2020幼儿园园本培训方案范文

2020幼儿园园本培训方案范文一、主要工作进展与成效（一）、以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设2、博客开设。我园教研组率先开设了博客，而今年又新增了两名教师开设博客，朱菲菲和林智老师，同时也达到了上级要求的每年新增2%的要求，博客的开设提高了教师的学习能力和写作能力。4、 中年教师基木功升级活动。我园中年教师有王清平和吴建乐两位教师，木学期升级活动安排为现场设计教案活动，我们提供题目、领域，让他们俩现场写出教案，当场上交。5、 形式多样的教研活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量,是全而实施素质教育的生力军，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。但我们知道我们课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾；各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考，在课程实施中，大部分教师的水平处于实践操作层而，研究、总结的能力相对薄弱;教师在进行教学活动实践之后，反思的能力欠缺，常常不知道该如何反思自己的教学行为。在集体教学活动的开展中，教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分，但在平时的教学活动中，有应付过关、盲目随意的现象；在课题研修中：组长课题研修的专业引领不够;教师的自我要研究的实效性还不够，在研究的力度以及深度上还不够，教师有研究意识，但在具体的操作中不能提升自己的经验。怎样才能有效解决以上问题，仍需要我们不断实践不断探索，才能使各类培训最终形成课程化体系。总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中，我们更应加强学习指导与督促管理,激励教师不断学习进取，克服困难，提高综合能力，促进幼儿园特色的持续发展。一、 指导思想：我园以《全区幼儿园园本教研制度建设实施方案》的精神为指导,以围绕“提高幼儿园教育教学水平，促进教师自我发展”为园本研修重点，全而贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》为目标，注重过程管理，强调教师的参与、合作与共享，结合本园实际，特制定本实施方案。二、 园木教研的需求：多年来，我园保教质量一直稳步向前发展，为全县幼儿教育的发展发挥着重要的作用。虽然我们拥有比较好的教师队伍和相应的教学设施，然而随着幼儿教育不断向前发展，在教学实践中我们不断产生一些新的困惑。这些困惑有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，有来自家长，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题如何解决？由谁来解决?在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色，教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些，必须进行园本教研。只有建立以园为木的教研机制，深入开展以园为木的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，在此过程中教师是主体，是教研活动的承受者和受益者，因此教师必须主动、认真地、积极地参与教研活动从而使自己在教研活动中不断成长，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量使幼儿园不断向前发展。三、园木教研的工作思路:以组织开展多元化、多层次的教研活动方式为入口，以落实专题内容为依托以学科带头人为引领，以教师个体学习为前提，合作交流为平台，园本教研为途径，行动研究为载体，幼儿发展为基点，教师专业成长为目的的以园为本的教研运行方式。同时放手让教研组长自己做，开放式的工作方式，发现典型（教师、优秀的教育策略）普及推广。四、 园木教研的目标：1、 摸索岀幼儿园多元化的教研活动内容与形式，来激发教师参与教研活动的积极性、主动性。2、 园本教研以行动研究为主要方式，解决在课程实施过程中遇到的问题、困惑、并找到解决这一问题的有效途径和方法，从而总结和提升教学经验。3、 探究出一些能促进不同层次教师专业成长的有效策略。针对教师的个体发展提供支持。4、 通过园本教研，建立适合我园发展的园本教研制度与教研运作机制把我园建设成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织，并形成自我特色。五、 专题研究的目标：1、探究在幼儿一日生活中，培养幼儿语言表达能力的有效途径和方法。六、 专题研究的具体内容：1、 如何为幼儿创设良好的语言表达的精神氛围与物质环境。2、 以多角度、多元化的方式拓宽、丰富幼儿的语言经验。冬利用一日活动的各环节的过度来组织幼儿语言的学习。b、 利用正规的语言活动。（早阅读、语言、其它领域的学习）c、 利用日常的生活环节培养幼儿的语言表达能力。3、注意个别差异，给予针对性的指导。七、 园木教研的任务：1、 结合本园实际，制定适合于本园具有可行性、操作性强的实施方案。2、 幼儿园根据实际状况，有计划开展园木培训，在实践中提高教师的理论与实践能力。3、 通过园本教研，让教师成为研究的主体，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。八、 园木教研遵循的原则：1、 以园为本、以教师为本的原则：教研活动从实际出发，以幼儿园发展为本，解决幼儿、教师、幼儿园自身的问题为主线开展园本教研。2、 人人参与的原则：努力为教师提供机会，搭建平台，让教师人人参与，行为跟进。3、 踏实、求真的原则：幼儿园要整和各方资源，有计划、有组织地开展教研活动，强调针对性、有效性。九、 园木教研的工作要求：1、认真学习领悟自治区教研制度建设方案的精神实质。3、 教学管理人员深入教学一线，充分发挥专业引领、支持、合作、共享的作用，为教研工作铺路搭桥。4、 针对教学实践问题，有目标、有计划地组织全园协作研究。十、园木教研的途径与保障：1、加强教师理论学习和培训工作：提供参加各级培训的机会，如：学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训;鼓励教师参加学历提高培训、信息技术的培训。2、 抓好常规教研工作，充分发挥教研组长的作用，使研究活动和教师H常的教学活动相结合，让教研活动成为切实有助于教师成长的平台。3、 教研活动做到定时间、定地点、定专题，做到活动有记录、有实效。4、 充分发挥教师间的互动作用，教师间进行合作、互助，。5、 积极主动争取区、市、县专业人员的支持和指导，使教师的困惑能及时得到回应，对教师进行专业引领。6、 课题引领，有效教研。鼓励教师积极中报、研究课题，及时总结、交流、推广课题经验，撰写经验论文。十一、园木教研落实的措施与策略：1、 明确教研制度，层层落实，形成园长亲自抓，人人主动参与的教学研究制度。并成立园本教研领导小组：2、 改进和完善教师评价方法，建立以园为本教研的评价、奖励机制。3、 每年根据各教研组活动情况拨发一定的活动经费，保障园木教研活动的顺利进行。4、 以专题研究作为园本教研的主要内容，（1） 培养教师的问题意识入手，以年龄组为单位设立问题库，每人每月针对专题、教学实践反思自己，提出疑惑。然后各组针对问题分析整理，确定教研内容，确定活动方式。其中发挥骨干与老教师的引领与指导作用，通过教研来解决问题，直到满意为止（双向）另外有监督机制（是否采用了大家的建议，取得了怎样的效果?）（2） 活动的类型：a、集体（全体教师）b、小组c、个别教师（属于谁的问题，谁来解决，打破年级组的界限）（3） 具体的活动方式：@)课堂教学(坐课、评课、研课、一度、二度研课)写(计划、反思、案例、个人分析、)集体备课-一个人实践-一问题会诊一-再实践-一推广网络平台：订时发表评论。每月有一个实际问题共同研讨。十二、实施的过程：第一阶段：(20xx年4月---20xx年7月)1、 加大力度宣传《自治区园本教研制度建设方案》的精神并领悟其实质。2、 调查、分析园本教研状况及幼儿园教师专业发展的实际状况,制定园本教研活动实施方案3、 通过多种渠道提升教师专业理论水平。结合教师实际分层次，有针对性对教师进行专业培训。园本教研的目的、意义。各年龄班幼儿语言发展的特点及学习特点。学习形式多样，目的对所学内容理解、熟悉、领悟并针对学习内容有考核、测试，注重理论与实际的结合。第二阶段：(20xx年9月-一20xx年7月)1、 结合教师实际分层次，有针对性对教师进行专业培训。2、 探究有效开展园木教研活动的方法与策略。3、 探究幼儿语言发展有效途径与方法第三阶段：(20xx年9月 20xx年9月)1、 初步形成具有我园特色的园木教研制度与运作机制。2、 总结具有我园特色的教研制度建设评价标准3、收集、整理园木教研过程中的研究成果并继续进行深入的研究。以上是我园推进园本教研制度建设的实施方案，旨在细化工作，不断把园木教研引向深入。在实践运作中，我们将根据工作实际不断调整和完善，以便日臻成熟。一、 指导思想坚持以师德建设为中心，以促进教师专业发展为目标，以学习贯彻十八四中大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解，营造良好的研讨氛围。努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。二、 教师队伍情况分析我园是一所省一级幼儿园，现在编在园教职工35人。幼儿园中学高级教师2人，幼儿园高级教师18人。幼一14人，木科学历27人，专科7人。市教坛中坚1人，市骨干教师3人，县教坛中坚2人，县教坛新秀4人，县骨干教师2人。最近几年，幼儿园教师的流动较频繁，名优资源偏科，新增的力量不足。调动老师的工作热情，激发骨干教师的潜能是重中之重，在教育教学、课题研究等方而有待提高和挖掘，要以省级、市级的教坛新秀、学科带头人等为奋斗目标，提高幼儿园的办园品质。三、 培训目标进一步促进教师更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，使之具有综合教育能力和锐意创新能力，符合创新教育和素质教育的要求。进一步提高教师理论功底和科研能力，发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色,成为学科骨干。逐步构建“研训一体”的培训模式，形成园本培训体系，建立园本培训机制，使园木培训逐步科学化、规范化、系列化。三、培训措施（一） 开展师德培训，以德聚才，弘扬团队精神。用爱心传播爱心、用微笑传播微笑、用责任传播责任、用创新传播创新……加强教师职业道德规范和师德规范的熏陶，不断提升教师的个人涵养和心理素质，弘扬教师团队协作、奋发向上的团队精神；（二） 开展园木教研，实现教师专业上的共同成长开展形式多样的研究讨论。如学习培训、同伴观察对话、专题讨论、公开课教学观摩、案例分析、、经验交流会、师徒协作等，搭建起“对话一协作一共享”的成长平台。落实幼儿园课堂三部曲“备课、上课和活动反思”，以园本培训为载体，以集体备课活动为形式，提升教师的文本解读水平。结合后勤岗位工作实际，开展后勤教师专题培训。根据各自岗位的特点，总结、探索、创新工作经验与方法，并与大家一起分享与借鉴，提高服务意识，有效的促进幼儿园的保教一体化。创新集体备课的形式，历经个人一小组一集体一小组一个人，加大对领域教学的研究工作。（课题的选择，目标的制定，活动的开展，活动的评析）以《指南》为指导，加强对孩子一日生活常规的培养，重细节,找落实。以教研活动为平台，以日常的观察记录为主题，开展专题研讨实践，提升老师的专业能力，有效促进孩子良好习惯的养成。从解读文木开始，围绕教师的专业成长开展各种专业知识讲座,试图提升老师的备课水平，以心理讲座为途径，缓解教师的心理压力，寻找职业幸福感。加强幼儿园图书室的建设，大量购置幼儿教育专业书刊、新课程改革的理论著作，设立教师读书专柜，引导老师“多读书，读好书，好读书”，以读书活动搭建教师专业成长的平台。本学期要求每位老师读一本教育教学的书籍，反思总结，联系实际畅谈自己的读书感想和心得。倡导终身学习理念，创设良好的读书氛围，构建浓郁书香的校园文化，提升幼儿园的文化品位。（四）拓展培训模式，多种方式进行教师的培养鼓励教师积极参加进修学习，完成继续教育任务，努力为教师创设外出学习机会，倡导自主学习、互相学习，园领导每期听课25节，教师每期听课15节。园领导、教研组长、段长、骨干教师、普通教师分时段，分领域、分要求参与培训学习。继续开展师徒结对活动，资源互补，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化，优化课堂教学，提高教学质量，发挥以老带新、以新促老的团队互助作用，挖掘幼儿园的园本资源，有效的发挥骨干教师的潜能。继续邀请有关专家为我园园本培训、课题研究、教师论文做专题指导，共促教科研培训，全而提高教师群体的教科研能力的。以〃人〃为本，寻求教师队伍跨越式发展。关注引进教师的培养,并进一步重视青年骨干教师的培养，逐步形成我园教师梯队，使师资结构更趋合理，教师队伍得到进一步优化。四、活动安排：类别培训内容培训形式组织者（一日常规、教学常规、郑艳生活常规、卫生常规）夏小珍教师教育教学经验交流会潘翔各班区角、主题墙创设分享读书分享会专题培训教科研专题培训：讲座、研讨、观摩、章晓芳夏小珍幼儿园的文木解读文本撰写郑艳潘翔理论学习、心理健康专题活动：教师的职业幸福感师德系列活动：我是一名孩子王教科研专题培训：幼儿园教师水墨画教科研专题培训：饭后活动的常规研讨教科研专题培训：区角活动的开展研讨专业知识教