Unit2Lesson4Againplease（教学设计）(五四学制)(三起)英语五年级下册

鲁科版五下U2L4教学设计课题Unit2Lesson4Again,please时间节次来源鲁科版英语五年级下册课型新授授课班级设计目标确立依据课标分析一、课标摘录：本课定义为听说课。《义务教育英语课程标准（2011年版）》针对本课的相关要求如下：1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；3.知道并养成良好的行为习惯；二、课标分解：1.学生学什么：学生学习对话内容，听说认读单词stop,wait,street,put,far,near,next,walk,grass,give,some,dear,all；学生能听懂、会说、认读句型，能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止2.学生学到什么程度：学生能听懂，准确读出，认读单词：stop,wait,street,put,far,near,next,walk,grass,give,some,dear,all；学生能听懂、会说、认读句型，能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。学生能熟练朗读课文，发音准确清晰。3.学生怎么学：能通过图片、卡片等听懂会说认读单词，能通过朗读、同桌问答等听懂、会说、认读句型，能通过小组合作交流等熟练朗读课文，发音准确清晰，能借助图片进行课文复述，能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。教材分析本课是鲁科版小学英语五年级下册第二单元四课，对于整个单元的学习有铺垫作用。本课主要是通过学习，引导学生对良好行为习惯的词语和句子进行学习，在学习中提高语用能力，建立初步的跨文化意识。学情分析学前检测：1.前测内容：1.你会听说、认读以下单词？stop,wait,street,put,far,near,next,walk,grass,give,some,dear,all；2.你能在课文预习中会借助书中图片，读懂课文，理解课文意思吗？题目一你会听说、认读一下单词吗？stop,wait,street,put,far,near,next,walk,grass,give,some,dear,all都能读对，知道意思，发音准确个别单词不能准确发音，或说不出意思题目二你会区分near和next，并能准确读出这两个单词吗？能区分，会认读不能区分或不会认读题目三你能在课文预习中会借助书中图片，读懂课文，理解课文意思吗？都能读对，知道意思，发音准确个别单词不能准确发音，或说不出意思查找问题：1.哪个单词发音不准确，需要在老师的提示下正确发音。2.哪些单词分辨不清，同学发音有困难或不能正确区分。解决策略：1.通过图片、练习、游戏学习本课的新单词2.通过小组合作、两人合作、多人合作反复询问各自爱好通过视频、图片、例句的辅助，帮助学生用目标语句学习本课内容。学习目标低阶目标：1.学生能听懂、会说、认读单词stop,wait,street,put,far,near,next,walk,grass,give,some,dear,all2.学生能通过小组合作交流等熟练朗读课文，发音准确清晰，懂意思。高阶目标：1.学生能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。2.学生能通过调查活动，养成积极参与交流的意识，树立敢于表达的自信心，并通过本堂学习，和同学加强了解。评估任务1.学生能够借助图片、卡片等，听懂会说并认读课文中的新单词stop,wait,street,put,far,near,next,walk,grass,give,some,dear,all做到发音准确，语音优美。2.学生能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止，做到发音准确，语句流畅。3.学生能通过听音模仿跟读、分角色朗读等手段及小组合作练习，流利朗读课文.教学重难点教学重点：学生能够借助图片、卡片等，听懂会说并认读课文中的新单词stop,wait,street,put,far,near,next,walk,grass,give,some,dear,all做到发音准确，语音优美。教学难点：学生能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止，做到发音准确，语句流畅。教学过程教学环节教学活动评估要点Step1LearningAimsStep2WarmingupStep3.ReviewStep4.PresentationStep5.PracticeStep6.Consolidation.Step7.SumupStep8.CheckStep9.Homework齐读本课学习目标。1.我能听懂、会说、认读单词stop,wait,street,put,far,near,next,walk,grass,give,some,dear,all2.我能通过小组合作交流等熟练朗读课文，发音准确清晰，懂意思。3.我能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。4.我能通过调查活动，养成积极参与交流的意识，树立敢于表达的自信心，并通过本堂学习，和同学加强了解。学生自读课前学习单。Singasong(交通规则歌)3.Playagame:What’smissing?3.Lookatthepictures.Reviewthewordstogether.单词的梳理：①利用单词卡（呈现单词）跟读单词。②分组利用卡片呈现单词意思）进行背单词比赛。4..句子的梳理：①欣赏整个故事。（三节课课文串在一起让学生欣赏）②出示课文图片，边让学生描述边板书重点句子③齐读板书④出示三组图片：道路，公共汽车，动物园，将全班分成小组，创编故事。1.利用书上八幅图片，让学生谈论，用英语表达2.Listenandtickorcross3.学生呈现4.跟读单词5.让学生打乱顺序读单词，然后按照重音自己分组6.再次跟读7.短文阅读：Readandtick阅读短文：小明的一天，进行阅读判断。Askthemtosummarizethecontentstheylearnedintheperiod.1.Let’sdo.2.用学习单自我检测Icansay,Icanread,Icantalk,Icando必做：Listenandfollow.选做：Talkaboutgoodbehaviorswithyourclassmates.板书：Lesson4,Again,please!stop,wait,street,put,far,near,next,walk学生通过学习目标的学习，了解本课学习内容，目标更清楚。学生通过课前学习单，明确本课自己已掌握的知识和自己还不会的知识。学生能积极参与，并快速说出消失的单词。学生重新回顾本单元课文，学生能说出整个单元的故事发展。学生能根据老师给的语言支架，通过创编故事，说出公共场合