人美版第十一册美术教案

人美版第十一册美术教案

1、凝固的音乐一建筑

教学目标

1、通过欣赏，初步了解中国

宫殿建筑与西方教学建筑的不同风格，认识

到不同地域文化对建筑的影响。

2、学习用绘画或文字的方式

将自己对建筑的了解与认识表达出来。

教学重点：

1、初步了解中国宫殿建筑与

西方教学建筑的不同风格，初步了解文化内

涵。

2、比较古今中外代表性建

筑，认识不同的建筑风格。

3、发现时代发展与建筑材料

变化的关系。

教学难点：认识和理解不同地域的文化特点

对建筑风格的影响。

教学准备：建筑图画

教学过程：

一、欣赏

1、出示各种不同建筑风格的图片，让学生

在欣赏的过程中体会不同地域的文化特点

对建筑风格的影响。出示太和殿的图片，这

是一幅世界上最伟大的建筑之一。是明清两

代修建而成。泰姬陵为白色理石，追求简洁、

精确的几何图形构成之美。

3、小结从材料与造型上比较现代与古代建

筑的不同之处。

二、学生讨论

庄严的故宫；像抒情诗般的泰陵；高、直、

和具有强烈上升动势的科隆大教堂；造型庞

大而古怪的蓬皮杜艺术中心；造型奇特的里

昂国际机场；结合中外特色的上海金茂大

厦。

三、画一画

找出自己最喜爱的建筑，用线描来表达，并

配以文字说明。

课后拓展

从课外书上，网上，杂志上去观察去了解更

多不同的国内外建筑。

2、有特点的人脸

教学目标：

1、培养学生知道中国人物画是中国画中重

要的组成部分

2、学习中国人物画的基本用笔、用墨、色

参照有特点的人脸图片或对照学生模特儿

画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像

画。

教学重点：

学习中锋、侧锋、淡墨、重墨、在人脸画中

的绘画技巧、引导学生关注中国人物画中的

传统及创新。引导学生观察分析人物头像的

特点。

教学难点：

掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五

官的比例知识，画出人物头像的基本特征。

教学准备：

照片、图片、生宣、毛笔、墨汗、中国画颜

料、调色盘、画毡。

教学过程：

一、导入、揭题

师出示一幅人物头像，同学们你们猜猜她

是谁吗？你们说画的象不象？

这幅画用了中国画的方法绘制，你们想试

着画一画吗？

二、新授

1、脸部五官的特征及区别。

眼耳口鼻头发的不同。中国画概括头部基本

形的方法是

“国”“申”“由”“甲”“田，，。及“三

停五眼”的口诀。而画人像速写要仔细观察

人物头部的基本特征。请你们来观察这位同

学的头像，说说有些什么特征？

2、学生练习

请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画

一画，直接用笔来画这同学的头像，并结合

用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好！

（学生试练习，时间10分钟左右）

3、展评作品

我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画

的比较好？为什么？这些作品还有哪些不

足？需要怎样修改？

学生答（略）

4、初步了解人物的基本脸型及五官特征

你们说的很好，我们在画人物速写时，还应

注意人的基本脸型和五官特点。（让学生拿

出自己的照片，共同归纳一下脸型）有：椭

圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的等。我

们还可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到

发际线之间的距离大体相同。这是人的脸

型、五官的基本情况。但每个人都有自己的

特征，我们在画之前都要仔细观察，抓住人

物的特征。

4、掌握用笔墨的规律

中锋侧锋用笔，墨分五色，分别是焦浓重淡

轻，色破墨或墨破色，勾皴点染等。

-------:

二、不氾

1、要先仔细观察

2、画速写同学，我们可以从最明显的部位

开始画，注意各部位的位置、大小、特征。

并用流畅、概括的线条画。注意用墨及笔锋。

3、学生练习，师巡回指导

四、学生练习

请大家再取一张纸，选择脸部特征稍明显的

同学来画人物头像。（提示：注意脸部特征,

线条要流畅，速度要快一点）

五、讲评作业

1、学生自评

2、我们来看这些作品，对照第一次的作品,

你是否进步了？并说说这些作品还有哪些

不恰当、不足的地方？

（1）线条（2））五官特征（3）用墨（4）

布局

3、修改调整

4、展评。

六、小结

今天这节美术课，老师相信大家一定有了新

的收获，因为你们都学得那么认真，作业完

成的也比较理想。看，这幅抓住了特征，线

条也非常的流畅；这一幅画出了人物的神

态，看！他在笑呢！希望我们同学以后多画

速写作品，提高我们自己的速写能力。

课后记：除了部分没有工具的学生之外，其

他的学生的造型能力提高了许多，发现有些

比较优秀的，可以好好培养。

3、戏曲人物

一、教学目标

1.通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了

解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演

特征。

2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的

戏曲人物。

3.通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏

曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的

热爱之情。

课前准备

（学生）收集戏曲人物图片、戏曲人物有关

故事等资料；准备水墨画的相应工具。

（教师）课件、各种戏曲人物造型图片。

教学过程

1.导入激趣。

(1)谈话导出本课学习任务。

(2)尝试用水墨图像。(提示：引导学生

运用中锋、侧锋来表现线条，注意墨色

浓淡的变化，同时探索墨破色、色破墨等基

本水墨技巧的运用)

(3)各小组展示作业，表扬能用中锋、侧

锋来表现线条，并注意墨色浓淡变化的同

学，鼓励学生大胆探究。

3.感知新课。

(1)分小组交流各自收集和准备的有关戏

曲资料，表扬准备了资料的同学；

(2)教师小结有关戏曲表演及戏曲人物的

知识；

(3)欣赏戏曲表演片段，学生感受并模仿

戏曲表演的动作造型，体验其表演特色；

(4)欣赏艺术作品中的戏曲人物，观察分

析如何用水墨表现戏曲人物的神态、动作等

主要特征，体会夸张、变形的艺术作

用。(提示：关良的《武松打虎》笔简意劲,

用夸张、变形的水墨造型抓住戏曲人物的动

作和神态。引导学生观察和体会水墨语言的

大胆运用。)

4.尝试作业。

(1)作业要求：用水墨的形式表现自己最

喜爱的戏曲人物；

(2)依据自己收集的图片或心中的戏曲人

物形象进行大胆自由地造型表现，教师在巡

视中给予学生鼓励与及时提示。对发现的普

遍问题，如构图大小、用墨浓淡、形象拘谨

等，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。

5.评价。

(1)把学生的作品进行展示，让学生自评、

互评，进一步开拓学生思维。

(2)教师总体评价优点及存在问题，评价

要点可以是水墨语言的自如运用，戏曲人物

的动作、神态的表现等方面。

6课后拓展

欣赏不同的材料表现的戏曲人物，体会文化

与生活的关系。课后请学生关注身边的戏曲

表演，并尝试运用更多的材料来表现戏曲人

物。

4、图形的魔术

组合

教材分析

本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》

的表现方法，将生活中看似没有关系的物象

组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课主

要是改变学生的思维方式，培养学生的创新

思想。

教学目标：

1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话

般的奇妙世界。

2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似

没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙

的作品

3、改变思维方式，利用提供的图形组成新

的形象。

教学重点：任选一组课本提供的图形组成

新的形象。

教学难点：改变思维方式，培养创新思想。

教学准备：范画若干、若干图片、彩色笔、

记号笔。

课时：一课时

教学过程

一、名作欣赏

1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄

国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？

2、你能总结它的表现方法吗？

颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的

蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画

家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛

把我们带入了一个童话般的奇妙世界。

3、同学们，你有没有想过，把生活中看似

没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅

奇妙的作品呢！

4、揭题：图形的魔术组合板书

二、新授

1、出示图形

2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列

可以组成哪些新的图案？

3、图形的组合方法

根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、

重组图形。

4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别

的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成

功的一个重要因素，就是改变思维方式，来

了个“脑筋急转弯”。

a）学生作品欣赏

5、练习

a）任选一组课本提供的图形组成新的形

象。你也可以自己创作一组图形进行创作。

生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、

风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的

形象最有创造性！

b）注意

根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、

重组图形。

最后上颜色时注意色彩的对比。

3、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？

4、练习、辅导。

6、作品展览和评述

a）学生活动：你觉得教室里同学们的线描

作品哪张最吸引你呢？

b）自己找找优缺点，为同学提点建议或者

帮他修改一下作品。

C）教师点评。

d）修改、评优。

7、布置下节课的准备工作

第5课线描画中的黑白对比

教学目标：

欣赏感受线描画的独特魅力

1、学习线描的表现形式：线条的粗细疏密

排列，点线面合理安排

2、完成一幅用线画具有黑白对比效果的作

品

教学重点：感受线描画中线条的独特魅力

教学难点：掌握线条的粗细疏密排列，点线

面合理安排

教学准备：范画若干、粗细黑色或兰色水性、

若干图片

课时：二课时

第一课时

一、范画导入，揭示课题

2、你们看，今天的绘画有什么特点呢？

3、你能总结它的表现风格吗？

4、揭题：线描画板书

二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形

式

1、《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条

的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子

和鱼的纹样的呢？

（小组探究）（汇报）

2、线条的种类：点（大点、小点）；线条

（点的延长）；面（点的聚集和线条的增

粗）……

8、感受作品中线条所产生的对比效果

（1）《门神》《印第安人》对比，你发现

有什么不同？（线条的粗细不用；线条的疏

密排列不用；线条的各种样式不同……）

（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现

同样是线描作品，他们又有什么最明显的不

同呢？（黑白色块）

（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什

么作用呢？

（4）哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈

谈你的感受呢？（可以和色彩画想比较）

(小组讨论相互的感受)

(5)小结：我们手中的画笔就像乐器，那

黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点,

犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我

们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条

表现出变幻多姿的视觉世界。

三、练习

1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试

一下吗，那你想画什么呢？

2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、

照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！

3、练习用线描述物体，力求表现物体的质

感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。

4、作画步骤：

(1)构思

(2)起稿

(3)线描

(4)调整

5、练习

6、辅导

四、作品展评

五、课堂小结

第二课时

一、作品展览，进行评优

1、学生活动：你觉得教室里同学们的线描

作品哪张最吸引你呢？

2、为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修

改一下作品

二、优秀作品展示，激发创作激情

3、优秀作品欣赏，强调黑白对比

4、比较自己的绘画作品，找出存在的优缺

，占、、、

三、继续创作绘画作品

四、辅导作画

6、《自制小相框》（设计应用）

教学目标：1、认知：运用多种材料制作新

颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。

2、智能：激发学生的想象力，

培养大胆创新的能力。

3、情感：培养学生的审美能力,

培养动手制作的细心品质。

教学重点：材料的的创新与小相框的多种造

型的设计。

教学难点：研究小相框支架的设计。

教学用具：生活中的小相框实物；各种制作

材料，收集生活中的可利用的废旧物品。(冰

棒棍、牙膏盒等)

教学过程：一、实物导人，揭示课题。

1、课前师生准备小相框的实物。

研究：用途、外型、色彩、图案。

2、揭示课题。

二、探究活动。

1、小组研究：

(1)可以用什么材质来制作自

己的小相框？

(2)什么样的相框造型与色彩

能更好的烘托你的照片？

(3)怎样将相框的背板固定在

相框上？

(4)参考收集到的资料，研究

如何更好的为相框设立支架。

2、学生发言：

结合实物、图片、教材，学生发表自己的看

法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。

三、实践活动：

作业：自选材料，设计制

作小相框，装点自己的生活。比一比谁的相

框更新颖、更漂亮。

四、作业评价：

帮助学生分

析、归纳，提高审美能力。

评选设计之星。

五、小结拓展：

可以将相框放在什么地

方？还可以用其他的材料来制作吗？

课后记：

7、色彩的调和（造型表现）

教学目标：1、认知：学习色彩调和方法，

感受色彩的变化。

2、智能：了解色彩调和知识，

提高学生色彩审美感受能力。

3、情感：感受色彩调和在生活

中的运用，体会色彩调和带来的美感。

教学重点：了解色彩调和的方法。

教学难点：以更多的方法进行色彩调和，完

成色彩调和的作业。

教学准备：水粉用具。

教学过程：一、欣赏感受。

1、欣赏色彩调和的作品《鸡冠

花》

在淡淡的阳光照耀下，

红色的鸡冠花与绿叶和谐地相互辉映，使画

面浓艳却不浮躁。

2、提问：你能从这样的色彩搭

配中体会到色彩调和的美感吗？

3、小结：色彩调和通常指的是

色彩的量比关系和秩序关系应该符合视觉

审美的心理要求。在保证色彩变化丰富的同

时，也应注重色彩关系的协调统一。

二、研究活动。

1、欣赏色彩调和范画。

教师介绍两种简单的色彩调和方法

调和方法A：混入同一种黄色调和，作品为

黄色调。

调和方法B：混入同一种灰色调和，作品为

灰色调。

2、学生思考：你还能想出其他

的方法来调和色彩吗？

学生思考后回答。

3、实践学生的想法。

三、艺术实践。

想一想，学生作品用了什

么方法使色彩调和？你也试着创作一幅色

彩调和的作品。

四、展示作业。

组织学生展示自己的作品。

五、评价作品。

1、介绍你画中的色彩调和的方

法。

2、表达了什么样的感受？

3、你认为自己画的优点是什

么？还有什么不足？

课后记：

8、《画一幅色彩和谐的画》

（造型表现）

教学目标：1、认知：学习色彩知识，了解

邻近色的画面色彩效果。

2、智能：培养学生对色彩的审

美感受力。

3、情感：感受色彩带来的美感,

激发色彩创作的愿望。

教学重点：了解邻近色的知识。

教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的

美术作品。

教学准备：色相环、水粉用具、学生优秀作

品。

教学过程：一、分析色彩。

介绍邻近色：邻近色就是色相

接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、

绿与青、青与紫、紫与红。

二、研究体会。

欣赏课本中的作品《红土

地》、《顾盼》。

1、小组研究。

数一数，《红土地》用了几

种颜色？

《顾盼》用了哪些邻近色？

不同的邻近色带给你哪些

不同的感受？

2、小结：以邻近色为主的绘

画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画

一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻

近色，不用或少用对比色。

三、欣赏感受。

1、欣赏优秀的学生色彩作品。

2、谈一谈自己的感受。

3、说说自己的创作思路。

四、艺术实践。

选取一组自己喜欢的邻近

色，创作一幅色彩和谐的作品。

五、展示评价。

1、组织小组展示作业。给自己

的作品起个名字。

2、组织评价作业。介绍自己的

画中最得意之处。

六、课后拓展。

和谐色彩在生活中的应用

非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，

什么场合可以应用。

课后记：

选取一组自己喜欢的邻近

色，创作一幅色彩和谐的作品。

9、参观券的设计

教学目标：1.使学生基本了解参观券的一

般知识、特征，并掌握有关设计知识。

2.发展学生的设计意识和艺术创新能力，

扩展审美情趣。

教学设计：关于券面的尺寸大小、构成的形

式、内容等应该有所规定。有的必须严格，

如券面总体尺寸——长宽各多少，其中存根

留多少，副券占多少，或者只要求设计正券

券面，其余略去。至于构图形式是横是竖，

选取什么图饰内容和表现手法等，则可宽

泛、灵活一些。再

则，对文字内容，也必须作出明确规定，如

名称、票价等。要培养学生的设计意识，掌

握有关基本常识，必须提出适当的要求进行

制约，使他们的思维能自由地，但又有目的

地运行。要多鼓励学生运用各种表现手法去

完成作业。

教材分析：本课编排了数枚参观券供欣赏、

借鉴。从中我们不难了解设计参观券的基本

形式和内容。首要的是名称，如“故宫博物

院”、“武陵源游览券”……以及与其相应

的图饰，图饰往往占居券面的绝大部分面

积；其次是票价和有关注明等。总体形式是

以图为主，以文为辅。券有正反两面，以正

面为主，有的在反面印有导游图，或印有关

要求乃至广告等。为了方便各种类型的参观

者，有些券面还附加了英文或其他文字。

教具准备：参观券（实物）数枚，启示设计思

维的图片若干

学具准备：作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔

教学过程：

（一）谈话引入。

教师出示一张参观券说：大家都知道老师手

上拿的是一张参观券。参观券是参观展览或

参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭

证和留作纪念的纸片。今天这节课我们一起

来学习设计参观券。

板书课题：设计参观券

（二）传授新知。

1.参观券的设计形式。

请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种

设计形式，是哪两种？

学生讨论回答。

教师小结并板书：设计形式：（1）摄影；

⑵绘画。

2.参观券的构成。

参观券主要是以图为主，再配上必要的文

字而构成。

（板书：构成：以图为主，文字为辅）

图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供

参观的内容或景点，具有纪念意义。（板书:

纹样：内容，景点）

文字主要由地点、名称、票价等组成，

（板书：文字：地点，名称，票价）字体可采

用美术字、行书、隶书、篆书等。

（三）学生作业。

提出作业要求：选择本地区的一处名胜古

迹，设计一张参观券。

出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参

考。

教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提

出表扬并展示其作业。

（四）展示优秀作业，总结全课。

板书设计：

设计参观券

设计形式：（1）摄影；（2）绘画

构成：以图为主，文字为辅

纹样：内容，景点

文字：地点，名称，票价

第十二课：故事中的人

课型工艺课时一课时

教学目标1、通过教学使学生能用粘土塑

出一个故事中的人。（了解）

2、抓住人在故事中的特有姿势，塑出运

动中的动态。（练习）

3、努力表现出人的美。（接受）

重、难点重点是用泥土塑出自

己熟悉的人的姿势。

教学准备教师：泥塑”故事中的

人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥

塑工具等。学生：课本、彩泥及泥塑工具等。

教学过程

一、引入课题。讲故事

1、观察投影中的人物。

2、出示教师的泥塑作品。师：今天，我们

用橡皮泥塑故事中的人。

二、教学新课，指导泥塑故事中的人。

1、请一位同学来摆一个姿势的造型在黑板

上演示。

2、小结：用粘土塑一个运动着的人，首先

要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下

肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适

当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可

塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中

的角色相符合的衣着。

2、教师示范。

三、提出作业要求，学生塑造，教师巡回指

导。四、作业讲评。

作业A类作业：参考书中的图片

及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动

态，人物造型较生动、结构稳定。

B类作业：发挥自己的聪明才智，

能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造

型生动、结构稳定。

板书课题*《故事中的人》幻灯

屏幕

四、教后反思：

委国第13课笔的世界

一、教学目标：

1、明确笔的功能和外形之间的联系，了解

笔的形状与手形的联系。

2、欣赏各种款式的笔，了解笔的每个部分

的功能，并联想出各种新颖的笔形和功能。

3、学习设计搞的绘制方法，培养学生的动

手能力。

二、教学重点难点：

重点：了解笔的功能，并根据手的形状设计

出笔的外形。

难点：设计一支新颖的笔，用设计稿的形式

完成。

三、课前准备：

各种各样的笔，彩纸，笔

四、课时：一课时

教学过程

一、导入：

1、出示一支款式新颖，功能多样的笔，提

问，你能猜出它有多少用途？

2、出示课题：笔的世界

二、新授：

1、请学生把收集到的笔集中起来，举办一

个“笔的世界’展览会。

2、请学生上台介绍一下自己的笔有些什么

功能，哪个方面设计的比较新颖。

3、实物投影出示书上作品，讨论，哪些地

方设计比较新颖，有创意。

A、用日历表装饰又美观又大方。

B、上粗下细显的非常可爱。

C、握笔的地方设计的很圆润，保护手长时

间写字时手指不疼痛。

D、凹凸有致的笔型顺着手的外形，握笔非

常舒适。

E、夜光笔，随身带着可以当小电筒。

F、米老鼠的耳朵会动是按钮的功能

你还能说出那些其他新颖的功能呢？

三、分析笔的组成部分：

笔尖，握笔处，笔杆，笔头，可围绕这几个

部分进行设计。

四、教师师范：

1、根据四个部分设计出笔的外形

2、把需要增加功能的部分进行变形，添加。

3、用图表的形式添加各部分的说明文字。

4、涂色。

五、学生进行创作。

六、举办“新颖的笔”设计作品展，评出最佳

外形奖，最佳功能奖和综合奖。

七、教后反思：

第14课电脑美术——漫画肖像

一、教学目标：

1、漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于

生活，服务与生活。

2、试运用夸张和变形的手法设计一个自己

拼贴，的漫画肖像。

3、把自己的照片利用电脑软件进行变形，

与其他图片进行拼贴，组合成一幅有趣的画

面。

二、教学重点难点：

重点：学习漫画人物的变形方法，能用简笔

画的形式画出一个基本的脸部形状。

难点：利用电脑软件进行人物变形，并进行

拼贴。

三、课前准备：

各种人物变形的漫画，每个同学自己的照

片。

四、课时：一课时

教学过程

一、导入

感受漫画的魅力。

二、交流

1、说说你所知道的印象较深的漫画。

2、老师这里有一些漫画。如：《三毛》、《父

与子》等。

出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是

一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它

还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人

的个性特点。

3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖

像漫画。

三、比较与发现

1、下面让我们来研究一下肖像漫画。

2、出示比尔・盖兹的照片和漫画作比较：

问：“这是谁？”（学生介绍）

“有何区别？"（鼻子大、头发乱、身体小）

出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。（因

为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就

是变形了）

出示：夸张与变形是漫画的重要表现手法。

学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩

斯等）

结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至

加上动作、表情来夸张表现。

1、展示教师漫画

问：“这是谁？”“老师是怎么画出来的？”

出示步骤：

1）脸型（出示各种脸型的变化）有O△口

等。

2）五官，画在形状的中间。

3）头发

2、表情

出示：喜、怒、哀、惊等漫画肖像

问：“影响表情的因素有哪些？"（五官的变

化）

所选表情也是为了突出人物形象特征。

四、练习

对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。

五、展评（要求：幽默夸张，突出个性，表

现手法多样）

1、小组自评

2、学生全体评

3、教师小结

六、教师出示自己的照片，利用photoshop

中滤镜扭曲的功能进行变形引起学生的兴

趣，学生利用自己的照片尝试各种功能的不

同效果。

七、教师示范，先利用自己的照片进行变形,

然后找合适的图案利用拼贴模糊的效过，创

造出新的图片。

八、学生创作

九、展评欣赏

十、教后反思：

第15课神州风采

教学目标：

1.知道中华民族有着许多宝贵的世界自然

文化遗产和独特的民俗文化。

2.能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、

故迹、物产以及艺术和民俗等。

3.对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感

到自豪，关心祖国的发展。

教学重点：知道中华民族有着许多宝贵的世

界自然文化遗产和独特的民俗文化。进行爱

国主义教育。让学生对祖国壮丽的河山与悠

久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。

教学难点：选择最喜欢的一处文化遗产或自

然遗产用绘画的方法表现一幅画

教学过程：

一、了解世界文化与自然遗产遗产的含义

1、文化遗产是历史和艺术价值都非常出色

的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。

2、自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生

物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和

山峰等的遗产。

3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两

方面条件的遗产。

二、引出课题

师：我们的祖国地大物博，历史悠久，独具

中国特色的事物还有很多很多，说也说不

完。一看到一说到这些，都能让人想到中国。

此时此刻，你的心里有什么感受呢？（出示

课题，板书）

三、了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。

1、采用中国地图、画和语言相结合的方式,

引入课本中心内容：通过欣赏来了解祖国的

锦绣山川——万里长城、布达拉宫、敦煌莫

高窟、颐和园等，并且体会不同地方的风土

人情所形成的不同的风格。

2、展示长城等有建筑图片。

它们是我们祖先创造的奇迹。

1、小组交流讨论。

师：除了这些，我们还有许多独具中国特色

的文化遗产、民俗艺术、秀丽的河山以及雄

伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。

让我们小组讨论一下，比比谁知道的多。（出

示）（小组交流）

2.汇报交流。（指名答）

3.归纳总结。

师：你们说得都很好，老师也上网找了一些

图片，你们看，这是我们祖国宝贵的文化遗

产，有兵马俑（出示图片），它是秦始皇的

陵墓，在西安。你们看这是青铜器，它是我

国古代器皿（出示图片）。还有我国的艺术

国粹一京剧（出示图片）。我国的艺术瑰宝

—书法（出示图片）。

再给大家介绍一些我们祖国精美的民间艺

术：有剪纸（图片）、草编（图片）、风筝（图

片O

最后看看我们祖国雄伟的建筑：北京天安门

（图片）、故宫（图片）、上海东方明珠（图片）、

金贸大厦（图片）。

四、了解中国特色的自然遗产

来看看祖国秀丽的河山：书本提供图片

及事先准备长江、黄河、珠穆朗玛峰、我国

最大的贵州黄果树瀑布等图片。（略）

五、激发感情，祝福祖国

（1）我们的祖国取得过许多辉煌的成就，

你们知道有哪些吗？（小组交流）

（2）作为神州大地上的一分子，你想从哪

里去表现祖国的神圣和美丽呢？

六、学生作业

七、作品展评

八、教后反思：

第16课：家乡的老房子

活动目标：

1、知识目标：引导学生用自己喜欢的方

式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。

2、能力目标：培养初步的探究能力，探究

建筑与人们生活的关系与影响。

3、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的

精美和家乡劳动人民的智慧。

活动准备：

1、课前观察自己住的房子，并把它的样

子画下来。

2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、

图片、邮票等资料。

3、多媒体课件。

活动过程：

(一)了解家乡房子的特点和变化

1、展示作品，了解家乡房子的特点

课前大家都观察了自己住的房子，并把它的

样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下:

(1)谁愿意介绍一下自己的作品？

(2)在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉

得我们住的房子有什么特点？

小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是

平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙,

这一切构成了家乡一道独特的风景。止匕外，

在我们的周围还有许多老房子，让我们去看

2、通过比较，感知家乡房子的变化

（1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：

我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这

样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深

刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青

的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房

梁……）

（2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片

或图片进行交流）；

①你在哪里见过这样的老房子？

②给你印象最深的是什么？说说你当时的

感受。

（3）全班交流。

生1：在我的老家农村见过这样的老房子，

当时给我的印象就是历史久远。

生2：我也是在老家见过这样的老房子，觉

得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。

师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、

雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历

史文化在我们看来是那样的古老、新奇。

同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起

来画我们家乡的老房子——江南水乡。

A、讲解线条画

(1)勾画外轮廓形及比例。

(2)从主要部分入手。

(3)线条明确，有密变化。

(4)明暗对比强烈。

B、讲解色彩描绘的方法。

(1)在初步概括的线条画基础上作色，线

条不要有明暗变化，只要线条明确。

(2)线条、色彩画分两种清淡，稍有色差

及鲜灰变化。

(3)以色块为主的，线条只要框出结构即

可，色块鲜明，对比强烈。

D、学生作业，教师辅导。

1、学习用线条描绘老房子的特征。

(1)遵循原则：整体——局部——整

体

(2)讨论用线的方法：是自然曲线好,

还是笔直的好？

2、色彩描绘方法。

(1)线条结合法。

(2)色块表现法。

3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一

想自己适合用哪一种方法，为什么？

E、交流，好的作品上台交流。

F、教后反思：

第18课家乡的艺术

一、教学目标：

1、让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独

特魅力。

2、学习民间艺术表现手法。

3、培养学生热爱祖国传统文化的情操。

二、教学重难点：

依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材

料有困难可用绘画完成。

三、教学课时：一课时。

四、教学准备：

教师准备：课件、民间艺术品

学生准备：制作工具、绘画工具

五、教学过程：

1、导入

出示泥人作品，激发学生学习兴趣。

2、授课

邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人

的源起传说与记载

惠山泥人确切的起源时间，现在已很难

推断。

在相关的传说中，最早的一则是战国时

期，据传孙膑流落吴地以做泥人为生；后来

孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，研究

兵法，破了庞涓的“五雷阵因此旧时艺人们

供奉孙膑为祖师爷。但这则传说至多只能视

作吴地泥人的原始。

北宋文人苏东坡曾在纪行诗