《花钟》示范公开课教学设计【部编人教版小学三年级语文下册】第1课时

6/6《花钟》教学设计教材分析《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。课文共有3个自然段，第1自然段先概括地写观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等9种花的不同开放时间，描绘出一天之内百花争艳的盎然生机。第2自然段先用问句自然过渡，接着列举了不同植物开花时间不同的两种原因，一是与温度、湿度、光照有关；二是跟昆虫的活动时间有关。第3自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很有趣。课文的语言生动形象，在第1自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。通过直接写花开，所用动词多不同，比如，“午时花开花了”用的是“开”，“万寿菊欣然怒放”用的是“怒放”，“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”用的是“舒展”。还有的不是直接写花开，而是运用拟人手法把花开写活了，比如，“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”“睡莲从梦中醒来”，昙花“含笑一现”。这些多样的表达在读者头脑中很容易形成画面，给读者以美感和想象的空间。本文的插图展现了“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”的画面，让学生有如临其境、如闻其香的感觉，为教学营造了良好的氛围。教学目标1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。2.朗读课文。背通第一自然段。3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。4.能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借课文的表达进行仿写。教学重点1.朗读课文。背通第一自然段。2.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。教学难点能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借课文的表达进行仿写。教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课1.猜猜谜语。小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。（钟表）出示钟表图片。2.出示花的图片。用一个词来描绘你刚才看到的景象。花红柳绿姹紫嫣红五彩缤纷百花争艳百花齐放万紫千红3.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。4.板书课题：《花钟》二、识字解词1.学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示）dòufēnfāngnèixǐngshòusū斗芬芳内醒寿苏qiángshìkūnxiūjiànzǔ强示昆修建组指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字。斗，甲骨文像有手柄的大勺，手柄是“又”的简写。造字本义：长柄勺子。内，甲骨文（冂，洞穴）（入，由外而里），表示进入洞穴。造字本义：进入穴居、住处。寿，甲骨文（是“卐”的一半，是“卐”的简写形式，表示无限延伸）（夕，即“肉”，借代身体）（夕，即“肉”，借代身体），表示肉身长久延续。3.理解词意。（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。争奇斗艳：形容百花竞放，十分艳丽。昙花却在九点左右含笑一现……含笑一现：形容花开时姿态十分优雅美丽，仿佛带着微笑，但花开的时间很短。它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。吻合：形容词：完全符合。三、生字书写出示生字：斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：醒、强、修、组上下结构：芬、芳、昆、苏独体字结构：斗、内、示半包围结构：建、寿（2）换一换：“醒”换掉“酉”加上“月”，是“腥”。“芬”换掉“艹”加上“纟”，是“纷”。“建”换掉“廴”加上“彳”，是“律”。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写，重点指导“斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：斗：两点上下稍微错开位置，竖分开的横的部分左长又短。组词、造句出示生字：芬：上下结构，注意中间的“八”要写扁一点。组词、造句出示生字：芳：上下结构，不要忘记中间的点。组词、造句出示生字：内：独体字结构，最后一笔为点。组词、造句出示生字：醒：左右结构左右等宽。注意左边的“酉”，不要忘记里边的横。组词、造句出示生字：寿：撇写要写舒展。最后一笔为点。组词、造句出示生字：苏：上下结构。组词、造句出示生字：强：左右结构，左窄右宽。组词、造句出示生字：示：注意上面为两横，不要写多。最后一笔为点。组词、造句出示生字：昆：上下结构。下边右边的“匕”比左边的稍大。组词、造句出示生字：修：左窄右宽，注意不要忘记中间的横。组词、造句出示生字：建：先写里边的“聿”。不要写成“辶”。组词、造句出示生字：组：左边最后一笔为提。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。《花钟》这篇课文的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关、与昆虫的活动时间有关；最后谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。五、课堂练习（一）根据拼音写词语。fēnfāngnèibùxǐngláizhuóshāngzhǎnshì（芬芳）（内部）（醒来）（灼伤）（展示）kūnchóngxiūjiànzǔchéngzhēngqídòuyàn（昆虫）（修建）（组成）（争奇斗艳）（二）比一比，组词语。斗（斗争）内（内部）醒（醒来）寿（寿命）抖（抖动）肉（猪肉）腥（腥味）涛（波涛）课堂小结课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关；与昆虫的活动时间有关。最后谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙