《爱之链》第二课时教学设计6篇

《爱之链》第二课时教学设计6篇《爱之链》教案篇一一、教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。二、教学重难点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。三、教具：多媒体课件四、教学课时：两课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣。1、师：同学们，先请大家看老师写个字（板书“爱”）。轻轻地读一读这个字，你会想到生活和学习中的哪些人或事？2、师：听着大家这一个个爱的故事，让我觉得非常感动。（多媒体出示图片，配乐述说）师：爱是什么？爱是一束淡淡的茉莉，散发着诱人的清香。大爱无言，那时蔺相如对廉颇默默的忍让。至爱无声，那时沉船时，哈尔威船长伟岸的身影。3、师：今天，在这浓浓的爱的氛围中，老师又带来了一篇和“爱”有关的故事（板书课题）。齐读课题。二、初读课文，检查预习情况。1、师：打开课本，自由朗读课文。要求：（1）认真、大声读课文，读准字音，读通句子。难读或较长的句子多读几遍，并找出那些深深打动你的句子，作上记号。（2）找出课文中出现了哪几个人物，并思考：围绕这几个人主要讲了哪几个关于“爱”的故事。2、学生自由读课文，师巡视指导。3、检查自学情况。（1）、出示词语。A、雪花飞舞纷纷扬扬颠簸寒战师：这些词语给你的第一感觉是什么？提醒：“颠簸”的“簸”字是多音字，还有个音是第四声，可以组词“簸箕“。这些词语都出现在课文第一小节，通过你的朗读把这种冷的感觉读出来。具体找找，从哪些字词能感觉到冷？（天冷，身冷，心冷）抓住这些关键词再次朗读。B、倒闭凄凉师：文中的谁也正面临如此处境呢？C、车胎瘪了脚腕蹭破没穿袜子沾满油污师：读了这些词语，你的眼前看到了怎样的画面？D、荒芜人烟天经地义潸然泪下师：说说你对它们的理解。（2）、师：爱是温馨的，爱是深情的，爱是博大的。在刚才的朗读中，有哪些内容深深地打动了你？再去投入地读一读那些打动你的句子或小节，把你的感受通过朗读表达出来。4、说说课文中出现了哪几个人物？再次浏览全文，用简练的语言说说围绕这几个人物主要讲了哪几个关于“爱”的故事。5、讨论课文脉络。根据几个故事的主要内容，给课文划分层次：一：1——8二：9——11三：12三、作业。1、搜集一些关于爱的主题的名言。2、熟读课文并抄写词语。《爱之链》教学案例篇二教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。3、凭借课文的语言文字，充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。教学重难点1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教具准备多媒体课件教学过程一、创设情境，导入新课。1、播放歌曲《爱的奉献》，并出示歌词。2、课件出示：爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。二、概括复述故事，体会情节之“意外”。1.读课题：爱之链。在这根“爱的链条”上，有哪几个人物？他们之间发生了什么样的故事？2.指导学生概括复述故事。（1）乔依帮助一个风雪中等了一个多小时的老妇人，给她换好了车胎；老妇人帮助一个怀孕8个多月的女店主，给她留了些钱。（2）教师点明故事的意外结局：读完课文最后一句话，你感到意外的是什么？（那个女店主的丈夫竟然就是乔依。）（3）快速地浏览一下课文，找一找乔依帮助老妇人、老妇人帮助女店主的结局让你感到“意外”，的是什么？3.总结。故事吸引人的正是这样的“意外”结局，“意外”才使得故事变得曲折、生动。他们都是爱的链条上的一环，板书——画环二、品读人物细节，体会形象之“典型”。1.请你用心读1—8自然段，品味描写乔依言行的细节，体会一下，是什么感动了老妇人，也感动了你？（画出句子，并写出感想。）2.指名交流：先读一读打动你的细节，再谈一谈你被感动的原因。（1）“乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说……”：（语言描写）师评价总结：细致入微的体谅，真诚温暖的关切，足以让人信任，足以让人感动。这叫可亲！（2）“乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下……”：（动作描写）（课件出示文字）师评价总结：全然不顾天气的严寒、全然不顾手脚蹭破流血、全然不顾活儿的艰难、肮脏，全然不顾自己心境的凄凉，真正把别人的困难当成了自己的事情，为的是一个毫不相识的陌生人，谁能不被感动？这叫可敬！（3）“乔依愣住了，笑着对老妇人说……”：（神态和语言描写）师总结评价：付出了这么多的汗水，却不求一分钱的回报，无私的帮助，高尚的品格，深深地打动了每一个人。这叫可贵！（4）“乔依看着老妇人的车开走以后，才……”：一个小小的“才”字，说明乔依看到老妇人平安离去才放心回家，暗含着乔依对老妇人自始至终的关心与帮助，把他人放在自己的心上。这又怎么不让人敬佩与感动呢？这叫可信！3.品读“画外音”。教师范读“他从没想到……他一直就是这么做的。”（这一段话是乔依当时内心的想法，点明了乔依这样不求回报是因为他常常得到别人的帮助，他只是爱的链条上的一个环节。爱的源头在那些无名的人。以此也说明爱的链条前看不头，后不见尾，绵延不绝，生生不熄。）4.总结：由此，我们认识了一个真诚、无私、乐于助人的乔依！指导学生练习有感情的朗读6—8自然段。5.乔依是故事中写得最多的人物，文中处处有他的身影。快速地浏览9—12自然段，找一找乔依的身影在哪里？（1）“老妇人突然想起了乔依。”（想起了他的行为和语言）虽然没有出现，但乔依的爱深深地感动了老妇人、影响着老妇人，由她来传递着爱。（2）“在我困难的时候，有人帮助了我，现在我也想帮帮你。”是乔依让老妇人做了一件帮助他人的事。这就是爱之链。（3）“她轻轻地亲吻着丈夫……”：意料之外，情理之中。让人感到爱的温暖无处不在，更让人获得人生的某种启迪。（好人有好报；无私的付出，有时会在无形之中得到回报；人有时大方一点，厚爱一点，生活不会亏待你……）课件出示最后一句，生读后谈理解。（这是对人间真情的赞扬。因为得到“爱”而对生活充满希望，人世间因为有了彼此的关爱，真诚的帮助而变得美好、温暖。）三、朗读环境描写，体会情景之“相生”。1.我们关注了故事的情节、人物，接下来找一找文中的环境描写。请你读读第一自然段，用心体会一下：这样的环境给你什么样的感受？2.指名朗读第一自然段。3.引导学生体会。写到了哪些景物？这些景物给你什么样的感受？用个恰当的词语来形容一下。凄凉……4.谁来把这种凄凉的感受传递给大家？（指名朗读，教师可以点拨、评价。）5.课文一开始为什么要写这样一个凄凉的环境？6.课文中还有一处环境描写，指名读一读第10自然段的第一句话。你对这个环境描写又有什么体会和感受？（破旧的餐馆、昏暗的光线，与女店主的家境相一致。衬托出生活艰难，心情凄凉，虽面带微笑，却掩不住极度疲劳，需要帮助。但对人热情，充满爱心。）四、续写故事结尾，体会情境之“妙处”。1.“一切都会好起来的”，这不仅仅是故事中女店主的宽慰，更是我们由衷的祝愿，祝愿乔依一家一切都会好起来。但是，直接的表白显得不够美妙，能否借用一段环境描写，来衬托一下这个美好的祝愿呢？就以“清晨，当乔依醒来……”为开头，模仿第一自然段的环境描写方法，写一段环境描写。2.想一想，乔依清晨醒来的时候，里屋、屋外会有哪些美好的景物？3.学生交流，教师评点。五、课堂总结：“爱”的力量真大，因为“爱”，乔依帮助了风雪中坏车的老妇人；因为“爱”，老妇人给女店主留下了能解燃眉之急的钱，这真是雪中送炭啊！因为“爱”，让女店主看到了希望……真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！初读课文，检查预习情况。篇三1．指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。2、指名读词语。乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒芜人烟天经地义潸然泪下3、重点理解下列词语的意思。荒芜人烟：指没有人居住的地方。天经地义：指非常正确不容质疑的道理。潸然泪下：4、指名分自然段读课文，教师相机指点。《爱之链》教案篇四一、教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。二、教学重难点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。三、教具：多媒体课件四、教学课时：两课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣。1、师：同学们，先请大家看老师写个字（板书爱）。轻轻地读一读这个字，你会想到生活和学习中的哪些人或事？2、师：听着大家这一个个爱的故事，让我觉得非常感动。（多媒体出示图片，配乐述说）师：爱是什么？爱是一束淡淡的茉莉，散发着诱人的清香。大爱无言，那时蔺相如对廉颇默默的忍让。至爱无声，那时沉船时，哈尔威船长伟岸的身影。3、师：今天，在这浓浓的爱的氛围中，老师又带来了一篇和爱有关的故事（板书课题）。齐读课题。二、初读课文，检查预习情况。1、师：打开课本，自由朗读课文。要求：（1）认真、大声读课文，读准字音，读通句子。难读或较长的句子多读几遍，并找出那些深深打动你的句子，作上记号。（2）找出课文中出现了哪几个人物，并思考：围绕这几个人主要讲了哪几个关于爱的故事。2、学生自由读课文，师巡视指导。3、检查自学情况。（1）、出示词语。A、雪花飞舞纷纷扬扬颠簸寒战师：这些词语给你的第一感觉是什么？提醒：颠簸的簸字是多音字，还有个音是第四声，可以组词簸箕。这些词语都出现在课文第一小节，通过你的朗读把这种冷的感觉读出来。具体找找，从哪些字词能感觉到冷？（天冷，身冷，心冷）抓住这些关键词再次朗读。B、倒闭凄凉师：文中的谁也正面临如此处境呢？C、车胎瘪了脚腕蹭破没穿袜子沾满油污师：读了这些词语，你的眼前看到了怎样的画面？D、荒芜人烟天经地义潸然泪下师：说说你对它们的理解。（2）、师：爱是温馨的，爱是深情的，爱是博大的。在刚才的朗读中，有哪些内容深深地打动了你？再去投入地读一读那些打动你的句子或小节，把你的感受通过朗读表达出来。4、说说课文中出现了哪几个人物？再次浏览全文，用简练的语言说说围绕这几个人物主要讲了哪几个关于爱的故事。5、讨论课文脉络。根据几个故事的主要内容，给课文划分层次：一：18二：911三：12三、作业。1、搜集一些关于爱的主题的名言。2、熟读课文并抄写词语。阅读策略指导课：《爱之链》教案篇五教学目标：掌握理解句子意思的方法，并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子。教学过程：一、整体感知。1、教师说：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、秋日的果。我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事。1.这节课我们学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。板书：爱之链齐读课题。质疑。（这篇课文主要讲了哪几件爱的故事？）2.带着问题速读课文。3.交流：这篇课文主要写了什么故事？（主要讲了在一个风雪之夜，乔帮助了孤立无助的老妇人修好了车，不受报酬；老妇人帮助了乔的妻子多给了她一些钱。）板书：乔帮助老妇人老妇人帮助女店主二、明确要求。1.你读了这篇文章有什么感受？——学生交流。2.你真的读懂了吗？文中有许多含义深刻的句子，你理解了吗？请你细细地读文章，找出你不太理解的语句。——学生仔细读文。3.交流不理解的句子。教师出示句子：（1）如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。（2）她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。（3）你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。（4）一切都会好的。4.明确学习目标：这节课我们就来理解这4句话，从而来理解文章。三、新授方法。1.出示句子：如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。2.读句子，看清句子的主要意思。（乔告诉老妇人不要回报，只要想到他，给需要的人以帮助。——转述语气）对，大家已经理解了句子的表面意思。板书：表面意思3.联系上下文，想想乔为什么要这样说，这样做，他是怎样想的？（乔却没有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。）乔在过去需要帮助时也得到了很多人的帮助，他只是把这种爱传递下去。4.于是他这样对老妇人说——齐读句子。提问：这句话告诉我们什么？（人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。）是的，这就是这句话要告诉我们的真正含义。板书：深层含义5.出示句子意思：乔给了孤立无助、车胎瘪了的老人无私真诚的帮助，乔老人也能同样把这种对人无私的爱与帮助传递下去，给那些需要帮助的人带来快乐。告诉我们人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。

齐读句子与意思。6.小结理解句子的方法：读到一句话，首先要看清句子的结构与特点、层次，了解句子的大概意思，接着要联系上下文读懂句子的内容，最后要能根据句子提出与中心有关的问题，如句子告诉我们什么道理？赞扬什么品质？表达什么情感等？也就是读懂句子的内涵，深层含义。板书：看清意思——联系上下文——提问想内涵四、初步运用。1.出示句子她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。2.练习说说句子的意思。交流，注意说说你是怎么想的？（女侍者已有近8个月的身孕，站了一天，身子已经过度的劳累和疼痛，但她依然面带微笑热情地服务。赞扬她是一个热情待人的人。）1.齐读这句话。五、再次运用。1.出示句子你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。说说句子的意思。2.学生独立思考。小组交流。全班交流。（乔无私地帮助了老太太，老人也像乔一样无私真诚地给予了女侍应帮助，不需要报答，只需要在别人需要帮助时你也能这样做，把在这种爱传递下去，就是最好的回报。告诉我们每个人都要心中有爱，并把这种无私的爱传递下去。——这也就是题目《爱之链》的含义。）3.引读13节。出示句子（4）一切都会好的。理解句子意思。4.交流。（当乔帮助老妇人和乔的妻子得到老妇人的帮助后，工作中的艰辛、生活的孤独、艰难、这些难关都会过去的，这是因为有了爱的传递。告诉我们每个人世界因为有爱将变得更加美好。）六、总结1.教师小结：是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱——因为爱，冰雪会消融，因为爱，枯木会逢春，就因为爱，希望绽放华彩，就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。就因为爱，所有的生命才收获了圆满，就因为爱，奇迹正在赶过来。就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！板书：……2..齐读句子：如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。3.今天同学们真聪明，能运用学到的方法理解了文中句子的意思读懂了课文。告诉大家，今天的这堂课你有什么收获？作业：写出文中你印象最深刻的一句话，并写出它的意思。板书：乔帮助老妇人

爱之链

老妇人帮助女店主

……看清意思

——

联系上下文——

提问想内涵（表面意思）

（深层含义）《爱之链》教案篇六师：请同学们看，这是什么字？生：爱。师：这是繁体的爱。师讲爱的意思。手牵着手，心贴着心，就有了爱。我们的眼前似乎浮现出熟悉的画面，这是第一次抱母亲中……爱如茉莉，爱是心手相依，淡淡的茉莉的清香。我们再次走进爱的故事。齐读课题。生读。师：拿出手来，跟老师一起写课题。师：一起读，再读。生读师：文中有哪几个主要人物？生：有乔依，还有老妇人，还有女店主。师：女店主又是______生：乔依的妻子。师板书人物。师：用简短的话说说怎样的一个爱的故事？生简要说了三个人之间的故事。师：说得清楚，再请一个人说，就像他这样说。生说清了关系。师：看来理清了线索。大家看，乔依和老妇人原本是互不相识，老妇人和女店主也不认识，他们却把爱一个个地传了下去。这个故事讲的就是陌生人之间爱的传递的故事，他们是怎么传递的呢？让我们首先走近乔伊。看他怎么传递爱的。读一读第一小节。生开始读第一节。师：同学们，此时此刻，你______生：他处境凄凉……师：他反复强调了一个什么词？生：凄凉。师：这两个字都是什么旁？人想到了什么？生：冷生：冰师：它就是冷凉呀，他为什么如此凄凉？生：工厂倒闭了。师：这意味着？生：没有工作了。师：还有谁找到了？生：妻子怀孕了，又要开始忙碌了。师：真会读书，从后文中找到了根据。师：妻子怀孕了，这意味着孩子……而此时他失业了。这怎么不是雪上加霜？哪里还有凄凉？生：可能是他开了破汽车。他有钱可以把汽车修好，或买新汽车，说明他很穷师：还有吗生：在乡间公路上，他有钱可以在城市买套房子。在偏僻的地方……师：最后说到，妻子回到房里，看到……他为了找工作已经快急疯了，说明他怎么样？生：疲惫不堪。师：他快急疯了。此时的乔依家境穷困，又失业了，孩子又快生了。能读出凄凉吗？自由读读第一小节。开始。生读第一节。师：谁来读。生读。师：是啊，他的心里很凄凉，这黄昏，这寒风这冷雪。听，播放风雪声。风冷，雪冷，人的心更冷。师感情配乐朗读领头，让学生读下去。师：就在这时，他遇见了陌生的老妇人，你注意到乔依的什么？生：脸上带着微笑。师板书微笑。师：从微笑中读出了什么？生：乐于助人。师：怎么读出的。生：工作失业，还面带微笑问要什么帮助？师：这就是乔依，面对乔依，老妇人竟紧张得闭上了眼睛？你在街上遇到这样的情况你会紧张？她为何闭上眼睛？生：她已经等了一个多小时了，以为是坏人……师：为什么认为是坏人？生：没有人帮助他。从后面看出，他摘下了破手套，有点没文化的样子……师：是啊，在这特定的环境下，又没有人，来了这样的人，看上去穷困潦倒，怎能不让人怀疑呢？他们是陌生人，所以有点紧张害怕。乔依是怎么继续传递自己的爱？你读到了吗？板书：紧张生读第三自然段师：这几句话表达了什么意思？生：有点像亲人一样。他经常这样做。师：看，乔依先请她别害怕，请她坐到车里，最后说对了，我叫乔依，为什么这样说？生：想和老妇人交朋友。师：乔依非常理解老妇人的心情，赶紧安慰她。理解就是爱的别名。板书：理解安慰慰字下面有颗心，你能让别人安下心来吗？自己读一读。生读。师:谁来说。生读乔依的话。师：微笑是最美的语言。谁再来读。生读。师：这样的话语就叫安慰。乔依用微笑拥抱老妇人，用理解和安慰温暖了她。爱的传递到此为止吗？后来怎么做的呢？生说修车胎的事。出示这一段。师：作者写得可细了，它是全文中写得最细的部分，为什么要花费这么多的笔墨呢？生：这样写体现他乐于助人。草草几笔，就写不出乐于助人。失业还是勤恳帮助别人。师：哪些地方可以看出他乐于助人呢？好好读一读，体会体会，开始。生读。师：谁来说。生：我找到他尽力的地方是他的脚踝破了……师：谁补充。讲一个字，他读的时候有点错误。纠正腕的读音，第四声。生：沾满了油污。不可能让衣服身上搞得那么脏……师：这样的帮助可不是举手之劳呀。一起读一读。生齐读。师板书：帮