一年级数学连加微课教案例文

第第页一年级数学连加微课教案例文一班级数学连加微课教案2022例文1

教学目标：

1、在详细活动中，让同学体验上下、前后的位置与顺次，初步培育同学的空间观念。

2、能确定物体上下、前后的位置与顺次，并能用自己的语言表达。

经受上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺次，并能用自己的语言表达。

教学难点：培育同学肯定的辨别空间方位的技能。

教学过程：

一、创设情境，感知位置

师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规章，想不想去看一看呢?请看画面。(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待;画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)

二、探究新知

(1)教学“上、下”的位置关系。

①观测画面，认知“上、下”的位置关系。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)

师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。

师：请小伙伴认真观测，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小伙伴轻声说一说。

联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清晰，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?

②练习。

把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。

说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?

(2)教学“前、后”的位置关系。

①认知“前、后”的位置关系。

下面，请小伙伴继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?

同学沟通。(老师适时板书：前、后)

师：你喜爱哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。

⑦练习。

a、出示十二生肖图，让同学说说谁排在最前面，谁排在最末面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。

b、教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?

三、运用知识。巩固练习

(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。

(2)做“说反话”游戏。

四、质疑总结

今日我们学会了什么?(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会常常遇到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小伙伴回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。

一班级数学连加微课教案2022例文2

教学目标

1、同学初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

2、使同学形成辨别肯定的空间方位的技能。

3、培育同学观测技能和语言表达技能。

4、使同学感受数学与现实生活的亲密联系。

教学重难点

教学重点使同学初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

教学工具

课件

教学过程

一、谈话导入

1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入奇妙的数学王国吧!

2、揭示课题。

聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?”

同学们说得真好!今日，我们就一起来学习上、下、前、后。(板书课题：上、下、前、后)

二、探究新知

1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗?

2、观测画面，体会上、下、前、后的含义。

(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好?

(2)出示主题图课件

请同学们认真观测：你发觉了什么?告知大家好吗?

(3)大家发觉了这么多东西，真了不得!

谁能说出：汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么?

你能像老师这样提出问题吗?

3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。

指名口答并订正。

三、活动

1、拍手游戏。

(1)老师发口令，同学上下拍手。

(2)听反语：老师说“上”同学在下面拍手，老师说“下”同学在上面拍手。

2、小组活动。

小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……

3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。

小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是?小云住小玉的哪个面?看图再说一说，老师找同学起来，还可以提出哪些问题并解答。

四、小结

今日这节课你认识了谁?你学到了什么知识?

五、作业布置

完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

一班级数学连加微课教案2022例文3

教学目标:

1、通过情境图,引导同学结合已有的生活阅历参加讨论,体验连加连减的含义,掌控连加连减的算理,能正确计算10以内数的连加连减。

2、经受观测比较的过程,鼓舞同学提出数学问题,培育同学初步的解决简约数学问题的意识和技能。

3、在学习活动中渗透用数学的意识,培育同学学习数学的爱好。

重点难点:体验连加连减的含义,掌控连加连减的算理。

教具预备:课件

教学过程:

一、谈话引入,进入情境。

师:今日,老师带大家去一个地方,(课件展示:停车场)

哪里?

那我们一起来看看停车场里有什么数学问题。

二、深入情景,开展新课。

1、车子停放,理解连加。

课件展示汽车停放

1〉师:你看到了什么?

师:你能依据的信息提一个数学问题吗?

指名2名同学后课件出示问题请同学一起读。

一共有多少辆车?

师:把这个问题一起读一读。

2〉师:你能解决吗?怎么列算式?指名说2名。

生:2+3+4板书算式

3〉师:怎么算?指名一生说(板书5)后追问2是什么?3是什么?4是什么?5是什么?

师:听明白了吗?谁再来说说。结合课件说算理

2+3=5算了什么?

师:说得真好

和你的同桌轻轻地说一说。

4〉师:会了吗?

停车场里有数学问题,公园里也有数学问题,你看:公园里的大树上停着几只小鸟?(同学答)草地上的小鸟也想飞到大树上来,谁情愿上来帮帮忙?

谁看清晰了?你看到了什么信息?

现在你能解决什么问题了?

师:你能不能出一道这样的算式呢?

老师这里的大树上有3只小鸟,想一想,怎么样能来编一题这样的题目?

指名一生上台演示:

看懂了吗?提个数学问题,(一共有几只鸟?)

请你列算式解答。沟通说算理。指2名生说,老师并配以演示合起来的动作。

师:还有其他的吗?指名一生演示

可以提什么问题?

请你自己解答。和你的同桌说一说你是怎么算的。

2、汽车开走,理解连减。

1〉师:我们回到停车场?课件演示

看到了什么?提个数学问题。

指名2名同学后课件出示问题请同学一起读。

停车场还剩多少辆车?

师:把这个问题一起读一读。

2〉师:你能解决吗?怎么列算式?指名说2名。

生:9-2-3板书算式

3〉师:怎么算?指名一生说(板书5)后追问9是什么?2是什么?3是什么?7是什么?

师:听明白了吗?谁再来说说。结合课件说算理

9-2=7算了什么?

师:说得真好

和你的同桌轻轻地说一说。

4〉师:会了吗?

现在,有些小鸟想飞到另外的地方去抓害虫了,谁情愿上来帮帮忙?

师:你能不能出一道这样的算式呢?

老师这里的大树上有的小鸟,想一想,怎么样能来编一题这样的题目?

指名一生上台演示:

看懂了吗?提个数学问题,(树上还剩几只鸟?)

请你列算式解答。沟通说算理。指2名生说,老师并配以演示合起来的动作。虚线和划斜线,指名生说说虚线和划线的意思。

师:还有其他的吗?指名一生演示

可以提什么问题?

请你自己解答。和你的同桌说一说你是怎么算的。

3、小结新知,揭示课题。

师:请你认真观测,黑板上的这些算式和我们以前学的一样吗?不一样在哪里?

像这样有两个加号或两个以上的加号的,我们数学上有个名称是:连加(板书),三个数连加就是把三个部分合起来。(结合板书讲解)像这样的算式我们说是连加算式。同样像这样有两个减号或两个以上的减号的,我们数学上有个名称是:连减(板书),连减就是从一个数中连续去掉2个数(结合板书讲解)。像这样的算式我们说是连减算式。这就是今日我们学习的新内容:一起读课题:连加连减

三、练习提高,拓展思维。

1、基础练习,巩固新知。

师:你会了吗?考考你。

第一关、看图列式计算。数学书P72的做一做。

说一说图的意思,沟通反馈,说算理。

你们很能干。那不看图,你这样的算式会算吗?

第二关、计算,看谁算得又对又快。数学书P73的3和P74的6的左边3题。

师:我们一起来校对。自己当小老师批作业,请报得数。

师:对的嘉奖自己2颗五角星,错的订正。

把数学书放在旁边。

恭喜你们都过关了!

2、拓展练习,进展思维。

师:老师真兴奋,嘉奖你们去游乐场玩。看到了什么?猎取信息。

你想玩什么?

假如你有10元钱,你想玩什么?

把你的玩法用算式表示出来

沟通反馈:1〉玩1种的还剩多少元?

2〉玩2种的

师:有没有玩3种的?

有一个小伙伴很聪慧的,他玩了四种但不一样的项目,正好花了10元,你知道他玩了什么?

四、全课总结

师:今日这节课你学得快乐吗?有什么收获?

一班级数学连加微课教案2022例文4

教学目标：

1、同学能借助直观图理解连加、连减的含义。

2、能掌控连加、连减的计算方法和顺次，能正确地口算10以内的连加、连减。

3、初步学习用连加、连减解决生活中的简约的实际问题。

教学难点：

1、借助直观图理解连减的含义。(减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜亮的减法标识，部分同学无法理解图的意思)

2、计算顺次是从左到右依次计算，同学一般能掌控。但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。——这个计算方法(过程)部分同学可能难掌控，需要让同学多说一说。(同桌说、指名说)

教学过程：

一、复习旧知

1、出示4组口算

(1)同学口答结果，依据同学回答出示答案。

(2)点击课件，默示。再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系?

(3)让同学回答。(说的有点道理即可)

2、看图列示

(1)出示图片，提问：你看到了什么?(小鸡、男孩、树……)

(2)继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗?

预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。(径直说了)

假如同学径直说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的?

②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢?(……能提出问题的估量很少……)

假如同学能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题?

(3)依据同学回答出示：5+2(=7先不涌现)

过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。

(点击幻灯片，进入新知学习)

二、探究新知

1、连加

(1)你又看到了什么?(生1：又跑来了1只小鸡!)(生2：右边有3只小鸡了!)

(2)向同学提问：谁能提出一个问题呢?预设

状况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。53=8

状况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。52=7

后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。71=8

状况③：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡。

5+2+1=8

同学的回答可能什么状况都有，能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了，能算出或者数出“一共有8只”，就追问是怎么算的，让他们说出算式。

说出的算式应当就是以上3种状况，估量第1种状况的会有一些。

(3)对比

同学回答后，假如涌现状况③，径直进入对比环节。

假如没有涌现状况③，可以老师自己引出：521

提问：这两幅图有什么不同?列出的算式有什么不同?(同学回答)

(4)计算方法

①：出示：521，提问：你们会计算这个算式吗?(让同学说出计算方法)

②：依据同学回答，归纳：先算52=7，把7记在心里，再算71=8。(幻灯片出示过程)请3、4个同学再说一说计算过程。

③：总结计算顺次：(出示幻灯片)所以，连加是从左到右依次计算。

④：(点击幻灯片，出示问题)算式中的5、2、1、8各表示什么意思?

这个算式在算什么?——【一共有几只小鸡】

请同学说说每步计算表示的含义。

(5)巩固练习

①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢?(同学提问并解答)

②：431是怎么计算的?请生说计算方法。(先算43=7，再算71=8)

过渡：看来同学们已经掌控了连加的方法。咱们再来看一看刚才的小鸡们，它们已经吃饱了~

出示动画(就点击幻灯片，2只小鸡走掉以后，再点击1次。)

——进入新知第二部分：连减

2、连减

(1)提问：图中你看到了什么?你能提出什么问题呢?

同学说，并提问。

(2)谁能列出算式?依据同学说的算式出示：8-2-2

(3)这个算式该怎么计算?让同学说计算方法。

——先算8-2=6，把6记在心里，再算6-2=4。

(4)计算顺次是怎么样的?

——同学说，师再次小结：连减也是从左往右依次计算。

(5)算式中的8、2、2、4各表示什么意思?这个算式是在算什么?

【还剩下几只小鸡】请同学说说每步计算表示的含义。

(6)巩固练习

①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢?(同学提问并解答)

②：10-3-5是怎么计算的?请生说计算方法。(先算10-3=7，再算7-5=2)

三、巩固练习

1、书本P66页第1题。其中连加部分要求同学说出计算方法。

2、P66页第4题。减法的看图列示。同学先说说图的意思，再填一填。并说出计算方法。

一班级数学连加微课教案2022例文5

教学设想：

连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使同学进一步认识加、减法的意义，进一步娴熟加、减法的口算，学习解决稍繁复一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺次，为后面学习20以内的进位加和退位减做好预备。

教学内容：

一班级上册，连加连减。

教学目标：

1、使同学在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺次。学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。

2、在观测中培育同学的创新意识，训练同学思维的敏捷性，在操作、争论、沟通中培育同学自主探究的技能，得出多样的算法。

3、培育同学的合作意识和学习爱好，使同学想学、乐学、会学。初步感知连加连减与日常生活的联系。

教学重点：

理解并说出连加连减的含义。

教学难点：

根据图意，找出规律，培育同学的探究技能。

教学过程：

一、复习导入

师:特别兴奋能与孩子们共同学习!孩子们的口算技能是不是很棒呀?(是)特别有自信!那老师就来考考你们。出示口算课件

师：孩子们的口算技能真棒!真是个口算小能手!认真观测这四组算式有什么相同点和不同点?

汇报：每组题目，两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。

今日我们就运用这样的知识来学习新的本事!好吗?

二、创设情境，初步体会

1、教学例题

(一)教学连加

师：上周末，老师去了一趟农场，在农场里认识了一位新伙伴，他的名字叫华华。你们想认识他吗?展示图1，瞧!他在干什么?

生：他在喂小鸡。

师：华华是个喜爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样?(想)那么在家里要多援助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗?

(1)出示喂小鸡的情景课件，老师分步操作，同学观测

操作1：5只小鸡在吃食，又跑来了2只。

师：看到这里你知道了什么?(一共有7只小鸡)谁会列式?口头

操作2：又来了1只。

师：这下你又想告知大家什么?生：又来了1只……

师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面?

生：华华喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。

师：你表达得很清晰，真好!那么，地上的小鸡由几部分组成?(三部分)地上一共有多少只小鸡?谁会列式?

(生说，老师板演5+2+1=8)

你会读这个算式吗?(5加2再加1等于8。)(带读)

板演：5+2+1=

师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗?

生：不一样，(不一样在哪?)以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。

师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。(板书：连加)连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么?

强调：第二步是由哪两个数相