并9

10

素合理优化

质3.善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力

强

总评得分90评定等级优

优：90分以上（含90分）良：80分以上（含80分）一般：60分以上（含60分）差：60分以下

《一双手》教学简案

XXXX初级中学王宏

学习目标：1、能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。

2、能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。

学习重点：

运用圈点批注的方式自主阅读课文。

课前学习：

利用工具书解决文中有疑问的字词。

课时安排：一课时

学习过程

一、导入课文

教学步教师活动学生活动

骤

1请同学们欣赏歌曲《手牵手》，然后说说欣赏，激趣。

歌曲中“手牵手”表达什么意思。

2请同学们同桌之间也握握手。今天就通过我们的合

作来学习课文《一双手》。

二、感知课文

教学步骤教师活动学生活动

1放声朗读课文，根据课文内容在下面横线上填朗读，感知。

入恰当的词。

一双__________的手

2（引导学生讨论）然后：同学们，就让我们来归纳，说出。

仔细品读这一双手。

三、精读课文

教学步骤教师活动学生活动

11、出示问题：请你围绕“本文所写的手有什么圈点批注

特点？怎样写的？”两个问题认真读书、圈点批注。

2、组织学生展示所批注的内容，并引导学生就圈点展示，评价。

批注的内容和形式加以评论。（用实物投影）

3、教师把自己的批注内容展示出来。（侧重如记录，归纳。

何多角度的写手这一难点内容。）

21、出示两则资料，请同学们说感受，引导谈论

学生对人物有一个初步的认识。

2、介绍两个人物：杨利伟；钟南山。并出朗读，写作。

示颁奖词。请同学们借鉴着写一段话。

3、引导学生交流写的习作。（教师注意强交流，评价。

调这双手创造绿色的意义）

四、总结本课

引导学生总结本课的学习讨论总结本堂课学习的得

失，提出以后语文学习的建

议。

五、课后作业：1、仔细观察母亲的手，写一篇小作文。

2、就本文写作的一个方面，为本文写一段“总评”。

XX市XX初级中学课堂教学评价表（试行）

执教人王宏班级：初三（5）学科:语文执教内容《一双手》

评价F价

评价要点

项目分值得分

1.教育理念先进，符合新课改理念的要求

2.教学目标完整，三维目标全面、明确、恰当，符合课

教学目标10

程标准的要求9

3.切合教材要求和学生实际

1.教学内容中重、难点把握准确，容量、密度适宜，符

合认知规律

教

2.重视调动学生体验，联系社会生活实际，拓展学生的

学

视野1512

内

3.教学设计独到，新颖，符合学情，关注学生学习的自主性、

容

开放性、献性、仓蜥性、层次生各本承栉设计合理

4.合理使用教材，引导学生充分阅读教材

1.教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，符

合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立

2.开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参

教

与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习

学

形式2522

过

3.教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然流畅

程

4.教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；而向全

体，关注个体差异，注重个性发展；师生关系和谐，情、

知交融

1.教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用

2.教学方式灵活，善于引导学生及时总结、运用学习规

教

律和学习方法，学法指导突出

学

3.体现学生的能力培养，情感的激发2523

方

4.能恰当有效的断运用现横（学手段和W瞰具进行^学

法

5.注重多元评价，能够发挥评价的激励作用；反馈、矫

正面向全体

教1.大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态

学度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展14

15

效2.全面达到教学目标，完成教学任务

果3.学生思维活跃，表现出积极的情感与态度

1.教态亲切、自然，语言准确生动、精炼：示范规范，

教指导得法，板书科学合理

师2.能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并9

10

素合理优化

质3.善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力

强

总评得分90评定等级优

优：90分以上（含90分）良：80分以上（含80分）一般：60分以上（含60分）差：60分以下

《论美》教学设计

执教者：单朝阳班级：初三（6）班

学习目标：

1、能找出文章的主要观点，简述理由。

2、能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。

3、能对文章的观点说出自己的看法。

教学过程：

（一）导入。

今天我们一起来学习17世纪英国著名的哲学家弗兰西斯•培根写的一篇杂感《论美》。

常言道：爱美之心，人皆有之。有的人为了让这张脸变得好看一些，花许多钞票去美容，还

有甚者，不惜千金去做整容手术，当一回人造美女或人造美男。我们都不是一掷千金的富翁,

当然没有那么许多闲钱花在这张脸上，那么我们如何去追求自身的美呢？那么我们学习完这

篇课文，相信同学们能找到一个满意的答案。

（二）整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，用文中的句子归纳课文的主要观点，并简要说说课文论

述的思路。

（三）观点运用。

1、有一位品学兼优的同学，他的脸上有一块难看的胎记，其他同学的异样眼光使他很

难为情。他自己也常常为这块胎记而郁郁寡欢。作为好朋友，请你写一封信劝说他（她）。

要求：（1）运用文中的一些观点或语句进行劝说。

（2）认真研读课文，收集有关语句，仔细揣摩。

（3）150字左右，10分钟左右完成。

（四）辨别观点。

1、仔细阅读课文，对于作者的一些见解你是否赞成？如果赞成请举一个例子证明；如

果不赞成也请举一个例子来反驳。

总结：

教师寄语：拥有美，犹如拥有冬日的阳光，温暖了别人，也会温暖你自己。学会热爱,

学会珍惜，学会奉献，你就是最美。

XX市XX初级中学课堂教学评价表（试行）

执教人单朝阳班级：初三（6）学科:语文执教内容《论美》

评价F价

评价要点

项目分值得分

1.教育理念先进，符合新课改理念的要求

2.教学目标完整，三维目标全面、明确、恰当，符合课

教学目标10

程标准的要求9

3.切合教材要求和学生实际

1.教学内容中重、难点把握准确，容量、密度适宜，符

合认知规律

教

2.重视调动学生体验，联系社会生活实际，拓展学生的

学

视野1512

内

3.教学设计独到，新颖，符合学情，关注学生学习的自主性、

容

开放性、献性、仓蜥性、层次生各教学用节设计哈理

4.合理使用教材，引导学生充分阅读教材

1.教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，符

合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立

2.开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参

教

与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习

学

形式2522

过

3.教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然流畅

程

4.教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；而向全

体，关注个体差异，注重个性发展；师生关系和谐，情、

知交融

1.教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用

2.教学方式灵活，善于引导学生及时总结、运用学习规

教

律和学习方法，学法指导突出

学

3.体现学生的能力培养，情感的激发2522

方

4.能恰当有效的断运用现横（学手段和W瞰具进行^学

法

5.注重多元评价，能够发挥评价的激励作用；反馈、矫

正面向全体

教1.大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态

学度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展13

15

效2.全面达到教学目标，完成教学任务

果3.学生思维活跃，表现出积极的情感与态度

1.教态亲切、自然，语言准确生动、精炼：示范规范，

教指导得法，板书科学合理

师2.能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并9

10

素合理优化

质3.善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力

强

总评得分88评定等级良

优：90分以上（含90分）良：80分以上（含80分）一般：60分以上（含60分）差：60分以下

《散步》教案

XXXX初级中学黄春香初三（3）班

教学目标：

一、揣摩人物心理，感受课文表达的浓浓的亲情；

二、欣赏、品读课文，学习表达生活之美。

教学重点：

学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美。

教学过程设计

一，情境激趣导入

以歌曲《让爱住我家》激趣，仿写句子“爱是"导入

二，整体感知

听读课文，思考下列问题

1、概括课文主要内容

2、说出散步过程中发生了什么事，最终是如何解决的？（也可用课文中的原

句回答）

三，精段赏析

四人学习小组分角色完成下列活动

读一读，再次熟悉解决矛盾的过程；

想一想，仔细揣摩各人的心理活动；

劝一劝，尽力劝家人听自己的建议。

四，品读语言

试一试

将最能体现亲情的词或句子找出来读一读，你能把这份情读出来吗？

五，感知生活

真情告白，口语表达训练。

六，拓展迁移

观看图片，合理想象，加入事件，完成200字的小作文。

七，美文推荐

XX市XX初级中学课堂教学评价表（试行）

执教人黄春香班级：初三（3）学科:语文执教内容《散步》

评价F价

评价要点

项目分值得分

1.教育理念先进，符合新课改理念的要求

2.教学目标完整，三维目标全面、明确、恰当，符合课

教学目标10

程标准的要求9

3.切合教材要求和学生实际

1.教学内容中重、难点把握准确，容量、密度适宜，符

合认知规律

教

2.重视调动学生体验，联系社会生活实际，拓展学生的

学

视野1513

内

3.教学设计独到，新颖，符哈学情，美日生学习的自主性、

容

开放怅探索性、仓蜥性、层冽生锹蜷栉设11钿

4.合理使用教材，引导学生充分阅读教材

1.教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，符

合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立

2.开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参

教

与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习

学

形式2522

过

3.教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然流畅

程

4.教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；而向全

体，关注个体差异，注重个性发展；师生关系和谐，情、

知交融

1.教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用

2.教学方式灵活，善于引导学生及时总结、运用学习规

教

律和学习方法，学法指导突出

学

3.体现学生的能力培养，情感的激发2523

方

4.能恰当有效的选择运用现伸浮手段和蒯教殷桁教学

法

5.注重多元评价，能够发挥评价的激励作用；反馈、矫

正面向全体

教1.大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态

学度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展13

15

效2.全面达到教学目标，完成教学任务

果3.学生思维活跃，表现出积极的情感与态度

1.教态亲切、自然，语言准确生动、精炼；示范规范，

教指导得法，板书科学合理

师2.能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并9

10

素合理优化

质3.善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力

强

总评得分89评定等级良

优：90分以上（含90分）良：80分以上（含80分）一般：60分以上（含60分）差：60分以下

《柳叶儿》教学设计

XXXX初级中学XX

教学目标：

1、学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨。

2、学习运用多种方法来积累语言、方法、技能。

教学难点：

1、审苦与审乐的辨证结合。

教学步骤：

一、积累式阅读

（一）方法积累

A、阅读方法积累——在整体阅读感知中捕捉重要信息。

1、教师范读，学生仔细倾听后说基本感受。（感受）

2、用最少的词语说说刚才听过的感受。（说说一一乐）

3、“乐”在何处？（爬高、抢摘、品尝；满足三种欲望。见板书设计。）

4、判断一下开头、结尾写些什么？

5、整理行文思路（现实一回忆一现实）。

B、写作技能积累——在写作艺术欣赏中鉴赏主旨。

1、引导：阅读就像旅游，除了去观览沿途美景，还要探究其美在何处，为什么美•欣

赏一篇美文，我们除了像上步一样去捕捉表层的信息，还应从表现手法、表达方式、语言运

用等多个角度去进行品赏！

2、示范：让我们尝试从描写和语言运用的角度来品析本文的写作艺术，并进一步鉴赏

主旨。如：“那一年春天，地里的野菜哆；为「前一年的干地瓜秧哆为了，榆树皮吃为了，

大家X他柳叶儿……”三个“吃光了”反复强调，显示饥饿的程度，揭示抢摘柳叶儿的原因。

“又抢”二字证明摘柳叶乃是无奈之下的选择。

3、分成四人小组，合作找出你认为描写优秀或精彩的句、段，先动情地读一读，再赏

一赏，最后说说它“好”在何处？

4、学生合作查找，品析后交流。（生本、生生对话）。

答案要点：（1）第8段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”写

出“我”的陶气，也为了下文爬高摘柳叶打下基础。

（2）第10段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静”四个词展现周围环境的静谧，富有诗情

画意，为抢摘柳叶增添乐趣。而“冰凉、咯嚼嘲、凉飕飕、滴进、阴凉”等词则写出了抢摘

柳叶了的苦涩滋味。

（3）第10段中，把一个太阳比作“一个大樱桃，去年鲜红鲜红的。”写出极端饥饿，

流露出苦涩之味。

（4）第12段中，描写品尝柳叶儿的情形：“抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了一

个豆儿，满心里香得不行。”用夸张的笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见当时生活是

多么艰难。

（5）第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透

明。……那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。”极言其饿，侧写生活的苦涩。

5、小结；文章明在写品“柳叶儿”之乐，实质不断点染生活之苦。也许没有这种苦，

反倒体会不出其中的乐。正因为生活极苦，才有了尝柳叶儿之乐，苦乐相依，折射出作者对

“乐”的辩证思考，即审苦与审乐完美结合。而以苦写乐，正是我们常见的衬托手法。（点

出主题思想及主要写作方法）

6、反复朗读自己喜爱的语段.体会文中苦乐相伴的复杂感情。

（二）思维积累——在迁移比较中提升主旨。

1、设疑：你怎样看待“苦”与“乐”的问题，结合自己的经验谈谈。

2、学生畅所欲言。提示：一切“乐”的品得均建立在“苦”的基础之上。

（三）、语言积累一一在探究阅读中升华主旨。

1、“柳叶儿”在宋学孟的眼中首先是救命粮，但在更多的古代文人心目中，它还有更丰

富的含义，你能背诵一些咏柳名句吗？

1、学生背诵。答案要点：

（1）、昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。

（2）、渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。

（3）、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

（4）、云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

（5）、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。

（6）、...

3、设疑：这些咏柳名句中，“柳”是多姿多情的代表，柳常与一个字相谐音？（留）柳,

留相谐，你能在《柳叶儿》中找到它们的结合点吗？

1、文章中，也是柳、留相依的。课文第二段中“每当看到那一片片打着细卷儿，在暖

和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时，我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝

那苦中带些涩的滋味儿。”一句给读者留下深刻的悬念：为什么苦中的带些涩还要去品尝？

结语说：“我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼。而且我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救

人。”解开了开头的悬念，表达了对“柳叶儿”作为救命粮的留念之情。

2、小结：苦、乐相伴，柳留相依，正是本文作者要借“柳叶儿”传达给我们的深切体

悟。

二、总结收获

（一）、阅读方法：倾听、浏览、概括、判断、品析、表达。

（二）、写作方法：首尾呼应、苦乐相衬、描写细腻。

（三）、思维方法：品味、体验、领悟、探究、哲思。

三、布置作业

（一）、知识积累：摘录本课佳词、佳句到“资料夹”中，了解“柳”文化。

（二）、语言积累：记诵咏柳名句。

XX市XX初级中学课堂教学评价表（试行）

执教人XX班级：初一（3）学科:语文执教内容《柳叶儿》

评价1?F价

评价要点

项目分值得分

1.教育理念先进，符合新课改理念的要求

2.教学目标完整，三维目标全面、明确、恰当，符合课

教学目标10

程标准的要求9

3.切合教材要求和学生实际

1.教学内容中重、难点把握准确，容量、密度适宜，符

合认知规律

教

2.重视调动学生体验，联系社会生活实际，拓展学生的

学

视野1513

内

3.教学设计独到，新颖，符哈学情，美日生学习的自主性、

容

开放怅探索性、仓蜥性、层冽生锹蜷栉设11钿

4.合理使用教材，引导学生充分阅读教材

1.教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，符

合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立

2.开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参

教

与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习

学

形式2522

过

3.教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然流畅

程

4.教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；而向全

体，关注个体差异，注重个性发展；师生关系和谐，情、

知交融

1.教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用

2.教学方式灵活，善于引导学生及时总结、运用学习规

教

律和学习方法，学法指导突出

学

3.体现学生的能力培养，情感的激发2523

方

4.能恰当有效的选择运用现伸浮手段和蒯教殷桁教学

法

5.注重多元评价，能够发挥评价的激励作用；反馈、矫

正面向全体

教1.大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态

学度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展14

15

效2.全面达到教学目标，完成教学任务

果3.学生思维活跃，表现出积极的情感与态度

1.教态亲切、自然，语言准确生动、精炼；示范规范，

教指导得法，板书科学合理

师2.能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并9

10

素合理优化

质3.善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力

强

总评得分90评定等级优

优：90分以上（含90分）良：80分以上（含80分）一般：60分以上（含60分）差：60分以下

《窗》教学设计

XXXX初级中学吕粉妹

一、教学重点

1、人性的美与丑

2、精巧的构思,精练、含蓄的语言

3、独特的写作手法

二、教学设计

（一）导入

窗在我们生活中是很常见的，透过窗我们可以看到许许多多

的风景，同时，透过窗，我们还能读到许多故事，下面就让我们

一起来走近《窗》的故事。

（二）阅读与理解

请同学们以自己喜欢的方式读课文，用一个词或一句话来说

说这是一扇什么样的窗?并说说你的理由.

（三）赏析与评价

请从小说的情节结构、细节描写、语言艺术、独特的写作方法等

角度中任选一个角度切入，对小说进行赏析。

（四）创造与发挥（以上两题任选一题完成）

1、了解了欧•亨利式的结尾后，请你任选两则故事中的一则

也给它设计一个这样的结尾。

2、请你运用对比的写作手法编一个小故事。

（五）教师总结

XX市XX初级中学课堂教学评价表（试行）

执教人吕粉妹班级：初二（5）学科:语文执教内容《窗》

评价F价

评价要点

项目分值得分

1.教育理念先进，符合新课改理念的要求

2.教学目标完整，三维目标全面、明确、恰当，符合课

教学目标10

程标准的要求10

3.切合教材要求和学生实际

1.教学内容中重、难点把握准确，容量、密度适宜，符

合认知规律

教

2.重视调动学生体验，联系社会生活实际，拓展学生的

学

视野1512

内

3.教学设计独到，新颖，符哈学情，美日生学习的自主性、

容

开放怅探索性、仓蜥性、层冽生锹蜷栉设11钿

4.合理使用教材，引导学生充分阅读教材

1.教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，符

合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立

2.开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参

教

与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习

学

形式2522

过

3.教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然流畅

程

4.教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；而向全

体，关注个体差异，注重个性发展；师生关系和谐，情、

知交融

1.教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用

2.教学方式灵活，善于引导学生及时总结、运用学习规

教

律和学习方法，学法指导突出

学

3.体现学生的能力培养，情感的激发2521

方

4.能恰当有效的选择运用现伸浮手段和蒯教殷桁教学

法

5.注重多元评价，能够发挥评价的激励作用；反馈、矫

正面向全体

教1.大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态

学度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展