美术教案六年级上册

第一课祖国在我心中

1:目标：激发学生热爱祖国的思想感情。

2：围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的

技法和方法烘托主题，完成活动任

3：能从角度或部分形象来对主题进行表现。

二：重点难点：

1：尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。

2：学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。

三：教学准备：

课件、示范用绘画工具、学生自带色彩画工具。

四：教学步骤：

第一课时：祖国在我心中

教学过程：

1：课件引入

通过多媒体播放学校的升旗仪式和奥运会升起五星红旗的

情景，将学生引入一个充满神圣感、自豪感的氛围中。

2：了解常识

和学生一起交流课收集的关于国旗、国微、国歌的知识，

让学生更深一层地了解五星红旗的寓意、来历，和作为一

个中华人民共和国公民应具有的常识。

3：师生讨论

一起欣赏课件上的摄影作品、范画，了解每一幅图画所传

达的心情。接下来谈谈自己的创作设想，尽量要求构思与

众不同，有自己独特的想法。有了好的构思后，学生应着

重考虑画中的情景、国旗的位置，人物的位置、动作以及

相关的环境的位置分配。

4：绘画步骤

构思一打轮廓一涂色

教师重点讲解一些不同角度的画法，如正面、侧面、背面

等不同的表现方法，以及敬礼一些动作的画法，画面总休

色调的把握等。

5：欣赏评价

绘画作业完成后，进行师生共同评。

第2课社区即景（活动一）

教学程序

教学活动

媒体运用

课前调查

收集信息

课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。

预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。

图片和照片

欣赏影片

认识领悟

1.设疑导入。老师这几天闲暇时玩起了DV机，拍了许多我们

身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么

那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许

多的记忆呢!来，就让我们一起来分享吧1

2.感受社区之美。

A.欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感

受，让学生找到社区之美。

B.分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，

清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。

图片、录像资料

信息汇总

分享交流

1.分组展示。

今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们

放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗？（组内交流讨论）

2.自我推荐。

这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己

的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照

片呢？（每组请1一2位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片）

3.巡回观看。

看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗？

（以组为单位巡回参观、讨论）

4.信息反馈。

说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么？

第二课时

展示投影仪

师生互动

分析比较

解决问题

1.构图取景。

利用课件开展“找焦点”的游戏。老师这里有一张空泛的图片,

谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。（一

幅图可能有几个视觉焦点。）

2.绘画语言的表现指导。

（1）同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好,

为什么？（两张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻

画，有明显的对比。）

（2）那么我们一起来改一改怎么样？

教师动手演示，将简单平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，

主要从以下几方面：

a.色彩。（冷暖）h.明暗。（深浅）

c.空间。（前后）d.线条。（轻重）

课件

自主表现

展现自我

作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。

步骤：（1）小组合作讨论，共同构图。（2）将构图平均分为6份,

小组成员每人一份。（3）同学们独立完成自己的塑造、表现。（4）

重新拼合。

课件

交流评价

自主反思

利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都

爱它”的宣传展览。

自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想。

互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。

师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。

课后拓展

学习延伸

1.想一想，你理想中的社区是什么样子？

2.欣赏新人类社区设计图。

课件

课堂小结

社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，

更是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民

吧。

一:教学目标

1:观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。

2：充实学生的形色知识与造型方法，初步培养学生的空间

描绘能力。

3：了解社区的基本功能及相关的人文知识。

4：培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，

增强公民道德意识。

二：重点难点：

1：社区的基本功能及相关的人文知识的了解。

2：取景构图的基本方法。

三：教学准备

课件、色彩画工具等。

第一课时：

四：教学过程

1：欣赏课件，认识领悟

课件欣赏，教师解说描绘，让学生感受社区之美，并同时

引导学生保护环境，爱护社区。

2：信息汇总，分享交流

A：分组展示自己收集的社区照片和图片，放到自己小组的

展板上，一起交流分享好吗？

B：这些照片真美，他们一定都有自己的来历和故事，介绍

一下给大家吧。

C：大家的资料真丰富，想去其它组参观吗？

D：说一说最让你感动，让你记忆深刻的社区情景是什么？

3：分析比较，解决问题

A：构图取景

利用课件开展“找焦点”的游戏，请同学上台来移一移课件中

的取景框，找一找最合适的视觉焦点。

B：表现指导

老师手里有两张作品，同学们一起来比较一下哪一张作品

更好，为什么？（小结：一张是简单的平涂，另一张进行

了深入的刻画，有明显的对比）

那么我们一起来将平涂的作品改一改怎么样？

主要从以下几个方面修改：色彩要有冷暖关系

物体要有明暗关系

画面要有空间关系

线条要有轻重变化

4：自主表现，展现自我

作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画

步骤：先小组合作讨论，共同构图，然后将构图分为6份,

每个成员一份，同学们独立完成自己的任务，最后重新拼

命完成。

4：交流评价

利用学生作品在学校或班上主办一次“社区是我家，大家都

爱它”的宣传展览。然后进行自评、互评、师评。

5：小结下课

社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小

社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优

秀的社区公民吧。

第二课时:

1：学习回顾，导入新课

小结：我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景

观等，这些在上节课我们已介绍过，也都用自己的画笔描

绘过，那么，除了这些，不定期有什么给你留下深刻的印

象呢？

学生回答，教师引导，导入正题，还有丰富多彩、热闹非

凡、健康向上的社区活动。

2：创设情境，欣赏感受

通过课件出示一些社区人民工作、学习、生活、娱乐的图

片及社区活动场景，唤起学生对自己社区的相关情形的记

忆。

3：分析交流，创作表现

利用课件，与学生交流，解决在画面中怎样安排人和物的

位置、面积的大小，怎样传达自己意图的问题。

A：请学生上台用课件进午人和物的拼图游戏，对人和物的

选择、位置及大小的变化，有目的取舍、组合，组合出不

同感觉的画面，教师及时给予点评和技术指导。

B：课件对两张范画进行对比、分析，进一步强化学生对事

物深入具体地描绘的有力。

C：创作表现

作业要求：尝试画一画，在你心中社区给你留下印象最深

刻的人或事。

4：作业评析

先自我评价，然后互评，最后教师点评。

5：小结下课

第三课科幻画

一：教学目标

1:加深对宇宙的了解，增强对地球环境保护的意识。

2：学习用绘画形式表现科学幻想的内容。

3：培养想像能力和勇于探索、团结合作的精神。

二：重点难点

1：增强对地球环境保护的意识。

2：学习用绘画形式表现科学幻想的内容。

三：教学准备

课件，各种绘画工具

四：教学过程

第一课时：

1：导入新课

A：提问：同学们，你们知道哪些是古时候人们梦寐以求的

而今天已经实现了的事物吗？（学生回答）

B：小结：大家都说得很好，比如像小鸟一样飞行是人类一

直以来的梦想，飞天神仙、长着翅膀的天使都表达了自以

来人类飞翔的梦想，而今飞机、宇宙飞船早已实现了。只

要我们努力学习，今天的梦想就可以变成明天的现实。

C：大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗？

小结：人口拥挤，战争，环境污染等等都威胁着我们的生

活，怎样才能避免呢？我们可以试着把自己的设想画下来。

（板书课题）

2：学习欣赏

A：受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的《修补臭氧层》

的绘画

B：受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。

C：受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。

D：爱房屋拥挤启发创作的飞行的家等

提问：从这些作品中我们可以看出他们在生活中有什么困

惑？分别表达一个什么样的梦想？

3：启发思考：

A：提问：你在生活中有什么样的烦恼？你最关注的是什

么？

B：交流：学生分小组进行，然后把自己的烦恼告诉大家，

可以请同学们帮忙找到最好的解决办法。

C：构思：根据同不们的意见，学生总结自己的感想，看看

怎么样把现实中存在的问题解决，在创作中找到最科学的

办法，关键一步是怎么把它变成一幅美丽的画面。

4：指导创作

讨论A：你决定用什么样的工具材料表现？

B：你的创新在哪里？

C：你为人类解决了哪些烦恼？

D：你将运用什么方法来烘托画面气氛？

绘画要求：表现形式不限，构图饱满，色彩鲜艳

5：学生创作，教师行间辅导

6：作业讲评，小结下课。

第二课时：

1：学习回顾，导入新课

上次布置每个同学准备一张自己最满意的画，并且在家晨

进行简单的装饰，准备了没有？今天，我们来学习办小画

展。

2：讲授新课

A：提问：谁知道办画展需要做哪些基本工作呢？

小结：作品准备、布展、宣传等。[小学教学设计网]

B：师：说一说你参观过的画展是怎样布置的？它给你什么

样的感受？

师小结：不管画展怎么布置，都要大方、得体，观看时舒

适并给人以美的感受。

C：课件展示各类画展布置的图片，引导欣赏。

D：师问：如果你来设计，根据我们现在的教室，你有什么

布置方案？

学生讨论并发表自己的见解，教师进行简评后集体选取比

较恰当的方案作为布展用。

G：口头征集画展名称并纳入布展方案。

H：教师引导思考：画展布置好后，如果没有观众参观就没

有意义。怎样才能让人们来参观我们的画展？学生讨论后

得出，贴海报宣传或散发请柬邀请。

E：出示海报并认识海报的内容。内容包括画展的名称、办

展地点、时间、主办单位等。

F：出示请柬实物了解其内容，被邀请人姓名、活动时地点、

内容等。

3:学生作业：

教师分配工作：A：安排10个同学制作海报和请柬以及展

标。

B：其余同学分四组布展。分为布展组、展标组、请柬组、

海报组等分别进行操作。可让学生自愿选任务，分组完成。

C：教师参与，活动开始。

4：组织宣传与画展参观

5：小结下课

第4课小记者（活动一）

一:课前调查：

学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻

图片，了解家人喜欢阅读的报刊杂志。

二:信息汇整分享交流：

1.今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们

是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图

片新闻呢?为什么喜欢它呢?说说你的理由。

儿名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。

2.同学们能不能将你带来的图片新闻介绍给大家，让大家分享你

带来的信息，共同分享你的快乐呢？

小组内同学之间相互交流。

3.同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅

的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的

报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事，还有的

揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，

它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息，

丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻

能吸引读者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力

所在。

三:图片欣赏认知领悟：

1.优秀图片新闻赏析

(1)《神舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想》

(2)《抗洪卫士、钢铁长城》

⑶《晨》

引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论，老师讲解。

我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢?有的同学也许对新闻工

作、记者的工作很好奇，让我们走进一家报社，来了解一下他们

的工作吧！

录像：记者采访的一些工作花絮。

四:情境设置明确任务

我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方

面的新闻信息。这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼

光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的

事，用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好

吗？

五:策划采访活动

那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢?在采访活动中你

们有哪些问题或困难需要解决呢？

学生提出问题（预见性的问题），教师归纳问题。

采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访

效果。

（1）采访人员的工作形式及合理分工（个人、双人、小组合作）。（2）

采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事件。（3）图片

新闻的表现形式，摄影或绘画。（4）采访的程序。

六:自主表现分工合作

学生策划采访计划书，交流采访计划书。

七:课后拓展学习延伸

查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息，建

立信息交流。

第4课小记者（活动二）

一:课前准备

课前布置学生观察报纸的版式，收集有自己喜欢看的版式的报纸。

二:学习回顾

点评上一课时的作品，从学生作品的题材，文字、图片几方面讲

评。

三厂情境设置明确学习任务

前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识，同时积累了很多好的

新闻素材。前几天，老师听说学校的橱窗要更换内容了，我们把

前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份

份手抄报，供全校同学欣赏，共同分享我们的成果、快乐，好吗?

四:信息交流

学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的原因，初

步了解版式的构成、结构。

1.个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。

2.同座之间相互交流。

五:作品欣赏初步了解手抄报的基本组成部分

展示历届优秀学生作品欣赏（包括彩色、黑白、手工、电脑绘制的

作品），引导学生分析讨论

1.了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：刊名、文章

版块、标题、内容、插图等。

2.手抄报主题的确定：呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、

环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。

六:尝试设计

根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计

一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章

版块、内容、标题、插图的大致位置即可。

教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的问题。

1.刊名的大小及位置。2.文章版块的外形及组合。3.插图的合

理穿插。

七:师生互动比较分析解决问题

结合动画课件的互动演示，师生共同探讨解决尝试设计中发现的

问题，加深了解手抄报版式设计的基本要求。

（教师随机示范演示）

1.刊名：

一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸

引读者。

2.文章版块：

⑴外形

规则形、不规则形

（2）组合

文章版块的大小穿插组合—版式和谐美观。

文章版块不同外形的组合—版式活泼有变化。

文章版块之间距离疏密得当——版式清晰明了。

3.插图

（1）内容：围绕文章的主题。（2）大小位置：不能喧宾夺主。

八:修改草图学生再设计

1.小组合作，确定手抄报主题。

2.整理采访记录及图片，补充相关素材，编辑文字、图片。

3.选择最优版式进行设计制作表现。

（如一课时不够，可延伸到下一课时或课后完成）

九:交流评价课堂小结

将学生作品在学校或班级的橱窗中展览

1.自评，小报的题材及版式。

2.互评，自己或他人成功、不足之处。

3.师评，学生参与的状况、任务达成等。

第5课能干的工程车（活动一）

感受体验，游戏激趣

一、视频欣赏工地施工的情景，揭示课题：《能干的工程

车——2》

二、拼图游戏：

1.在电脑上玩拼图，

2.分组竞赛：每组儿张被剪成儿块的工程车图片，学生用最

快的时间拼出来。

分析材料，学习方法

一、认识我们的材料：学生分组讨论，每种材料可以做什么？

怎样制作？（如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸

桶可做车上的线路管道等）

二、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个部分可以用什么

制作。。

三、学习方法：

1.细致观察，巧妙分解；

2.明确分工，分块制作；

3.合作组装，装饰完成。

分工合作，共同创造

一、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主

题。

二、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人的分工。

三、分工制作部件，共同组装完成。

四、教师指导帮助。

联系实际.展示布置

一、每组利用剩余材料将•自己的桌子布置成一个工地现场进行

展示。

二、学生分组欣赏交流。

共同评价

一、教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主研究、

创新意识与合作精神等方面的评价。

二、谈谈自己在活动中的感受与体会。

第5课能干的工程车（活动二）

感受体验，游戏激趣

一、视频欣赏工地施工的情景，揭示课题：《能干的工程车——

2》

二、拼图游戏：

1.在电脑上玩拼图，

2.分组竞赛：每组几张被剪成几块的工程车图片，学生用最快的

时间拼出来。

分析材料，学习方法

一、认识我们的材料：学生分组讨论，每种材料可以做什么？

怎样制作？（如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸

桶可做车上的线路管道等）

二、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个部分可以用什么制

作。

三、学习方法：

1.细致观察，巧妙分解；

2.明确分工，分块制作；

3.合作组装，装饰完成。

分工合作，共同创造

一、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。

二、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人的分工。

三、分工制作部件，共同组装完成。

四、教师指导帮助。

联系实际.展示布置

一、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现场进行展

示。

二、学生分组欣赏交流。

共同评价，提高升华

一、教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主研究、创

新意识与合作精神等方面的评价。

二、谈谈自己在活动中的感受与体会。

第6课丰盛的大餐（活动一）

教学程序

教学活动

媒体运用

教学准备

学生：各种水果（每人至少三种），小刀，硬纸或盘子若干，塑料

垫板一块。

教师：自制水果切面贴图，欣赏图片或课件，设计用纸。

创设情境

1.盛赞奥运会中国健儿的赛场表现，激发学生热烈讨论。

2.假设学校为他们安排了一桌庆功宴，宴席最后该上水果了。

3.结合自己所知，学生讨论吃水果的形式。

4.揭示课题——水果拼盘。

5.欣赏各种精美的水果拼盘。

1.展示一桌丰盛的大餐图片。

2.展示一盘未经加工的水果实物或图片。

3.展示经过简单切片、拼摆的水果拼盘图片。

4.展示制作精美的水果拼盘图片。

方法探索

1.学生展开小组讨论水果拼盘的制作步骤，教师小结：（1）构

思；⑵切；（3）拼摆。

2.师生讨论几种水果的基本切法。

如：甜橙：（1）横切成片；竖切成片。（2）切圆片；切半圆片。

（3）去皮，分两半；去皮，逐一分瓣。

3.展示水果的复杂切法图片或实物，并复习“蔬果雕镂”的旧

知。如黄瓜、苹果等的切雕造型。

4.小训练尝试。请学生上台将切好的水果拼摆造型，其他的学

生在设计纸上进行设计。

5.引导学生质疑：只能拼摆出抽象图案吗?欣赏教材中具象造型

的作品。

6.以“花”为题，小组讨论如何利用所带材料进行制作，画出

设计稿。各小组展示并说明各自的设计方案。

1.在黑板上逐一贴出完整的水果及切片形状图。

2.课件或图片展示水果切雕造型。

3.用切好的水果的平面纸模型在黑板上拼摆造型。

4.欣赏具象造型的水果拼盘。

创造表现

1.展示两种作业中常见问题：（1）造型过于饱满，盘子装不下。

（2）造型不够饱满。（3）切割过于复杂。

师生讨论后小结：（1）要从盘子造型、大小开始构思、制作。

（2）已出现问题时，如果是纸质盘子，可以将盘子加大或剪小。

（3）造型应尽量简洁，以免丧失水果新鲜的特征。

2.以小组为单位，共享材料，自主或两人合作制作一个水果拼

盘。可以为作品取名。

3.学生作业，教师巡视指导。

1.课件展示作业容易出现的问题。

2.播放轻松的音乐。

欣赏评述

学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。

第6课丰盛的大餐（活动二）

教学程序

教学活动

媒体运用

教学准备

教具：课件、各种彩纸、吹塑纸、皱纹纸、彩泥、各种瓷盘、桌

布等。

学具：剪刀、双面胶、水果、牙签、小刀、水彩笔（一支）等。

课前探索调查，汇报交流

1.布置学生课前进行有关“饮食文化”方面有关问题的社会调

查。

2.知识抢答赛：（1）老师出题，学生抢答。（2）学生自己出题，

小组之间互相抢答。

学生联系已有的生活经验，在轻松愉快的氛围中，自主学习了解

中国源远流长的饮食文化，并初步感知食物的造型和色彩。

3.教师小结并揭示课题。

在课件中设置资料库，尽量准备充足的相关资料备用。

设置情景，体验发现

1.参观美食城

通过丰富、直观的视觉媒体，学生直接体验并探索一盘美味佳肴

在色彩和造型上的特点及要求。

色彩：一道菜常有三种左右的色彩，对比鲜明。

造型：形式繁多，摆法讲究。

2.以一盘菜为例，师生讨论制作步骤，教师小结。

制作步骤：画草图——制作主料——拼摆——点缀配料。

拼摆方法：围、排、堆、叠等。

1.利用课件欣赏精美的食物造型图片。

2.逐步展示一盘菜的装盘步骤。

体验材料，实践创造

1.以“鱼”为题，学生分小组讨论：如何合理利用彩泥、彩纸、

水果等材料及工具制作一盘“鱼

2.各小组汇报设计方案，教师给予肯定和鼓励。

汇报思路：（1）主料：用什么材料做，用什么方法做。（2）拼摆

方法。（3）配料：用什么材料做，用什么方法做。

3.教师小结并补充。以主料为例，（1）用纸材做：平面剪贴，

在下面用废料垫底，使之饱满；立体卷折。（2）用橡皮泥做：平

面型，加衬底；立体型。

4.回忆以前学过的各种手工造型方法，讨论、寻找可用之处。

5.厨艺大比拼：学生分组进行。

1.课件展示学法指导图。

2.课件展示以前学过的手工课内容。

欣赏表述，多元评价

1.小组自评，选出大家公认最好的“菜”，放在教室中间的大桌

上。

2.全班互评，在各组“菜”送到大桌上后，每人以“放筷子”

的形式选出自己最喜欢的“菜”，并予以评价。

3.把所有的“菜”都摆在大桌上，拼成一桌丰盛的大餐，学生

执筷模拟进餐并自由评价。

4.教师评价并小结。

播放轻音乐

学习拓展，课后延伸

1.学生课后回家尝试下厨做一盘菜。

2.提供网址，上网查询有关“中国饮食”的更多信息。

第7课巧用肌理

情意目标：学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的

审美意识。

认识目标：培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征。

能力目标：发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方

法采集图案。

用于拓印的工具材料。

用于举例的图片和范画。

一、触觉和视觉感受，活动导入。

1.摸一摸，猜一猜

准备两件质感截然不同的物品：光滑的盒子与竹编的盒子；平滑

的镜子与粗糙的沙纸。蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，感

受实物的质。

教师将学生摸过的材料分别拓印下来，再让这个学生猜。对号入

座，并说出触摸与眼观的感觉。

2.看一看，想一想

提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路。

实物材料和拓印工具

二、提供空间，主动学习

1.拓一拓，找一找

请学生翻一翻自己身上，看一看自己的学习用品，有什么可以拓

印的材料，找找身边有什么值得拓印的实物。

如小实物：叶子，钥匙，鞋底，硬币，象棋；大实物：水泥地面,

井盖，木桌椅，花玻璃，树干。

2.组织室内外活动

(1)规定活动时间，要求学生在规定时间内返回教室。规定活动

范围，教室，走廊，操场。

(2)规定活动秩序，组长完成简单管理任务。

三、提供材料，探究其它拓印方法

提问学生除了摹卬外，你还知道其他的拓卬方法吗？

示范揉纸拓印。

教师提供几组拓印材料•，学生尝试运用不同的方法和工具拓印肌

理。

毛线，胶棒，抹布，清洁球，泥沙，绿豆，洗衣粉，胶水，颜料,

水粉笔，各种色纸等。

四、感受过程，提出问题

1.整理材料

教会学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来

源于哪些工具材料。

(1)说说你是怎样利用老师的材料来拓印肌理的，你碰到了什么

困难吗?你是怎样解决的？

(2)当你拓完作品心中有什么感受？

(3)说说你的拓品有什么质感，给你什么感受，让你联想到了什

么？

(4)想想自己还能做些什么加工，使它更好看。把以上问题制作

成卡片，使整个作品图文并茂。

2.引导学生把拓品作为素材使用。帮助他们把拓品的纹理利用

起来作画面。

学生作业

五、课后延伸

鼓励学生课后寻找其他获取肌理的方法，教师提示，如选取印刷

品局部纹理、用复印机复印实物或用计算机制作等等，都可以得

到有趣的肌理纹样。

第8课自制小盆景(活动一)

课前准备

教师：准备树木盆景实物和相关图片。

学生：了解有关树木盆景及树形态和造型的常识。

准备细铁丝和橡皮泥等材料。

一、欣赏交流

1.引导学生欣赏树木盆景，初步感受盆景中树木的形态和造型。

2.学生谈谈课前所了解到的对盆景的认识了解和兴趣所在。

(1)小组交流，师生畅谈。

(2)课件文字展示：盆景是植物栽培技术和造型艺术相结合的一

种形象思维艺术，也是无声的诗、立体的画于一体的精神文化。

不同时代的人，亦有不同时代的精神文化，栽种盆景那是自古至

今都有，是人民生活水平提高、物质丰富、和平环境下的一种精

神文明表现。树木盆景在我国盆景艺术中占有主导地位，具有独

特的风韵和技巧。其表现手法随着地区的差异，取材的不同，形

式的多种多样而千变万化。有的以露根、虬干取胜；有的以叶形、

叶色见长；有的以花、果取景。树姿则力求古朴、秀雅、苍劲、

奇特，色彩要丰富，风韵要清秀，这是树木盆景造型艺术的基本

要求。

3.欣赏示范作品。用铁丝、橡皮泥等相近材料塑造的各种树的

造型。

(1)比较后面的盆景和前面所看到的盆景的共同点和差别。

(2)看一看、想一想、说一说盆景中的树木是用什么材料做成的。

发现材料：细铁丝、彩色橡皮泥等材料。

展示实物盆景

课件演示

教学范作

二、探究体验

(一)尝试制作

(二)实践反馈

1.学生尝试：根据刚才所看所想，试着运用所准备的工具制作

一棵简单的树。

2.学生交流，在制作中积累初步经验。

师生探讨：在尝试制作中遇到的困难，并积极寻找解决的办法。

铁丝、橡皮泥

三、学习新知

(-)了解

常见树木的基本特征。

(二)学习

制作树木模型的方法和要领。

1.欣赏图片与讲解：松柏直立挺拔

柳树婀娜多姿

枫树色彩艳丽

2.学生观察，教师示范。树干的塑造：注意树干的造型有特色(斜

卧式、直立式等)。枝、叶的塑造：注意疏密组合。

3.学生总结归纳制作步骤要领：

(1)整体构思，细铁丝捆扎出树干和树枝的整体造型。

(2)用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制加工树干、树枝使其更

加逼真。

(3)用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制出树叶，制作出大方逼

真的树木模型。

资料图片

铁丝、橡皮泥

四、学生二人合作完成作业。

1.设置情境，展示活动方案：展示一条宽敞的马路，请每两个

小朋友合作制作一棵大方逼真的树，全班同学的“树”都“移植”

马路两旁。

2.了解作业要求：同桌二人，相互协作，运用铁丝、橡皮泥等

性质相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的树木模型。

3.学生作业，教师巡视辅导。

学生作业拼摆活动场景

五、作业的展示和评价活动。

1.学生将自己的作品摆放在马路两旁。(教师事先在讲台上布

置)

2.说一说：在制作的想法和在制作过程中的感受。

评一评：你认为造型大方逼真的树有哪一些？

六、课后思考

教师提示：如何将自己制作的树的模型制作成盆景?有兴趣的同

学可以大胆尝试，做一个树木盆景。

第8课自制小盆景（活动二）

一、活动导入

一、教师运用教学课件展示两幅优秀自制小盆景图片，引导欣赏,

提问。（或教师出示优秀小盆景实物范例。）

图片一（课本范图一）。

教师释义：

盆景：利用奇石、植物和人工制作的饰品构筑成山水等微缩景观。

教师提问：

此盆景运用了哪些制作材料?使用了什么方法？

（石头、草、树叶、纸盒等材料，运用了粘合、穿插等方式）图片

二（课本范图二）。教师提问：

你觉得此盆景最有意思的是什么？

（材料巧妙运用，如木片的运用，形成小桥流水的意境；废弃烟

盒改装成房屋等。）

二、教师出示盆景范作，引导欣赏，教师提问：

1.谁能够来尝试重新组合？

学生用另一套材料尝试对材料的换位重新组合材料，形成盆景。

2.试试看，你还可以增加或删减什么材料进行组合？

三、综合分析：组合的过程中，碰到了什么问题?该怎样

解决？

教学课件展示两张图片，分阶段让学生了解作品的构成材料与组

合方式的简单印象，教师出示盆景范作，同时提供给学生尝试组

合练习的同一盆景的制作材料。

二、探究学习

教师引导，学生展开讨论分析，探究解决问题的方法。

1.对比分析：学生重新组合盆景与教师范作盆景区别。

组合的随意杂乱与主次突出、意境明确。

2.讨论解决：怎样做到主次分明？

根据材料，确定立意，从主体形成人手，逐步补充。

3.方法学习：材料组织有什么技巧？

采取粘合、穿插等方法，注意高矮、疏密的搭配，巧妙利用材料

特点，创造意外效果。

展示学生组合练习盆景作品与教师范作。

三、创作活动

1.活动开展：4人小组合作，合理分工，完成一个自制小盆景。

2.作业要求：小组合作，将石块、沙土、树枝、草叶等加上自

己制作的简单模型，组合成缩小的景观，表现出一处比较完整的

景致。

课件展示各类盆景作品，提供创作素材。

四、展示与

评价

1.自评：小组派代表向大家介绍本组自制盆景的特色。

2.咏诗会：各组选派一人，针对自己组的盆景或他组的盆景，

朗诵诗一首，或是学过的古诗，或是自创。

3.教师综合评议。

第9课壶中日月（活动一）

一、激趣导入

1.学生欣赏《红楼梦》中妙玉储雪七步煮茶的片段。

2.请学生上台模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列动作。

3.教师小结：茶文化和壶文化是中国传统艺术文化，历代通茶

经懂茶道的文人喝茶是很有讲究的，好茶要用好壶沏，中国的壶

文化源远流长，你对壶文化有多少了解呢？

课件播放电视剧《红楼梦》片段。

二、研究讨论

1.信息收集：课前通过网络、书籍或民间搜集实物收集有关壶

文化的资料。

2.交流感受：相互观摩，交流感受，开展讨论。

3.教师小结：针对学生研究成果加以补充完善，使学生对壶的

历史文化、艺术特点、造型结构等方面有初步的认识了解。

4.学习指导：

(1)引导学生欣赏画家齐白石、吴昌硕、朱建新画的壶。

(2)学生开展讨论和评价。

(3)教师总结：他的画风格独特，多辅以长题，构图以图画和文

字相结合，画壶时中锋行笔，流畅生动，画面纯真朴素，真诚天

然。

5.学生试画并学习作画方法和步骤。

(1)请几个作画大胆的同学上台示范。

(2)教师修改学生不恰当之处。

(3)师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：

采用多种方法和墨色浓淡表现壶的不同形状。以壶为主，文字

或其他物品为辅，注意形状大小、线条疏密变化，构图美观大方。

可通过视频展示台展示有关资料和实物造型。

课件展示几位画家画壶的作品。

运用中国画画具试画。

三、创造表现

运用所学的笔墨技法创作一幅以壶为主的中国画。教师巡回指

导。

课件播放古典音乐。

四、作品讲评

表扬作画大胆和构图独特的学生，并展示其作品。

五、总结拓展

参观茶艺馆，欣赏各种各样的茶壶以及茶艺表演

课件展示。

第9课壶中日月（活动二）

一、激情造趣导入课题

1.教师用自己制作的陶壶和陶杯表演沏茶、品茶，并请几个学

生来品茶。

2.教师引导：如果每个同学都动手做一把造型别致的茶壶，那

我们就可以像古代文人那样悠然自得地吟诗品茶了。

1.播放歌曲《小茶壶》

“小茶壶的肚子圆又圆，香喷喷的茶水装里面，客人来了他就点

点头……”

2用自制的功夫茶茶具表演。

二、分析结构

掌握壶形

1.课件展示多张茶壶的实物图片。

2.学生讨论：茶壶由哪儿部分组成?每一部分分别有什么形状？

3.教师归纳总结：

一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方

可圆、可粗可细、可曲可直、可以是规则儿何形也可以是生活中

实物造型，但嘴、把、盖一般是相平的，都具备“雅”、“朴’、

“简”的特点。

课件展示各种款式的茶壶，并演示茶壶是由哪几部分组成的。

三、尝试体验探讨研究

1.参观宜兴紫砂壶制作工厂，了解制壶的各种方法和各道工序。

2.师生合作，采用盘泥条方法，尝试制作一把茶壶。

3.师生共同总结制作方法和步骤：

(1)压泥板，做壶底，要求平整；

(2)搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘；

(3)围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子；

(4)制泥条，做壶把，连接须牢固；

(5)捏泥块，做壶盖，大小要合适；

(6)装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。

课件播放紫砂壶的制作流程。

四、设计构思创作表现

1.指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简

洁美观。

2.两人为一小组，分工又合作制作一把茶壶，教师巡回指导。

课件播放欢快的音乐。

五、观摩交流相互评析

1.学生相互欣赏、评价作品。

2.教师评价学生的作品。

用视频展示台展示作品。

(作品不宜搬动)

六、课后拓展

布置作业

1.倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。

2.将作品上釉、烧制，教师统一收藏、展览。

课件演示。

第10课唱大戏(活动一)

一、导入

1.欣赏京剧唱腔片断，播放《包龙图打坐在开封府》。

(1)提问：你们知道这是什么艺术？

(2)展示图片：包拯

提问：为什么包拯脸上都有许多的图案和颜色？

(3)教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上

有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆

用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。我们根据剧中人物的性格、容

貌、身份等特征，运用艺术夸张的手段，以不同的色彩和图形描

绘脸部，来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象。

戏剧音乐及图片

二、赏析

板书课题欣赏、感受，创设情境。

脸谱欣赏介绍1.CAI课件展示：京剧——舞台化妆——脸谱

思考：脸谱美不美?美在何处？

色彩鲜艳，对比强烈，造型夸张，人物性格特征鲜明。

CAI课件

画具材料及范画

三、新授

1.了解脸谱绘制方法

提问：(1)如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来?那怎么画

呢？

.介绍脸谱画法：(师示范)

①先画出人物的脸形。在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。

②画出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。

③分块勾画出花脸各部位的图形。

④涂色。

学习脸谱制作方法，初步了解戏剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩

等方面的基础知识。

示范作品

学生作业

四、尝试

学生尝试体验。本环节要求学生自主随意地进入体验活动，将经

历赏析、观摩所获得的认识从图形中反映出来。具体做法为：

①用线条画一脸谱形象。

②学生相互交流评议。

③教师根据反馈有针对性地进行小结。

五、学生作业、教师辅导

1.作业要求：运用画脸谱的方法绘制一幅与众不同的戏剧脸谱。

2.教师巡视指导。

六、评估总结

1.学生自评、互评。

2.教师小结本节课学习情况，布置第二课时任务。

学生作业

第10课唱大戏（活动二）

一、谈话导入课题

教师：戏剧是我国四大精粹艺术之一，是我国文化艺术的瑰宝。

它有着自己独特的艺术形式和特点。上一节课我们学习了画戏剧

脸谱，这一节课我们继续来学习画戏剧人物。

出示课题

二、学习新知

1.提出问题。

说说自己知道的戏剧，有什么特点?和现代人比较有什么区别？

2.学生交流。

3.欣赏短片。注意仔细观察短片中戏剧人物服饰、装扮、动态

的特点。看从短片中你能学到一些什么。

4.学生总结。

师：好，看完了短片，大家一定又有新的收获。谁来总结戏剧人

物装扮、服饰的特点？

学生回答。教师小结。

板书：

化妆的特点：强调人物特征，夸张，程式化。

服饰的特点：宽松，修长，色彩艳丽。

5.观看戏剧，模仿表演。

师：自由模仿唱腔、动作，体会戏剧中人物的亮相、身段、眼神。

6.学习画法。

教师演示并讲解绘画步骤。

(1)构思：确定画什么类型的戏剧人物。

(2)画形：抓住戏剧人物的特征、神态、比例，线条流畅。

(3)涂色：根据戏剧人物的性格特征，力求色彩鲜明生动。

(4)整体调整：可加入主观想像，适当修改添画完成。

(板书：1.构思2.画形3.涂色4.调整)

7.作品赏析。

你觉得这儿幅戏剧人物绘画作品感觉怎么样？

学生讨论。教师小结。

出示问题

播放短片

出示剧照

出示板伟

播放戏剧

边讲边出示步骤板书及分步出示演示步骤图

出示作品

三、学生作业

作业要求：

1.根据记忆画1一2个较熟悉的不同动态的戏剧人物。抓住人物

亮相、身段、眼神和服装道具的特点，表现出戏剧的韵味。

2.分组开展比赛，评选“最佳作品组”。

学生作业，教师巡视指导。

出示作业要求

出示戏剧人物图片

播放戏剧音乐

四、作业展评

（分组展）

1.说说自己的作品。

2.评评别人的作品。

学生作业

五、总结拓展

1.教师小结。宣布“最佳作品组”。

2.介绍各地传统戏剧的种类。

六、布置作业

课后将教材上的填空题和问答题完成，下课。

播放戏剧音乐

第11课小收藏

实物欣赏激发兴趣

了解收藏的意义

出示老师收藏的物品，欣赏交流。

1.昨天老师忙碌了一个晚上，整理我的许多宝贝，今天，老师

把他们带来了，想和同学们一起分享。猜一猜，是些什么呢？

（从讲台下拿出四个精美的盒子分发到每小组的桌上）

2.轻轻地打开每个盒子看看就知道了，你们看到的是什么？

各组交流欣赏的物品。

3.简要介绍老师的收藏品。

有的盒子里装的是石块，有的盒子里装的是小人书，还有的盒子

里装的是钱币，虽然它们是普普通通的物品，但是它们伴随我成

长、生活，每一个都记录着一个难忘的故事……

收藏的物品

设置情境：收藏品的整理分类

1.老师这儿还有一些收集了很久的、非常喜欢的小宝贝，还没

来得及整理呢，（出示装有各类商标、门票、树叶的纸盒）同学们

能不能帮老师想些好办法来整理呢？

2.将物品发放到小组。

3.小组讨论。

4.教师小结:

各类物品可根据其特征进行整理分类，如按物品收集的地点分

类，按物品收集的形状分类，按物品收集的时间分类等。

教师收藏的物品

物品收藏的途径

如果要丰富我们收藏的物品，可以通过哪些途径来收集呢？

学生集体交流：别人交换、留存生活中使用过的……

实物投影仪、图片

图片欣赏

加深感受

欣赏

1.私人小收藏品。

2.珍贵收藏品。

3.小结：收藏品中蕴涵了许多丰富的知识，有研究的价值意义,

在收藏的过程中能丰富我们的精神生活，提升生活的品位，还能

使我们形成良好的艺术修养。

实物投影仪、图片

自主尝试体验

学生在小组内展示自己带来的收藏品。

学生整理自己的收藏品。

小组交流：讲一讲物品收藏的途径、物品收藏的故事。

全班交流。

学生的收藏品

交流评价

学生互评、教师评价。

学生的收藏品

课后拓展

学生课后通过各种途径了解收藏的知识、信息，去本地博物馆参

观、了解各类珍贵的收藏。

家乡景物（线描画）

教学目的：通过描绘家乡有特色的景物，从绘画中学习取景和构

图知识，并用线条表现出景物的结构和形态。

教学重点：让学生学习取景和构图知识。

教学难点：学生如何进行取景和构图。

课前准备：线描景物画若干幅。

教学过程：一、出示家乡风景范作给学生欣赏，指出：家乡是我

们家庭世代居住的地方，它留下我们成长的足迹，因此每个人对

家乡的一草一木都是熟悉的，有感情的。画出家乡景物，增强我

们眷恋故乡之情及对生活的热爱。板书课题。

二、讲授新课：

1、描画家乡景物首先要学会取景和构图。

①取景：选择近、中、远不同的景物表现其深远的空间；从不

同角度观察，找出最能充分表现景物特征的作画位置；根据需要

可将景物的前、后、左、右作相应的调整，以达到表现家乡风光

特征的要求。

②根据绘画要求选择构图。

2、绘画步骤：（教师演讲结合）

①找出家乡有特色的景物。

②注意取景和构图。

③定出大体位置。

④运用线条从画面中心开始绘画。

三、学生作业，教师巡回辅导。

四、张贴学生作业，共同评议。

千姿百态的树（色彩画）

教学目的：通过观察自然界中千姿百态的树，启发学生把握其形

态特征，选择高低、大小、远近不同的几棵树，用色彩画出来。

教育学生爱护花、树，保护优美的自然环境。

教学重点：启发学生把握树的形态特征，用色彩画出来。

教学难点：学生如何运用色彩去表现主要的感觉。

课前准备：步骤图。

教学过程：

一、出示树的色彩挂图，通过观察认识各种不同的形态、种类的

树，导入新课。

二、讲解新课：

1、由于树的种类与生长环境的不同，树的枝干刚柔粗细有别，枝

干穿插交错各异，叶子外形不一，枝叶有轮生、互生、对生的区

分，形成了千姿百态的树形。

2、树叶是有颜色的，它随季节的变化而变化，用色彩画树，要抓

住外形特征的大感觉，集中表现出来。

3、绘画步骤（教师讲演结合）

①选材构图。

②画出外轮廓。

③着色方法：分清整体大明暗关系，大胆用色，灵活用笔。

形式：a、铅笔淡彩。

b、勾线填色。

c、完成作业。

三、学生练习，教师巡回辅导。

四、展览作业，共同评议。表扬优秀作业，指出存在问题。

［分析］教材分析

一、教材分析

世界美术丰富而精彩，应让学生对世界美术文化的精华有所接

触，从中了解美术生动的艺术语言。欣赏同一幅画，每个人会有

不同的认识与感受，但色彩是我们共同的语言。本课学习的设置

特挑选了美术史上以色彩表现见长的印象派画家凡・高的名作

《向日葵》，进行一次有趣的赏析、临摹与组合的学习活动。学

习活动方式属于“造型•表现”学习领域。通过学习活动培养学

生对色彩的感受能力，训练学生调色涂色的技能和色彩画的表现

技巧，提升对美术名作的鉴赏水平，提高美术绘画学习的积极性

和自信心。它的意义在于运用色彩这一美术语言来与美术大师对

话，体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶，在临摹与组合

游戏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐。一般多数学生对世界

名画《向日葵》曾经耳闻目睹。《向日葵》占据了教材较大的版

面，并配上富丽堂皇的画框，显得特别珍贵而富有视觉感染力，

诱发学生崇尚美和珍视世界文化的强烈意识，从而对美术学习充

满热情，学生自主的视觉愉悦需要也得到满足。

学习活动为临摹练习与组合成画。本课的教学分两部分进行,

这里的临摹并非写实地临摹《向日葵》的原始模样，而是临摹《向

日葵》的色彩。所以教材右页上有一幅对原画进行了马赛克处理

的作品，眯眼远看是一幅栩栩如生的《向日葵》，该画上分出五

十个方格，每小块内呈现出不同的色块，这里的色块就是世界名

画《向日葵》所用颜色。临摹这些颜色，需要进行涂色练习和色

彩临摹的学习，临摹颜色实际是局部临摹，学习效果完全可以达

到。只有将涂好色的方块按固定的位置组合在一起的时候，才能

完成世界名画《向日葵》的整体临摹。本教学将枯燥的涂色练习

置于有趣的组合活动中，使学习变得轻松了，将大大提高学生学

习兴趣的持久力，增强学生的班级集体意识，获得成功感。

二、教学目标

♦了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。

♦能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组

合成画的活动。

表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的

快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。

三、教学思路

本课的教学内容是学习色彩知识，了解与掌握配色、调色、涂

色的基本方法，培养学生对色彩的感受与观察能力。采用的工具

为水粉颜料、毛笔、调色盘及调色用的清水等，进行分格临摹涂

色练习，并集体组合成名画《向日葵》。

教学准备应考虑全套的水粉画工具，大白纸1一2张，并完成一

部分的涂色范式，要布置学生带好铅笔与尺子，以备画格子使用。

本课教学策略，应以调色练习为基础，选择教材名画作品中的色

块进行临摹为重点，个体临摹与集体组合为活动组织方式，展开

对同一幅画的欣赏、识色、调色、临摹表现及组合再现。教学设

计可作相应的安排：欣赏讨论、感受色彩美一认知色谱，配色调

色练习一对比练习，获得方法一提出规则，选择任务一个体临摹,

集体组合一作业评述，再赏色彩美。

四、教学选择

本课学习应使用水粉画工具材料，水彩画颜色在调色时会有些不

准，但并不影响组合后的整体效果，对于个别地区因条件限制，

也可以选择其他合适的工具材料，只要达到最后的组合色彩效果,

都可以尝试，但却失去了色彩调色涂色本身的训练意义了。

五、教学建议

1.本课教学首先应考虑引导学生对世界名画《向日葵》进行

欣赏或评述，接触世界名画和世界美术文化，感受作品中色彩的

丰富及其产生的美感。

2.综合已知的色彩知识，进一步加强学生识色、调色、涂色

的匈II练。可利用色谱启发、示范演示引导、分析判断等方法使

学生能较准确地完成所选方格颜色的涂色临摹。

3.选择马赛克处理后的画作的方格时，首先让学生自愿选择,

然后教师再对重复选择和没被选择的方格进行调整。学生超过50

人时，较难的方格可被重复选择，学生少于50人时，教师应完成

有代表性的方格和最容易的方格的涂色临摹，保证组合成《向日

葵》整幅画作的完整性。

4.集体组合时应让学生注意A-J与1一5的坐标准确定位，

不可随意放置，教师可进行范例定位演示，起启发作用。

树（毛笔写生画）

教学目的：通过观察感受树的自然形态美，学习用毛笔作画，概

括、简练地画出一棵树通过学习有关的国画知识激发学生热爱和

学习中国绘画艺术。

教学重点：让学生初步学习运用各种笔技法和用墨的浓淡来表现

树的形态特征。

教学难点：注意墨色的浓淡变化。

课前准备：范画若干幅。

教学过程：

一、欣赏课本中的图例，感受国画笔墨的表现力和作者下创造出

来的“树”的造型美与艺术美。欣赏黎雄才的《树》及石鲁的《古

柏参天》，指出本课学习的内容，板书课题。前课学习用色彩画

树，本课学习用毛笔画树，画法有很大的不同。

二、讲授新课：

1、我国传统绘画是用毛笔作画，毛笔画是指用毛笔、墨、宣纸

等工具进行描绘的画，毛笔画塑造的形象以线条为主，并重视用

笔和用墨的技法。出示准备好的工具材料向学生介绍。

2、绘画方法（教师边讲解、边示范）

①抓住树的形态，用铅笔定出树的主要枝干。

②从树干到树枝进行勾画（先画前面、再画后面，注意树干的粗

细变化。树干和长树枝用重墨画出，小枝用淡墨画）。

③用浓淡不同的墨色瑰丽树叶的疏密、远近。

④局部用淡墨或颜色渲染，以丰富画面。

三、学生选定地点画，教师从旁辅导。

四、评讲作业，从用笔用墨方面指出存在的问题。

奇妙多姿的树（装饰画）

教学目的:

启发学生运用不同的工具与材料，采用各种不同的手法，对树的

自然形态作艺术加工，画出一两棵树，从实践中发展学生的艺术

创造才能。

二，课前准备：

数幅以树为题材，用各种装饰手法画成的作品及需用的有关工具,

如羽毛、笔杆、吸管、墨汁、彩色水笔和纸张等。

三，教学过程：

1、出示各种装饰画法的《树》及树的写生作品，让学生比较各自

的造型美。

2、从树的挂图复习树的结构：树干、树枝、树叶形成伞状的外形。

3、欣赏课本中用装饰手法表现的树。说明采用不同手法，根据整

齐统一的法则去表现，就会出现很多种不同的效果。

4、介绍用笔杆盖印、羽毛押印和用彩色水笔以线为主的画树的方

法。（a先画出树的外轮廓和树干，画出主要的枝干，用笔杆盖

印；b先画出树的外轮廓，用羽毛押印，注意押印的方向要集中

从树干向外放射，画上枝干；c先画树的大致外性，用弧线或折

线画出树叶的大效果，勾出枝干。）

5、彩色水笔以点为主的画法：a根据想象中树的形象，用铅笔勾

出大形及团块结构；b用彩色笔画出枝干和画出叶团结构线；c点

上密集的小点。

四，学生根据想象，运用自己喜欢的方法画出一两棵树，要讲究

画面构图美。

五，作业要求：

选用两种不同的方法画一两棵树，既要发挥工具材料，又能表现

树的外形和基本特征。

黑体美术字（工艺）

一，教学目的：

让学生初步了解黑体美术字的特征、书写方法及用途，学写儿个

黑体字，并涂上颜色。

二，课前准备：

黑体字基本笔画范图，黑体标题或标语范字若干幅，要求学生带

直尺，颜色。

三，教学过程：

1、出示有黑体美术字的标题或标语或商标供学生欣赏，并讲述其

用途，激发学生学习兴趣。

2、从观察分析中认识黑体美术字的特点：字呈方形，笔画粗细基

本一致，整齐、美观、醒目。常用于报刊、广告的重大标题，显

示其重要性。

3、笔画特点：a横平竖直，笔画粗细基本一致，方角；b强调一

些笔画形状的写法（点要直写，收笔可大些，撇捺稍带弧度，勾

是直角，内方，外圆，末端是斜切。）

4、黑体美术字书写要领：关键在于按字体结构作恰当的比例安排。

分析上下、左右结构的字体，其部首偏旁约占1/3,上中下、左中

右结构的则各占1/3,半包围的也占1/3o

5美术字的美在于笔形统一，字只大小要均匀，所以书写时要做

到：字要满格，但全包围的字要适当小些；上紧下松，上下结构

的字，要把上部分写紧一点，把下部分写松一点，笔画避让要协

调，空隙要均匀。

6、书写步骤：打格子，按字形结构比例在格内划分位置。用单线

画出字的骨骼。用双线勾出字的笔画。按双线笔画填色。

六,学生作业选写一至两个字，可写自己的姓名，然后涂色。

七,课堂小结作业展览，表扬优秀作业。

八,作业要求黑体美术字基本笔画、形状的写法练习。在课本

上选择一至两个字写成黑体，涂上颜色。

数字美术字（工艺）

一，教学目的：

掌握数字美术字的两种写法，认识数字美术字的装饰作用，用运

用其作为图案纹样装饰水杯。

二，课前准备：

收集有数字美术字的商标、工艺设计供学生欣赏，几种数字美术

字表。

三，教学过程：

1、出示有数字美术字的商标、工艺设计及装饰画供学生欣赏，领

略数字美术字的整齐美，及讲解其用途，激发学生学习兴趣。

2、从对儿种数字美术字表的欣赏去认识数字美术字的字形特点，

不管如何变化，一般分为圆形和方形两种基本笔画形状，形式分

为竖写和斜写。

3、书写时先画出方格，然后分出二小格，上部略小下部稍大，“上

紧下松”使字更稳重。

4、书写步骤：

打格；按上紧下松的原则，单线起稿；改成粗细一致的双线；填

色。

四，用数字美术字作图案资料美化生活用品。

画出水杯基本形。

重点在水杯的主题部分用数字美术字作图案的主要纹样，再添加

小花纹装饰，以烘托数字美术字，使其意更突出。

形式可对称或均衡，图案要适合水杯外形。

涂色：选择自己喜欢的颜色，运用对比色或类似色的配色方法，

画出鲜明的效果。

五，学生设计，教师辅导。

五，作业展览，评出优秀设计奖。

墙报报头（设计）

一，教学目的：

通过学习，认识报头对墙报的重要及其设计出一幅效果鲜明的报

头。

—,课前准备：

绘制及收集多种报头图案供学生欣赏和参考。准备一幅设计步骤

图。

三，教学过程：

1、结合本班墙报，引导学生观赏并介绍报头的作用。

2、出示墙报报头范例，介绍报头的作用和特点：

a报头画一般是概括本期墙报的中心内容，它是墙报的重要组成

部分，由于它主题鲜明突出，会加强墙报的宣传效果。

b报头由刊名、图形和色彩三个要素构成。

3、报头设计的要求：报头外框形式不限，方形、长方形、菱形等

均可；根据墙报内容选择报头形象，要求典型，简洁，举凡人物、

动物、名胜古迹、花草树木、生活用品等都可入画；刊名文字要

醒目，字数不可过多。

4、设计步骤：

确定报头在墙报中的位置、大小和横竖。

根据墙报内容与刊名，选择典型的形象设计儿种形式不同的草图。

精心绘制正式报头稿。

5、根据实际指出设计好墙报报头要把三要素协调起来。

图形与刊名的处理方法有二：一是刊名在图形内，一是刊名在

图形外，不管哪一种刊头整体效果要协调。

报头图形必须反映出墙报的中心内容，也可以是纯装饰性的。

色彩要明快。

四，学生作业：

设计一幅主题鲜明的报头，注意图形简洁，刊名醒目，色彩明快。

墙报版面设计比赛（设计）

一，教学目的：

初步学习墙报版面安排、美化的知识，并能独立构思、设计墙报

版面。鼓励学生积极参加墙报出版工作。

二，课前准备：

组织学生参观学校和班级的墙报。编制若干幅墙报版面图例，供

学生参考。

三，教学过程：

1、欣赏课本中学生的墙报设计作品，分析墙报版面内容归纳出有:

报头、文章、标题、图案、色彩。

2、版面设计形式：注重活泼均衡。

3、版面设计方法：墙报四周留出边框；报头放在显著地位；划分

文章在版面的位置；文字的行距要分明；版面装饰要适当，除报

头画外，根据需要可用题花、插图、补白的形式做装饰，但不要

过分复杂；标题竖写或横写均可，并可根据需要将文章进行横排

或竖排，注意“多样与统一”的关系；设计要精心，制作要细致。

四，作业步骤：

整理放大稿。

画报头，若设计有底色的墙报要先上底色。

按文章块面的大小画平行、均匀排列的线条表示其内容，并留出

标题、插图、题花的位置。

按标题字数用方格表示，并涂上颜色。

画上插图、题花等装饰，使之整齐美观。

列举专题，供学生参考选择。

五，作业要求：

自选一个墙报主题，绘制一张墙报版面设计的色彩稿，报头绘画

要精美、刊名秀丽醒目，版面编排合理，绘制精工，整体效果活

泼、美观。

美丽的纹样

教学目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规

律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。应会运用以前学过

的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适

合纹样进行装饰。培养学生的审美能力和动手能力。

教学重点：学会用儿何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合

图形的纹样。

教学难点：运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设

计制作适合纹样。

教学具准备：适合纹样图片资料、作画工具等。

教学内容：

1、组织教学导入新课

欣赏图案将学生带入美丽的图案中（图案本身的魅力吸引学

生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。）

生欣赏图案，提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发

现什么规律？

生：我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方

形。生：有的外形像桃子、有的像树叶。生：里面的图案类型

有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起。生：里面的图案

跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形——

同学们说的很好，观察的很仔细，说出了这些图案的特点，师总

结揭示课题。

2、了解知识掌握方法

师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说，你

在哪些地方见过它们？生讨论发言。师：那我们同学想不想自己

来做一做这样的图案呢？我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思

考以下的问题：1）什么是适合纹样？2）基本形有哪些？3）我

们可以有哪些填充的图案；生欣赏、思考、讨论。师和生一起总

结：1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合

纹样的形态要与外廓相