图形王国绘画教案一等奖

图形王国绘画教案一等奖

1、图形王国绘画教案一等奖

活动目标：

1、稳固圆形、正方形、长方形、三角形，熟悉半圆形。

2、激发幼儿探究的欲望。

3、用不同的几何图形拼出图形。

4、引导幼儿对图形产生兴趣。

5、进展幼儿的观看力、空间想象力量。

活动预备：

PPT、几何图形。

活动过程：

一、开头局部：

“今日，教师发觉了一张信封，我来看看信里说了什么。”

教师念信，“亲爱的小朋友，我是图形王国的国王，我邀请你们到我们图形王国的国王，我邀请你们到我们图形王国来玩，这儿有许多的美丽的图形，你们情愿来吗”？

教师让小朋友坐在座位上，教师坐在前面以开火车的形式来到图形王国。

“小朋友，让我们一起开火车到图形王国”教师放映音乐《火车快飞》。

二、嬉戏：摸一摸“魔术箱”。

师：“小朋友们，图形王国到了，图形王国里有一只奇异的箱子，你们看，就是这只魔术箱。（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么隐秘？好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么好玩的东西。

①教师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么？”

摸出正方形，问：“它们是什么外形的？（正方形）”

问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出）

②再念儿歌：“魔术箱子东西多，请小朋友来摸一摸。”当幼儿摸到后，要求说诞生活中还有哪些这样的物品。嬉戏反复进展。

③教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的，有的是三角形的，有的是正方形的。

④你怎么知道它是三角形/正方形/圆形／梯形的？

⑤教师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；

三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；

正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本事好。

梯形：四条边、四个角，上下两条边平平的、两边斜斜的，四个角还不一样大，像滑梯一样。

三、出示半圆

“小朋友们看一看，在图形王国里有许多的西瓜，西瓜是什么外形的，假如教师把西瓜切下来它变成什么外形的呢。”

“是半圆形的，刚刚教师是横着切的，现在教师要竖着切，看看是不是变成了半圆。”

“在生活中有哪些是半圆形呢？”

“小朋友们看一看教师可以用风车拼出什么图形呢”

出示PPT，风车转动。

四、嬉戏：小动物找家

“小朋友们，图形王国里还有好多好玩的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（“变”出四种小动物）小朋友们，你们看他是什么动物呀？

“咦！这三个小动物似乎在哭，我们来问问它怎么了。“小狗、怎么啦？”

（教师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！”

“小朋友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不情愿啊？”

师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”

教师请一个小朋友在黑板上来拼出房子。

小狗说，房子的身子是正方形的，屋顶是三角形的，门是长方形的，窗子是半圆和圆形的。”

嬉戏：谁的本事大

①教师用魔法棒“变”出由圆形、三角形、正方形、半圆组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝，并数数每种图形有几个？

师：“小朋友们，图形王国里还有好多好玩的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅美丽的图画。现在，小朋友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，并数数每种图形有几个？

②教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出各种图形，及数数每种图形有几个。

五、操作练习

“小朋友们，现在请你们回到自己的座位上，每个小组的小朋友都要拼出不同的图案”

完毕局部：让学生稳固对四种几何图形的熟悉。

师：“小朋友们，今日我们在图形王国熟悉了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊？”（让小朋友说出图形的名称）。

师：“图形王国里还有好多好多奇异的东西，下次教师再带你们去，好不好？

2、图形王国绘画教案一等奖

活动目标：

1、稳固圆形，三角形，正方形的主要特征(角)，能排解颜色的干扰进展图形分类；

2、进展幼儿的观看力和初步的归类力量；

3、培育幼儿正确使用操作材料，并遵守操作活动的规章；

4、幼儿情愿参与集体嬉戏活动，并能从中体验欢乐。

活动预备：

教具预备：

1、可贴在身上的正方形，圆形，三角形若干；

2、正方形，三角形，圆形的道具房子；

3、音乐磁带，录音机。

学具预备：

1、一次性纸杯若干；

2、圆形，三角形，正方形小卡片若干。

环境预备：创设图形王国情景，纸盒做的”门上有三种图形。

阅历预备：熟悉三角形，圆形，三角形。

活动过程：

一、引出课题：带着幼儿到图形王国

1、配班教师提问：“珍宝们，周教师告知你们。在图形王国里啊，有很多的图形宝宝在搞大联欢，可好玩啦！小朋友们想去吗?(幼儿答复：想。)好的，去图形王国啦！”欢快地音乐起。幼儿欢乐拍手的进场。

2、观察图形王国的大门，配班教师：“哇！图形王国到啦，快看快看，图形妈妈在向我们招手呢！”

3、图形妈妈(主班)出场，图形妈妈：“哈喽！小朋友们好，我是图形妈妈，瞧！在图形王国友好多好多的图形宝宝，我们一起来看一看，这里有xx图形，这里是xx图形?

4、幼儿入座，图形妈妈：“小朋友们真能干，都熟悉这些图形宝宝，好的，现在请小朋友们到图形王国里坐好。”

5、幼儿上位后，教师出示图形，图形妈妈：“图形妈妈有三个图形宝宝，小朋友们想熟悉他们吗?(想)好，那请小朋友们闭上小眼睛，大声的数到三，图形宝宝才会出来哟！(一二三)哇！出来啦。出来啦。这是什么图形?(正方形)它是什么颜色的?(蓝色)它有什么特征呢?(四个角)小朋友们真棒，其次个图形宝宝要出来啦。(冰山一角)小朋友们猜猜看，这会是什么图形呢?(三角形)我们一起叫出它，好吗?(三角形，三角形……)哇！

最终出来啦，三角形宝宝是什么颜色的呢?(黄色)它有几个角，我们一起来数数看，(三个)小朋友们留意啦！我有三个图形宝宝，消失几个了?(两个)那还有一个呢?它会是什么图形?(圆形)哦，我知道啦，它肯定躲起来啦，我们一起把它叫出来，好吗?(圆形，圆形……教师在周边找一找)噢、、、找到啦，这是圆形宝宝，它是什么颜色的?(红色)它有尖尖角吗?(没有)

6、图形妈妈和小朋友一起做小结：“哦！我知道啦。正方形宝宝有四个尖尖角，三角形宝宝有三个尖尖角，圆形宝宝没有尖尖角！”

7、图形妈妈：“小朋友们又有三个好朋友了啊，快乐吗?(快乐)那我们一起来唱首歌，好吗?(教师领唱)

二、到图形宝宝家做客

1、图形妈妈：“好啦，小朋友们，图形宝宝特殊喜爱我们豆豆班的小朋友，要邀请你们去做客，想不想去?(想)

2、图形妈妈拿出三座房子，图形妈妈：“这就是图形宝宝的家，我们一起来看一看这都是谁的家呢?这是?(圆形宝宝的，三角形宝宝的，圆形宝宝的)哇！小朋友们真能干，鼓舞一下自己。(英文)

3、图形妈妈：“我们要去图形宝宝家做客啦！嘘！听！图形宝宝有话要说，(图形宝宝说：小朋友们，你们想去我家玩吗，幼儿答复：想！可是我的家门窗都坏了，小朋友们怎么进去呢?)哦！原来是这样啊，小朋友们，不如我们一起帮图形宝宝把门窗修好，怎么样?(好)

4、图形妈妈：“小朋友们留意哦，三角形得贴在三角形宝宝的家里，圆形得贴在圆形宝宝的家里，正方形得贴在正方形宝宝的家里，千万别贴错了哟！不然我们就进不去啦！小朋友们先看图形妈妈怎么做，然后和图形妈妈一起做！要贴在有胶布的地方哦！”(教师先示范，配班发学具)

5、请几位幼儿上台示范：“我喜爱圆形，我要把它贴在圆形宝宝的家里”。(粘贴的过程放欢快音乐)

6、贴完后，接到电话转移情景，图形妈妈：(嘟嘟嘟)“嘘！小朋友们听，是什么声音啊?(电话)哦！图形妈妈接个电话，喂！你好，哦，是图形加工厂的厂长啊！哦，叫豆豆班的小朋友去加工魔法杯啊，恩，好的，再见！)告知小朋友们一个好消息，刚刚图形加工厂的厂长观察你们把图形宝宝的家给装修好啦，觉得你们的小手特殊巧，打算邀请你们去做小小加工师，小朋友们快乐吗?(快乐)

三、小小加工师

图形妈妈：“好的，小朋友们，厂长说啦！想加工魔法杯，得先数一数这里有多少个杯子?(请加工师们伸出手指头，我们一起来数一数，1、2、3、4)小小加工师们真棒，好的，现在呢！拿到杯子的小朋友，就可以加工啦！但是得留意哦！每个杯子上得有三种图形宝宝，分别要有正方形，圆形，三角形。(教师示范一次，配班发学具)加工师们赶快努力吧！待会厂长会来看哪个加工师最棒！(教师巡回指导)

四、作品评价

图形妈妈：“哇！小小加工师们真不错，通过你们的小手把一般的杯子变成了漂美丽亮的魔法杯，那小朋友们看一看，这些魔法杯，都可以用来干嘛呢?(幼儿发散思维)图形妈妈发觉魔法杯可以把声音变大，小朋友们试一试，(教师：珍宝们，幼儿：诶)这样吧！我们把魔法杯拿去给厂长看一看，好不好?(好)好的，请小朋友们排好队，我们去见厂长啦！(主班带着孩子排好队，边唱歌边出场)

3、图形王国绘画教案一等奖

教学目标

1．通过操作，加深对图形的熟悉，初步熟悉图形之间的关系．

2．通过操作，进展学生的想像力和制造性．

3．培育学生的想象力和创新力量．

4．通过操作，显示对美的追求，领会数学学问的美．

教学重点

1．熟悉长方形、正方形、三角形、圆．

2．拼摆出想象的图形．

教学难点

拼摆出想象的图形．

教具学具预备

七巧板、学具、投影仪、投影片等．

教学步骤

（一）铺垫孕伏

1．从学具中找出长方形、正方形、三角形、圆．

2．出示拼摆的图形，引导学生观赏，感悟图形之美．

（二）探究新知

1．指导学生从学具卡片中找出，按虚线剪开，再按下列图拼一拼．

（1）引导学生想象，拼摆的图形像什么？

（2）启发学生还可以摆什么图形？

2．从学具卡片中剪下，再按虚线剪开，用剪下的”4个能拼成一个圆吗？

3．从卡片上剪下其他图形，再按下列图拼一拼．

（1）出示投影：

（2）引导学生利用学具拼摆其他图形．

（三）全课小结

随堂练习

1．用两个△和两个○拼摆一只蝴蝶．

2．用熟悉的图形，摆一朵花、一只小鸟、一架飞机等．

布置作业

用熟悉的图形，拼成一个想象的图形，办一个小展览．

板书设计

拼组图形

4、图形王国绘画教案一等奖

教学目标

1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培育学生的空间观念。

2．通过观看、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培育学生动手实践的力量。

3．通过小组合作沟通，培育学生学会倾听他人的意见，擅长与人合作，从多角度去观赏他人的良好心态。

教学内容

教科书第28页。

教具、学具预备

1．长方体、正方体积木若干。

2．长方形、正方形纸若干。

3．课件一套。

教学设计

复习引入

师：同学们，在以前的学习中，我们熟悉了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。

师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。请同学们看一看并挑出你最喜爱的一样，告知小组同学他是什么外形的？谁情愿向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）

师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进展拼组。比一比，看谁摆的好，拼的棒。（板书课题：立体图形的拼组。）

感知特征

师：请同学们看一看，教师手里拿的积木是什么外形的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？

现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？

图形拼组

师：熟悉了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再认真观看牙膏摆成了一个什么外形的图形？它是由多少筒牙膏组成的？

师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。你们情愿像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。

1．正方体的拼组

师：请每人拿出两块正方体的积木。拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么外形的？（长方体）

生1：我横着拼，两个正方体可以拼成一张小床。

生2：我竖着拼，两个正方体可以拼成一个柜子。

师：你们的想象力可真丰富呀。不管横着拼还是竖着拼，两个正方体可以拼成一个长方体。

现在，请同学们小组合作。用2个、3个、4个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同外形的图形？

小组汇报：2个正方体可以拼成一个长方体；

3个正方体可以拼成一个拐角；

4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成一朵梅花；

8个小正方体还可以拼成一个大的正方体。

2．长方体的拼组。

师：刚刚我们用正方体拼成了很多不同外形的图形，你们想用长方体来试试吗？

请同学们用2个、3个、4个……长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同外形的`图形？

全班沟通：2个长方体可以拼成1个大的长方体；

2个长方体可以拼成1个瘦长的长方体；

3个长方体可以拼成1个台阶。

4个长方体可以拼成1个大的正方体。

3．长方体、正方体的拼组。

师：刚刚我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形，大家拼的不错。想的也很好，现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成那些图形呢？试试看。

师：谁情愿向大家汇报你们小组拼摆的结果。

3个长方体和2个正方体可以拼成1个大的正方体；

2个长方体和4个正方体可以拼成1个大的正方体；

1个长方体和6个正方体可以拼成1个大的正方体；

1个长方体和个正方体可以拼成1个长方体。

师小结：这节课，我们用长方体和正方体拼组了许多不同外形的图形。其实在我们的生活中，有许多物体的外形都是由长方体和正方体拼组而成的，例如刚刚我们看到的商场里牙膏和香皂的摆放等等。想一想，你能举出几个生活实例吗？

假如还有更多的例子，请同学们课下后再告知给大家好吗？

做一做

师：大家己经熟悉了长方形和正方形，知道了它们都有一个平平的面。现在请同学们任意拿出一张长方形纸，借助胶水，你能做出我们学过的立体图形来吗？试试看。（全班展现做的圆筒）

数一数

教师也用长方体和正方体拼组了一些图形，请大家来看一下（出示课件）。你能数出来每个图形都用了几个长方体和正方体吗？

指导看书

做练习六第2题和第4题。

教学设计说明

本课与学生生活联系亲密，是在上学期“熟悉物体和图形”的根底上进展教学的。在教学中，我从学生的生活阅历入手，依据学生的认知水平，为学生供应了观看、操作、合作沟通的时机。从而激发学生学习兴趣，鼓舞学生积极探究。这一节课在设计上分三个教学环节来进展教学。首先让学生观看正方体、长方体的各个面都是什么形，不仅对已有的学问进展了复习，也培育了学生从不同角度观看物体的力量。其次个教学环节是图形的拼组。我本着新课标所提出的“空间观念的建立，必需以学生的亲身体验为根底”让学生大胆尝试，勇于探究。始终让学生按自己的意愿和喜好来拼组，拼好后相互沟通观赏，让学生在活动中体验，在体验中感悟到立体图形之间的关系，观赏到了几何美和数学美。培育了学生从多角度去观赏他人的良好心态。第三个教学环节是做纸筒。我提出了“你能用一张长方形或正方形纸，借助胶水的帮助，做一个我们学过的立体图形来吗？”让学生充分绽开想象的翅膀，大胆操作，使他们初步体会到了立体图形与平面图形之间的关系，让学生在学习数学学问的同时，也运用数学学问解决了实际问题，到达了一举两得的教学效果。

专家评析

“立体图形的拼组”是数学课程标准中“空间与图形”领域内容的一局部，这些内容与学生的生活实际有着亲密的联系，同时也是进展学生空间观念的好内容。

教学“立体图形的拼组”这一单元的内容时，主要是让学生通过观看、操作初步感知所学图形之间的关系，同时让学生在学习活动中学会有序地思索问题和学会表达沟通，形成初步的空间观念。

洪教师在设计这节课时表达了以下几个特点。

1．注意数学与生活的联系。

由于空间图形的内容与现实生活有着亲密的联系，所以在本节课教学内容的设计上教师力争把学生的视野拓宽到他们所熟识的生活空间中，教师运用生活中的事例适时地创设了让学生真正感兴趣的生活内容，让学生在这些熟识的日常生活实例的情境中获得数学体验。在设计中教师以一个生活环境为背景，让孩子们走进超市，并从超市货架上的实物引出课题，让学生回到现实生活中去，用数学眼光去发觉生活中的数学问题，用数学思想和方法分析和解决生活中问题。

2．在操作活动中进展学生空间观念。

a.教师在设计“图形的拼组”这一教学内容时，是让学生在熟悉长方体和正方体的根底上，利用长方体和正方体作为学具，通过学生自己动手操作和合作学习的活动过程中，把教学目标落到实处。在活动中学生的思维是活泼的，他们把几个长方体或几个正方体拼摆成不同的立体图形，在拼摆立体图形的整个学习过程中，使学生对数学与现实生活的联系有所熟悉，在感悟的同时产生对数学的兴趣。

b.为帮忙培育学生建立空间观念，洪教师的教学设计，除了充分利用现有教材资源的同时，还充分利用学生手中的学具，放手让学生去观看、去操作、去尝试，做他们想做的。教师所设计的拼摆活动，能充分地为学生供应足够的学习时间和空间，从学生提出问题到解决问题，自始自终让学生经受着观看、操作、分析、思索、探究等多种实践活动。如，学生用两个长方体拼成一个立体图形，可以横着摆，可以竖着摆，还可以摞起来摆；用八个正方体可以拼摆成一个长方体，还可以摆成一个正方体。在整个教学中，学生在合作沟通中，边观赏自己的成果，边体验胜利的乐趣，在经受学习的过程中，不但树立了学好数学的信念，同时还增加了学生合作学习的意识。

5、图形王国绘画教案一等奖

一、活动目标：

1.知道每个人都有心情，能识别几种根本心情，并对不同的心情做出恰当的表达。

2.探究不良心情的转化方法，并乐于帮忙和劝慰别人摆脱不良心情。

3.拥有积极乐观的心理素养。

二、活动预备：

多媒体电脑及相关课件、骰子四个（上面贴有不同的心情脸谱）、三段不同性质的音乐（代表欢乐、生气、难过）

三、活动过程

一、导入课题

以邀请小朋友到心情王国做客的嬉戏形式导入课题。

（师）：小朋友们好，我是从很远很远的心情王国赶来的，你们就叫我欢欢教师，今日我要带小朋友到我们心情王国去做客，介绍你们熟悉一些新朋友，小朋友情愿去吗？那就跟我动身吧！（放音乐带着幼儿做律动）

二、游心情王国，辨别、体验不怜悯绪。

1、初步熟悉心情王国成员。

（师）：心情王国到了，瞧，我们心情王国的公民都来迎接小朋友了，下面咱们来做一个嬉戏，欢欢姐姐不给你们介绍，请小朋友看每个心情娃娃的表情，然后猜出他们的名字。（电脑出示各种表情的娃娃，请幼儿猜）

我们的心情王国可大了，想不想跟我去参观一下？

2、游欢乐城堡，感受欢乐的心情。（播放音乐，演示ppt）

（1）（师）：接下来让我们看看，我们第一站来的是什么城堡？看看这里的娃娃们都做了哪些事情？瞧，我们欢乐城堡的`每个人成天都是开快乐心、高快乐兴、无忧无虑的，他们生活得多欢乐呀！

（2）争论：小朋友们喜爱欢乐娃娃吗？当你看到他们欢乐时，你的心情怎样？（幼儿答复，教师小结）

3、游生气城堡，感受生气的心情。（播放音乐，演示ppt）

（1）（师）：听了这段音乐，我们可能来到了什么城堡？看看这里的娃娃们都为什么生气？

（2）争论：他们生气时表情怎么样？当你看到他们生气时，你的心情怎样？（幼儿答复，教师小结）

4、游难过城堡，感受难过的心情。（播放音乐，演示ppt）

（1）（师）：听了这段音乐，我们可能来到了什么城堡？看看这里住着谁呢？他为什么难过呢?

（2）争论：他们难过时表情怎么样？当你看到他们难过时，你的心情怎样？（幼儿答复，教师小结）

三、实践嬉戏

至心情骰子，探究不良心情的转化方法。

1、集体争论：巡游了这三座城堡，你喜爱在哪一座城堡生活？不喜爱在哪一座城堡生活？为什么？

2、介绍嬉戏玩法：出示骰子，任意掷到哪面朝上，就做出相应的表情，并说一说相关心情的事情，如是不良心情，请其他小朋友来帮忙他，想个让他欢乐的方法。

3、集体沟通：不良心情的转换方法。

四、完毕活动

舞蹈“欢乐舞”，完毕活动，鼓舞幼儿做欢乐娃娃。

（师）今日欢欢教师要好好的感谢你们，想了很多方法让生气娃娃和难过娃娃都变成了欢乐娃娃。

6、立体图形与平面图形的教学反思

本节课的内容从生活中大量的图形入手，让学生们从生活中的事物通过观看抽象出其中蕴含的几何图形，并结合以前学过的几何图形的根底，引出立体图形和平面图形，丰富学生对图形的熟悉和感受，能从详细实物中抽象出几何图形，并能够用几何图形描述一些现实中的物体，体会出讨论几何图形的价值。

为了能够让学生经受从实物抽象出几何图形的过程，本节课通过应用多种丰富的形式让学生直观的感受诞生活中的一些漂亮的几何图形。通过列举出一些生活中常见的事物，引导学生尝试在这些图形中抽象出图形，感受长方体、正方体、圆柱、球、正方形、长方形、圆等，同时引导学生熟悉棱柱和棱锥。学生通过经受详细实物抽象成几何图形的过程，逐步建立出实物与几何图形之间的关系进展学生的图形概念，体会出数学的抽象思想，在通过进一步的教学活动进一步熟悉立体图形与平面图形，体会他们的本质特征，激发出学生的学习兴趣，熬炼学生的学习力量，让学生在活动中感受到图形的外形特点，鼓舞学生的空间想象力量，发挥学生的想象力。

在练习题的选取上，要与本堂课的讲解重点相关联。练习题要留意对学问点的”总结，学生在做练习题的过程也是对学问点的复习与强化的过程，完善学生的认知构造，作业形式的多样让学生能够准时稳固所学学问，表达“学数学，用数学”的理念，让学生重视练习题，每一道题都是对学问点的浓缩。

本节课通过学生动手操作、观看、想象等学习活动，强调学生的动手操作和主动参加，培育学生的观看总结的力量，开展数学沟通、活动，让他们在数学活动中建立起对图形的学习兴趣，进展学生在学习中的主体地位，转变学生的学习方式，帮忙学生积存学习阅历，充分发挥学生的制造性思维，培育学生的创新意识，给学生充分呈现共性的空间，让学生在欢乐中学习。

7、《图形的平移》《图形的旋转》教学反思

《图形的平移》教后反思：学生在已有的平移图形的根底上已经知道了平移一个图形时要抓住一些关键的点，通过数的方式先平移点，然后把平移的点连接。利用学问的迁移，学生立刻学会了新知。与此同时，利用学生已学的.八个方位的学问，我让学生联系说说左上、左下，右上，右下，并说说为什么不直接移，需要分两步来完成，加深学生头脑中的移动印象。我认为在操作练习中，要注意教会学生数格子的方法，培育学生孩子们认真作业的好习惯。

《图形的旋转》这一课，今日我们在多媒体教室上了这一课，利用课件，把旋转的过程充分展现，在学生的头脑中留下深刻的印象。但是在方格纸上画出旋转后的图形，就需要孩