心理健康教育是化解学生心理问题的最有效手段

心理健康教育是化解学生心理问题的最有效手段——班主任从事学生德育工作典型经验之一今年来，各地中学校园暴力事件屡屡发生，给学生的生命健康带来严重伤害，广大教师普遍认为，现在学生越来越难以管理，令部分年轻教师束手无策。纠其原因，诸如学生中存在的打架、斗殴、闹矛盾、闹情绪、逃学、厌学、上网、行为放荡等问题，归根究底，都是由于学生心理障碍，心理偏差和心理矛盾等心理问题引起的。虽然广大教师都学过《心理学》、《教育学》，懂得一些解决学生心理问题的方法和措施，但由于不能坚持经常化、耐心细致、不能因材施教等原因，导致在许多学校存在着极大的来自学生方面的不安全和不安定隐患。随着中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干条意见》的事实和陕西省教育厅提出的开展“三讲两实践”活动的落实，各界各类学校普遍重视和加强了对学生的德育工作，在一定程度上取得了相应的教育效应，但形势依然不容乐观，我们应该进一步把工作做实，做细，提高德育工作的针对性和时效性，确保每个学生能够健康成长。笔者在从事30多年的班主任工作中，更是由于坚持“育之为本，德育为先”的育人理念，重视和加强了学生的德育工作，特别是重视了通过心理健康教育来化解学生心理问题的工作，化解了班级中的不安定不安全隐患，取得了比较满意的教育效应和社会业绩。一、把心理健康教育作为实施素质教育及德育的主要内容，常抓不懈。21实际是充满竞争和活力的世纪，富有创造精神是21世纪对人才素质的基本要求，而这些都与良好的心理素质密切相关。素质教育就是要求中学生在德、智、体诸方面的素质全面发展，中学生素质的发展是多元化的，心理素质不仅是其中的重要组成部分，而且对其他素质的发展有着很大的制约和推动作用。它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。一个学生的心理状态是否正常、健康直接影响着他在家庭关系、同学关系、处事方式、学习态度等方面的认知态度，是关系到学生能否健康成长的重要问题。另外心理健康教育与德育的关系也十分密切，是新课改形势下德育工作形势的延伸和补充。笔者认为德育工作包括政治观点教育，伦理道德教育和心理品质教育。而在义务教育阶段，对学生的思想品德教育工作中有很多一部分属于心理健康教育，而不是道德品质和政治观点问题。心理健康教育重在育心，提高人的心理素质，德育重在育德，提高人的思想觉悟和道德品质，二者相互渗透，相互促进。良好的心理素质是优良的道德品质和高尚的思想觉悟得以形成的沃土，而良好的思想觉悟和道德品质又促进中学生心理素质的进一步提高。正因为如此，我在每期制定班务计划时，把学生的心理健康教育作为班务工作的重中之重，制定具体目标任务和落实措施，建立“问题学生”（心理有偏差的学生）档案，制定帮教措施，设置家庭联系卡和信息机，并开展经常性工作，每学期期末向家长或学生监护人送一份学生的成长档案。在校内，利用班会课和课余机会，既注重对学生的心理健康教育，又注重对学生进行心理健康疏导工作，使学生能的家境，并向他指出：“你父母以后能不能破镜重圆，以及家庭以后能否中兴，全靠你自己，因为你是发展中的一代人”。并告诉他;“以后生活上有什么困难就告诉我，我帮你解决，请你相信老师，也希望你能振作精神，发挥优势，燃起生活的勇气，为了未来更美好而努力读书。此时孩子已，时两行泪水，他紧紧握着我的手。我明白，是我给了孩子的勇气和信心。他此时变得活泼起来，热爱集体，还主动找我商量管理班级的一些方法和措施。这些“问题”学生的转化，促使了全班觉醒，同学们个个不干示弱，你追我赶，人认为班级做好事，献计策。在学校举行的一次拔河比赛中，我们班（一班）的同学个头小，身体也显得比较消瘦，从种种迹象上看都比不过人多将广的二班，但在我的指导和鼓舞下，同学们发挥出了应有的技战术，使出了全身力气，终于战胜了二班，再一次鼓舞了同学们的士气和我做好班级工作的信心。除此之外，我还非常重视了对全体同学进行心理健康教育和心理辅导工作，以提高全体学生的心理素质，促进学生人格的健全发展，帮助学生开发自身潜能，促进学生成长发展，并在活动过程中完成学生的自我教育。在此项工作中，开设了心理辅导课和活动课，设立了心理咨询辅导室，倡导各科教师在学科教学中渗透心理辅导，班级成立了篮球队，乒乓球队、小歌手队、书法兴趣小组、计算机兴趣小组，举办书画展，开创学生手抄报，为发展学生个性特征提供平台，使他们的某些欲望得到合理发泄，并要求他们每天的训练要上台阶，上档次。这样，是学生每天都有新鲜事情可做，有效的预防了学生“无事生非”的陋习，提高了学生的综合素质，为学生终身发展奠定了基础，从而有效地减少和预防了学生违规违纪事件的发生，增进了学生友谊，促进了良好班风、学风、校风的形成，学校连续十多年无重大学生