高效课堂杨志新

优化教学模式构建高效课堂郭桥中心小学杨志新追求高效课堂在反思中提高课堂效率卷首语

教师要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效率。一

二、在反思中提升

三、在反思中改进四、在反思中创教风一、在反思中认识一、在反思中对高效课堂的认识

高效课堂改革带着全新的理念向我们走来，作为一名普通教师，带着困惑和彷徨我认真查阅了很多资料，了解到“高效课堂”是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地实现教学目标、完成教学任务、促进学生发展最大化的教学。它是以学生终身发展的理念为指导，以规范和具体的教学目标为导向，以扎实的教学内容为载体，以多元的教和学的方式为中介，以扎实有效的过程为基础，以积极的课堂气氛为依托，以科学的组织为保障。

二、在反思中提高课堂效率1、课前反思是教学成功的前提所在。2、课中反思是教学成功的关键所在。3、课后反思是教学成功的不断完善。

二、在反思中提高课堂效率1、课前反思是教学成功的前提所在。

课前反思，包括新学期开始时对教学目标的确立，对教学计划的安排，也包括每课上课前对教材内容的选取与舍弃、补充与延伸，，对教学策略的选择，对教学重点难点的思考，对教学内容的组织，对教学过程的设计，对教学方法的确定，对教学媒体的使用，对探究问题的筛选，对学生参与的预测，对教学效果的初评，对课堂上可能出现的问题或失误、困境的解决与把握等等。这些反思都要求教师在课前一一思考，为课堂教学的成功奠定坚实的基础，做到胸有成竹去上课，有的放矢去引导。

二、在反思中提高课堂效率2、课中反思是教学成功的关键所在。

有了课前反思，还要有课中反思，教师在课堂上要及时反思，不断调整，不能按照课前制定的教学方案一成不变的上下去，而要按照课中学生的学习兴趣、学习情绪、参与方式、整体状态进行灵活的引导，在反思中改进，在反思中完善，确保一堂课的顺利进行。

二、在反思中提高课堂效率3、课后反思是教学成功的不断完善。

一堂课结束了，教师更要反思自己的教学行为，从新课程教学理念、课堂教学过程、课中出现的值得探讨的事件、学生的组织管理、工作经验、工作责任心、教学效果、学生获得了什么、遗留问题处理等方面去进行反思，不断的记录自己的教学体会、失败教训、成功经验、、学生的评价、学生的学习心得，随时总结分析，在反思中学习，在学习中反思，在教学中反思，在反思中教学，坚持不懈的自我批评、自我调整、自我改进、自我完善，对自己的每一堂课作深层次的思考，并不断的学习教育教学理论知识，与其他老师一起反思，取长补短，共同进步。三、在反思中改进1、改变教学观念和教学方式。

消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

三、在反思中改进2、研究课标教材。

反思自己的教学，发现自己在很多情况下，对课标的学习与对教材的研究处理还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。3、认真备课，尤其要认真备学生。

平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的实效性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。三、在反思中改进4、要精讲与精练。

课堂上，教师要对基础知识用少而精的语言，抓住中心，揭示教材中的内在规律和本质特征。以讲促思，以讲解惑，讲清知识的纵横联系，讲清知识发生和发展过程，讲科学的思维方法和学习方法。练习要少而精，向学生提供的练习，要有目的性，层次性，递进性，探究性，典型性和综合性，练习要多样化，提高学生练习的成功率，使学生在“精练”中提升学习效果。三、在反思中改进四、在反思中创教风

发挥自己的实际优势，争创个性化的教风

作为语文教师，首先，要加强学习，不断提升自己的专业素质。教师丰厚的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，你会如沐春风。修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它有如涌泉；

敬请批评指正做一个让自己感到幸福的教师做一个能让学生感到幸福的教师

二、在反思中提升

卷首语教师要最大程度地