向贤明主编马工程《教育学原理》绪论课件

向贤明主编马工程《教育学原理》绪论课件绪论概述教育的基本概念教育与社会发展教育与人的发展教育目的与教育制度教育途径与方法contents目录01绪论概述教育学原理以教育现象和教育问题为研究对象，揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术。研究对象阐述教育的基础理论，分析教育的本质、目的、制度、内容、方法和管理等方面的问题，为提高教育质量和效益提供理论支持。研究任务教育学原理的研究对象与任务

教育学原理的体系结构教育的基本概念包括教育的定义、本质、功能、历史发展等方面的内容。教育与社会发展探讨教育与经济、政治、文化等社会子系统之间的关系，以及教育在社会发展中的地位和作用。教育与人的发展研究教育与个体发展的关系，包括教育的个体功能、个体发展的阶段性、影响个体发展的因素等方面的内容。分析教育制度的含义、类型、特点以及我国现行教育制度等方面的问题。教育制度教育目的教育内容阐述教育目的的含义、层次结构、确立依据以及我国的教育目的等方面的内容。探讨教育内容的含义、选择标准、组织形式以及我国的教育内容改革等方面的问题。030201教育学原理的体系结构研究教育方法的含义、类型、特点以及常用的教育方法如讲授法、讨论法、实验法等方面的内容。分析教育管理的含义、原则、方法以及我国的教育管理体制改革等方面的问题。教育学原理的体系结构教育管理教育方法学习意义有助于树立正确的教育观念，掌握教育规律，提高教育实践能力，为推动教育事业的发展做出贡献。学习方法阅读相关文献，理解基本概念和原理；关注教育实践，将理论与实际相结合；开展讨论和交流，拓宽视野和思路；进行反思和总结，不断提升自己的专业素养。学习教育学原理的意义和方法02教育的基本概念教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。教育的定义与本质教育具有个体功能和社会功能。教育的个体功能表现在促进个体发展的各个方面，如认知、情感、态度、技能等；教育的社会功能表现在推动社会进步、维护社会稳定、促进文化传承等方面。教育的功能和价值是相互关联的，教育的功能是实现教育价值的基础和前提，而教育的价值则是教育功能的体现和结果。教育具有内在价值和外在价值。教育的内在价值是指教育本身所具有的价值，如知识、技能、思维能力等；教育的外在价值是指教育对社会和个人所产生的价值，如社会地位、经济收入、职业发展等。教育的功能与价值教育的起源可以追溯到原始社会，当时人们为了生存和繁衍后代，通过口耳相传的方式将生产经验和社会生活经验传递给年轻一代。随着社会的发展和进步，教育逐渐从原始形态向制度化、专业化方向发展。古代社会的教育以家庭教育为主，学校教育为辅；近代社会的教育则以学校教育为主，家庭教育和社会教育为辅。现代社会的教育已经形成了完整的体系，包括学前教育、基础教育、高等教育、职业教育等各个阶段和类型。同时，随着信息技术的发展和应用，在线教育、远程教育等新型教育方式也不断涌现。教育的起源与发展03教育与社会发展教育为政治经济制度培养所需人才通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度。教育可以促进民主普及教育的程度越高，人们的知识越丰富，就越能增强人民的权利意识，认识民主的价值，推崇民主的政策，推动政治的改革和进步。教育与政治经济制度03教育可以促进文化的交流与融合通过国际交流与合作，促进不同文化之间的交流与融合，推动世界文化的多样性和发展。01教育是文化传递、保存、传播的重要手段通过课程、教材、教师等载体，将人类积累的文化成果传递给新生一代。02教育是文化选择、提升、创新的重要手段通过教育者的选择、提炼、创新，将优秀的文化成果传递给新生一代，并促进文化的创新和发展。教育与文化传承创新教育是控制人口增长的重要手段通过普及教育，提高人口素质，增强人们的计划生育意识，控制人口数量，提高人口质量。教育是生态保护和可持续发展的重要手段通过环境教育、生态教育等，培养人们的环保意识，促进生态环境的保护和可持续发展。教育可以促进人口与生态的协调发展通过教育引导人们树立正确的人口观、生态观，实现人口与生态的协调发展，推动社会的可持续发展。教育与人口、生态的关系04教育与人的发展

人的发展的内涵与特点人的发展是指个体从出生到死亡整个生命历程中所发生的一系列积极变化。人的发展具有阶段性、顺序性、不平衡性、互补性和个别差异性等特点。人的发展内涵包括身体发展、认知发展、情感发展和社会性发展等方面。遗传素质为人的发展提供物质基础和前提条件，对人的发展具有重要影响。环境是人的发展的外部条件，包括自然环境和社会环境，对人的发展起着决定作用。教育作为一种特殊的环境，对人的发展起主导作用。个体的主观能动性是人的发展的内在动力，是促进个体发展的决定性因素。01020304影响人发展的主要因素010204教育在人的发展中的作用教育能够传承人类文化，促进个体社会化。教育能够培养个体的认知能力，促进智力发展。教育能够培养个体的情感、态度和价值观，促进非智力因素的发展。教育能够为个体提供职业培训和就业指导，促进个体的职业发展。0305教育目的与教育制度教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。教育目的的概念教育目的包括三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。教育目的的层次结构教育目的的概念与层次结构制定教育目的的依据与原则制定教育目的的依据制定教育目的的依据包括特定的社会政治、经济、文化背景，受教育者的身心发展规律以及人们的教育思想。制定教育目的的原则制定教育目的应遵循方向性与时代性相结合、整体性与层次性相结合、现实性与理想性相结合、民族性与国际性相结合等原则。我国的教育目的与教育制度我国的教育目的是培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。我国的教育目的我国的教育制度包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个阶段，实行九年义务教育制度。此外，还包括职业教育制度和继续教育制度，以及各种特殊教育制度等。我国的教育制度06教育途径与方法通过教师的讲授、演示、讨论等方式，向学生传授知识、技能和价值观念。课堂教学组织学生参与各种实践活动，如实验、实习、社会调查等，以培养学生的实践能力和创新精神。实践活动通过校园文化建设，如学术讲座、文艺演出、体育比赛等，营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展。校园文化学校教育的主要途径家庭教育方法家长通过言传身教、家庭氛围营造、家庭活动等方式，对孩子进行品德、知识、技能等方面的教育。社会教育方法社会各界通过宣传、讲座、展览、公益活动等方式，对公众进行知识普及、价值引导和教育启蒙。家庭教育与社会教育的方法倡导启发式、探究式、讨论式等教学方法，注重学生的主体性和创造性，提高教学效果。教学方法改革运用现代信息技术手段，如网络教育、多媒体教学、人工智