初中美术 七年级 人美版《发现与创造》单元作业设计

《发现与创造》

单元作业设计

王燕吴淑萍宣莹莹

学科：初中美术年级：七年级教材版本：人民美术出版社

《发现与创造》单元作业设计

一\单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

美术7年级第一学期人美版发现与创造

单元

重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

第一课时

1《墙壁小装饰》一一装饰物的制作

《发现生活中的艺术》

第二课时

2《发现与创造》一一废弃物的回收利用

课时信息《废弃物的前世今生》

第三课时

3《发现与创造》一一废弃物设计制作

《变废为宝》

第四课时

4《环保招贴设计》一一环保招贴设计展示

《共创美好生活》

二、研究背景

2019年参与湘版美术教材配套教师教参和教学课件的编写与出

版，对包括本单元在内的初中美术单元课程设计了深度研究和开发;

2020参与人美版美育教材的教参编写与出版，在课例研究过程中对

大单元教学进行具体的课程设计；2021年至今参与沪版中小学美术

教材的编写，开始对课程大单元进行课例研究。本单元是基于2022

年新课程标准颁布实施大背景下的单元化作业设计。

三、单元分析

(-)课标要求:

依据《义务教育艺术课程标准（2022版）》课程标准，本单元

重组的依据为：要求聚焦核心素养，组织课程内容聚焦审美感知、

艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏（欣赏・评

述）、表现（造型-表现）、创造（设计-应用）和联系/融合（综

合•探索）4类艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织课程内

容。课程内容坚持以中华优秀传统文化为主体，讲好中国故事，吸

收、借鉴人类文明优秀文化成果，追求精神高度、文化内涵、艺术

价值相统一。

本重组单元课程内容体现的美术核心素养为“创意实践”。新

课标要求创意实践是综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进

行艺术创新和实际应用的能力。包括营造氛围，激发灵感，对创作

的过程和方法进行探究与实验，生成独特的想法并转化为艺术成果。

创意实践素养的培育，有助于学生形成创新意识，提高艺术实践能

力和创造能力，增强团队精神。

通过义务教育艺术课程的学习，学生应达到以下目标：感知、发

现、体验和欣赏艺术美、自然美、生活美、社会美，提升审美感知能

力。丰富想象力，运用媒介、技术和独特的艺术语言进行表达与交流,

运用形象思维创作情景生动、意蕴健康的艺术作品，提高艺术表现能

力。发展创新思维，积极参与创作、表演、展示、制作等艺术实践活

动，学会发现并解决问题，提升创意实践能力。

如图1所示，美术学科课程内容包括“欣赏•评述”“造

型-表现"''设计・应用”和“综合・探索”4类艺术实践，本单

元艺术”创造（设计•应用）”课程，新课标要求通过“设计-应

用”，学生结合

生活和社会情境，运用设计与工艺的知识、技能和思维方式，开展

基于问题的学习、基于项目的学习，进行传承和创造。要综合运用

多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实际应用的能力。

I--------------艺术实践--------------------------1

欣赏•评述造型♦表现设计•应用综合•探索；1

中

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中

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美

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美术语言

学习内容

-1-2年级一3-5年级——6-7年级一I----------8-甦级

（造型美术）（美术）(«*)（荚术）

领

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卷

学习任务

图1美术学科课程内容

（-）课程标准解读

依据《义务教育艺术课程标准（2022年）》课程标准，本单元

作业设计依据新课标要求，通过课堂、课后作业设计，引导学生观

察生活、了解社会现象；通过设计课后社会调查作业，分析现象；

通过课堂实践作业，学习与同学合作动手设计制作解决问题；通过

装置展策划与评述的过程，培养创意实践；通过综合运用多学科知

识，联系现实生活，进行艺术创新和实际应用能力的培养。

课标对应单元作业设计表

作业设计课标原文设计解读

分层设计作业：在作业设计中围绕学生艺术学分层、分难度设计作业1.

1.基础作业习实践性、体验性、创造性等特点，了解环境设计的定义、类别、

2.拓展作业分层设计作业；尊重学生艺术学习的要素和方法，领会“人与自然

3.实践活动选择性，以学定考。和谐共生”的设计原则。

4.调查作业本学段学业要求：7年级能根2.运用环境设计的知识与原

多种作业形式：据考察结果，撰写调研报告。能根则，对班级、学校或社区公共

1.招贴作业据班级、学校、社区等公共空间的空间等进行环境考察，撰写调

2.数据分析作业特点和需要，绘制草图或制作模研报告，提出自己的见解。3.

3.统计图表作业型。能根据需要进行封面、书籍装根据调研中发现的问题，提出

4.问卷调查作业帧、统计图表等的设计。改进建议，用手绘或计算机制

5.思维导图作业

本学段学生的任务要求学习任作等方式绘制草图，利用废弃

6.创意设计作业

务为驱动，将“环境营造”作为的作物品制作模型，进行展示与交

7.装置展示活动

业实践重点，从调查作业中发现教流。

8.新媒体招贴作业

室、学校、家庭、社区环境中的问4.根据不同活动的需要设计海

作业设计整体性：

题，利用数学统计完成调研报告、调报、请柬、封面、书籍装帧或

1.环保主题作业

查结论。统计图表等。

2.废弃物的利用

作业设计关联性：

1.关注垃圾回收利用

O辛。王自位1工不蚀

多种方式的评价：重视艺术学习的过程性、基础性1.以不同难度的作业评价

1.自我评价考核与评价；并根据学生的选择进行为侧重点，注重统一的单元作

2.教师评价专项考核，体现教、学、评一致性。业任务要求，同时更注重创意

3.他人评价通过多种评价方式进行作业设表达。综合运用质性分析和量

4.社会评价计的综合评价。化评定，在展示评述作业中更

评价的一致性：重视书面或口头反馈，发挥评

1.评价量表价的引导、激励功能。

2.评价量规2.通过作业交流、评价

体现过程性的评价：作业等让学生全面评价自

1.课堂评价己，从单元作业的设计到评

2.课后评价价，从基础知识到艺术实

3.资料袋评价践，从自我评价到作品使用

4口涮评价NB/人JL®4*足L.IB/人14t

本单元作业设计依据新课标，通过设计装置展综合实践作业,

引导学生以手绘草图、思维导图及多媒体等方式呈现设计方案，注

重引导学生理解“设计能美化并改造我们的生活环境，同时让我们

的生活融入艺术”。通过新媒体手段的招贴设计，引导学生学习设

计师的思维方式和工作程序，收集素材，提出设计构想，在有条件

的情况下实

施教室、学校、家庭、社区改造项目，并进行展示和交流。

图2发现与创造单元课程，a）|七年缰,b）八年级下册第9课《墙

壁小装饰》，c）九年级下册第9课

（三）重组单元教材分

Id，

本重组单元属于“创造r应用）热课程,由图二所示七

年级上册第5课《发现与创造》、八年级下册第9课《墙壁小装

饰》、九年级下册第9课《环保招贴设计》组成。依据《义务教育

艺术课程标准（2022年）》课程标准，本单元重组的依据为：

1通过重组后完整的进阶性的学习，让学生深入学习设计，理

解“设计满足实用功能与审美价值，传递社会责任感”的设计原则。

2.重组后的单元内容围绕一个有挑战的主题、情景，为学生充

足的实践时间来完成有广度的、有方法、有过程、有思想的学习。

3.重组单元强调教育性，通过整合设计的知识与技能，设计主

题和环保项目等的方式开展实践活动，将各学科之间的联系和设计

的思维联系在一起，通过综合性、创造性的分课时作业实践活动，

促进学生环境保护意识的形成。

（四）义务阶段同类型课程设置分析

（五）单元作业整体分析

《发现与创造》单元作业设计以“学习任务驱动”展开整体作业

活动设计，学生以生生合作或集体创作的方式，通过“过程性”的课

堂作业、“拓展性”的课后作业、“综合性”的实践活动作业来完成

任务，通过学习任务的完成过程将美术学科与自然、文化、科技相融

合，探究各种问题，提高综合探索与学习迁移的能力。

作业单设计“立足于生活，服务于生活”为目的。单元作业在课

时作业中设计课堂作业、课前作业、课后作业，并设计有基础作业、

探究作业、拓展作业、调查作业、展示作业、思维作业等，将身边的

问题通过调查、绘画、制作、摄影、定格动画、装置展等不同形式展

示，根据学生学情有针对性地设计“基础作业”和“提升作业”供学

生选择，用美术与其他学科相结合的方式提出解决问题的思路和方

案，通过对学习任务的完成情况进行作业分层评价。

本单元作业设计情景以改善环境问题为主线设计，引发学生思

考。将美术与自然、社会及科技相融合，探究各种身边的各种环境

问题，提高综合探索与学习迁移的能力，并养成合作和计划的艺术

实践活动习惯。

本单元作业总用时在120分钟左右，按4个课时作业进行设计。

用时依据2022年艺术课程标准，美术学科课时所占学校周课时比例

为学生需要通过本单元作业的练习，循序渐进地达到深入

学习的目的。

（六）课时作业分析

第1课时《发现生活中艺术》作业设计包括课堂基础性作业

《废旧材料颜值表》和课后实践作业《小挂饰》。作业设计突破原

有制作墙壁小装饰作品要求，设计“小挂饰”作业设计，学生可以

根据实际情况选择完成不同难度的挂饰。既可以选择基础作业“墙

壁挂饰”，也可以根据情境制作其它小挂饰。多选择的作业形式可

以调动学生兴趣，还可以发挥学生主动性，在制作中通过挑选材料、

制作、装饰的过程来主动发现废旧物的特殊价值与美感。

第2课时《废弃物的前世今生》作业设计包括课后社会调查活

动作业《我身边的垃圾》和综合实践作业《纸的消失》。《我身边

的垃圾》作业可以选择“调查垃圾的处理”和“收集过程”，引导学

生了解家庭、学校、社区垃圾的产生过程、数量、种类和速度等，

并运用数学统计方法完成调查作业。在完成调查作业同时可以让学

生了解劳动者的辛劳，让学生主动参与家庭劳动和社会公益劳动，

潜移默化完成美

育熏陶。课后实践作业《纸的消失》在作业中鼓励学生利用录像、

摄影、定格动画、图片拼贴等多种形式设计完成拓展作业。通过完

成长期的观察作业能够使学生深刻理解环保的重要性，懂得利用废

弃物的意义，培养学生爱护自然环境的意识，养成勤俭生活的优良

品质。

第3课时《变废为宝》，本课时作业设计包括实践作业《宝

瓶》、《变废为宝》和课后拓展作业《环保主题装置展》。课后拓展

作业通过“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识

和方法，引导学生进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意

识和创造能力。

第4课时《共创美好生活》，本课时作业设计包括课堂作业和

课后综合实践作业。学生通过课堂作业《环保招贴设计》运用构图、

色彩、文字等基本元素，结合夸张象征等基本设计思路来制作环保

招贴，通过课后实践作业《共创美好生活》反应出学生对环境问题的

主张与理解。在招贴作业设计中使用新媒体的展示方式和开放性的

设计方式，能够让学生关注自然、城市、环境，在实践活动作业中

突出展现出学生的社会责任感。

（七）单元作业设计重点

1.本单元作业设计重点是：“分层设计作业内容”，有基础作

业和拓展作业提供给学生选择，学生可根据实际生活环境、时间分

配、兴趣、难度等来选择完成。通过观察制作、调查统计、动画短

片、装置展、新媒体招贴等多种形式的作业、让学生建立立体课堂

的理念，从家庭到学校、从书本知识到社会都成为学习和实践的区

域。为满足学

校或社区的学习与生活需求设计作品，形成设计意识，引导学生了解

“设计满足实用功能与审美价值，传递社会责任感”的设计原则。

2.课时作业设计重点是：“通过设计实践改善生活”，通过垃圾

调查作业发现身边废弃物的价值，发现垃圾回收、分类等问题，通

过制定计划、采访、调查、记录等方式来激发学生的发散性思维，

引导学生绘制思维导图或手绘草图、制作模型等方式，提出改进校

园环境、社区环境的方案，以“小挂饰”、“装置展”、“环保招贴”

为学习任务引导学生理解“设计服务于生活并改善我们的生活”。

（八）单元作业评价

新课标要求：”评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。

要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生发展。课堂评

价是教学的有机组成部分。教师应面向全体学生进行评价，评价内

容包括学生在学习过程中的行为表现、学习态度、课堂学习阶段目

标的达成情况等方面。作业评价作为课堂教学的有效延伸与补充，

是促进学生学习发展的手段之一，是学习评价的重要组成部分”。

1.本单元作业设计采取分层设计，学生可根据学情和兴趣选择

合适的作业形式，因此本单元作业评价也运用分层设计，每个作业

设计都有相应的评价，评价设计中既关注了作业结果，也关注到学

生作业的完成过程，和观念的形成。如：设计思维导图、方案策划、

素材收集、创意构思等，在整体把握单元作业质量的基础上，进一

步对课时作业要素或组成部分进行单项分析。依据作业意图，确定

不同难度作业评价侧重点，注重统一的作业任务要求，同时更注重

创意表达。综

合运用质性分析和量化评定，在展示评述作业中更重视书面或口头

反馈，发挥评价的引导、激励功能。

2.本单元设计的作业评价设计依据学习任务设计，包括《作业评

价量表》和《作业评价自评表》、《作业评价师评表》、《作业评价

使用评价表》四种方式对课程作业内容进行评价。通过作业中的展

示交流、评价作业等让学生全面评价自己，从单元作业的设计到评价,

从基础知识到艺术实践，从自我评价到作品使用评价，让学生在展

示评价中体验到成功感。

四、学情分析

本单元的作业设计主要是针对7年级的学生，这个年级的学生

已经具备一定的手工制作技能，掌握了美术设计中的一些基础方法，

且具备较好的草图设计绘画能力，多学科学习的积累已经具备了开

展社会调查、统计等的知识储备。学校智慧课堂设备的普及完全满

足了学生在课堂上收集资料、查找资料的需求，学生能熟练使用学

校智慧课堂设备。结合以上因素，单元作业设计拓展作业能够让学

生根据自己的知识储备进行拓展实践。

7年级学生的自我认知的发展，让他们更愿意挑战有社会性的拓

展问题，愿意创造性完成作业。作业设计从学生实际生活出发，避免

学科知识专业狭隘化倾向，用简单的创意、设计方法和基础制作技就

能完成的设计制作，还有更多具有挑战性的思维拓展作业可以选择。

因此本单元作业内容的既贴近学生的生活实际，联系社会，同时具有

趣味性、应用性，通过作业让学生去看一看、问一问、用一用、称一

称、算一算、亲自参与宣传等。

7年级的学生更愿意合作完成设计的和制作，并能为设计制作

选择前期更适合的工具和材料，也更愿意运用自己的设计实践作品

解决生活问题，同时价值观的确立也让他们更愿意展示和评述自己

的作品，强调自我认知使学生能主动完成自评和他评的学习评价。

单元作业设计

单元课题《发现与创造》类型创造（设计•应

田）

单元任务通过发现与创造改善环境问题。

问题情境学生在看过因为人类制造的垃圾对人类乃至自然伤害的视频和

图片后，都沉默寡语，那我们能为这个充满“垃圾”的世界做

点什么呢？

单元学习目标单元学习目标L通过观察发现废弃物材料的美感与价值。

2.通过调研发现生活中废弃物的污染问题，理解垃圾回收和再

利用的意义，体会人与自然和谐相处。

3.通过运用艺术的手段和丰富的想象力对废弃材料进行合理的

利用，创造出具有实用价值和审美特征的新作品。

4.通过展示评述废弃物作品的社会价值及艺术性，体会设计带给

生活的艺术体验

单元作业目标1.通过课堂基础作业和探究作业发现不同材料的材质美感，并

通过问卷调查了解自己身边的废弃物的价值。

2.通过课后开放性作业“身边垃圾的调查”任务发现废弃物的

危害，并自主理解垃圾回收的意义。

3.通过讨论交流、完成设计制作前的规划作业，整合多学科知识

完成设计实践作业，解决真实问题，感受生活与设计功能的统

一，体会合作的乐趣。

4.通过情景作业进行展示、评述设计作品，体验设计成就感，通

过多角度的反馈评价提高审美评价能力。

课时作业任务第1课时完成课堂作业《废旧材料颜值表》探索任务单，发现

废弃物的质感、肌理、光泽、时代感等艺术特质。

完成课后作业《小礼物》

第2课时填写《我身边的垃圾》《垃圾去哪了？》调查任务

单，制作“纸的消失”定格动画，了解生活中垃圾

的回收和再利用情况，理解回收与环保的联系。

第3课时完成《宝瓶》、《变废为宝》任务单，设计装置

展。用创造性的设计解决生活中的问题，学生完成

《自评表》、《师评表》、《使用反馈单》。完成

废弃物作品的展示与评价。

第4课时完成课堂作业《环保招贴设计》，设计《共创美好

生活》综合实践活动任务单，开展环保主题公益活

二4t

作业难度—学生自主选择

发现与创造

I

发现生活中艺术废弃物的前世今生变废为宝共创美好生活

《墙壁小装饰》《发现与创造》《发现与创造》《环保招贴设计》

课堂作业深后实践作业课后调查作业课后实践作业课后实践作业

・

作

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变

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失

图3单元作业设计思维导图

五'单元作业设计内容

第一课时——《发现生活的中艺术》

课时作业目标：

观察不同材料的质感，发现生活中废弃物的独特肌理与美感。

利用不同材料的特点，完成一个装饰挂件制作。

作业1课堂探究作业

作业形式

;作业2课后实践作业；

具体作业设计:

作业1

1.作业内容：（课堂探究作业）根据教师课件欣赏并思考，填

写《废旧材料颜值表》，和同伴讨论完成图片观察。

《废旧材料颜值表》

图AD图BD图（；□图DD

猜猜我是谁?

1.颜料2.泥塑3.废弃物4.商品5.植物6.纸

2.时间要求：6分

3.评价设计：

作业1评价量表

评价等级评价标准完成评价

优秀能够发现废弃物的独特价值□

良好通过欣赏能分析出材料的美感□

合格能区分出不同材料的肌理、质感□

作业2

1.作业内容：同学过生日，你能利用身边不同材料的质感和特点,

完成一个小挂饰的送给他吗？

2.时间要求：35分钟

3.评价设计,：

作业2评价量规

任务驱动：完成小挂饰制作

学生通过作业2预期要做到：打分

♦观察并发现不同材料的质感美。(V)

♦发现生活中废弃物的材料价值。

♦能够合理利用不同材料的质感完成挂件的设计制作。

优秀5.0能够合理利用的废旧材料制作，并完美呈现设计作品的特殊美感,，()

制作装饰精美。

学生能够生成观念：

发现废弃物的价值，合理利用身边的废弃物。

良好4.0能够运用不同材料制作设计作品，呈现材料的美感。()

学生能够做到：

能够利用纸、塑料、布、绳等材料质感设计作品。

能够合理用粘、剪、连接、编等方式制作作品。

合格3.0能够根据材料的肌理质感制作作品。()

第一课时作业设计意图：

本课时《废旧材料颜值表》的课堂作业设计是引导学生通过讨论

与观察，发现废弃物的另一种价值和美，看到废弃物变为艺术品，艺

术气息下的废弃物不再是被人丢弃的废物。通过课堂作业1的观察、

提问、交流、记录等方式，了解学生在欣赏过程中的学习进程、行为

表现，分析、把握学生的学习态度、学习体验、学习困难，教师可以

根据作业1情况给予学生必要的指导。评价反馈更注重即时性、生

成性、针对性，以鼓励为主，激发学生的积极性，同时指出存在的

问题，帮助学生改进学习。

作业2是课后实践作业，需要利用废弃物的肌理美、色彩美等

为同学制作一个小挂饰，课后实践作业与课堂作业相辅相成，从

“发现”到“利用”能更好的引导学生深入学习，也更符合此学段

学生喜欢动手制作的特点。

第一课时作业展示：

1.课堂作业《废旧材料颜值表》：

2.作业2课后实践作业《小挂饰》：

第二课时《废弃物的前世今生》

课时作业目标：

通过对身边不同垃圾的调查问卷任务，了解家庭、学校、社区垃

圾的问题，了解垃圾对环境的危害，并理解垃圾回收再利用的意义。

作业1

1.作业内容：请你选择一个熟悉的环境，开展《我身边的垃圾》

调查。可以根据需要选择不同类型的《我身边的垃圾》、《垃圾去哪

了》调查表填写。

《我身边的垃圾》

姓名班级

你的身边有哪些常见的垃圾？多选

纸类快递纸箱口包装盒口旧书报口宣传册页口纸袋口打印纸口

卡片口其它

金属类金属类易拉罐口铁丝口铁盒口螺丝口电线口旧钢丝球口

钉子口其它

塑料类饮料瓶口一次性用品口包装袋口扣子口笔芯口药瓶口吸管口跳

绳口其它

自然物自然物叶子口贝壳口石子口木棍口蛋壳口羽毛口其它

纺织物纺织物废弃衣服口毛巾口书包口布鞋口床单口被褥口毛绒

玩具口其它

其它电子产品口玩具口电池口餐厨垃圾口玻璃瓶口过期药品口医疗

辅助用品口牙签筷子口其它

你家有几个垃圾桶？

你家的生活垃圾会？直接扔掉口会分类丢掉口其它

你家多长时间丢一次垃圾？半天口一天口二天口三天口一周口更长口

称一称你家的一袋垃圾有多重？算一算一年你家丢的垃圾重量

你家谁负责垃圾清理工作？

你是否愿意帮忙完成清理垃圾这项劳动？是口否口无所谓口

理由：

你知道社区里的垃圾谁负责清理？不知道口知道口是

你的社区里垃圾回收再利用设施是

你使用过吗？是口否口

123

你喜欢收集哪些废弃物？为什么？

展示你家里的废弃物再利用制作的小物件。

图片图片

《垃圾去哪了》

班级姓名

你选择开展调查的区域是？家口学校口社区口其它口

你关注的是垃圾

垃圾的情况记录：图片

结论和发现：

2.时间要求：35分钟

3.作业评价量规

作业1评价量规

任务驱动：发现我身边的垃圾问题

学生通过作业1预期要做到：打分

♦观察身边的垃圾(V

♦发现生活中垃圾的产生的过程和对环境的影响。)

♦能对学校、社区等公共空间的环境进行调研，主动关注垃圾问题

优5.0清晰调查内容，能够深入的开展调查，成功的与他人沟通，主动了()

秀解身边的垃圾问题，并有完整的个人的调查结论。

学生能够生成观念：

发现身边的垃圾问题，主动了解和关注垃圾与环境的问题。并利用

数学统计完成调查结论。

良4.0能够完成调查，与他人沟通，了解身边存在的垃圾问题。()

好

学生能够做到：

能够观察生活，发现垃圾的基本问题并开展调查。

能够从调查中发现并总结出身边的垃圾问题。

合3.0能够完成身边垃圾基本情况的调查。()

格

作业2

1.作业内容：请用照片记录下“纸”的消失过程，并记录下拍摄

时间，用定格动画的形式展示你的发现。

2.时间要求：长期观察作业历时一周

3评价设计：

《纸的消失》评价量规

任务驱动：“纸”的消失

学生通过作业2预期要做到：打分

♦能用照片记录“纸”的消失过程(V

♦能够用利用定格动画完成废弃物产生、回收利用的过程描述。)

♦能够通过用图片记录和再创作理解垃圾问题。

优5.0能够用拍摄的照片完整记录“纸”的消失过程，有创意的用定格动画()

秀形式完美体现垃圾的产生和利用过程，有趣味性，拍摄制作精美。

学生能够生成观念：

发现身边的垃圾问题，主动关注垃圾产生和利用问题。

良4.0能够用照片如实记录“纸”的消失，简单的用定格动画完成消失过()

好程。

学生能够做到：

能够利用手机拍摄构图完整照片。

能够用定格动画展示发现过程。

合3.0能够拍摄照片记录“纸”的消失过程，并在老师帮助下完成定格动画()

格制作。

第二课时作业设计意图:

本课时作业1《我身边的垃圾》是课后调查作业，引导学生通过

观察身边的垃圾，调查记录家庭、校园、社区的垃圾产生和回收情况,

引导学生关注垃圾和环境的问题，并通过调查表引发学生去了解自己

身边废弃物的问题。分层设计《我身边的垃圾》《垃圾去哪了》任

务单供学生选择。《我身边的垃圾》更侧重学生家庭垃圾问题和家

务劳动，《垃圾去哪了》作业设计更注重对学校、社会垃圾问题的

关注。

作业2《纸的消失》是课后实践作业，任务单的设计是为了引导

学生观察垃圾产生的过程，用延时摄影或定格动画形式反应垃圾来源

和去向问题，引发学生思考。

第二课时作业展示：

1.作业1《我身边的垃圾》开展家庭、校园、社区垃圾情况调

查。

《我，造的以袋)2

IL(3>g姓名拿M

除关注的是维奥垃就

境搬的情田记录：

日京生活中的抵灵烧城.遇过一段时