四年级英语稿1

四年级英语备课

学校：

任教年级:

任课教师：

安庄中心小学2011-2012上学期教学计划一览表

四年级三、四班科目英语任课人聂晶

学生情况分析：通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英

语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识

和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。但是因为教材衔

接有问题，学生学习这套教材有一定难度。

教巩固率及格率优秀率提高幅度

学

100%85%60%_5%

目

标

教材分析

本套教材，充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和

实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力

为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的

有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习

英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要

人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句

型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、

心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。

全书共六个单元，每单元包括A、B、C三部分，教学

设计合理，容易让学生接受。

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到

大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话

语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

教学措施（包括教学改革计划）：

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动,

让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大

量的语言操练和练习。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好

的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做

到整洁、规范、正确地书写。

教学目的要求

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大

胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语

和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以

培养语感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句,

并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

课时划分（包括考试）

单元或章节内容课时

Unit1MyClassroom6

Unit2MySchoolbag6

Unit3MyFriends6

Recycle13

Unit4MyHome6

Unit5WhatWouldYouLike?6

Unit6MeetMyFamily6

Recycle2_3

-

--

—-

—-

——

--

—一

--

--

--

2011年9月1B

安庄中心小学单元计划一览表

科目：英语单元：第一单元

学生情况分析：

本班共有57人，学生基础较好，大部分同学能够积极主动地学习，但也有少数同

学需要勤督促，多努力。

教巩固率及格率优秀率提高幅度

学

目100%85%50%5%

标

教材分析：

教材分析：本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于B部分Let,stalk

的祈使句中一系列动词词组的口头表达。A、B部分的Readandwrite字母例词中的

部分单词在教学中要予以关注，如beef,doctor,farmer等第一次出现的单词均为第五

单元和第六单元中要求写的单词。

重点、难点

1、学习What'sintheclassroom?及相关单词:classroom,window,door,picture,board,

light。

2、学生对our和my的表达要比理解稍难些。our一词的发音对学生来说读准不太

容易。

3、大写C和D,小写b和d易混淆；

4、大写B和E的笔顺

教学措施（包括教学改革计划）：

A、跟录音说唱。听清发音、认真模仿、跟读。

B、“听一听、指一指、说一说”活动。

C、利用学生人物照片和头套学习句型。

D、做“字母拼词”游戏活动。

E、表演并完成“猜猜看”活动。

F、听音乐、传和抢卡片游戏。

教学目的要求

1.能听懂、会说：What'sintheclassroom?Aboard,twolights,

manydesksandchairs...并能在实际情景中运用。用。并能在日常生活

中运用Wehave...这一句型。

2.听懂、会说表建议的句子"Let'sgoandhavealook."Let's...

和Letme...及其表示赞同的回答：Goodidea.和Allright.并能在日常生

活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿

•O

3、能听懂、会说：Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloor

isgreen...并能用Thisis...和表示颜色的词来描述教室中的事物。

4.能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,

board,light,

computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor

5.能听懂、会说cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,

cleanthewindow,cleantheboard.并能在日常生活中用到这些表示动

作的词组。

6.能听懂会用It'sniceandclean和Goodjob!夸奖某物或某人。

7、能认读并会书写大小写Aa,Bb,Cc,Dd,Ee.能听懂、会说单词：

beef,doctor,bed

能根据单词的发音，判断单词的第个字母和所含的元音字母。

8、进一步培养学生良好的书写习惯

课时划分（包括考试）

课题教具准备课时

ALefslearn录音机、单词卡片1

Let'doCLet'sing

ALefstalkLet,s录音机、单词卡片1

chantCGoodto

know

BReadand录音机、单词卡片1

write

BLefslearnlefs录首机、单词卡片1

play

BLet'stalkLet's录音机、单词卡片1

playLefscheck

BReadand录音机、单词卡片1

write

LefscheckLefs

findout

安驾庄镇小学四年级英语上册电子备课

第一单元第一课时

UnitOneMyclassroom

课题课型新授

执笔人王红霞执教人聂晶

1.能听懂、会说：What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesks

andchairs…并能在实际情景中运用。

教学2.能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,board,

目标light,

3.能听懂并能按照指令做事情。

教学学习What'sintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,

重点board,lighto

1.window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应

教学

及时纠正。

难点

2.在回答“Whal'sintheclassroom?”时，注意单词复数的读音。

1.教材相配套的教学课件[Unit1Let'sleam/A]

教

具

2.教材相配套的教学录音带

准备

3.教师自制的单词卡

学

具

准

备一张画有教室的大图

教学任务型教学法，直观教学法，情境教学法，TPR教学法，练习法

方法

第1页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动展示关注要点

教学过程：复习pencil,ruler,bag,

(―)热身、复习(Warm-up/Revision)book,pencil-case,

1.教师播放第一册Recycle1单元中得sharpener,eraser,

“Chantandfind”部分，学生跟着录音・起说。crayon,pen等单词.

2教师出示与chant内容相符的图片，问：What,sinthebag?

"What'sinthepicture?让学生进行回答。What'sintheWhat'sinthebag?

picture一词由这里引出。pencil-case?What'sinthe

3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,pencil-case?

sharpener,eraser,crayon,pen等单词。What'sintheclassroom?

4.引导学生用以上单词做问答练习，如：Aboard,twolights,

What'sinthebag?What,sinthepencil-case?manydesksandchairs,,•

5.在学生回答出问题后，教师可再追问：加强练习。

Howmanypencils/pens…?使学生能用复数进行

叵答1。如：What,sinthepencil-case?Aruler,two

pencils***

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板

上，说：Thisisaclassroom.What,sinthe

classroom?

2.学生听懂后，教师可先试着让学生回

答，能说出英文的学生给与表扬(desk,chair,

picture都已学过)，也可让学生用中文回答。

3.告诉学生我们要学习有关classroom的

内容,教读classroom

4.让学生观看本部分的教学课件2遍。[

Unit1Let'sleam/A]

5让学生看着课件的画面回答What'sin

theclassroom?(在看了两遍课件的基础上，考查

学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出

来，能说出部分即可。教师可针对学生回答的不What'sinthe

同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如classroom?Aboard,

有困难，可再看一遍本部分的教学课件。twolights,manydesks

What'sintheclassroom?Aboard,twoandchairs…

lights,manydesksandchairs,,,

第2页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动展示关注要点

当学生只回答出board,light,deskand

chairs时，教师进一步再问：Howmany?引导

学生说出：Aboard或Oneboard.Twolights.

教师可以直接把many一词告诉学生。

6.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子

让学生说出单词。

7.出示单词卡，让学生进行认读。教师Openthedoor,turnon

可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单thelight,cleanthe

词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词window,putupthe

卡贴到黑板上）picture,cleanthe

8.学生跟读并模仿Let'slearn部分的boardandsweepthe

内容。（使用教材相配套的教学录音带）floor.

9.教师在学生学习了对话的基础上，扩

充词¥匚量：Therearemanythingsinthe

classroom.Whatarethey?

10.让学生观看教学课件，学习其它单

词。可从已学的单词过渡到新单词。

11.教师指着教室中的相关事物问学生：

What*sthis?让学生回答。

12.教师出示单词卡，让学生进行认读。

（并把单词卡贴到黑板上）

13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14.让学生做pairwork:根据教室中的实

际情况，自编对话

15.学生展示练习情况，教师注意学生对

名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错

误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极

性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16.教师和学生用英语进行交流，导入

Let'sdo的学习。IcandomanythingsintheOpenthedoor,turnonthe

classroom.:Openthedoor,turnonthelight,light,cleanthewindow,put

cleanthewindow,putupthepicture,cleantheupthepicture,cleanthe

boardandsweepthefloor.教师尽量把说话的boardandsweepthefloor.

速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便

使学生理解。

17.教师先说词组，然后再让能力较强的

学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令

做出相应的动作。建议多让•些学生参与进

来，激发学生学习英语的兴趣。

第3页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动展示关注要点

（三）趣味训练（Practice）

游戏1：

做“Listenanfind"的游戏。以小组为单

位，小组内的每个学生都被指定为•个本课所

学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那

么各组被指定为这个单词的学生就必须马上

跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判

断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，

游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪

个组就获胜。

游戏2：教师读door,那么各

做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴组被指定为这个单词

有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词的学生就必须马上跑

卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生到教室门的位置。

判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果

错了，请他人改错后再读出来。

如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直

接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的

记忆单词。

（四）课堂评价（Assessment）

（五）扩展性活动（Add-activities）

Listen,drawandsay

1.教师发给每个学生一张图画纸。

2.教师说一段话，学生根据所听到的内

容在纸上作画。

所听内容：Thisismyclassroom.What's

intheclassroom?Apicture,twoboards,two

doors,threewindows,sixlights,manydesks

andchairs.

3.请学生说出自己所画的内容，核对答

案。

4.两人一组，看图做问答。

板书设计：Unit1Myclassroom

What'sintheclassroom?

Aboard,twolights,manydesksandchairs-••

教学反思：从整体而言，我觉得本课的设计和实施是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的

任务。学生通过学习，懂得教室器具的英语表达，培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。但本节课也存在

不足之处，时间的把握不好、节奏不够快，在感觉时间不足时又没有及时地调整教学进度，觉得有遗憾。以后再上这节

课，我会加快上课的节奏，多设计一些有趣的但是时间较短的练习游戏来增加学生学习兴趣，并且检验学生的掌握程

度.下一节课我会首先要检查学生对上节课的知识的掌握情况，让学生回忆上节课的单词,然后用Missinggame的游

戏作为本课的Warmup环节,尽量做到充分调动学生的积极性，培养他们的学习兴趣.??.反思个人的教学技能在哪几

个方面需要提必须设立自然有效的课堂调控机制本节课学生的活动机会非常多，从开始的热身到中段的单词游戏

等操练，在大多数的情况"学生精神处于一种兴奋状态，这样对课堂调控的要求就更高了。所以，我尽量使用

一些比较简单和生动的课堂指令(其中包括简单的语言指令和肢体语言)来“控制”学生。第一是因为我才刚刚接触

他们，所以有些比较复杂的课堂指令他们依然不太熟悉，所以我在上课期间给学生定卜.一些基本的课堂指令，如:(cl

ap)T:one,two,stop!Ss:stop,stop.stop!以及听到我的指令:showmeyoufingers的时候，学生都把手指伸出.对部分学生的关

注程度不足“学生是学习的主体但是要真正在教学实践中体现这一点，实非易事。当我正为某一个教学环节的活动

设计和学生的出色表现而喑自得意的时候，却发现有些学生其实是反应平平或无动于衷，对于一些坐在角落的学

生，我确实有时是忽略了他们的存在，有些孩子可能觉得自己没有被老师重视和关注，所以没有作出有效的反应。

所以在以后的教学中，我还要多点尝试去“坐在学生的座位上“，用他们的眼光来看一看、反思一下自己的英语教学。

综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学。全面地分析教学过程是十分必要的。我觉得通

过反思才能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高我个人的

教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义.

第4页

安驾庄镇小学四年级英语上册电子备课

第一单元第二课时

课题UNIT1Myclassroom课型新授

执笔人王红霞执教人聂晶

1.听懂、会说并能在日常生活中运用Wehave…这一句型。

2.听懂、会说表建议的句子"Let'sgoandhavealook."

3.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near

教学

目标

教学学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights；

重点学习用near表示方位。

教

学

学生对•our和my的表达要比理解稍难些our•词的发音对学生来说读准不

难点

太容易。

1.Amy,Mike和ZhangPeng的面具。

教具2.一张画有教室的大幅图片。

准备3.教材相配套的教学课件。[Unit1Let'stalk/A]

4.教材相配套的教学录音带。

学

具

准

备学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

第1页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动展示关注要点

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）复习已学句型：This

1.复习已学句型：Thisis…Ihave…教is…Ihave…教师手

师手拿一个毛绒玩具说Ihaveadog,thisismy拿一个毛绒玩具，说：I

newdog.haveadog,thisismy

2.让学生用事先准备好的实物模仿句子newdog.

3.当学生能够说出句子时，教师可提问：

Whereisit?启发学生用学过的知识回答：It's

on/in/under/the…

4.在学生回答Whereisit?时，教师可以适

当的加入near一词，It'snearthe…让学生在

实际的情景中理解near的含义并运用。AmyandMikeare

（二）呈现新课（Presentation）classmates.

1.教师出示Amy和Mike的面具，问：

Who'she?Who'sshe?学生回答出Amy和

Mike后教师补充AmyandMikeareclassmates.

让学生猜classmate的含义。教读classmate

2.教师介绍新人物并展示情景对话：出示

面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike,s

newclassmate.Theyhaveanewclassroom.Do

youwanttohavealook?Ok,Let,sgoandhavea

look.（间接引出新句子）教师出示一张教室图并

把它贴到黑板上：Thisisanewclassroom.提问：

What*sintheclassroom?（让学生先熟悉一下对

话情景。）

3.让学生带着问题观看本部分的教学课

件。[Unit1Let'stalk/A]HowmanylightsHowmanylightsinthe

intheclassroom?classroom?

Isthenewclassroombig?WhereisIsthenewclassroom

ZhangPeng'sseat?big?

4.让学生通过视听来回答教师所提出的问WhereisZhangPeng's

题，有困难的地方教师要做必要的帮助。seat?

5.学生跟读并模仿Let,stalk部分的内

容。（使用教材相配套的教学录音带）

第2页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动展示关注要点

6.请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehaveanewclassroom.告诉学生Let's

Wehave6newlight,让学生结合实际情况用Wehave6newlights.goandhavealook.是

Wehave…说句子。请学生解释Let'sgoand建议去看远处的东

havealook.本句可用动作来表示。教师告诉西。

学生Let'sgoandhavealook.是建议去看远

处的东西。

7.教师可让学生互相问一问在教室中所互相问一问在教室中所坐

坐的位置。Where'syourseat?It's…的位置。

8.再次观看本部分的教学课件，让学生Where'syourseat?

根据画面内容分角色配音。It's…

9.让学生三人一组，分角色表演对话。

评选最佳表演奖教师要注意学生使用my,our

两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个

词的动作表演出来，以免混淆。

10.听Let'schant部分的录音。（使用教

材相配套的教学录音带）

教师随着录音的播放出示表示work和

play的图片，使学生对句子加以理解。学

生听录音进行模仿。（三）趣味操练（Practice）

游戏1做“找朋友”的游戏。教师给学

生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥

有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了

“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起

说：Wehave-找到朋友的学生都说完后，教

师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。

游戏2做“拍手”的游戏。教师播放Workandplay,Work

Let'schant的录音。学生两人一组，一边跟andplay.Wehavefun

录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人everyday.的拍手方法

面对面，Workandplay,两人各自的左手相互与前三句相同。

击掌一次；Wordandplay.两人的右手相互击掌

一次；Intheclassroomeveryday.两人各自的

左右手打开同时与对方击掌,・次。Workand

play,Workandplay.Wehavefuneveryday.的

拍手方法与前三句相同。

第3页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动展示关注要点

游戏3做“猜物”的游戏。以小组为单位，

4-5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，

其他几名学生此时商量他们共有的东西是什

么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生

猜：Doyouhave…？其他几名学生回答：

Yes/No,wehave…如猜对换人继续，如猜错不

用换人继续游戏。

(四)扩展性活动(Add-activities)

学唱歌曲《AppleSong》

板书设计：

Let'sgoandhavealook.

Wehaveanewclassroom.

Wehave6newlights.

Where'syourseat?

It'snear…

教学反思：本课教学内容根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、

情趣和认知规律等。学生从最熟悉的自己的班级着手，很自然地掌握6个关于教室设

备的单词.本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发

展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略

成功的经验，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方

面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读或Dr

ivetrain的简单认读游戏等，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。.对教学方法

教学管理的反思本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。例如：根据小学

爱猜爱动的年龄特点和心理特征，我在教授单词采用实物、图画，在儿张图片外画简笔画

拼出接下的单词，以及要求学生根据我英语表达和动作猜测单词等等，调动学生的积极

性.

第4页

安驾庄镇小学四年级英语上册电子备课

第一单元第三课时

UnitOneMyclassroom

课题课型新授

执笔人王红霞执教人聂晶

1.能认读并会书写大小写Aa,Bb,Cc,Dd,Ee.能听懂、会说单词：beef,doctor,

bed

2.能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。

教学3.进一步培养学生良好的书写习惯。

目标

教学学习书写英文字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的大小写，

重点学习单词beef,doctor,bed。

大写C和D,小写b和d易混淆；

教学

大写B和E的笔顺

难点

1.写有大小写Aa,Bb,Cc,Dd.,Ee的字母卡

教

具2.写有本课单词的单词卡

准

备3.教材相配套的教学录音带

4.自制课件（见媒体素材）

学

具

准

备单词卡片

教学

法

方任务型教学法，直观教学法，情境教学法，TPR教学法

第1页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动展示关注要点

教学过程：教师播放"chant”,师

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）生共同随着录音带边打

1.教师播放"chant”，师生共同随着录节奏边说歌谣。

音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit

6,Let'schant/B）

ABCDEFG,

HIJKLMN,

0PQ,RST,

UVW,XYZ!

NowyoucansayyourABC's.

It'saseasyas123!

2.让学生背诵字母表

（二）呈现新课（Presentation）

1.播放教学课件（字母A）

1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，

让学生回答：What'sthis?随着学生回答出：

It,sahand.Il,sanapple.It'sanant时，用鼠

标操作显示英文单诩再让学生看着这些单词找

出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问

题时，apple和ant前an的使用。

2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并

让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教材已

学过与之相配套的活动手册上印有字母的书写

笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学

生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学

生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大让学生在练习本上抄字

小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后头，然后给时间让学生

给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师多写几个以达到学会的

在这一时间内要在学生中进行巡视以便及时发目的。教师在这一时间

现和纠正错误。内要在学生中进行巡

视，以便及时发现和纠

正错误。

第2页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动展示关注要点

2.播放教学课件（字母B）让学生认读和区分大

1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学小写字母Bb,并说出

生回答:He'saboy.It'saball.（注意人称he各自的笔顺。

的使用）。点击牛肉，教读单词beefo用鼠标

操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找

出所含相同字母Bbo

2）让学生认读和区分大小写字母Bb,并

说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、

三步。

3.同样步骤学习字母C、D、E

4.看课本听录音跟读单词和字母。[使

用教材相配套的教学录音带,Unit1,Readand

write/A]

5.教师出示单词卡，让学生大声朗读。

培养学生认读能力。

6.教师出示部分图片，下面写有不完整

的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读

出来。此活动与“Writeandsay”相结合。

（=）趣味操练（Practice）

游戏1：看谁找得快

学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读

字母，学生以最快教师出示。看谁找得快，最

先举起字母卡的学生为胜利。

游戏2：配对子

小组活动。教师发给每组一套自制卡片。把这10张卡片扣着放

每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写在地上，小组成员按

或小写字母:A,B,C,D,E,a,b,c,d,e。游戏方顺序每人从其中取两

法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员张卡片，大家进行判

按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的

断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符大写和小写字母不相

（如：B和d）则放回原处由其他人继续进行游符（如：B和d）则放

戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，回原处由其他人继续

该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直进行游戏。如果两张

到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿卡片上的大写和小写

的对子最多，谁就获胜。字母相符，该卡片被

拿出，接着从其他卡

片中再拿取，直到卡

片都被拿完，游戏结

束。

教学过程

个性化修改

活动程序与活动展示关注要点

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.本单元“Let'sfindout/C”部分。让

学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小

写字母。

2.让学生回家教家长书写大小写字母

Aa,Bb,Cc,Dd,Ee

板书设计：

Unit1Myclassroom

Aa,Bb,Cc,Dd,Ee

beef,doctor,bed。

教学反思、：从整体而言，我觉得本课的设计和实施是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的

任务。学生通过学习，懂得教室器具的英语表达，培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。但本节课也存在

不足之处，时间的把握不好，节奏不够快，在感觉时间不足时又没有及时地调整教学进度，觉得有遗憾。以后再上这节

课，我会加快上课的节奏，多设计一些有趣的但是时间较短的练习游戏来增加学生学习兴趣，并且检验学生的掌握程

度.下一节课我会首先要检杳学生对上节课的知识的掌握情况，让学生回忆上节课的单词,然后用Missinggame的游

戏作为本课的Warmup环节,尽量做到充分调动学生的积极性，培养他们的学习兴趣.??.反思个人的教学技能在哪几

个方面需要提必须设立自然有效的课堂调控机制本节课学生的活动机会非常多，从开始的热身到中段的单词游戏

等操练，在大多数的情况下，学生精神处于一种兴奋状态，这样对课堂调控的要求就更高了。所以，我尽量使用

一些比较简单和生动的课堂指令(其中包括简单的语言指令和肢体语言)来“控制”学生。第一是因为我才刚刚接触

他们，所以有些比较复杂的课堂指令他们依然不太熟悉，所以我在上课期间给学生定下一些基本的课堂指令，

如:(clap)T:one,two.stop!Ss:stop,stop,stop!以及听到我的指令:showmeyoufingers的时候，学生都把手指伸出.对部分学

生的关注程度不足“学生是学习的主体但是要真正在教学实践中体现这一点，实非易事。当我正为某一个教学环节

的活动设计和学生的出色表现而暗自得意的时候，却发现有些学生其实是反应平平或无动于衷，对于一些坐在角

落的学生，我确实有时是忽略了他们的存在，有些孩子可能觉得自己没有被老师重视和关注，所以没有作出有效

的反应。所以在以后的教学中，我还要多点尝试去“坐在学生的座位上”，用他们的眼光来看一看、反思一卜自己的

英语教学。综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学。全面地分析教学过程是十分必我个

人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义.

安驾庄镇小学四年级英语上册电子备课

第一单元第四课时

UnitOneMyclassroom

课题课型新授

执笔人王红霞执教人聂晶

1.能听懂、会说：Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen...

教学并能用Thisis…和表示颜色的词来描述教室中的事物。

目标2.能听、说、认读本课主要单词：computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor

学习ThisismyclassroomThewalliswhite.Thefloorisgreen***；

教学学习单词：computer,teacher,sdesk,fan,wall,floor

重点

教

学

the的发音与运用

难点

表达复数时be动词的运用

1.教材相配套的教学课件[Unit1Let'slearn/B]

2.教材相配套的教学录音带

教具

3.教师自制的单词卡

准备

4.自制颜色转盘

学

具

准备自制颜色转盘

教学

任务型教学法，直观教学法，情境教学法，TPR教学法

方法

第1页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动展示关注要点

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）复习所学的有关颜色red,yellow,green,blue,

1.教师出示自制的颜色大转盘，一个学生的单词(red,yellow,purple,white,black,

拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，green,blue,purple,orange,pink,brown复

让大家说出指针所指的颜色再让另一个学生继white,black,orange,习以上单词。

续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red,pink,brown)

yellow,green,blue,purple,white,black,orange,

pink,brown）都被复习过一遍。

（二）呈现新课（Presentation）

1.复习本单元A部分Let'slearn的内家

T：Look!Thisisourclassroom.What'sin

theclassroom?

学生利用所学知识回答问题然后教师补充

说：Thereisafloor,ateacher*sdesk,acomputer,What,s

twofansandfourwallsintheclassroom,too.（教!1巾intheclassroom?

一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施Thereisafloor,a

也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，teacher"sdesk,a

建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双computer,twofansand

面对开实景图）fourwallsinthe

2.教师分别指着教室中的讲台桌，地面，classroom,too.

墙,风扇和计算机问学生：What'sthis?让学

生试着回答问题。教师可做适当提示。

3.播放本部分的教学课件［UnitlLet's

learn/B:教师分别点击以上事物，通过视听使学

生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用

鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪

烁。当再次点击时可显示英文单词。）

4.利用课件显示英文单词并教读。及时纠

正学生的发音。

5.教师播放课件中的句子部分。

6.教师提出问题：Whatcolouristhewall?What

colouisthefloor.通过让学生回答问题学说句子

Thewalliswhite.Thefloorisgreen.教师注意及

时纠正the的发音。