信息化教学设计作业

信息化教学设计模板

作者信息

姓名汤爱红电话

学科小学语文年级五年级

邮件

单位嘉祥县纸坊镇中心小学

教学设计

教

学

新型玻璃

主

题

一、教材分析

《新型玻璃》是小学语文人教版第九册第三单元的第三篇课文。本

单元的文章都是说明文。《新型玻璃》紧紧扣住一个"新〃字，分别介

绍了夹丝网防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃五

种新型玻璃的特点和他们在现代生活中的广泛应用，以此鼓励人们运

用新的科学技术造出用途更广泛的玻璃。

二、学生分析

1.这篇说明文语言浅显，通俗易懂，但学生学习易觉得枯燥乏味。

学习本文时，通过创设情境，引发学生自主学习的兴趣，发挥学生主体

性，真正落实学生的主体地位。

2.力求实现阅读教学的“生活化”。教学中通过设计评选“最佳

推销员”、“小小发明家”等环节，体现学习语文与生活的紧密联系，

引导学生明白学习语文的过程同时也是提高生活技能的过程,从而更加

明白学习语文的重要性，促进学生的全面发展，提高语文素养。

三、教学目标

1、认识五个生字，会写八个生字，能理解“藕断丝连”等词的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道5种新型玻璃的特点和作

用。

3、了解迅速发展的当代科技在现代化建设中的作用。

4、领悟作者的表达方法，并学习运用

情感目标：

激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境口交互式多媒体教学环境口网络多媒体环境教学环境口

移动学习□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技

术？使用这些技术的预期效果是？）200字

《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语

文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学

生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。充

分利用已有的资源，积极开发潜在的资源。

上课伊始，我通过课件展示各种玻璃材质的工艺品，在美轮美奂

的视觉冲击中吸引学生的注意力，在学生对于玻璃有了常态认识

之后，我板书：新型玻璃。学生自然对于新型玻璃有了极强的探

知欲望。从而为后面的学习做好了情感铺垫。

本单元导读中指出：学习说明性文章，要抓住课文的要点，

了解基本的说明方法，并试着加以运用。《新型玻璃》这篇课

文一共讲了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、吸热玻璃、变色玻

璃、吃音玻璃等五种玻璃，每种玻璃都有具特点和用途，并

且说明每种玻璃时所用的说明方法也不尽相同。一种一种的

学习显得内容又多又琐碎，学生不好掌握。我借助课件的直

观性，根据课文内容和学生需要列出表格，运用实物展台展

示学生的学习成果。这样，可以使学生采用归纳式，主动探

索，协作学习。因此，激发了学生的学习动机和创造性，让

学生在积极的动手动脑动口中自己阅读，自己思考，练习质

疑，达到获知的目的，更体现了合作探究原则。

六、教学流程设计（可加行）

教学环

（如：

导入、

讲授、

复习、教师活学生

信息技术支持（资源、方法、手段等）

训练、动活动

实验、

研讨、

探究、

评价、

建构）

师:玻激发图片能使学生通过直观生动的画面，真正形

了学

璃，在

生学成视觉体验，认识玻璃。激发学生的学习兴趣。

日常习的

生活

导入环趣。

-M-

中，随学生

\

自由

处可思

考，——一

见，它17工,

同桌

的特讨我通过课件展示各种玻璃材质的工艺品，在美轮

点是论，美奂的视觉冲击中吸引学生的注意力，随后，我

集体板书：新型玻璃。学生自然对于新型玻璃有了极

什交强的探知欲望。从而为后面的学习做好了情感铺

垫。

么？流。

（生

回

答）。

今天，

老师

带来

了一

些图

片请

同学

们欣

赏一

下（课

件展

示）。

师：看

完这

些图

片，同

学们

有什

么想

说

的？

（学

生自

由回

答）

师：随

着科

技的

发展，

人们

对玻

璃加

以研

究，使

它有

新的

作用；

这就

是这

节课

书中

所说

的新

型玻

璃。跟

着老

师一

起来

写：

11.

新型

玻璃

师：同

学们

自由

朗读

课文。

教学多种新课程标准：培植热爱祖国语言文字的情感，

活动形式养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本

的生

讲授环

字词的语文学习方法。

-w-

师：同检

使用ppt课件出示生字词，让学生讨论识字

学们自查，

由朗读

加上方法，训练学生独立识字的能力，并掌握查

课文。画

出文中

新鲜找工具书的习惯和方法

的生字O

生动

新词多

读几遍。的画盗嫌夹

标出不面，

理解的恙藕粘

吸引

地方小

组讨论。学生「噪废g

（生读\\/

课文）。

趣，d^oxian

好，静下盗（盗窃）嫌（嫌疑）

学生

来，大家jiayang

读得挺个别夹（夹丝）恙（安然无恙）

zhandu

卖力的，读，粘（粘住）藕（藕断丝连）

看一下

学生Zciofdi

这节课噪（噪音）废（废水）

的生字。教

读，

课件

齐读

出示：

dao

xianji

ayang

6uzh

anzao

fei

盗

嫌夹

恙

藕

粘噪

废

师:哪位

同学读

一读？

生（纷纷

举手）：

我----

师：好，

这位同

学！（生

起立，

读）

师:谁说

一下，读

得怎么

样。指生

评价

（略）

师:你能

读一读

吗？（生

读，略）

师:谁说

一下，这

几个生

字哪些

以前见

过，比较

好记忆；

哪些比

较陌生

需要努

力记住

它。

生（部分

举手）老

师，我一

师：好,

这位同

学！

生1：

“盗贼”

的“盗”

字，“粘

鼠板''的

“粘”

字，我以

前经常

见，很早

就会了。

师:奥，

很好呀，

带着词

说出来

了，课文

说'即使

被打碎

了，碎片

仍然藕

断丝连

地粘在

一起”这

里什么

“在一

起”?读

生（齐）：

zhan一

师：组

词。

生：zhan

粘住，

nian粘

稠•

师：好，

这两个

词很典

型，记住

zhan一

一zhu；

nian一

chou!

生跟

读...

师:谁接

着说？

生2：我

觉得

“嫌”

“藕晒

个字比

较难记，

我要多

写几遍。

生3:

«玄”

“恙”

“藕”是

上下结

构;“嫌”

“粘”

“噪”

“废”是

左右结

构。

生（多

数）：老

师，他说

错了！

师：奥，

哪个错

了？谁

说一

下？

生:“废”

是半包

围结构。

师：奥，

原来是

半包围

结构呀，

嗯接着

说。

生4:

，，夹，，字

和“大

侠”的

“侠”、

“峡谷”

的“峡”、

“狭窄”

的“狭”

形似•

生5：老

师，还

有……

师：好，

说一下。

生5：用

“加一

加”的方

法,“夹”

加

上……

师：好，

真聪明，

大家说

的很多。

生6：老

师，我刚

查了一

下“夹”

字是多

音字，还

读jid,

组词“夹

衣

师：嗯，

好，你很

细心。大

家分析

得很好，

现在，跟

老师一

块儿写

一下这

几个字，

你数空。

（师板

书）大家

看一下，

“藕”

字，草字

头下面

—个

“耒”字

和“禺”

字,“耒”

字三横，

不要少

了，注意

上下的

比例;再

看“噪

音”的

“噪”

字，虽是

左右结

构，但

，，口，，字

旁所占

字格较

少，右边

的“木”

字底不

要太靠

上;还有

“恙”字

虽是上

下结构，

但重心

应略靠

下才显

得美观

一些。

好，老师

就写着

几个，你

拿出田

字格试

着写一

写。

（师巡

视，纠

正，评；

生书写）

师:点评

几个同

学的书

写（略）。

同学们

再看黑

板，现在

进行我

们的成

词比赛，

谁先

来？

生（纷纷

举手）:

老师，我

师:好就

你!''盗"

开始一

（几位

同学分

别组词，

略。）

教学

新课程标准指出：语文4吉实践:性很强，向课程，应

活动

着重培养学生的语文实I技能寸1,因而,应该让学

师：同生更多地直接接触语文，材料,在大量白勺语文实践

学们，

这五种中掌握运用语文的规律,

新型玻

璃有什

默读课文，思考问题：

小组

么特1.课文向我们介绍了哪几种新型玻种类特点用途说明

方法

璃，用笔画下来.

讨夫丝网防

点，有自动报警防盗

夫玻璃

夹丝玻璃

什么用论，整破安全造尸高炭建筑

变色球瑞傅环室内光线

途呢？的阳儿改变・色

讲授环指名2.这几种新型玻璃，课文分别在哪」自动由岭

使室内

请带着几个自然段中介绍的？吸热、阻档冷空

*1冬联。流

答，吃死玻璃

湘除曜音«u

这个问减科曜行强度T.rtiw

题默读全班

课文，

交

边读边—

流。

想。（全声品介绍会

班同学大家好！我是“”玻

默读课璃的产品代言人。现在我给大家推

销的产品是“”这种新产品

文。师的特点是：.

巡视。）

师：请喀y「热

停一效发了学生的学习动机和创造性，让学生在积极的动手

下。我动脑动口中自己阅读，自己思考，练习质疑，达到获知

发现，

为目的，

全班同

学不但

边读边

想，还

用笔

划。看

来同学

们''不

动笔墨

不读

书”的

做法已

深入人

心了。

人人要

养成这

样一个

好习

惯。

好，接

着读

吧。（学

生继续

读、想、

划。然

后老师

请大家

互相交

流一

下，看

划得是

否准

确。）

师：五

种新型

玻璃的

特点和

作用都

弄明白

了吗？

（全班

学生举

手，表

示明白

了。）不

过，我

不打算

让你们

说了，

我想让

你们

写。写

什么

呢？

（老师

在黑板

上写下

了“自

述”两

个字。）

“自

述”是

什么意

思?

K'J，z]yL

是自己

介绍自

L_io<zu

在我把

全班分

SEL,

一组写

，，夹丝

网防盗

玻璃自

述”，第

二组写

“夹丝

网玻璃

自述”，

第三组

a7i*i>

色玻璃

自述”，

第四组

热玻璃

自述”，

第五组

写“吃

音玻璃

自述”。

现在你

们都是

新型玻

璃了。

（笑

声。）请

把你们

各自的

特点、

作用写

出来，

为自己

作个广

告。看

谁会夸

自己。

当然

喽，要

实事求

是，不

要吹

牛。（笑

声。）

（全班

学生写

“自

述”。师

巡视。

学生写

了将近

15分

钟。）

多数同

学写好

J，V4

许多人

写得很

漂亮。

下面，

我请同

学到前

面来读

自己写

的“自

述”。按

着顺序

来，先

请“夹

丝网防

盗玻

璃”来

说。谁

愿意

来？

（指名

到前边

来读。）

当堂

小练

习

学生

一、读同桌

讨

拼音，

论，

Ppt课件

评价环写词小组

-w-

学小组合作学习评价量表

语