班主任工作范文“问题学生”的“救赎”- 班主任教育工作一例

.::;班主任工作范文之“咨询题学生〞的“救赎〞——班主任教育工作一例初中教师，免费下载。欢送访咨询cz910初中部凌敏【案例背景】初中学生处在从青年儿童向成人过渡的特别阶段，“心理断乳期〞的不安、苦恼与焦躁不时困扰着他们。一方面他们渴望摆脱对父母、师长的依赖，要求独立；另一方面，由于身心开展还未成熟，社会经历缺乏，他们往往无法正确处置生长过程中的各种咨询题，容易走入情绪化、片面化的误区。学校里，过重的课业负担以及一刀切的评价机制，破坏了教育的生态，直截了当导致局部学生的自尊心被学业失败的自卑感所取代，失去了前进的动力，从此自暴自弃。此外，随同着离婚率的上升，越来越多的单亲家庭让小孩的平安感幻灭，给小孩形成了诸多心理咨询题。在学校里，总有那么几个让教师头疼不已的“咨询题学生〞，他们不只学习情况糟糕，且行为无序，经常违规违纪，还时不时地给教师制造一些烦恼。我们且称之为“咨询题学生〞。如何对这些“咨询题学生〞进展教育，令教师颇感棘手。假设一味对其说教或者单纯用校规校纪给予他们惩戒，事实证明，不只收效甚微，而且可能引起学生对教师的逆反和对抗，有的干脆“破罐破摔〞。因此，结合学生咨询题的不同成因，激发教育智慧，讨论教育对策，才是处置咨询题的良方。【案例描绘】小X是一名相貌娟秀，看上去也比较安静、内向的男生。初见他时，如何也不会把他和“咨询题学生〞联络在一起。但是一段时间以后，小X同学的咨询题渐渐浮出了水面。那天上午，满脸怒气的L教师又到我办公室来“告状〞。她涨红着脸，看得出情绪异常冲动。只见她把书和一摞作业往我办公桌上一放，气呼呼地说：“你们班的那个小X，几乎太不像话了！一定要上报给学校好好处置他，假设我是校长，立即就请他回家。〞L教师是有着近40年教龄的资深教师，虽然已经退休，但是学校看重她的教学程度和敬业精神，又把她返聘了回来。L教师对学生的要求那是相当严格，上她的课，学生一般都不敢造次。今天这架势，我明白小X确信又把L教师惹毛了。之前就有过几次，L教师专门向我反映小X的咨询题，主要是上课效率低，坐在教室里好似特别认确实模样，但是每次的作业都特别糟糕。更要命的是，小X考试成果特别不理想，一个人就能拉下班级均分2、3分。这让L教师特别生气。为此，我也跟小X谈过几次。还记得跟小X谈话，他每次态度都特别好。好多回跟我保证下次上课一定认真听讲，作业一定认真做，虽然他做不到，但最少给我的感受还挺诚恳的。当初只觉得应该是小X在同龄小孩里年龄偏小，心智发育还不够成熟，自我支配的才干还不够的缘故。我抓紧起身让L教师坐下，给她倒了杯水，抚慰她说：“L教师，先别气。那小子又如何了，你告诉我，我来找他。〞“今天上课，我咨询他最简单的咨询题都答不出来，明摆着没听讲。不听讲就罢了，竟然还跟我顶嘴。我批判他，他跟我说‘教师，你别管我了，反正你再如何管，我也学不会。’这不居心抬杠吗？〞L教师说话时仍面带愠色。“所以他还说了好多，我说一句，他恨不得顶我十句，而且还特别大声，班级其他同学看着在下面偷笑。气得我把他说什么话都给不记得了。〞遇到师生抵触这类事情，我是要慎重处置的。由于毕竟事关任课教师和班级的关系，也会直截了当阻碍全班级学生学习这门学科的效果。因此我满怀歉意地说：“L教师，这件事情我来处置。您千万别跟小孩生气。我一定处置好。〞我先送走了L教师，一边布置学生把小X找来。跟前几次一样，小X态度也不错。而且主动成认错误，说自己不应该跟教师顶嘴，自己会向L教师负疚。但至于学习，他说自己也挺努力，上课听得也挺认真，但是作业一做就错。应该是自己太大意的缘故。小X说的缘故我特别不明白。由于有几次上课时，我悄悄站在教室后面观察，小X听课大约也挺认真，全然一副埋头苦读的模样，并没有想象中的东张西望，跟其他同学窃窃私语等。可假设真像他说的只是大意那样简单，他的学习应该不至于如此糟糕。但在没有找到详细缘故之前，我没有跟他多聊，先让他走了。第二天中午的午自习，我照例去班级值班。小X是住校生，中午时间在宿舍午休。我正好坐在小X的座位上，就随手翻翻小X座位上的书籍。突然，在一堆书籍中夹着的一本学生证引起了我的留意。中学生的学生证平时特别少用到，一般特别少有学生会放在四周，小X如何把它和常用的书本放在一起了呢？我满腹狐疑地翻开了这本学生证。只见扉页上工整地写着两竖排文字“救赎之道，就在其中〞。对了，这但是电影?肖申克的救赎?里的经典桥段。好奇心驱使我翻开了扉页。翻开扉页，一面小镜子赫然映入视线。这是一面被精心打磨过的镜子，边缘锐利的边口已经被磨得光溜圆滑，不会划破手。学生证后页的纸板被挖出了镜子的形状，小镜子被用双面胶紧紧粘在其中，贴合得天衣无缝。真是费了一番功夫啊！我脑海里立即想到了如此的画面：L教师在教室讲得绘声绘色，而小X却在下面以一堆书籍“做掩护〞制造他的作品。甚至我都能想到“作品〞完成以后，小X在下面得意地把玩自己的“作品〞，哪还有心思学习啊！我特别想对小X说点什么。因此拿起一张纸，给小X留了一张纸条：“你特别有创意，也特别有耐心，制造这么‘巧妙’的作品，一定费了不少心思。可这并不会给你的学习带来任何协助，由于‘救赎之道’，不在其中。假设你能把如此的智慧用在学习上，看还有什么困难能挡得住你？〞下课铃响，我把纸条夹在他的“作品〞中就分开了教室。接下来的几天，我不时在默默关注X。而他也大约开始有了一些转变：L教师反映，上课时他的留意力集中了，特别是跟教师有了眼神交流，不再像以往低着头自顾自忙着自己的事情。作业的质量也有了明显进步。我暗自窃喜，看来给他留的那张纸条起作用了。然而好景不长，两周后的一节晚自习课上，我到班级巡视，正见到L教师对小X厉声怒斥，小X委屈地流下了眼泪。咨询起缘故，L教师说他晚自习不时趴在课桌上发呆，不做作业也不看书，教师提示他也不理。我突然认识到和他近期的情况相比，今天的表现有点反常，一定有事。因此我把X带到了办公室。“如何了？〞我咨询，“发生什么事情了？是由于L教师吗？〞小X摇头说道：“教师，你别管我了！反正我确实是个没人喜欢没人要的小孩！〞小X抽泣着说完后，号啕大哭起来。看他情绪冲动，我先递了几张纸巾给他擦泪。等他稍稍平复一些，我咨询：“如何了小孩？有什么事情告诉教师，看我能不能帮你。〞小X一边摇头一边抹着泪，告诉了我一些他家里的事情。原来，小X在小学二年级时父母亲就离异了。法院判决他与父亲一起生活。但是父亲因到南京来创业，就把小X放在老家由爷爷奶奶不时带到小学毕业。到了上中学的年龄，父亲在城市创业小有成就，就把小X从老家接过来上学。在城市里，父亲又组成了家庭，小X还有了一个同父异母的弟弟。在父亲的新家庭中，小X和家庭成员的相处并不愉快。虽然继母对他也算不错，可小X总有寄人篱下的感受。而且，他觉得父亲对弟弟和对他是不一样的。弟弟上的兴趣班是最贵的，一个外教带两三个小孩的那种，而他跟父亲说了想报一个英语的辅导班，父亲当时却未置可否。还有确实是，春节假期里，父亲带着继母和弟弟一起去了南方度假，把他自己一个人留在家，这令他更加失落和难受。想到当年父亲抛下他单独到省城，自己的童年只能跟爷爷奶奶一起度过，他不由对父亲心胸憎恨。我想这个父亲确实特别偏心，怪不得小X这么伤心。虽然内心为他感到难过，但仍然尽力抚慰他说：“也许你的父亲有他的方法，小孩！要明白你的父亲当年一个人分开家到省城打拼也特别不容易，他也是不想让你受苦。父母确信都希望自己的小孩好。这不，他条件稍好一点不就把你接过来了吗？〞通过我的开导，小X终于承受了我的建议——周末跟自己的父亲坦诚交谈一次。而且我向他保证，不论学习成果怎么样，父亲确信会一如既往地疼爱他。还对他的学习提出了一些建议。小X回去之后，我就跟他的父亲进展了一次长达一小时的交流。在交谈中，我分析了青春期小孩的各方面特点，跟他说了小X不时以来内心的郁结，同时告诉他青春期小孩容易偏激，假设心理的结不及时解开，有可能会走极端酿成大祸。俗话说“手心手背都是肉〞，我让父亲不能两个小孩区别对待，这对小孩的生长特别不利。最后我告诉小X父亲，父子之间特别需要进展一次交谈，要让小X感遭到父亲对他的关爱，感遭到家庭的暖和，让小孩有平安感，才干集中精力学习。第二周，小X告诉我，他和父亲周末聊的特别愉快。他能理解父亲的一些做法，也认识到自己入校以来的不良适应给父母给教师带来了烦恼，对自己的学习也极为不利。他方案改掉坏缺点，以崭新的状态投入到学习中去。我深感欣慰。一段时间后，我向L教师探听小X的情况，L教师说改变特别大，学习成果也有了提升，总体比较满意。我告诉L教师小X家庭的一些情况，以及我的一些做法，L教师也比较认同，同时表示今后会更多关心他、协助他。后来的小X成果虽不拔尖，但已能到达良好程度，而且还经常主动协助班级、协助教师、协助同学做力所能及的事，成了班级的热心人。【案例反思】通过对小X的教育经历，我有以下几点考虑：1、要处置学生的咨询题，首先需要坚持平和的心态，找准咨询题构成的缘故。“冰冻三尺，非一日之寒。〞学生的不良适应不是一天构成的，也不是单一要素导致的，常常是多种要素混合纠缠的结果。学生的教育急不得，那种跟学生谈一两次话立即就有立竿见影效果的方法是不实在际的。要想对学生的教育真正有效，首先就要从错综复杂的现象中抽丝剥茧般地梳理出咨询题的成因，对症下药才干有效果。2、学生的学习生活经历是自身与四周环境交互作用的结果。教师、同伴和家长都是他们生长环境中的重要要素。假设单从学生动身来开展教育工作，往往收效甚微。应当从学生自身、任课教师和家长等角度多方面、以多种方式开展工作，构成教育合力，才干让学生身上因教育而促成的良好的转变坚持下去，获得真正的教育效果。3、唤醒“咨询题学生〞沉睡的心灵，才干让他们真正完成“救赎〞。教育历来都不是施加给学生的某种外在的东西，它必定是能触及学