你能算得又快又对吗

你能做得又快又对吗？博山区实验小学孙婷1、不做经验介绍，做经验交流。沟通2、不仅是倾听者，更是参与者。3、不是一言堂，而是多言堂。课程目录计算能力的意义。错例分析及对策。计算小技巧。调查一三年级期中测试卷分析

1.第一题，纯计算题目。总分40分，占整个试卷的40%。

2.有16分的基础知识，如读数、写数等不需要学生计算的。整个试卷的84%都涉及到计算。调查一四年级期中测试卷分析

1.第一题，纯计算题目。总分36分，占整个试卷的36%。

2.有17分的基础知识，如质数、合数、面积公式等需要学生记忆和区分。整个试卷的83%都涉及到计算。调查一五年级期中测试卷分析

1.第一题，纯计算题目。总分30分，占整个试卷的30%。

2.有4分的基础知识，判断题2个，选择题2个，考察学生记忆的。整个试卷的96%都涉及到了计算。你有什么感受？调查一分类年级纯计算百分比计算百分比三年级40%84%四年级36%83%五年级30%96%调查一提高计算能力的重要性

1.计算能力是每个人必须具备的一项基本的数学能力，也是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。

调查一提高计算能力的重要性

2.计算能力不仅仅是学习数学的重要基础，而且也是学习物理、化学、生物、经济学的基础。在计算教学的过程中，还可以培养学生的观察、比较、分析、推理、等能力，学会迁移、转化、列举、验证等数学思维方法，培养学生的创新能力。调查一提高计算能力的重要性

3.在小学数学教材中计算教学所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。如概念的引入解应用题、图形的周长、面积、体积和容积等，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。

调查二2×3=5您怎样看待这几道错题?对策一这类错误的原因常常被学生、老师和家长称之为“粗心”，“粗心”大多是由学生感知、注意、思维、记忆、情感等因素造成的。1.感知不正确。如抄错数字2.注意分配能力不足。如丢三落四、顾此失彼3.思维定势影响。如凑整您觉得学生出错的原因是什么？针对这类问题，您一般怎么解决？对策一改错、批评、训斥、惩罚治标不治本，效果不明显，而且往往会出现反弹。建议大家在平时抽出一点点时间，和孩子进行行为训练。如抄电话号码、找不同、计时训练、练习题目相近但全面等，提高孩子的感知能力和注意力，避免思维定势。调查二35+4=7568-30=65调查二您怎样看待这几道错题?10-0.04=0.06对策二

您觉得学生出错的原因是什么？这类错误的原因是知识的掌握欠缺,储备不足造成的。如运算定律不理解，无法灵活运用。特别是乘法分配律，题目变形较多；算理不明确，混淆现象严重；意义模糊，不清晰。如整数、分数、小数、百分数的意义是学生进行计算的基础。

针对这类问题，您一般怎么解决？对策二掌握基本概念、算理和计算法则是提高计算质量的根本。1.基本概念：数概念：的意义，单位，组成等。运算概念：四则运算的意义运算定律：加法定律、乘法定律及运算性质2.算理：算理为法则提供理论依据。3.法则：法则是算理概括，是运算的基本程序和方法。计算小技巧

1.良好的学习习惯是基础。审题的习惯

书写的习惯简算的意识验算的习惯方法估算

2.练习内容分类化，形式多样化。

基础性练习

针对性练习易错

记忆性练习3.14½¾

综合性练习计算小技巧内容计算小技巧

2.练习内容分类化，形式多样化。

口算堂堂练，形成常规。口算、笔算、改错、对比、估算、

游戏、单项竞赛、评价等。形式