苏教版第七册语文全教案

培养良好学习习惯(七)

教学要求：

1、使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读

物的方法，培养选读物的习惯。

2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不

动笔墨不读书的好习惯。

3、让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意

义和注意点，养成观察的好习惯。我

教学时间：3课时

第­一课时

教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，

交流意义。

教学设计：

一、步入实地，激发读书激情。

1、活动：师生进入图书室，安静入座

2、谈话：(体现学生为主，了解学生知识面)

3、小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活

用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。

二、看图明法，交流经验名理。

1、看图交流步骤：确定书类，按类查找一一通过书脊，发

现书名——轻拿浏览，确定办理

2、学生补充借书、购书经验，提请大家注意：

(1)看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类

(2)仔细查找，轻轻抽书----内容提要，大致一看----重新

选择，书回原位

三、静静默读，实践结交书友。

1、评选速度奖

2、评选专心奖

四、交流收获，强化选读意义

1、小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”

2、个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”

3、发下调查表选填

(1)我最想读的3本书是--------、------------、------

(2)我读过最难忘的书是---------、—

(3)我愿意为班级图书角提供------书。

(4)我希望班级图书角拥有-------书

五、作业：制作名言书签。

第二课时

教学目的：由仿到创活学活用“读书作记号”的学问，实践

体会，交流意义。

一、导入：

上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去

了选择的意义。该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不

动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）

二、自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）

1、姿势同书写：“三个一”不能忘

2、不同记号的意义探讨，允许保留意见

生词、疑难----？----妙词佳句。oo««重点句段***

关键词句----等

3、补充自己所习惯的记号，交流意义

三、交流方法

四、实践深化

1、第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势）

2、补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小

组

3、小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异

4、各自读16课，进一步理解要领、意义

五、总结提醒：

落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难，

张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。

第三课时

教学目的：从图启思，感受“无字词典”的重要，初步掌握

观察的方法。

教学过程：

一■、导入板书

问：查“无字词典”就是要求我们怎么做？

板书：留心观察周围事物

二、学习观察静物

1、回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图

谈谈观察静物的方法

（1）同桌讨论----男女生比赛----小结板书：

按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔

（2）动静结合——象什么——当作活的——观察日记——

填写表格

2、实践运用

(1)出盆景观察---默默构思----小组交流----代表发言-

---小结评优

三、学习观察动态事物

1、根据第四页上、中的图讨论方法

2、交流(南北两组学生对抗)

(1)活动：按照进行顺序，重经过

(2)人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住

特点鲜明的人来观察

(3)动物：外形、动作、习性(注意动态时的生命力)

3、实践分组

(1)按照小队选择观察对象(如：低年级的体动课、小小

鱼缸引力大)-------汇报交流------卜结评优

四、总结、作业

1、总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中

发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。

2、作业：一周观察日记

(1)选定目标反复看

(2)写出所得至少3篇

1、老师，您好!

一、教学要求

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解

并熟记由生字组成的词语。

3.理解和掌握本课有关句子的含义。

4.理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

二、课时安排：2课时

三、课前预习：

(1)把课文多读几遍，划出不理解的词语。

(2)查字典理解划出的词语。例：

崇高蕴含春晖衷心情不自禁

(3)摘抄赞美教师的诗句

(4)学唱一首赞美老师的歌曲。

四、课前准备：准备一盘录音带，录有赞美老师的歌曲，如

《我爱米兰》、《灯》、《每当我走过老师的窗前》

第一课时

一、创设情境，激发感情，把握课文的基调。

1.放录音《灯》，老师，多么熟悉的字眼，是他们在我们的

成长道路上付出了心血和汗水.有多少人曾经歌颂过老师，就让

我们一起来倾听他们的心声。

2.指名朗诵摘抄的赞美老师的诗文。例：

我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

老师像一座通向知识海岸的长桥。

老师像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。

老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。

3.出示课题：老师，您好！

4.指名读课题，想想应该怎样来读好课题？(深情地，赞美

地)

二、正确朗读，整体感知

1.自由地，大声地朗读课文，要求：读准字音，读通句子，

在不理解的地方打上问号。

2.检查生字词朗读情况：

(一类)事业崇高浸透一项涌起塑造朝霞

(二类)春晖衷心

3.指名朗读课文。及时正音，注意断句。

(1)在昨天与今天之间/铺设大道

(2)哪个人的成长/不浸透着/教师的心血

(3)让/春晖和朝霞/在心灵/闪耀

(4)那是春蚕/悄悄地编织/理想的丝线

(5)那是甘露/轻轻地撒向/茁壮的新苗

三、指导感情朗读课文

(一)第一节

1.自由读第一节。

2.说说这一段中哪些句子让你的感受最深，说说自己的理

解。

3.重点指导：

古今中外，

哪个人的成长不浸透着教师的心血！

地北天南，

哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

(1)指名读；

(2)你的成长，是否浸透着教师的心血，蕴含着教师的辛劳，

你能举个例子来说说吗？(3)师述：为了孩子们的茁壮成长，为了

社会的进步，老师们呕心沥血，无私奉献。谁能饱含感激之情朗

读这几句？指名读。(4)出示句子与原句比较：古今中外，每个人

的成长都浸透着教师的心血!地北天南，每一项创造都蕴含着教师

的辛劳！(5)有感情地朗读第一节。

(二)第二节

1.自由读。

2.相互交流自己最欣赏的句子，说说自己的理解。

3.重点指导：

笔尖飞舞，

那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；

笑语盈盈，

那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

(1)重点理解：春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗

(2)指导朗读：“悄悄地”、“轻轻地”读出感情，体味教

师对学生的教育影响是无声无息的。

(3)小组间比赛读。评议。

4.齐读全诗。

四、迁移练习

1.师述：其实在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样

也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的

一幕幕，跟亲爱的老师说说来自心底的话语。

2.学生在乐声中创作。

3.交流习作。

第二课时

一、指名朗读。

二、小组比赛读。

三、指导背诵。

四、指导书写生字词。重点指导：

崇：作外延，是字的最宽部分。

项：左右结构，左短右长，“贝”一定要拉长。

塑：上下结构，下面是“土”，最后一横作外延。

四、学生写习字册

2、但愿人长久

教学要求：

1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4-6自然段。

2学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字

组成的词语。

3理解文章中含义深刻的句子。

4让学生接受经典诗词的教育

5体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千

里共婵娟”的含义。

教学重、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1掌握本课的生字词，理解相配的词语。

2初读课文，了解大意。

3了解苏轼，欣赏配乐诗＜＜水调歌头＞＞。

4让学生接受经典诗词的教育

教学过程：

-朗读导入，简介生平。

1播放＜＜水调歌头＞＞的录音带，小黑板出示＜＜水调歌头＞＞全

篇。

2简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：6但愿人长久)

二初读课文

1自读课文，出示要求

自由练读课文后的生字

画出课文中带有生字的词语，理解词义。

力求读顺句子，读通全文。

2师检查自读情况

(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示)

品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来

观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆块躺在床上

(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨

婵娟埋怨皓月吟诵等

(3)指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一

件什么事？

三诗歌诵读比赛

1学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一

名代表出来准备参加班级比赛

2师生选好参赛人员和评委，准备比赛

3比赛正式开始，师和评委打分

4选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗

四作业

背诵”水调歌头>>,并描红。

第二课时

教学目标：

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

一复习

1指名背诵〈〈水调歌头》

2学生齐背”水调歌头>>

二细读课文

1观察图画，学习第1到第4小节

师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？（生：时间

地点人物事情）

师：那时间、地点、人物、事情分别是什么？（师板书）

学生带着问题进行讨论交流。

师生共同解决这些问题，并完成1-4小节的朗读与理解。

（a重点理解“心绪不宁”和“手足情深”，b突出第3小节

朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁c理解第四小节的后的省略

号表示心里还有许多对月亮埋怨的话）

师板书：心绪不宁

师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地

悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这

一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟

弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别

人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?.....

师板书：埋怨

2细读5、6小节，理解苏轼心情的转变

（1）自由轻声读课文

（2）出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声

吟诵起来。

师：“想到这儿”指想到哪儿？（联系上下文理解）

师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了

什么？（这说明他豁达大度，热爱人生）

师板书：宽慰

（3）师生一起背诵《＜水调歌头＞＞

⑷再读第5自然段

用“”画出表示“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此

事古难全”意思的句子。用“-----”画出表示“但愿人长久，干

里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。（女生读原句，男生读解

释句）

三总结课文

1说说本课表现了苏轼的哪些情感？

苏轼埋怨月亮是因为它在（）时候变得这么

（）、这么（）；但他想到世上本来就是（）,

就像天上的月儿（）一样，他祝愿（）常留人们心

间，这样虽然（）,也能共同拥有（）!

2引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。

四作业

1背诵第4-6自然段

2抄写书后词语三遍

板书：

2但愿人长久

心绪不宁——埋怨-----宽慰

3、古诗两首

《望洞庭》

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望

洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的

熏陶。

教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。

教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代

替）、配套朗读磁带

教学过程：

一、导入揭题

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想

带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖

的？

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如

镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题

师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它

吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐

朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，

不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵

呢！

多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意

1、自读全诗，明确要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m

3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一

说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者

融合在一起，显得非常和谐。

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没

有磨拭过的铜镜。

理解这句诗意：

湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的

铜镜。

诗中把什么比作什么？

谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）

湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未

磨。

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所

以诗的题目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖

和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景

象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦

的工艺品。

这句诗中，把4十么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

请生读好这两句诗。

遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青

螺。

闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一

两个形容词说一说。

学生发挥想象，自由描述。

三、总结。

同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将

来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君

山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

四、指导写字

1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。

2、范写“潭、螺”，指出书写要点。

3、学生完成习字册。

五、作业。

1、用钢笔完成习字册。

2、抄写书后第三项词语两遍。

3、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

第二课时《峨眉山月歌》

教学要求：

1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

2.学习本课的生字新词。

3.学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意

思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。

教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

教具准备：插图、投影片

教学过程：

一、引入谈话

同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前

就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记

住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古

诗，说作者）

二、学习《峨眉山月歌》

（―）介绍作者

我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李

白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）

过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月

歌》。

（二）学习《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。

3、反馈：

“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、

“羌”。

4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。

5、简介“峨眉山”。

6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。

7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。

重占•

半轮一（看插图理解）上弦月或下弦月。影一指月影。

流一流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发一连夜出

发。

向一驶向。思一思念。君一作者的友人。下--由上游往下游

行走。

诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌

江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想

念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。

8、指名连起来说说诗句的意思。

9、引导想象诗的意境。

(1)出示插图，看懂图意。

(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什

么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？

(3)看图有感情地朗读。

10、练习背诵。

三、作业

1、完成习字册。

2、默写《峨眉山月歌》。

3、完成书后第四题的第1小题。

4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。

4、秋天

教学要求：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习文章中的生字新词。

3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过诵读感受新诗的美。

教学时间：二课时

第一课时

一、导入新课

1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋

天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振

的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！

2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。

3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎

样的印象呢？

二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。

1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。

2、指名读全诗，相机正音。

3、出示生词卡片，认读：

明丽酿造烦恼羊肠小道

照耀珍藏柔韧井井有条

4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。

三、作业：

1、描红课后生字，小组给出评价。

2、熟读诗歌。

第二课时

一、复习：

上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读

出来，好吗？小组轮读课文。

二、进入新课

1、精读感悟，体会秋天各样的美

（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋

天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。）

读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋

色、秋实、秋香（可以打乱顺序）

重点品读：

A、秋风：

(1)你为什么喜欢秋风？指名学生答。(秋风像个淘气的娃

娃，又像一把柔韧的梳子……)

(2)“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？你觉得

这个省略号有什么作用？(好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖

夏的痕迹。)

(3)能把你的喜欢用读表达出来吗？(感情朗读这一小结，

师生共同评价。)

B、秋实:

(1)秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？(稻

穗、向日葵、苹果、葡萄……)

(2)自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。

(3)汇报朗读,教师指导。

(4)全班赛读，看谁先背下来。

(5)在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都

有些什么颜色呢？(红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文

中没有的颜色。)

2、回归整体，感受诗的韵律美

(1)你喜欢这首诗吗？为什么呢？(写得美，读起来上

口……)

(2)你觉得这首诗还有什么特点呢？

学生自由谈，只要有道理就给予肯定。(重点指导体会拟人

手法的运用)

(3)教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语

言，为我们描绘了秋天的美。

3、再读全诗，试着背诵全诗。

三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天

1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不

相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！

2、自由组合，分组活动：

(1)彩笔绘秋色，画出心中的秋。

(2)深情颂秋天，读出心中的秋。(小组合作编排诗朗诵

《秋天》)

(3)妙笔描秋景，写出心中的秋。(即课后练习4,将诗句

改成一段话。)

3、全班汇报交流，教师总结。

四、作业：

1、背诵全诗。

2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。

习作1

教学目标：

1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个

节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写

清楚。

教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日

的过程写清楚。

教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。

教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、联系生活，激趣导入。

1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你

知道哪些节日？

2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学

生交流。

4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，

刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？

5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象，指导说。

1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。

(1)设立“爱鸟节”一鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。

(2)设立“丰收节”一农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。

(1)学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。

(2)集体交流。(重点指导学生为节日取一个恰当的名

字。)

(3)启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日

也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一

下你的想法呢？

A、为什么要设立这个节日？

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。(节日当天的特殊

活动)

C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。

(1)自己根据以上几点组织语言。

(2)四人小组内说一说，然后互相提建议。

(3)指名说，集体评议。(强调“听”，围绕上述几点评

议，修改)

(4)教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。(*

要把想象的过节时的情景说具体。)

(5)自己再次完善表述。

第二课时

一、理清条理，练习写。

1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们

就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应

该注意些什么呢？

2、学生回答，补充。

(1)写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及

节日带来的意义。

(2)由条理地写，语句要通顺。

(3)写完后要认真修改。

3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。

二、师生评议，完善习作。

1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评

的方式，评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作，然后定稿、善写。

练习一

教学要求

1.处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习

惯。

2.熟记成语，积累词汇。

3.朗读背诵名人名言。

4.说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。

5.学写毛笔字。

教学时间：四课时

第一课时

一、教学第一题

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)教师请学生讲解题目要求。

2.指导。

3.练习。

二、教学第二题

1.审题。

(1)指名读题目«

(2)教师请学生讲解题S要求.

2.指导。

复习讨论：

(1)用音序查字法查字典应该怎么查？

(2)怎样给加点字选择正确义项？(将表中提供的解释带入

词中进行比较，看其搭配是否相宜，然后决定取舍。)

3.练习。

学生自己查字典，同座位互相交流，教师巡回指导。比一比

谁查得又快又对。

4.反馈。

交流讨论查字典的结果，并说说自己是怎样查的，应该选择

哪一个义项，教师相机点拨。注意：若学生字典不统一，表格中

“在字典中的页码”一列的答案可能也不一致。最后一列“应该

选择的解释”分别是①、③、③、②(供参考)。

三、教学第三题

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)教师请学生讲解题目要求。

2.指导。

(1)出示：广场上_______

(2)指名读，讨论这一句缺少什么，应该怎样把它补充完

整？(“广场上”是个地方，这一句缺的是“有什么”或“怎么

样”。)

(3)启发想象，让学生先口头练说，相互交流。

(4)让学生各自在书上填写。

3.练习。

按上面的步驱和方法指导学生完成其它三条练习，同座之间

互相讨论，练说。其中第二小题，教师可适当点拨：这一句缺少

的是“谁有”或“哪里有”。

4.反馈。

指名读补充完整的句子，师生评议，及时分析辨正典型的错

、口

沃。

第三课时：口语交际

交际内容:学会感谢。

1从感谢同学们教师节给我的惊喜入手，请学生说说你有想

感谢的人吗？为什么感谢他？学生开始说的时候，范围比较狭

窄，多是感谢同学借给他文具用品。为开阔学生思维，我们共同

读了口语交际的提示。学生此时，思维有所拓展，由身边的同

学，引发到父母，再到社会上的各行各业的工作人员。

2我们面临的是如何表达感谢的问题？好几个孩子站起来就

说：谢谢你借我...或者说：XX我感谢你的对我的XX。在语

言上比较贫乏。如何引导学生用富于激情的话语来表达自己的感

谢呢？我想到了《老师，您好！》同样是感谢的话语，这位诗人

是用自己的笔，写下激情的诗来表达情感的。你们能用自己的笔

写下几句诗来感谢你想感谢的人吗？然后请学生随性写上几句，

并朗诵给大家听。

3请学生再说说，你们还曾经用过什么方式表达过自己的感

谢呢？孩子们热情高涨，有的说：我在母亲节的那天，早早起

床，乘汽车到很远的地方，给妈妈买了一个工艺品。有的说：在

妇女节的那天，我为妈妈做了一顿饭。有的说……学生骄傲的将

自己感谢的故事说给同学听。我想这同样是口语交际。

4请学生小组进行情景再现，将说、演、听、看汇为一体。

第四课时

教学第七题

7.学写毛笔字。

5、天安门广场

一、教学百标

知识目标：了解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的

地理位置、结构和作用

能力目标：培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表

达能力。培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会

合作，学会解决问题的能力。

情感目标：懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，

她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的

热爱之情，激发民族自信心和自豪感。

二、教学重、难点

天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？

三、课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、启发学生生活经验，在课件中导入课文

1、出示歌曲《我爱北京天安门》，说说这首歌的名称？会唱

的一起唱。

2、简介天安门：建于明代，名“承天门”，重建于清代，改

称“天安门”。

3、天安门广场在我国的什么地方？（不准确就看看课文的第

一段）课件帮助理解

4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？

5、看课件：天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观

的兴趣。

教师过渡：你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我

们可以随着文字免费去了。快快打开书27页，你自己先轻声读读

课文，自由漫步在天安门广场中吧，

二、初步感知课文

1看看谁，漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词

来形容？

2提出读文要求：（1）轻声读课文,边读边划生字，注意读准

字音.（2）读通句子，注意长句子之间的停顿

3检查自学效果

（1）开火车读词语,及时纠正错误读音。

（2）出示长句。

4你用什么词来形容天安门广场？教师根据回答板书

二、精读细品，读中感悟。

天安门为何给你留下这样的印象？你从那些段落体会到的，

请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。

1、出示课件相应指导

(1)指导品味第一段

a.对“最宽广、最壮观”两词，引入资料“天安门广场东西

宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同

时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集

会。”

b.再读这一段，抓住重点词“最宽广、最壮观”读。

(2)指导品读二、三段

a.天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文

2\3自然段，

(a)划出建筑物的名称(b)找出方位词

b.四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。

c.请学生填写课件，注意准确运用方位词。

小结：这是转换方位的一种，即从一种景物开始逐步承接转换.

写一处景物常常运用这种方法.

d。天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪

一座？为什么？

相机指导抓住重点词语进行朗读。

y.招聘导游带领全班去天安门广场参观。(介绍布局和景

观。要求说明景物特点)

教师相机展示课件，加深学生对各个景点的印象，理解重点

词语。

(过渡)根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情，引

人开国大典。

(3)指导学习第四段

a.师语言渲染：55年前，这庄严的声音宣布了一个民族新

生，宣告人民当家作主的时代到来了。

b.播放课件，一同听听这无比庄严的声音。

c.指名说说，听到这声音你有什么感受？请将这感受读出

来。

d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。

小结：有一首诗中有这样一句“毕竟西湖六月中，风光不于

四时同”，其实，“天安门广场一天中，风光于四时同”。我们

下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。

第二课时

一、创设情境自由表达

1、自由读

2、出示图片

3、组织交流

4、为什么“五星红旗要与旭日一同升起？”

5、创设：你们看，东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄

严的国歌声中冉冉升起，面对国旗，，你们心中有什么话想说

6、组织齐读。

二、合理想象自主学习

1、每当节日来临，天安门穿上了盛装，如同一幅美不胜收的

画，如果你是小画家，你会画上什么？

2、师板书：花、灯、礼花、人们

3、每一个成语都是一幅美丽的图画，你划了你喜欢的，读给

大家听或说给大家听。

4、出示黑板

5、齐读

6、根据成语引背

三、表达心声自然总结

1、亲眼见过天安门广场的同学，一定有许多的感受。

2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。

3、播放《我爱北京天安门》

6、徐悲鸿励志学画

教学要求：

1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要

过程复述课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学

习，长大为国争光。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、名言听说

师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。

1、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因

为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的

祖国。

一裴多菲

2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，

给懒散的人留下一片悔恨。

一鲁迅

二、名画导入

师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的

输出。为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马

图》）

1、欣赏名画，引出课题

2、齐读课题，释疑“励志”

讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们查字典理解。

（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一

志向而激励自己刻苦努力。）

指名连起来说说课题的意思。

3、再读课题，学习质疑

4、归纳问题，引入新课。

为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）

三、名篇初读

师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读

书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。

1、自由读课文，做到读通，读顺。

2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志

学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的

结果？

3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。

第一段为什么？（第1-3自然段）

第二段怎么？（第4-6自然段）

第三段结果（第7-8自然段）

四、交流活动

1、指名逐段读课文，师生共评。

2、交流词语的理解。

3、指导学生读好长句。

4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。

五、学习生字

1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。

2、描红

3、当堂完成生字与词语的抄写

六、课后作业

朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。

第二课时

一、复习反馈

1、默写本课词语

2、交流网络课上搜集的资料。

二、问题导入

1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立

的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？

2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正

的中国人！”师出示本句，研读。

3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文

的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

三、情景再现

1、读第二自然段中有关语句。

2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，

把朗读转化为表演语言。

3、全班交流汇报，评价。

4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为

朗读语言。

四、品味感悟

1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志

向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。

（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中

国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力

的？我们来看一下第二个大段。

2、重点体会

“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文

中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。

3、学习构段

师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。

（先总后分，先概括后具体）

师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋

和生活的清苦两方面来具体描述的。

给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。

4、以读代讲

学习第七自然段

五、回归中心

1、读后理解“震惊”

2、前后对比外国学生的态度，体会原因。

3、朗读活动，谈体会。

六，积累内化

练习复述

7、虎门销烟

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由

生字组成的词语。

3、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精

神。

教学重、难点：通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、掌握本课的生字词，理解相配的词语。

2、初读课文，了解大意。

3、通过上网搜集和处理资料，了解林则徐以及虎门销烟的

背离景资料。

一、课前准备：观看《鸦片战争》

二、谈观后感受自然导入

师：这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作

为一名中国人，这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后，

想说些什么呢？

(生自由谈论。)

师：影片中谁给你留下了深刻的印象？说说你的理由。

(可自由谈，只要说出理由就行，相机激发学生的爱国情，

引出主人公林则徐)

师：你们了解林则徐吗？

先调动学生已知，大致说说对林则徐的认识，引导学生上网

查询。然后师总结。

三、初读课文，自学生字词

1、选择自己喜欢的方式读，提醒：不动笔墨不读书。掌握

生字词。

出示要求：自读课文

(1)借助拼音读准生字。

(2)画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，

并标出自己不理解的地方。

2、检查自学效果。

(3)出示词语。

鸦片欺侮盐巴虎门销烟

历史装点顿时伟大壮举

(4)指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。

(5)解释词义，了解词语掌握情况。

(6)分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。

四、练习巩固

1、描红。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、精读课文第二至六自然段。

2、激发学生的爱国之情。

一、复习导入

二、精读课文

1.虎门销烟是个怎样的事件？从课文中找一两个词语来说

明。(引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解

“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举

动)(板书：伟大壮举)

过渡：课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加

“△”，“壮”在这个词中是什么意思？(雄壮、气势盛大)读读

全文，找一找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下来、读一

读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。

2.学习第二自然段。

(1)你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?

(2)读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、

壮观体现了事件之“壮”。①前来观看的人多而广，“男男女

女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓

还有文武官员、外国商人。②隆重，虎门寨装点得“分外壮

丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。(板

书：场面：壮观、隆重)

(3)指导朗读。

这一段我们应该怎样读?先让学生自读感悟，然后试读，

教师根据学生读的情况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，

要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面

隆重的词语读好。

3.学习第三至五自然段。

(1)过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销

烟是一次“伟大壮举”。接下来第三、四、五自然段写了这个

“伟大壮举”的经过。默读第三至五自然段，用自己的话概括地

说一说这三个自然段主要讲什么？（虎门销烟的经过）（板书：经

过）让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。

（2）从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”?

①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说

一说哪些词句写出了事件的“壮”？从中能体会到什么？

交流：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿

望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这

些词语都写出了事件之“壮”。

指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人

民激昂奋发之情，读出气势，显示出“壮”来。先学生试读，再

指名读，评价，指点，最后齐读。②指名读描写销烟方法的句

子，边听边想：是分几步销烟的？

（第一步：撒盐巴教师为主概括）（第二、第三步：抛鸦

片、倒石灰让学生自己概括）（板书：撒盐巴抛鸦片倒石灰）

自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步

的先后顺序，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工

人是怎样销烟的。（板书：先再然后）

指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。教

师引读。师：“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始

了只见，先向，再把，然后又把顿

时，……”然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销

烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。然后，指名读。最后齐读

第三自然段。

（3）老百姓的反映怎么样呢？自读第四自然段，读时你想到

什么？想想应该怎么读？

教师点拨：①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人

心。②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，

爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗?把欢

天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。

（4）想不想来看看当时的情景？师播放虎门销烟的课件，加

深对课文的理解。

（5）结果如何?请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。

引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会

“伟大壮举”战果之大。

三、拓展练说

（1）教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟

的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么？可以结合现实总结

出：中国人民不可侮。（板书）指导朗读。

(2)出示第六自然段。练读，最后齐读。

(3)说说你们读完这句话后有什么想说的？

(4)师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。

(5)齐读课文。引读：让我们永远记住这一天一1839年6

月3日。

四、学法练笔

1、齐读第三自然段

2、师出示“……先……再……然后……”及练笔要求。

3、小组合作练说，并互评。

4、推荐或自荐说，师生共评。

5、怎么说就怎么写。

五、练习巩固

1、小练笔

2、同桌互相复述课文。

习作二

教学目标

1.先简单地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级，再选

取自己相貌、性格、爱好等说说。最后和同学们交流、评议。

2.能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词

句，把自己各方面有顺序地说出来。

教学课时:二课时

教学过程：

一，激趣导入，引出课题。

兴趣是最好的老师，要让学生在课堂上动起来，特别是三年

级学生作文刚刚入门，就得引发他们的积极性。我根据小学生对

新事物好奇的特点。（先让学生在课前每人准备一张相片或一面

镜子）上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌，

把自己的相貌最有特点的地方记下来。然后想一想自己的性格，

平时喜欢静或喜欢动等等，还有爱好是什么？（如看书、画画、

体育等等），还有自己最特长的是什么？（如体育、舞蹈等）让

学生各抒已见后，教师小结：每个同学都熟悉自己，如果能把你

说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了，

这样自然地导入新课，激发了学生的写作欲望。

二.细读要求，明确要点。

这一环主要让学生通过自主学习、合作学习等方式，明确写

作要求，重在培养学生主动探究、团结合作的精神，教会学生如

何审清习作提示。我的做法是：首先让学生读一读习作提示，想

一想本次的要求是什么？同学之间讨论，明确习作训练的要求

是：一简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。二、

重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。三、能根据习作内

容，给文章定个题目。四、作文写完后，认真修改。

三.拓宽思路，展开思维。

学生明确了写作内容和要求后，我便把重点放在指导学生，

把自己的相貌、性格、爱好、特长、介绍清楚，所以我采用看-想

-议-说-评的教学方法，引导学生观察思考。

看，看看自己的外貌有什么特点。想，想想自己的性格，平

时有什么爱好，有什么特长，但是