鸟的天堂教学设计

课题名称：鸟的天堂一、教学内容分析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生写景抒情散文。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛和美丽奇特，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，本文具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞，百鸟齐鸣的景象。表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。本文语言优美，用词准确，读起来是一种美的享受。这篇课文表达上的特点主要表现在抓住景物特点，进行静态和动态的描写。所以本课的训练重点是在理解课文的基础上，引导学生领悟作者动静结合的表达方法。

二、教学目标知识与技能目标：1.认识三个生字，会写10个生字；会写“陆续、白茫茫“等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标:

边读边想象画面，感受“鸟的天堂”的美丽景象，初步体会景物的静态美和动态美。情感态度与价值观目标

领悟作者抓住景物特点描写景物的变化的写法，体会作者热爱大自然的思想感情。三、学习者特征分析本文语言优美，层次清晰，有利于训练学生的朗读和情感熏陶。教学时可以从整体出发，在“自主---探究---实践”中，让学生有所感悟和思考，获得思想启迪和审美体验，提高语文素养。

四、教学策略选择和设计

在教学过程中我运用选择学习和合作学习的策略，让学生在“自主---探究---实践”中，让学生有所感悟和思考，获得思想启迪和审美体验，提高语文素养。充分发挥小组学习讨论的作用，让学生合作讨论，合作研究，合作表达，

五、教学重点、难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：边读边想象画面，感受“鸟的天堂”的美丽景象，初步体会景物的静态美和动态美。领悟作者抓住景物特点描写景物的变化的写法，体会作者热爱大自然的思想感情。

六、教学过程预设时间教师活动学生活动设计意图3分

10分

12

3

2分

9分

1分一、导入。1.师谈话导入，揭题。2.齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

学习任务单一：1.自由读课文，要求读准字音，读通句子2.思考：作者一共去了几次鸟的天堂？每次看到了什么？生按要求自读课文。出示生字词，检查生字学习情况。再交流问题，师相机板书：榕树、鸟

（

想一想，找一找，1.哪几自然段写了作者第一次去鸟的天堂看到的景象。2.哪几自然段写了作者第二次去鸟的天堂看到的景象。生三三、细读课文，感悟“百鸟齐飞”的情景。

学习任务单二：齐读12、13自然段，说一说：这里的鸟儿有什么特点?

（生齐读，交流问题，师相机板书：多、欢快。）学学习任务单三：（小组合作学习）再读12、13自然段，1.从哪些语句能感受到鸟儿多呢？用直线画出相关的语句。2.从哪些语句能感受到了鸟儿欢快、自由呢？用波浪线画出相关语句。四四、指导朗读，读出鸟的可爱，读出鸟的自由、欢快。

五、欣赏“群鸟齐飞”

图

六、迁移写法，练笔

1.小结写法。2.生观图仿写小练笔，师巡视指导。

3.交流。

七、总结全文

八、作业：优秀生：背诵12、13自然段。学困生：把课文读通，读熟。九、板

学生根据所给学习任务单要求自主学习。

学生开火车检查生字词（读音）

交流易错字。

学生交流问题，初步了解课文内容，

生找，交流，梳理课文脉络。

生齐读，交流问题，

（1）生合作学习，汇报。（2）体会：两个“到处”，““有的…有的…有的…”用法。（3）理解“应接不暇”一词，感受鸟多、自由、欢快。

学生练习有感情的朗读12、13自然段。

学生欣赏“群鸟齐飞”图

学生运用“抓住景物特点，描写景物变化”的写作方法进行小练笔。学生上台交流自己的小练笔。

学生交流、分享自己今天学习的收货。

根据学生的暑期情况，引入课题，激发学生的学习兴趣。

让学生自读课文，引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的美好；

生字词的检查是为了让每一位孩子都能参与到活动中，锻炼胆量，同时培养孩子们认真倾听，发现错误的能力，同时能给予别人读音指导。

交流易错字是为了让孩子们养成认真观察，正确书写的良好学习习惯。

锻炼学生的口头交际能力，同时了解课文内容。

让学生自己动脑，理请课文脉络

引导学生发现寻找“鸟的天堂”的特点。激发兴趣，再引导学生研读课文，抓住关键词句，说说体会出鸟多的特点。

在教学过程中运用合作学习的策略，充分发挥小组学习讨论的作用，让学生合作讨论，合作研究，合作表达，激发学生潜在的学习自主性，同时也活跃了课堂气氛。

目的是激发学生热爱学习语文，培养学生朗读能力，

目的是让学生通过观图片，感知动态美，为总结本文写作方法及练笔做铺垫。

在深刻理解课文内容的基础上，引出写作方法。让学生学会运用所学写作方法进行写作。经过练习，逐步提升学生书面表达能力。

意在培养学生的表达能力。