读中想象 悟中表达 凸显育人价值统编版四《盘古开天地》教学设计及意图

读中想象悟中表达凸显育人价值统编版四《盘古开天地》教学设计及意图

01一、教材分析三、教学重难点参考内容二、教学目标四、教学过程目录03050204内容摘要读中想象，悟中表达，凸显育人价值——统编版四《盘古开天地》教学设计及意图一、教材分析：一、教材分析：《盘古开天地》是人教版小学语文四年级上册神话传说单元中的一篇略读课文。课文用生动准确的语言描述了盘古开天辟地后，化生万物、改天换地的故事。文章熔想象、夸张、神话于一炉，想象丰富奇特，语言生动形象，所塑造的盘古雄浑高大、改天换地、勇于献身等形象栩栩如生，充满了民族特色。二、教学目标：二、教学目标：1、借助字典，认识“混、巍”等12个生字。结合上下文理解“混沌、猛劈、逐渐”等词语的意思。二、教学目标：2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、结合上下文和自己的生活经验，理解盘古开天辟地的不易，体会神话故事想象丰富的特点。二、教学目标：4、积累优美的词句段，尝试用生动的语句描述画面，表达自己的情感。三、教学重难点：三、教学重难点：教学重点：理解课文内容，体会盘古勇敢献身的精神。教学难点：初步体会想象在神话创作中的重要作用。四、教学过程：（一）导入新课，揭示课题。（一）导入新课，揭示课题。1、播放《精卫填海》的视频。2、揭示课题。3、介绍作者及神话特点。（二）初读课文，整体感知。4、自由读文，要求读准字音，读通句子。5、检查自读情况。6、默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（三）细读课文，品词析句。7、品读第一自然段。7、品读第一自然段。（1）指名读第一自然段，思考：你知道了什么？（2）理解“混沌一片”。结合生活实际说说“混沌”是什么意思？可以换成哪些词？（模糊、模糊不清等）8、品读第二自然段。8、品读第二自然段。（1）指名读第二自然段，思考：盘古给你留下了怎样的印象？你是从哪些词语中感受到的？8、品读第二自然段。（2）理解“巍峨”、“身躯”。这两个词是什么意思？可以用哪些词替换？（高耸、雄伟等）你为什么觉得盘古的身躯是巍峨的？你能不能用其他词语来形容盘古的身躯？9、品读第三自然段。9、品读第三自然段。（1）指名读第三自然段，思考：盘古为了让天地分开做了哪些事？他是怎样做的？你从哪些词语中感受到了什么？9、品读第三自然段。（2）理解“猛劈”、“逐渐”。这两个词是什么意思？可以用哪些词替换？盘古劈开天地之后天地有了哪些变化？从哪些词语中可以感受到？你能用其他的词语来形容一下天地分开的情景吗？你能通过朗读来表现这种情景吗？10、品读第四自然段。10、品读第四自然段。（1）指名读第四自然段，思考：盘古为了让天地分开得更加稳固做了哪些事？他是怎样做的？你从哪些词语中感受到了什么？10、品读第四自然段。（2）理解“顶着”、“滋润”。这两个词是什么意思？可以用哪些词替换？盘古顶着天，脚踏地之后天地又有了哪些变化？从哪些词语中可以感受到？你能用其他的词语来形容一下天地分开的情景吗？你能通过朗读来表现这种情景吗？11、品读第五自然段。11、品读第五自然段。（1）指名读第五自然段，思考：盘古最后变成了什么样子？变成了什么事物？你从哪些词语中感受到了什么？你觉得盘古是一个怎样的人？你从哪里可以看出他具有怎样的品质？11、品读第五自然段。（2）理解“四肢”、“肌肤”、“血液”、“汗水”。这些词语是什么意思？可以用哪些词替换？盘古身体的变化对大地有哪些好处？你从哪里可以感受到？你能通过朗读来表现这种情感吗？12、品读第六自然段。12、品读第六自然段。（1）指名读第六自然段，思考：盘古的身体发生了哪些变化？变成了什么事物？你从哪里可以感受到这些变化？你觉得盘古是一个怎样的人？你从哪里可以看出他具有怎样的品质？你觉得盘古具有怎样的精神品质？你是从哪里看出来的？你觉得他是一个怎样的人？为什么？他给你留下了怎样的印象？你能不能用一些词语来形容一下他给你留下的印象？你能通过朗读来表现这种情感吗？参考内容内容摘要标题：边读边想象画面，感受满天繁星的美好——统编版四《繁星》教学设计及意图一、教学目标一、教学目标1、引导学生通过阅读，感受满天繁星的美好景象，培养其对自然的热爱和敬畏之情。2、帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。一、教学目标3、通过阅读，激发学生的想象力和创造力，培养其审美情趣。二、教学内容及过程二、教学内容及过程1、导入：通过播放一段关于星空的小视频，引导学生进入本课的主题——满天繁星。询问学生对星星的感受，以及是否有过在夜晚欣赏星星的经历。二、教学内容及过程2、阅读课文：首先，让学生大声朗读课文，初步了解文章的内容。然后，分段讲解，引导学生深入理解文章中的每一句话。二、教学内容及过程3、想象画面：在讲解课文的过程中，鼓励学生边读边想象画面，使文字所描述的景象在脑海中生动起来。比如，当讲到“夜空中闪烁的星星像一双双明亮的眼睛”时，可以引导学生想象自己正在看星星，星星在夜空中闪烁，好像眼睛在眨眼。二、教学内容及过程4、感受美好：通过提问和讨论的方式，引导学生感受满天繁星的美好。比如，可以问学生：“你觉得满天繁星带给你什么样的感觉？”或者“你觉得满天繁星有哪些美好的地方？”二、教学内容及过程5、深入理解：讲解完课文后，再次让学生朗读课文，并尝试用自己的话复述文章的内容。同时，可以提出问题，比如：“如果你是作者，你会怎么写这篇文章？”或者“你对满天繁星还有哪些疑问或想法？”二、教学内容及过程6、作业：布置与本课主题相关的作业，比如：“写一篇关于你看星星的经历”或者“画一幅你心中的星空图”。三、教学意图