班级作文教学参考计划

.::;班级作文教学参考方案教学方案是依照一定的教育目的和培养目的制定的教学和教育工作的指导文件。下面是关于班级作文教学方案，希望对您有所协助。班级作文教学方案一一、班级情况分析本班共48个学生，能写具有必需条理的片断和记叙文，写话潜力有必需个进步.能正确领会图意，完好表述时间，能恰当描绘人物语言行动心理活动等.对文中主人物为动物的作文，想象里大约较丰富，其他作文的想象力一般.学生的作文普遍存在的征询题是:描绘不详细。学生的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语混淆的情况。联络生活以及四周事物的潜力一般，如对生活劳动细节描绘常不详细不形象.庄杰鹏、庄贤华表达潜力特差;综华珍、张洁莹等写作潜力相对较好，但并不突出。二、本册课文习作训练资料本册教材的习作布置有两种方式，一是“口语交际·习作〞中布置了5次习作，二是结合课文的学习，布置了6次小练笔。5次习作布置如下：第一单元：围绕“难忘的‘第一次’〞这一话题进展口语交际，选取一个自己感兴趣的资料进展习作，能围绕所选资料的写作要点分段表达，资料要详细，感情要真实。第二单元：口语交际课上，交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到资料充实，表达流利。然后借鉴本组描绘民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写必需写自己所想要介绍的民风民俗。第三单元：在口语交际的根底上，以?我的理想?为题，完成一篇习作。同时培植学生表达的自决心，树立良好的理想观。第四单元：写写自己经历或从其他渠道理解到的自我维护的事情，也可以写?鲁滨孙漂流记?的读后感。(激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我维护的身手，作文指导?小学作文教学方案?。能把自己看到、听到、读到的有关事情说明晰，并能发表自己的看法。)第五单元：从经历中搜索最让你心动的生活场景，让我们大家一齐分享那一个个印象深化的人，一件件难以忘怀的事……另外还布置了“毕业赠言〞的学习。学生习作时无话可说，常常是由于平时素材积累不够。教材有认识地引导结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。本册明确布置的“小练笔〞在第五组的?真理诞生于一百个征询号之后?，要求学生仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。本册还屡次在课文之后布置学生动笔的练习，如，?匆匆?课后第三题：作者是如何样详细描绘日子去来的匆匆仿照课文的写法，再写几句;再如，?北京的春节?课后第四题，布置学生简单写写自己是如何样过春节的;又如，?跨越百年的秀丽?课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。如此的布置，不只仅可以使学生及时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。三、学习教学目的：1.明白得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察四周事物的习惯，有认识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能依照各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，资料详细，感情真实。能依照习作资料表达的需要，分段表述。4.学写读书笔记和毕业赠言。5.能依照表达需要，使用常用的标点符号。6.修正自己的习作，并主动与他人交换修正，做到语句通畅行款正确，书写规范、整洁。7.课内习作5次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。四、详细措施1、指导作文，从资料、从观察入手，使人人有资料可写。要激发学生对生活的热爱，调动学生观察考虑和练笔的用心性。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话;要鼓舞学生写想象中的事物，激发他们展开想象和梦想，发挥自己的制造性。用心开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作带给理论经历和经历感受。鼓舞学生创新，不构一格，放开胆子写。2、留意读写结合，课内课外结合。读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学严密结合起来。阅埃教学要注重指导，学生从读学写，作文教学要联络作者是如何样表达的，使读写互相促进。3、加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自在表达。在教室里开拓“佳作放送〞，逐渐进步学生的作文鉴赏潜力。4、改善作文的修正和讲评。讲评中要确信成果，抓住带有共性的征询题，鼓舞学生用心参与。修正可采用多种方式、多种方法，尊重学生的原意，确信学生的点滴进步，讲务实效。逐渐培养学生自己修正习作的潜力。5.加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语。6.加强给中下学生的作文辅导.班级作文教学方案二一、教材分析：五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目的，熟悉?课标?在三个维度上的变化是促进学生开展，进展有效教学的前提和保证。细心研读?课标?的习作局部，比拟两个学段的习作要求，可以觉察第三学段习作目的的变化，主要表此刻以下几点：1.习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此根底上，第三学段明确了习作的目的：明白得写作是为了自我表达和与人交流;将兴趣转化、提升为学生的自我需求，亲切了习作与学生生活和生长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。2.习作的资料和方式有所变化。第二学段要求不拘方式地写下自己的见闻、感受和想象;写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文;学写读书笔记和常见的应用文。3.在“观察和积累〞方面提出更高的要求。在第二学段“留心四周事物〞的根底上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有认识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材〞。4.在表达方面提出详细要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自决心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言资料，个性是有新颖感的词句，使用冒号、引号〞之外，没有提更高的要求。通过几年的训练，学生具备了初步的表达潜力。在此根底上，第三学段在表达方面提出详细明确的要求：资料详细，感情真实;依照习作资料的需要，分段表述;使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。二、本学期详细教学目的：1、明白得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察四周事物的习惯，有认识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的记实作文和想像作文，资料详细，感情真实。能依照习作资料表达的需要，分段表述。4、学与读书笔记和常见应用文。5、能依照表达需要，使用常用的标点符号。6、修正自己的习作，并主动与他人交换修正，做到语句通畅，行款正确，书写规范、整洁。三、详细措施：1.学段目的适度提升、按部就班。进入第三学段，老师首先要把握?课标?在目的上的变化和进步，以免使教学停滞不前，制约学生的开展。但是也应认识到，第三学段的目的是需要两年时间逐渐达成的，作为起始年级不能一下将目的提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，按部就班。其中引导学生学会观察积累并逐渐稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文资料真实详细，写出真情实感是关键，持续学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇〞的教材资料，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。2.用好教材，表达编者意图;用教材教，表达老师的制造性。教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以表达，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭仗，作为自己设计教学的思路，可依照教学实际对教材进展扩展延伸甚至适度的改编。就应看到教材不只仅为学生的学、也为老师的教拓展了较大的空间，[莲山课件]这为老师发挥教学的制造性带给了可能。变“教教材〞为“用教材教〞是新?课标?的理念之一，应在习作教学中加以表达。3.将自主合作探究用于习作教学中。应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。透过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉用心的进入习作状态，爽朗思维，诱发情感，调动积累.完成取材。组织学生透过阅读例文，合作讨论，探究“好在哪里哪里写得详细是如何样写的〞透过切身体验，觉察总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展现交流，师生共同评价，在比拟鉴别中进一步落实习作要求。作文的修正也要表达合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修正中互相取长补短，到达共同进步。还要把自主合作探究的学习方式拓展到更宽阔的天地，超越学科和校园的范围，让学生去觉察全新的、未知的世界;让他们从注重师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。老师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和老师〞、“小学生看电视情况调查与分析〞、“金鱼尾巴的作用和再生潜力的实验记录〞、“校园电视台收视情况与改善方法〞等诸如此类的征询题，在综合理论活动申培养习作潜力。四、教学进度：一：1、写写读书启示。2、写采访记录。3、写一次争辩会。二：1、从三个作文选题中，选取一个自己喜欢的话题来写。2、事件的过程要明晰，留意写出自己的真情实感。3、做到语言通畅，脉络明晰，资料详细。三：1、读课外书。2、采访四周爱读书的人。3、开展一次争辩会。四：?二十年后回家乡?1、充沛发挥想象，把对家乡浓浓的情、深深的爱寄于叙事、写景之中，2、条理明晰，语言准确生动。回忆本组课文中作者表达情感的方法。五：写说明性文章1、介绍一种物品。2、依照必需的顺序来写。3、抓住物品的特点。4、运用学过的一些说明方法。六：1、从口语交际的三个话题中选取自己喜欢的一个写自己从中获得的启示。2、做到有感而发，联络自己生活实际说出真实感受。七：和父母说心理话1、选取最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言。2、表达出真情实敢。3、写好后读给爸爸妈妈听。八：写读后感1、抓重点立意，在读的根底上谈感受。2、感情真诚，表达的观点要鲜明。3、语言通畅，留意资料记述和感情抒发的有机结合。九：1、写一个场景。2、写梗概。1、从两个话题中选取一个自己喜欢的，确定写作资料。2、场景描绘可以依照时间顺序或事件开展顺序写详细。3、写梗概要从最近读过的文章或看过的影视作品中选取一个来写，做到重点突出，脉络明晰。班级作文教学方案三一、教学资料本册习作在“语文园地〞中各布置了8次，作为完好的习作训练;此外，结合课文学习，布置3次小练笔，作为片断练习。8次分别是写校园景、物、事;写自己的内心话;写大自然中的观察和觉察;看图写想象;写热爱生命的人和事;写乡村生活的感受;写仰慕的一个人及自在表达。其中，大自然中的观察和觉察，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我仰慕的一个人，这四项资料是说、写合一布置;其他四项是说、写分开布置。二、教学目的要求1.拓宽题材范围，给学生习作开拓选取的空间。在八个选题中，每一个都带给了多项资料的选取，增加学生写的自在度。比如，“语文园地一〞的校园写景，写物，也可以写校园中发生的事。“语文园地二〞的写内心话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。“语文园地六〞，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活;关于在城市生活成大的小孩，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八〞的自在表达，选取的余地更大，可以尽情选取自己想写的资料，写故事、童话、寓言，写自己的期望和梦想，还可以写自己关注的人和事等。八次主题中，包括写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有资料可写，能自在地表达自己的所想、所感。2.写实、想象等多种作文类型。为了表达课标提出的“能不拘方式地写下自己的见闻、感受和想象〞，本册除了资料上拓宽习作的范围，在方式上，也带给了多种习作类型。有写实的，确实是自己观察和看到的人、景、事、物;也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实动身，写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识潜力;写想象，是为了培养和训练学生的想象潜力。还有带给资料写作文，让学生依照带给的资料考虑、作文，比如，“语文园地五〞带给有关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物坚韧生长的资料，供学生选取使用，丰富了作文的写作方式。3.注重习作后的交流和评改。评改和交流，是学写作文、进步习作程度的重要方面。同时，也能促进学生“乐于书面表达，加强习作的自决心〞。本册从这一基点动身，在习作布置中，大都提出了交流和评改的要求，比如，“语文园地二〞的写内心话，要求“写完以后可以读给对方人听，再依照他人的意见改一改〞。本册偏重修正习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地点。三、习作教学措施：1.启发引导，让学生乐写、爱写，对写充溢兴趣。课程规范中年级提出：“让学生乐于书面表达〞，本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。老师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言资料、学到的表达方式，运用到习作中去。还可以灵敏处置“口语交际〞和“习作〞局部，可以先习作，后交际;也可以先交际，后习作，依照教学实际灵敏布置，目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充溢兴趣：可以设置情境，启发想象;可以激发生活经历和情感，让学生有话可说，引发写的激动;还可以引导观察，觉察生活情趣，引起学生写的热情和愿望。写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受方式的束缚，重在把心中所想、所感及时的写下来，让学生感到写确实是倾吐，是件快意的事情。2.感情真实、资料详细，养成良好的习作习惯。写真实、写详细是小学阶段作文的根本要求。在指导时，要鼓舞学生如实表达，比如，写仰慕的一个人，可以引导学