人教版一年级语文上册教案

第第页人教版一年级语文上册教案人教版一班级语文上册教案1

《aieiui》

教学目标：

1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能精确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学预备：同学用的拼音卡片、多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

(课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏)

师：瞧，那是谁?他们玩得多快乐哪!让我们和他们一起做游戏，好吗?你们能叫出他们的名字吗?

师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。

师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还认识吗?(开火车读)

[设计意图：给予单韵母以生命，以同学喜爱的动画片形式抓住同学的留意力，使原来枯燥的复习变得趣味盎然。]

二、互动学习。

1、学习ai。

①引出ai,知道复韵母。

(课件演示：拟人化的复韵母ai)

师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥?(在比高矮)他们你挨着我，我挨着你，多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?

出示卡片：ai

你们有什么发觉?(ai是a、i手拉手组成的)

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。(课件出示“复韵母”三字，注拼音)跟读。

②读准ai。

同学尝试念ai,老师观测后分别请出一位发音正确的同学和一位发音不正确的同学来念，请全班同学观测、区分、评价。

老师边评价、边示范，讲清发音要领。

同桌合作，互读互纠。

③读ai的四声。

师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢!这可不好。怎么办呢?你们给想想方法吧。

小结学习标调歌：有a不放过，没a找oe,iu都有标在后。

(课件演示：ai的四声)

指名读，开火车读。

你会用ai四声中的一个说一句话吗?

[设计意图：联系同学的生活阅历，联系语言来援助同学认识巩固四声，丰富的感性认识会激发同学的学习积极性，拓展思维，培育了同学对语言的爱好，进展同学的语言技能。]

④指导书写ai。

请同学们观测一下ai的家在哪儿?师范写一个，生试写两个。

2、学习ei。

(课件演示：砍树)

师：瞧，小伙伴在砍树呢!我们也来做做砍树的动作吧!

刚才你们都憋足劲，发出了“哎——”的长长声音，声音短一点就是今日学习的第二个复韵母ei。

小组合作，通过看图、做游戏学习ei的音和形。

游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。

[设计意图：通过ai的学习，同学已初步掌控学法。这部分内容，就让同学充分发挥合作探究的精神，在观测图画和游戏中学会复韵母ei。]

自己练习书写ei，在实物投影上进行观测、评价。

[设计意图：让同学在观测、比较、争论中，自己主动发觉写好复韵母的窍门，为后面主动学习、自觉观测奠定基础。]

3、学习ui。

(课件出示：小女孩围围巾)

指名看图说话，学习ui的音和形。

复习标调歌，练习给ui标上四声，同桌合作练读ui的四声。

在语言环境中进行四声练习。

[设计意图：通过以上两个复韵母的学习，充分利用同学已有的知识，使同学在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。]

练习书写ui。

三、拓展巩固。

1、游戏：给单韵母和复韵母找家。

2、游戏：“小猴子摘桃子”。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。

四、小结收获。

师：这节课我们在拼音王国里玩得多欢乐!说说你学到了什么?

第二课时

一、创设情境，复习导入。

(课件演示：拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞)

师：瞧，复韵母们多快乐哪!你认识他们吗?叫叫他们的名字吧。(指名读)

二、学习拼读音节。

过渡：瞧，声母伙伴也加入了这行列，跳起了欢快的舞蹈。

游戏：“找伙伴”。拿着声母卡片的小伙伴和拿着复韵母ai、ei、ui的小伙伴交伙伴组成音节拼读。

游戏：“听音找卡”。老师说音节，同学们仔细听、认真辨，声母是什么，复韵母是什么，然后依据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。

[设计意图：采纳看图、听音找卡进行拼读练习，转变传统的跟老师拼读，同学被动地接受的现象，旨在激发爱好，降低单调枯燥的拼读难度。]

三、抄写音节。

1、课件出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。

2、请同学任意选择音节组词。

3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。

4、练写音节，老师巡察，个别辅导。然后小结：在书写音节时，音节的几个字母要写紧凑，均匀;按顺次写完一个音节全部的字母后再标调号;不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

四、句子教学。

1、出示课件，探究图意：谁在干什么?

2、按图意进行表演，由一人安排任务。

3、读句子，借助拼音读准字音。

4、用多种方法认记“你、他、水”三个字，并学习用这种句式安排值日任务。

5、再读句子，体会春天植树的开心心情。

五、学习韵文。

1、课件出示儿歌，先让同学借助拼音自读，然后分小组读，不会读的可以请教小组里的同学。

2、出示图，让同学边看图边读儿歌。

3、圈诞生字，说说用什么好方法记住它们。

4、出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。

5、将儿歌中的词语做成词语卡片，开展“我会认”的游戏。

[设计意图：学习汉语拼音的目的主要是为了援助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，简单引起儿童的学习爱好，而且让同学及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的技能。]

六、课外作业。

小组内玩桌面游戏：依次出卡，拼读音节，组长记分，优胜劣汰，比谁拼得快读得准。

[设计意图：课外作业是课内学习的延伸，同学在游戏中实践，旨在训练同学娴熟技能，最终具有见形知音的技能。]

人教版一班级语文上册教案2

《aoouiu》

教学目标：

1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与aoouiu拼读音节。

3、能够看图说话，依据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在肯定的语境中运用。

教学重点：学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

教学难点：使同学能区分iu和ui，留意ou和o的发音和口形。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、能够看图说一句话。

教学过程：

(一)复习检查。

1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样改变的，轻重又该怎样?

3、对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同?(如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。)

(二)引出新课，提出要求。

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得，能认清字形，读准字音，还会带调读。

(三)教学复韵母aoouiu。

1、教学复韵母ao。

(1)看插图说话引出ao：图上画着什么?(奥运会的标识)领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。

(2)ao怎么读呢?先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。(老师示范读ao，领读、齐读、指名读)

(3)练读四声，标调在a上：āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)

2、教学复韵母ou。

(1)看插图：图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

(2)看老师念ou，说说口形是怎样改变的?(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。)

(3)老师领读、指名读、齐读。

(4)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声?练读ou的四声：ōu(海鸥)óu(óu，真古怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)

3、教学复韵母iu。

(1)看插图：图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示：iu。

(2)iu：i在前，u在后，读的时候口形应当怎么变?谁会读?

谁能说说怎么发iu这个音?(先发i，口形再变到u，i重u轻。)指名读、齐读。

(3)告知同学iu的声调标在u上，指定一位同学上台标声调。

四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。

iǔ，他是我的好伙伴。iù，我们要尊老爱幼。

(四)巩固练习。

1、看卡片，认读复韵母aoouiu。

2、打乱次序读带调的aoouiu。

(五)指导书写。

第二课时

课时目标：

1、巩固复习aoouiu及其四声。

2、学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。

3、能够看图说话，依据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在肯定的语境中运用。

教学过程：

(一)复习巩固。

1、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的?

2、对比读：a——aoo——oui——iu，说说有什么不同。

3、认读带调的aoouiu。

(二)拼读aoouiu构成的音节。

1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。

2、出示：z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)

3、四声组词，由老师领读。

(三)学习带有aoouiu的三拼音音节。

1、jq*要想和a做伙伴，都要谁做“中间人”?(介母i)

用翻板卡片练习jq*与a构成的三拼音。

2、jq*要和a开头的复韵母做伙伴，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)

(四)游戏。

1、做“购物”的游戏。

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西?

老师把写有音节的纸片发给同学，请一位同学做售货员，发到纸片的同学上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说：“我要买手表。”假如读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”

2、做“摘星星”的游戏。

出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

(五)看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，留意标点符号的停顿。

(六)拼读儿歌。

1、出示儿歌《有礼貌》，请同学自己试着拼读，你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、老师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?

6、课后能够背诵儿歌。

(七)认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好方法能把它们记住?

3、扩词练习，谁能给这些生字找找伙伴?

(八)巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

(九)小结。

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本事，将来肯定能登上月球，去探究宇宙的神秘。

人教版一班级语文上册教案3

《ieüeer》

课前预备：与教案相关的课件;写有声调的ieüeeryeyue的卡片;文中老爷爷图的音节卡片。

第一课时

教学目的：

1.学会复韵母ie、üe，学会非常韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节ye、yue。

3.初步进行ieue的拼读练习。

教学重点：

1.学会复韵母ie、üe和非常韵母er的音形，并能正确书写。

2.正确区分韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学流程：

一、创设情境，复习导入

1.今日，老师给大家带来了一位新伙伴——丁丁。(课件显示)

国庆节放假的时候，丁丁预备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了!(课件显示：uiouaieiaoiu)

2.来，让我们跟他们打个招呼吧!(生齐读)

3.丁丁说：“别吵，别吵!乖乖地排好队，我就带你们走!”

谁来帮拼音宝宝排排队?(指名生回答)

我们把这一队拼音宝宝叫做——(复韵母)

二、合作探究，学习新知

1.今日，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好?让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇!海边的风景真美啊!丁丁一边看(课件显示椰子图)，一边听(课件显示耳朵图)，不知不觉已经到了晚上(显示月亮图)。小伙伴，你们认真看，看到什么了?(指名回答)

2.是啊!丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢!你们发觉了吗?”(课件出示三个复韵母：ieueer)

3.大家认真看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读?(同学自由试读)

4.全班反馈沟通

你会读哪个复韵母?能教大家读一读吗?

_ie：你有什么好方法记住它?(i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，)

_ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。

(ie和ue对于同学来说相对比较简约，重点还是ie和ue的区分，发音上没有什么难点，可采纳优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让同学巩固。)

_er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢!这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。”er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做伙伴组成音节，可是，er是个小调皮，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。(er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给同学的第一印象特别重要，老师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时订正。)

5.学习整体认读音节：yeyue

(1)、ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢?老师板书：ye、yu

(2)、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么改变?

(韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y)

(3)、音节yue中的小点为什么没有了呢?引导同学复习两点省略规章：提示同学小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

6.小小组合作自主学习ieueeryeyue的四声

(1)、这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢?课件出示，自由练读——齐读

(2)、小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读

(3)、学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个美丽的大气球，谁来帮帮丁丁?

课件出示做游戏巩固拼音四声。

三、学习拼读音节

过渡：在你们的援助下，丁丁拿走了好多气球，心里可兴奋呢!他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河拦住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢?这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。”

1.出示音节：nueluejueque*ue自由拼读

2.指名读——开火车读——齐读

3.拼着这些音节，你又有什么发觉?

(ü遇到jq*，头上的两点帽子就没有了。)

复习儿歌：小ü见到j、q、*，擦掉眼泪笑嘻嘻。

4.沟通后，全班齐读

过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了!你看，他这会儿正在树下干什么呢?

四、学习音节词

1.认真看图，你都看到了什么?引导同学说出图意，讲到该音节词时相机涌现音节，指名拼读，指导正音。

2.小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读状况

(对于一班级同学来说，自主合作有肯定的难度，老师肯定要留意平常的训练，逐步让同学规范地操作。)

3.全班汇报沟通

老师拿卡片，指名读。

4.看图用音节词说话训练

你能用这些音节词说话吗?用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了!

五、总结延伸

今日，跟着丁丁去了一趟海南，小伙伴，你们学到了什么?

让我们当个发觉小能手，到生活中去找一找，你们的四周哪些东西里藏着ieueer，我们下节课再来沟通，好吗?

第二课时

教学目标：继续练习拼读与ieue组成的音节。正确朗读句子，儿歌。学会8个生字。

教学重点：音节的拼读，学会8个生字。

教学过程：

一.创设情境，引入新课

小伙伴课间休息的时候会做什么呢?今日我们就到另一所学校看看那里的小伙伴课后都做些什么?

二.读句子，识生字。

1.观测图画，说说图画上的小伙伴在做什么?

2.依据同学回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读

3.课件出示句子。

(1).同学自由拼读——同桌互读——全班沟通(用红色标出带有ieue的音节，加强拼读。)

(2).学习四个生字。“家”先反复读，再让同学组词。“有”认读后连成词句读。

4.再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。

三.读儿歌，识生字

1.这些活动多有趣啊!别急，有趣的可多了。有位小伙伴很喜爱观测，他发觉了许多有趣的东西，我们一起来听一听吧!(课件出示图片，同时播放儿歌录音。)

2.认读儿歌。

(1)、指名读红色拼音。

(2)、同桌互读——老师指导读(提示同学留意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。)

(3)、自由读儿歌，圈诞生字。

3.指导识字。

(1)同学自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的?

(2)师生共同沟通。

4.再次朗读，鼓舞背诵。

四.指导书写ie、üe、er

1.说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

2.它们在书写时应占什么格?

3.同学自己试着在四线三格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。老师提示同学两个字母要写紧凑。

4.在实物投影上展示同学作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

五.小结

今日我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好伙伴。还学会了那么多生字，写得也很仔细，真了不得!要继续努力呀!

人教版一班级语文上册教案4

《aneninunün》

教学目标

1.学会“ɑneninunün”5个前鼻韵母和它们的四声，读准音，认清形，会书写。

2.能直呼含有“ɑneninunün”5个前鼻韵母的音节和音节词语。

3.学习整体认读音节“yin、yun、yuɑn”及其四声。

4.借助图画与儿歌等教学手段，培育同学的观测技能。并认识“蓝天、白云、草原、森林”4个词语，会写“云”，认识笔画“”。

教学重、难点

重点：ɑneninunün及其四声。

难点：ün与声母jq*相拼时ü上两点省写规章。

教学预备:课件、彩色图片、音节词语卡片。

教学时间:3课时。

教学过程

第1课时

一、创设情境，激趣引入

1.同学们，再过几天就是“十一”旅游黄金周你打算去哪儿游玩儿?(指名说)我们的学习伙伴龙龙想邀请我们大家随他一同去拼音王国中认识一组新伙伴，大家想去吗?好，我们现在就出发。(多媒体出示蓝天、白云、草原、羊群、森林、河流的图像)

2.看看龙龙把我们带到哪儿了?你都看到了什么?(指名说)。

3.龙龙还给大家带来了一首好听的儿歌呢。(出示书上的儿歌，并闪动带有蓝色字母的音节。)

4.大家喜爱吗?今日我们学习《拼音与识字14》。(板书课题，并领读)

二、探究学习

(一)读儿歌，引出学习内容。

打开书第34页，读儿歌。

1.师大声读儿歌，生小声跟读。

2.生大声读，师小声读。

3.指名读(予以指导)。

4.这首儿歌好听吗?细心的小伙伴可能会有一些发觉。(指名说说发觉了什么。)

5.你们真了不得，发觉儿歌中有带有蓝色字母的音节，快在书上圈一圈，读一读。

6.师板书lánsēnlíncūnqún5个音节，指名读一读。

7.在这5个音节中l、s、c、q是我们学习过的声母。去掉这几个声母后，ɑn、en、in、un、ün就是龙龙想让我们在拼音王国中认识的一组新伙伴。

8.这节课我们先来认识这5个新伙伴中的前3位伙伴ɑnenin。(板书ɑn、en、in)

(二)探究学习ɑnenin发音。

1.看图再读儿歌。

(1)找出含有ɑnenin的音节词。

(2)指名说。(师出示：“蓝天、森林”的音节词卡片，领读，齐读。)

2.除了儿歌中的“蓝天、森林”音节中有ɑn、en、in，说说你在哪儿还见过?

(1)指名说说对ɑn的发觉。

(2)按顺次读、打乱顺次读，同桌互读，男女对读ɑn的四声调。

3.ɑn的四声我们都认识了，有几个声母也想同他们交伙伴。

(1)师生游戏。(师：我是b，生：我是ɑn，合：合在一起bɑn，bɑn、bɑn……)

(2)生生游戏。(同桌做，小组内做)

(3)指名说说你是怎样记住ɑn的。

(4)引导同学用同样的方法自主探究学习enin。

(5)汇报沟通结果并相机点拨。

(6)用en和in组新词语。

(7)拼音宝宝in在声母y的援助下，组成了一个整体认读音节yin，yin的名字虽然和in不同，但发音完全相同。(出示卡片yin及四声，齐读)。

(8)说说in与yin的不同用法(in要与声母一起组成音节,yin是一个整体认读音节)。

(9)分小组说出带有yin四声的音节词语。

三、规范书写

1.现在ɑnenin要到你的本上做客，你们欢迎吗?(师范写ɑn后，让同学在练习本上写几个。)

2.同学自己试着写enin，师抽样检查评议，然后再让同学写几个。

四、拓展延伸

1.直呼卡片上的音节词。

2.说说同学中谁的名字里藏有ɑnenin。

五、总结

同学们，龙龙带我们在拼音王国里又新认识了这么多的新伙伴，你们兴奋吗?不想说点儿什么吗?(生说)下节课，我们还将跟随龙龙继续畅游拼音王国，去认识另外几位新伙伴。

第2课时

一、激趣引入

1我们的学习伙伴龙龙又将带我们去畅游拼音王国了。

2看看我们今日将与哪几位拼音宝宝认识?(板书课题unün。)

二、探究发音

(一)学习un的发音。

1.读语境歌后点击出示un，同时闪耀字母。

2.指名试读。

3.师示范发音。(让同学看老师的口形)

4.同学试读un及其四声。

5.打乱顺次读，同桌相互检查读。

(二)学习ün的发音。(点击ün，闪动)

1.指名领读。

2.强调留意发音和口形，同桌相互检查练习读。

3.读ün的四声卡片。

(三)区分unün，加强识记与运用。

1.我们分别与unün交了伙伴，可这两位伙伴长得太像了，假如他们同时在一起的时候，你能区分开吗?

(1)指名说说是怎样识记的。

(2)开火车读un和ün的四声。

2.通过各种形式的读，我们对这两个相像的好伙伴的确有了更深的印象。那么，你能在书上的儿歌中找出含有unün的音节词吗?

(1)指名说说。(师出示白云、羊群的音节词卡片，同学试读，师领读，生齐读。)

(2)说说你有什么发觉?(q与ün相拼书写时，ü上不加两点。)

(3)谁还能说说unün不同之处。(jq*分别与ü相拼书写时去掉ü上两点，jq*与ün相拼书写时也去掉ü上的两点;jq*与u不能相拼，也不能与un相拼。)

3.同学们已经能够精确地区分unün，也能敏捷运用了。现在老师考考大家。(多媒体出示有关unün的词语，指名读，开火车读，齐读。)

三、规范书写

1.师范写后让同学在练习本上试着写几个。

2.师抽样检查评议，然后再让同学写几个。

四、学习yun和yuɑn

1.小组合作学习yun和yuɑn。

2.强调yun与ün读音相同，让同学再说说yun与ün用法上的不同。

3.争论识记方法，在说yuɑn时，教同学一个窍门，yu-ɑn-yuɑn。但要留意，不是相拼出yuɑn，而是分解，有利于记忆音和形。

4.练习yun和yuɑn的四声。

五、巩固拓展

1.读音节词语。(老师自己设计音节词语)

2.找找语言环境中带有鼻韵母unün的其他词语。

六、总结

第3课时

一、复习巩固

上两节课在龙龙的带领下，我们在拼音王国中又认识了好几位新伙伴，你们还记得吗?我们再来见见面，叫叫它们的名字。

1.认读韵母：ɑneninunün。

认读后，让同学观测，看着它们，你发觉了什么?(后边都是n。)

2.老师适时指出：这是这几个韵母发音的共同点，读时，气息从鼻子里出来。(师依次做示范，同学仿照体会。)

3.认读yinyunyuɑn。

认读后，说说它们共同的名字是什么?(整体认读音节。)

4.请你来判断，下面的音节有错的吗?怎么改正?

shùīnbáiyǘnjiǎoyìnyuánquānyùnqi

(通过这样的判断练习，进一步辨别整体认读音节与韵母的区分。)

二、学习生字

1.再来读一读龙龙送给我们的儿歌。

2.看着书上的小老虎让我们认识的词语，边读儿歌边把这4个词语从儿歌中圈出来。

3.老师出示这几个词语(带注音的)，再来读一读。

4.去掉拼音，再反复读一读这4个词语。让同学从这4个词语中任选一个来练习说话。

5.出示单个字卡片，看看还认识吗?(同学练读)

6.小老虎还要让我们写一个字。(师出示：云)

(1)教新笔画，“云”的第3笔叫撇折，让同学跟着说几遍。

(2)同学观测“云”在田字格中的位置，交代写时要留意的问题。

(3)师范写，强调“云”的长横写在横中线上，撇折的起笔在竖中线上。

(4)同学描1个，在本上写3个。

三、综合练习

1.练读音节词。

可参考音节词：tiānānménbēnpǎozūnshǒu*īn*iānyīyuànyúncɑiyǐnliàojīntiānhuāyuánlánsèqúnzijiào*ùnyuánláishāncūn

2.读音节句子。

(1)读书上的两个音节句子。(自己练读，同桌互读、指名读。引导同学读句子时，留意有语气停顿，例如：yuǎnchù/yǒusāngèrén/zàisàipǎo.)

(2)扩展音节句子练习。

A.tiāntiānduànliànshēntǐhǎo.

B.hǎijūnshūshūzhēnshénqi.

C.chūntiāndeshāncūnhěnmírén.

D.wǒmenzàishùyīn*iàzuòyóu*ì.

3.再读读本课中的儿歌，特别留意我们这节课认识的字。

四、总结

人教版一班级语文上册教案5

《angengingong》

一、教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的爱好。

二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学预备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

四、教学时间：2-3课时

第一课时

教学目标：

1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出本课所学音节的四声。

教学过程：

一、复习导入

1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小伙伴们还认识它们吗?

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容?(如：这是一只老山羊;我家有一盏美丽的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)

2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告知同学：我们今日就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。(音略微拖长，多读几遍，让同学们细听，并留意看老师的口型改变)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)

②出示ang，告知同学把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告知同学ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

老师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告知同学ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng同学自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。老师巡察，相机指导。

a.读准eng的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发觉eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。(先发e的音，紧接着发ng的音。)

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的状况。

5、学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问：鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?

②依据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告知同学猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。同学自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练状况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong的四声。

6、巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!

①做“送信”游戏：请一名同学将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给同学，师发音，生做组合游戏。

7、学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节?告知同学这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②同学组词，学习ying的四声。如：yīng(英雄，老鹰)，yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)

三、指导书写

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2、指导书写ying及四声，留意写紧凑，留意调号的位置。

第二课时

教学目标：

1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、学会儿歌《彩虹》。

3、识记生字“两天桥”

教学过程：

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着漂亮的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请同学戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫伙伴组成了音节，大家想拼吗?

二、学习二拼音节

1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：

1)同学自由拼读

2)指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

1)四人小组互练。

2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、*、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

1)出示音节：jing、*ing、ming、ting、cong、chong。

2)同学自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

3)同学选择自己会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，同学听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：小伙伴们，看了这幅图你想说什么?为什么?相机出