陋室铭说课反思

宁夏固原三中马君成

赏陋室之雅，品古人德馨

——《陋室铭》说课01教材分析目录02教学设计03教学过程04教学反思1教学分析Partone一、地位与作用七、学法分析二、学情分析三、教学依据四、教学目标五、教学重难点六、教法分析目录一、地位与作用《陋室铭》是人教版部编教材七年级语文下册第五单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。文章短小精美，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。学习它不仅能培养文言阅读能力，而且有助于树立正确的人生观和世界观。——

七年级学生——学习态度端正积极性高有一定的文言基础理解能力较薄弱与古文有一定距离感优势逆势难点托物言志，高洁傲岸，安贫乐道二、学情分析新课标对初中阶段学生学习文言文的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”本单元教学要求有：在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。又根据文本特点及学情，我把本课教学目标确定为：三、教学依据积累文言词句，熟读成诵；了解“铭”的特点；学习托物言志的写法。诵读品味，理解文章内容及写法；自主合作探究，体会作者的节操情趣。感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，确立高尚的志趣追求。知识与能力过程与方法情感态度与价值观四、教学目标教学重点积累文言词句，熟读成诵。

12学习托物言志的写法；体会作者的节操情趣，确立高尚的志趣追求。

教学难点五、教学重难点六、教法分析教法朗读法

点拨法

多媒体辅助法

【设计理念】“朗读是解读文言文的金钥匙”，本课中，我把朗读教学贯彻到课堂始终，辅以适时点拨、多媒体手段，突破教学重点、难点，提高课堂效率。七、学法分析学法圈点批注法

诵读品味法

合作探究法

【设计理念】叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。本节课，学生运用圈点批注法研读课文，养成不动笔墨不读书的良好习惯。在琅琅书声中，品味，理解，感悟。并运用自主、合作、探究法解决难点问题

2教学设计Parttwo本节课以“读”为本，引导学生采用“探究式”学习方法，通过由表及里、逐层深入的探究，达成教学目标。我安排了以下7个环节。3教学过程Partthree一、创设情境，走进陋室七、布置作业，传扬陋室二、朗读感知，踏访陋室三、美读品味，欣赏陋室四、小组对话，赞美陋室

五、积累名篇，铭记陋室六、拓展训练，再现陋室目录伴着悠美的古典乐曲，多媒体播放“梅”、“竹”、“松”的画面，教师吟诵经典诗句导入新课，然后教师破题，介绍铭文特点。“铭”的意思，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般是用韵的。【设计理念】导语重在营造氛围，引领学生进情境。所以，导入时诗句的点缀既营造了课堂典雅的氛围，又激发了学生与文本对话的欲望。一、创设情境，走进陋室课堂实施1课堂实施21.初读3.疑读4.畅读【设计理念】《课标》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。本环节注重朗读方法的指导，由易到难，突出层次。学生通过四个步骤的读，丰富了文言知识积累，感知了文本内容，提高了学习文言文的能力，也为进一步品读文章，赏析课文亮点奠定了坚实的基础。

学生流畅的读文后，积累重点文言词句。包括：一词多义、重点语句的翻译学生质疑，师生共同探讨

教师范读；学生自读；找出韵脚，男、女生接读

译读2.译读学生运用“替、留、调、删、补”的翻译方法，借助注释、工具书，自主翻译课文二、朗读感知，踏访陋室

课堂实施3(1)文章哪句话能统领全篇(2)教师补充介绍《陋室铭》的写作背景，学生讨论室主人是一个什么样的人

⑴

开篇第一句有什么作用？⑵

“陋室”“不陋”的理由

明确：

①环境雅

②情趣雅

③心志雅

学生品读探究

悟主旨明写法

三、美读品味，欣赏陋室

作者写陋室有何用意？托物言志【设计理念】“非读无以训练语感

，非读无以激发美感。”本环节学生用多种形式朗读和品思结合的方式，品尝语言文字的奥妙，咀嚼精神世界的甘醇。赏文赏情明写法，边读边思悟其间。既让学生深入领悟了文本内容，又培养了鉴赏能力。

【设计理念】阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生在

“对话”中，感悟到更多的语言、篇章及作者人格的魅力，从而获得思想的滋养、情感的熏陶、人格的完善。学生无数的体验、奇思妙想纷至沓来，从而轻松有效地突破教学难点。

课堂实施4

四、小组对话，赞美陋室假如你穿越到唐代成为刘禹锡，与势利的知县对话知县：你这房子都长青苔，长青草了，你还说不陋？我（平静地笑道）：苔痕浓淡上阶梯，草色青葱入帘里，这是多么幽雅，怎么能说是陋呢？知县：看你这穷酸样，估计不会有人与你为友吧？我（

地笑道）：……知县：你既没有丝竹，又没有案牍，你，你还有什么好乐的呢？我（

地笑道）：……

课堂实施5

五、积累名篇，铭记陋室学生赛背课文，积累名篇

【设计理念】语文教学要让学生重视积累，养成博闻强记的习惯。有时读懂一篇文，读破一片心，或许要用一生的光景，就让学生牢记铭文，慢慢地去品。

课堂实施6

六、拓展训练，再现陋室学完陋室铭之后，你的同桌传了一个纸条给你内容如下，针对他的这种思想，你将怎样来劝告他。新陋室铭分不在高，及格就行。学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤。琢磨打篮球，寻思游戏厅。可以打瞌睡，观窗景。无书声之乱耳，无复习之劳心，自习说闲话，讲课听不进。心里说，混张文凭。

参考：

“×

×你好，我觉得你这个铭文写得很有文采，看出你语文基础功非常好，这一点我真是自愧不如，不过这种对待学习的思想我却不敢苟同，我们学习既不是为文凭、也不是为别人学，而是为增长知识，提高道德修养，以便将来可以为祖国尽自己的一份力量······”背诵全文文章引用孔子的话有何作用？课堂实施7

七、布置作业，传扬

板书设计

【设计理念】本节课在学生探讨的过程中逐步形成这样的板书设计。它是课堂教学的“眼睛”和“灵魂”，是整个教学内容的高度浓缩，也是学生学习思路的精炼再现。

高洁傲岸，安贫乐道4教学反思Partfour教学过程，就是引导学生沿着文本语言的阶梯去攀登