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初中数学论文介绍:一、初中数学课堂教学的现状〔1〕教学方法单一。初中生的笼统思维还处于开展阶段,初中数学知识对他们来说具有一定的笼统性。因而,初中生的数学学习需要一种详细、形象、生动的情境,如此才干理解所学的内容,但是特别多初中数学老师无视了这一点,有时需要学生在明白算术原理的根底上能计算就可以,但是老师非得把算术原理

初中数学论文详情:

一、初中数学课堂教学的现状

〔1〕教学方法单一。初中生的笼统思维还处于开展阶段,初中数学知识对他们来说具有一定的笼统性。因而,初中生的数学学习需要一种详细、形象、生动的情境,如此才干理解所学的内容,但是特别多初中数学老师无视了这一点,有时需要学生在明白算术原理的根底上能计算就可以,但是老师非得把算术原理用笼统的语言一遍遍反复;原本只需要初中生会分析解容许用题就可以,但是老师非得抓住几道笼统的应用题反复地向他们讲解,他们并不能理解那些笼统的语言,久而久之就会丧失对学习数学的兴趣。

〔2〕教学方式落后。如今仍有不少初中数学老师喜欢自己一手筹办课堂,完全由老师自己布置教学程序,他们为初中生的学习做好一切预备,无须学生更多的考虑。教学是教与学互相作用的过程,也确实是说,初中数学教学要以初中数学教材为中介,以教学课标为依照,以教学目的为指导,老师积极组织和引导学生掌握数学的知识原理,培养他们探究挑战数学难题的才干,构成安康的良好的心理质量。老师一手操作教学过程,就会使初中生处于被动的地位,不利于他们的全面开展。

二、如何实现初中数学教学的有效性

〔1〕转变教学理念,端正教学目的。在初中数学课堂教学中,数学老师的教学目的要定位于全面、持续、和谐地开展“,不只要关注学生知识领域的开展,还要关注学生情感领域的进步。为此,老师要转变教学理念,改进教学方法,详细做到:变老师主宰“为老师主导“;变注入式“为启发式“;变学生被动“为学生主动“;变注重知识承受“为注重知识觉察“.只要注重学生在初中数学课堂中的参与性,课堂教学效率才会有稳步提升。比如,在教学一次函数的概念“时,先在黑板上列出两道紧贴学生生活实际的应用题,然后让学生将式子列出来,再细心比拟两个式子之间的异同点,最后引导学生归纳总结一次函数的定义“.如此的教学让学生可以让学生经历一般--特别--一般“的过程,有效掌握了一次函数的概念。

〔2〕浸透数学思想,培养学习兴趣。进步教学有效性,必需激发学生的学习兴趣。要培养学生的数学兴趣,不能仅仅依托单纯的模拟与经历,而是要促使学生动手理论、合作交流与自主探究。为此,在初中数学教学过程中,老师要多举一些学生四周的实例来促进教学,比如存钱的计算、树木高度的丈量和土地面积的计算等。如此可以让学生明白得数学知识在日常生活中的价值,从而更加热爱数学。此外,老师还可以在数学教学中浸透符号口诀表述思想。众所周知,初中数学符号是特别多的,老师可以教会学生利用简约的口诀来表述复杂、笼统的数学道理。比如在教学解一元一次不等式组“时,依照取值情况,可以总结为同大取大,同小取小,大小小大取中间,小小大大取无解“.初中生的笼统逻辑思维还处于开展阶段,利用口诀教数学,可以化笼统为详细,提升教学效率。

〔3〕推进分层教学,到达稳步提升。作为数学学习的主人,学生的地位必需得到注重。而老师是初中数学课堂的组织者和引导者。长期以来,不少老师都采取加快教学进度,压缩新课课时的做法,以此腾出更长时间来进展总复习。事实上,这种做法是错误的,学习时间变短后,学生的思维就会被抑制,导致学生知识静化。要改变这种现象,老师就要推进分层教学,使学生按部就班地提升才干。首先是数学知识分成,将分析命题方向与学生实际程度相结合,把分析教材知识构造与学生认识开展相结合,以此使各个层次的学生都能学习新知识。其次要做到作业分层,笔者一般会将作业分为简单、一般和较难三个层次,让不同层次的学生分别完成,如此可以让学生在完成作业的过程中体会胜利的

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